中學(xué)高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平考試試題

中高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平考核題目

一、抄寫(xiě)題：（10分）

學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故

日：教學(xué)相長(zhǎng)也。一一《禮記?學(xué)記》

二、填空題（10分）

1《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》戰(zhàn)略目標(biāo)。到

2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

2《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》戰(zhàn)略主題：堅(jiān)

持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展。

3、加涅按學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分類(lèi)：智慧技能、認(rèn)知策略、言語(yǔ)信息、運(yùn)動(dòng)技

能和態(tài)度5類(lèi)。

4、提出因材施教、有教無(wú)類(lèi)的教育家是孔子。

5、四種氣質(zhì)：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)和抑郁質(zhì)。

6、學(xué)會(huì)求知、、、。

三、選擇題

1、新一輪課程改革所遵循的主導(dǎo)理念是.....................（D）

A.科學(xué)、人文融合的理念B.終身學(xué)習(xí)、教育的理念

C.創(chuàng)新教育理念D.以學(xué)生發(fā)展為本的理念

2、提出教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化思想的教育家是（B）巴班斯基

3.主要用來(lái)測(cè)量人們的需要和動(dòng)機(jī)的是（）

A主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)B墨漬測(cè)驗(yàn)C問(wèn)卷法D

4、短時(shí)記憶的容量有限，記憶廣度一般為（7±2）組快。

四主觀題

1.《螞蟻唱歌》的啟示

幾個(gè)學(xué)生正趴在樹(shù)下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的

樣子，生

氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?？?/p>

“聽(tīng)螞蟻唱歌呢?！睂W(xué)生頭也不抬，隨口而答。

“胡說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。

嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋套拉下

來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟嚷說(shuō)：“您又不蹲

下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？”

請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論對(duì)該教師的行為作一評(píng)析。

一、有關(guān)教育理論知識(shí)

該事例摘自《人民教育》中的一篇文章，題目就叫“螞蟻唱歌”，該案例涉

及到的運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，即教師應(yīng)具有正確的教育思想及教育觀念：

(1)教育觀：

要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基

本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。尤其在學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)

踐能力的培養(yǎng)上，要重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培

養(yǎng)以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

(2)學(xué)生觀：

要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)的、充滿生機(jī)和活力的社會(huì)人。(是人，而不是容

器)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，在一切活動(dòng)中，教師要充分地發(fā)揮學(xué)生

的能動(dòng)性，促進(jìn)其發(fā)展。要尊重、信任、引導(dǎo)、幫助或服務(wù)于每一個(gè)學(xué)生。

師生要平等相待。(在人格上是平等的，要平等對(duì)話，實(shí)行等距離教學(xué))要

堅(jiān)持教學(xué)民主，要廢除教學(xué)中的權(quán)威主義、命令主義。

二、圍繞問(wèn)題展開(kāi)分析

該案例的問(wèn)題是''對(duì)該教師的行為作一評(píng)析?！眹@該教師的行為運(yùn)用現(xiàn)代

教育理論進(jìn)

行分析。

(1)“聽(tīng)螞蟻唱歌呢?！焙⒆泳哂型?、童真與童趣，具有孩子特有的想象

力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。(新的教育取向不只關(guān)注知識(shí)和技能,

還要關(guān)注過(guò)程與方法，情感與體驗(yàn)?！奥?tīng)螞蟻唱歌”是學(xué)生的一種體驗(yàn)，教師要

尊重并保護(hù)孩子的興趣與想象。)

(2)一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)；(學(xué)生在興致勃

勃地觀察著什么，處于其自身的活動(dòng)過(guò)程，學(xué)生是能動(dòng)的、發(fā)展的人，教師要善

于保護(hù)，給學(xué)生心理上的支持，而該教師不尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)

(3)“胡說(shuō)，螞蟻怎會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)…。(師

生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學(xué)生。)

(4)小聲嘟嚷說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，…(教師缺乏民主意識(shí)，要和學(xué)生實(shí)行

等距離教學(xué)，“請(qǐng)你蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話''"請(qǐng)你走下高高的講壇”)

三、掌握答題技巧

在答題中，許多老師的答案是正確的，但沒(méi)有回答“為什么”而不能得到理

想的分?jǐn)?shù)。答題時(shí)，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正

確的”。第二，說(shuō)明理由。

(1)先講結(jié)論(2)聯(lián)系本案例具體案情(3)寫(xiě)出理論依據(jù)

文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于2011年溫州市申報(bào)中高級(jí)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)

水平考核試卷，歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)！

□掌握答題技巧最重要的一點(diǎn)是要全面。

2、在思考提高作業(yè)批改教學(xué)效果時(shí)，想到了顏色的問(wèn)題。他有意問(wèn)同學(xué)們:

“大家喜歡用什么顏色的筆來(lái)批改你們的作業(yè)？我們知道，每種顏色都有它一定

的寓意，如紅色代表血液、火焰和熱烈；黃色代表金子、富貴和權(quán)力；黑色代表

剛毅、堅(jiān)強(qiáng)；白色

代表純潔、樸素；藍(lán)色代表大海、希望；綠色代表自然、生命和運(yùn)動(dòng)……”

話音剛落，同學(xué)們幾乎異口同聲地說(shuō)：“我們喜歡綠色！”

老師馬上表態(tài)：“好！就這樣決定了，以后我就用綠色批改作業(yè)！”

接著，老師再問(wèn)大家：“在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡用叉的符號(hào)？”

“最好不用！”學(xué)生們異口同聲。

于是，在以后的教學(xué)中教師就用綠筆批改作業(yè)、改考卷。在批改中，也取消

了叉號(hào)，如果做錯(cuò)了，便改用“？”或改用批語(yǔ)，大老師的批語(yǔ)起了不少激勵(lì)作

用，同學(xué)們非常喜歡這位老師批改的作業(yè)。同學(xué)們不僅對(duì)作業(yè)的糾錯(cuò)能力得到了

很好的加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了顯著的提高。

這位老師的教育為什么能獲得成功？請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)科和這位老師的做法，

談?wù)勛鳂I(yè)布置的有效性。

3、中英兩國(guó)課堂活動(dòng)時(shí)間的結(jié)構(gòu)表，說(shuō)說(shuō)得出了什么結(jié)論？

最后一題（案例）結(jié)合教師自身的現(xiàn)狀，談?wù)勛约航處煂?zhuān)業(yè)發(fā)展的簡(jiǎn)要規(guī)劃。

教師

職稱(chēng)評(píng)定考試題（教育學(xué)）25

1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。

2、我國(guó)春秋末年的《學(xué)記》（作者為孟子的學(xué)生樂(lè)正克）是世界上第一部論

述教育問(wèn)題的專(zhuān)著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的

主要思想有：“不提苗助長(zhǎng)”、“不陵節(jié)而施”（體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則）；

“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開(kāi)而弗達(dá)”（反映了啟發(fā)性教學(xué)原則）；“教學(xué)相長(zhǎng)”（體

現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律）。

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問(wèn)題的

專(zhuān)著。他提出了班級(jí)授課制。

4、美國(guó)杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”

的方法，開(kāi)

創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。

5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)

與歸屬。

6、美國(guó)布魯納的《教育過(guò)程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。

7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著

作被稱(chēng)為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書(shū)”。

8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指

學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。

9、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。

10、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書(shū)”（《大學(xué)》、《中庸》、

《論語(yǔ)》、《盂子》）；

“五經(jīng)”（詩(shī)、書(shū)、禮、易、春秋）。其貫穿了儒家思想。

11、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定

性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，

而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。

12、我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級(jí)

學(xué)校輸送合格新生。

13、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教

育。

14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。

15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記

憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。

16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。

18、美育的任務(wù)：（1）使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)

與能力；（2）

培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)

度和習(xí)慣；

（2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。

20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接收，國(guó)家、社會(huì)、

家庭予以

保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。

21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用。

22、教書(shū)育人是教師的根本任務(wù)。

23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（2）時(shí)間上的連續(xù)性、空間

上的廣延性；

（3）長(zhǎng)期性、間接性；（4）主體性、示范性。

24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。

25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。

26、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：（1）尊師愛(ài)生；（2）民主平等；（3）教學(xué)相

長(zhǎng)。從根本

上說(shuō)，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。

27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。

28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的

中心工作，

學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原貝L

29、教學(xué)過(guò)程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，

學(xué)生是主

體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。

30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來(lái)人才的藍(lán)圖。

31、編寫(xiě)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)

系實(shí)際；

穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。

32、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)

過(guò)程中要

把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來(lái)，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論（英國(guó)洛克）

和只

重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論（英國(guó)斯賓塞）都是錯(cuò)誤的。

33、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。

34、教學(xué)過(guò)程的基本階段：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（2）感知教材，形成表象；（3）

理解教材，

形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；（4）鞏固知識(shí)；（5）運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。

35、主要的教學(xué)原則：（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；（2）理論聯(lián)系實(shí)際

的原則；

（3）直觀性原則；（4）啟發(fā)性原則；（5）循環(huán)漸進(jìn)原則；（6）鞏固性原則；（7）

因材施

教原則。

36、兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反

對(duì)注入式。

37、教學(xué)的基本組織形式一一課堂教學(xué)。

38、常用的教學(xué)方法：

（1）以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法：②談話法；⑧討論法；④讀書(shū)

指導(dǎo)法。

（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。

（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法：⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法；④

實(shí)踐活動(dòng)法。

（4）以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。

（5）以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。

39、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：（1）備課；（2）上課（教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)）；（3）

課外作業(yè)的

布置與批改；（4）課外輔導(dǎo)；（5）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。

40、一節(jié)好課的基本要求：（1）教學(xué)目的明確。（2）內(nèi)容正確。突出重點(diǎn)，難

點(diǎn)，抓住

關(guān)鍵。（3）結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。（4）

方法恰當(dāng)。（5）語(yǔ)言藝術(shù)。（6）板書(shū)有序。（7）態(tài)度從容自如。

41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四

個(gè)基本方面。

42、德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過(guò)程。知、情、意、行是

品德心理

的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水

平高低的主要標(biāo)志。

德行過(guò)程是沿著知、情、意、行的/頃序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可

以作為品德培養(yǎng)的開(kāi)端，即思想品德教育具有多端性，即德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、

情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程，教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以

行”。

43、活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。

44、德育原則：社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的

原則；集

體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠

積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育

影響的一致性和連貫性原則。

45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。

46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、

最基本途徑。

47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。

48、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。

49、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察

法是一種

最基本的了解方法。

50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)

良的班風(fēng)，

這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。

教師職稱(chēng)評(píng)定考試題（心理學(xué)）

51、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱(chēng)心理活動(dòng)，它包

括：心理

過(guò)程、個(gè)性心理。

52、心理過(guò)程：（1）認(rèn)知過(guò)程，包括感覺(jué)、知覺(jué)、記憶、思維和想象；（2）情

緒、情感

過(guò)程；（3）意志過(guò)程。

53、個(gè)性心理：（1）個(gè)性心理動(dòng)力（傾向），包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、

世界觀等；

（2）個(gè)性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。

54、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實(shí)質(zhì)：客觀現(xiàn)實(shí)在人

腦中的映象。

55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式一一反射。

56、意識(shí)是人的心理反映的最高形式。意識(shí)的基本特性：自覺(jué)的目的性、主

觀能動(dòng)性、

社會(huì)制約性、以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性。

57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門(mén)介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交叉學(xué)

科。

58、需要的種類(lèi)：（1）根據(jù)起源分：生理需要、社會(huì)需要；（2）根據(jù)對(duì)象分：

物質(zhì)需要、

精神需要。

59、馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、

社交需要（也

稱(chēng)愛(ài)和歸屬的需要）、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。

60、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。

61、興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。

62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性（又稱(chēng)指向性）、廣博性、穩(wěn)定性（又稱(chēng)持久性）、

效能性。

63、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：（1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。（2）根據(jù)作業(yè)難

度，恰當(dāng)

控制動(dòng)機(jī)水平。（3）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。（4）合理設(shè)置課堂結(jié)

構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。（5）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。

64、耶克斯一一多德森定律：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

65、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、個(gè)別化

型。合作

型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

66、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面：能力、努力、

運(yùn)氣、

任務(wù)難度。

67、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的理論基礎(chǔ)是成就動(dòng)機(jī)理論。

68、感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)

是人腦對(duì)

直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺(jué)是知覺(jué)的基礎(chǔ)，知

覺(jué)是感覺(jué)的整合。

69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性

的變化就

是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。

70、知覺(jué)的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。

71、注意的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。

72、注意的種類(lèi)：不陵意注意（無(wú)意注意）、隨意注意（有意注意）、隨意后注

意（有意后注意）。

73、思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間

接性與概括性是思維的兩大基本特征。

74、思維的種類(lèi)：（1）根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動(dòng)作思維、形象思維、

抽象邏輯思維。（2）根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。

（3）根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維（求異思維）。

75、思維的過(guò)程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。

76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。

77、解決問(wèn)題的思維活動(dòng)：（1）提出問(wèn)題（發(fā)現(xiàn)矛盾的過(guò)程）。（2）明確問(wèn)題（找

出主要矛

盾的過(guò)程）。（3）提出假設(shè)（以假設(shè)形式找到解決問(wèn)題方案）。（4）檢驗(yàn)假設(shè)（通

過(guò)理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè)）。

78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問(wèn)題的途徑。對(duì)解決問(wèn)題起到啟發(fā)作用

的事物叫

做原型。

79、定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)。

80、遷移是已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的影響。

一種知識(shí)

技能的掌握促進(jìn)另一種知識(shí)技能的掌握是正遷移，如舉一反三、觸類(lèi)旁通；

反之為負(fù)遷移。

81、理解是學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。理解是學(xué)生掌握知

識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

82、想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工面創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象是一種特殊

形式的思

維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)想象的原因和動(dòng)力。

83、想象的種類(lèi)：（1）根據(jù)想象時(shí)有無(wú)目的意圖分：有意想象、無(wú)意想象：

⑵在有意

想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；（3）根據(jù)想

象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分：幻想、理想、空想。

84、良好思維品質(zhì)的特性：（1）廣闊性與深刻性。（2）獨(dú)立性與批判性。（3）

邏輯性。（4）

靈活性和敏捷性。（5）創(chuàng)造性。

85、記憶是過(guò)去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)

基本環(huán)節(jié)，

從信息加工況來(lái)看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過(guò)程。

86、記憶的分類(lèi)：（1）根據(jù)內(nèi)容與對(duì)象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、

動(dòng)作記憶。

（2）根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。

87、保持是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。

88、遺忘：對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。

艾賓浩

斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。

89、聯(lián)想的種類(lèi)與規(guī)律：接近性聯(lián)想（空間、時(shí)間上的接近）、相似性聯(lián)想（性

質(zhì)上相似）、

對(duì)比律（性質(zhì)上、特點(diǎn)上形成對(duì)比）、因果律（因果關(guān)系）。

90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性（指能否及時(shí)地

從記憶中提

取出所需的知識(shí)，是提取的應(yīng)用特性）。

91、技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。練習(xí)是操作技能形成的

基本途徑。

92、知識(shí)為活動(dòng)提供定向依據(jù)，而技能控制活動(dòng)的執(zhí)行。

93、高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會(huì)出現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步的暫停頓現(xiàn)象。

94、能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。知識(shí)、技能

達(dá)到遷移

程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。

95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級(jí)表現(xiàn)形式。

96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。

97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會(huì)性的需要相聯(lián)系的?；厩?/p>

緒分為：

快樂(lè)、悲哀、恐懼；情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時(shí)間可分為：心境、激情與應(yīng)激。

98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。

99、意志行動(dòng)的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_

突、多重趨避式?jīng)_突。

100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動(dòng)分成許多類(lèi)型，其中有四種典型類(lèi)型與氣質(zhì)

類(lèi)型相對(duì)應(yīng)：強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì)；強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強(qiáng)、均衡、

不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。

101、性格是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特

征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個(gè)性中的核

心部分。102、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色

分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的

“自我實(shí)現(xiàn)者”

標(biāo)準(zhǔn)、”未來(lái)新人類(lèi)”標(biāo)準(zhǔn)。

103、心理咨詢(xún)：精神分析法---弗洛依德；行為矯正法華生；人本主

義法一一羅

杰斯；理性情緒療法一一艾利斯。

104、青少年異往的原則：自然、適度。

教師職稱(chēng)評(píng)定考試題

1、新一輪的課程改革是建國(guó)以來(lái)的第8次課程改革。其改革大體分為三個(gè)

階段：（1）

醞釀準(zhǔn)備階段(1999年——2001年6月，制訂了18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20

個(gè)學(xué)科計(jì)49種教科書(shū))；(2)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段(2001年9月，38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中

2003年秋進(jìn)入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開(kāi))。

2、新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處：

(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門(mén)學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、

情感態(tài)

度與價(jià)值觀三個(gè)方面。

(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。

(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過(guò)去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。

(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流

與合作

的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。

(5)課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注

教師的成長(zhǎng)。

(6)課程管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校課程管理。

3、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。

4、為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。

(1)倡導(dǎo)全人教育。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與

能力，

處理好知識(shí)、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系。克服課程過(guò)分注重知

識(shí)傳承與技能訓(xùn)練的傾向。

(2)為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性

和具體

中小學(xué)教師資格證面試題型及答案（完整版）

（一）認(rèn)識(shí)自我

1、為什么選擇當(dāng)老師？

各位考官，我的思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

我認(rèn)為老師這個(gè)職業(yè)是神圣的、高尚的。老師是辛勤的園丁，賦予了一代又

一代人智慧；老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師是人

類(lèi)靈魂的工程師，而我也非常認(rèn)同，成為一名教師也是我一直以來(lái)的夢(mèng)想。具體

原因如下：

首先，我的性格比較適合做老師。我是一個(gè)有愛(ài)心、細(xì)心的人，并且我能耐

心地傾聽(tīng)孩子的想法，與孩子們打成一片，我自己家就有一個(gè)一年級(jí)的小朋友，

我很喜歡和孩子們相處。這也符合教師職業(yè)的特點(diǎn)。

其次，我很喜歡教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)榭梢院秃⒆觽冊(cè)谝黄?，孩子們的世界?/p>

充滿了我們大人所沒(méi)有的那份天真和純潔?？粗⒆觽円惶焯斓亻L(zhǎng)大，一天天地

懂得更多的知識(shí)，成為更好的自己。這種成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。

如果我有幸通過(guò)這次考試，我愿意在教師的崗位上奉獻(xiàn)終身，做一名熱愛(ài)學(xué)

生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、受學(xué)生喜愛(ài)的老師。

我的回答完畢，謝謝。

（完整版）小學(xué)教師資格證面試結(jié)構(gòu)化各類(lèi)題型及答案

自我認(rèn)知

（一）認(rèn)識(shí)自我

1、為什么選擇當(dāng)老師？

各位考官，我的思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

我認(rèn)為老師這個(gè)職業(yè)是神圣的、高尚的。老師是辛勤的園丁，賦予了一代又

一代人智慧；老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教師是人

類(lèi)靈魂的工程師，而我也非常認(rèn)同，成為一名教師也是我一直以來(lái)的夢(mèng)想。具體

原因如下：

首先，我的性格比較適合做老師。我是一個(gè)有愛(ài)心、細(xì)心的人，并且我能耐

心地傾聽(tīng)孩子的想法，與孩子們打成一片，我自己家就有一個(gè)一年級(jí)的小朋友，

我很喜歡和孩子們相處。這也符合教師職業(yè)的特點(diǎn)。

其次，我很喜歡教師這個(gè)職業(yè)。因?yàn)榭梢院秃⒆觽冊(cè)谝黄?，孩子們的世界?/p>

充滿了我們大人所沒(méi)有的那份天真和純潔。看著孩子們一天天地長(zhǎng)大，一天天地

懂得更多的知識(shí)，成為更好的自己。這種成就感是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。

如果我有幸通過(guò)這次考試，我愿意在教師的崗位上奉獻(xiàn)終身，做一名熱愛(ài)學(xué)

生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、受學(xué)生喜愛(ài)的老師。

我的回答完畢，謝謝。

2、你最喜歡的電視節(jié)目是什么？

各位考官，我的思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

我最喜歡的一檔電視節(jié)目是《超級(jí)演說(shuō)家》，這是安徽衛(wèi)視播出的一檔關(guān)于

語(yǔ)言類(lèi)的節(jié)目。通過(guò)觀看節(jié)目，我收獲了很多。

首先，這檔節(jié)目讓我收獲了不同類(lèi)型的演講風(fēng)格，有的人演講激情澎湃，有

的人娓娓道來(lái)，有的人風(fēng)趣幽默。總之，這些人的演講讓我收獲了不同演講風(fēng)格

所帶來(lái)的魅力。

另外，我也學(xué)習(xí)到了不同的用語(yǔ)言表達(dá)技巧，這會(huì)對(duì)我將來(lái)的授課帶來(lái)一定

的啟發(fā)，

最后，這檔節(jié)目讓我看到了人生百態(tài)，傳遞了正能量，能激勵(lì)我在人生道路

上繼續(xù)勇敢前行。

這檔節(jié)目讓我受益匪淺，但是要想成為一個(gè)合格的教師，不僅要關(guān)注電視節(jié)

目，還要通過(guò)書(shū)本知識(shí)、向優(yōu)秀教師請(qǐng)教等多種途徑來(lái)提升自己的能力，全方位

提升自己，才能夠成為一個(gè)合格的人民老師。

我的回答完畢，謝謝。

3、你最喜歡的一本書(shū)是什么？

各位老師，我的思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

我最喜歡的一本書(shū)是《非暴力溝通》，這本書(shū)介紹了全新的溝通方式，依照

他來(lái)談話和聆聽(tīng)，能使人們情義相通，和諧相處，這就是非暴力溝通。這本書(shū)對(duì)

我產(chǎn)生了很大的影響。

首先，這本書(shū)讓我意識(shí)到了語(yǔ)言暴力的巨大危害，聯(lián)想到我們將來(lái)會(huì)成為一

名教師，很難避免去批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，這給學(xué)生帶來(lái)的傷害可能是長(zhǎng)久的。容易

使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此，作為老

師，應(yīng)該給予學(xué)生更多的包容和關(guān)愛(ài)，避免語(yǔ)言暴力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不良影響。

其次，這本書(shū)讓我學(xué)到了有效溝通的方式，關(guān)注他人的感受和需要，同時(shí)也

了解自己的感受和需要。從解決問(wèn)題的角度去溝通，而不是從發(fā)泄情緒的角度。

要真誠(chéng)、清晰地表達(dá)自己，同時(shí)又尊重、傾聽(tīng)他人，這一點(diǎn)對(duì)我的影響至關(guān)重要,

很好地幫我解決溝通中的問(wèn)題。

總之，這本書(shū)讓我受益匪淺，在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中我也會(huì)不斷地閱讀書(shū)籍，提

高自己的能力，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的教師打下基礎(chǔ)。

我的回答完畢，謝謝。

4、你的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)分別是什么？

各位老師，我的思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

任何人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我也不例外。我的優(yōu)點(diǎn)主要有：

第一，我做事比較細(xì)心、認(rèn)真。我現(xiàn)在的工作內(nèi)容主要是填報(bào)一些數(shù)據(jù)及文

字資料的撰寫(xiě)，非常地繁瑣。一個(gè)小瑕疵就有可能造成最后結(jié)果的錯(cuò)誤。所以，

我養(yǎng)成了細(xì)致、認(rèn)真的習(xí)慣，每次的數(shù)據(jù)我都會(huì)再三核對(duì)，確保無(wú)誤。這也受到

了單位領(lǐng)導(dǎo)們的一致認(rèn)可。

第二，我善于和小朋友做朋友。我自己家就有一個(gè)一年級(jí)的小朋友，每天我

都會(huì)和她談心，耐心地傾聽(tīng)她的心思，她也非常愿意我和分享學(xué)校里的各種事情。

周末，我也會(huì)讓她約上小朋友一起玩，我經(jīng)常都會(huì)充當(dāng)他們的大姐姐，和他們打

成一片。

我最大的缺點(diǎn)就是做事的時(shí)候不太容易放手，凡是喜歡親力親為，總覺(jué)得別

人做的不能放心或不能達(dá)到自己的要求。我以前沒(méi)有特別的在意這個(gè)問(wèn)題，但是

在我學(xué)了新課改的理念后，我認(rèn)識(shí)到在以后的工作中一定要有意識(shí)地改掉這個(gè)缺

點(diǎn)，因?yàn)榻虒W(xué)工作是以學(xué)生為主體的，要相信學(xué)生的積極性，要在妥善組織的前

提下充分授權(quán)，對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，而不是事事包辦替辦。

我的回答完畢，謝謝。

5、你的興趣愛(ài)好是什么？

各位老師，我的思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

健康的興趣愛(ài)好，可以陶冶性情，提高文化素養(yǎng)，有助于生理和心理的健康。

我喜歡運(yùn)動(dòng)。體育鍛煉可以強(qiáng)健體魄、陶冶情操，使我們保持一個(gè)健康的心

態(tài)，從而提高自信心和價(jià)值觀。在工作之余，我經(jīng)常會(huì)進(jìn)行慢跑、打羽毛球、瑜

伽等鍛煉，這使我擁有一個(gè)健康的身體和心理。這能為我以后的教學(xué)工作提供良

好基礎(chǔ)。

我還喜歡做一些手工，比如做一些針線活、折紙、橡皮泥手工等等。做手工

最重要的就是手指靈巧和專(zhuān)心致志，同時(shí)也能培養(yǎng)一個(gè)人的美感和創(chuàng)造思維。做

手工既能吸引孩子們，也能培養(yǎng)孩子們的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。

我的回答完畢，謝謝。

6、你最尊敬的教育家是誰(shuí)？

各位老師，我的思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

我最尊敬的教育家是瑪利亞?蒙臺(tái)梭利。她是一位偉大的意大利女性教育家,

她創(chuàng)立了蒙臺(tái)梭利教育法，反對(duì)傳統(tǒng)的以教師為中心的教育，主張教育應(yīng)以?xún)和?/p>

為主，要把握好兒童的敏感期，培養(yǎng)兒童的完全人格，養(yǎng)成良好的社會(huì)行為。同

時(shí)，蒙臺(tái)梭利也是一位醫(yī)學(xué)博士，她關(guān)注那些身心有缺陷的兒童，具有博愛(ài)胸懷。

為了能更好地對(duì)智力缺陷兒童進(jìn)行教育，她還進(jìn)修了哲學(xué)、普通教育學(xué)、實(shí)驗(yàn)心

理學(xué)和教育人類(lèi)學(xué)等。

作為老師，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利身上那種關(guān)愛(ài)兒童，致力教育事業(yè)的精神。

在教學(xué)過(guò)程中教師要積極地幫助、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探索，而不是一味

地灌輸知識(shí)；要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以身作則，為人師表；尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)

律，因材施教。

我的回答完畢，謝謝。

興趣愛(ài)好一一萬(wàn)能模板

點(diǎn)題：簡(jiǎn)單重復(fù)；關(guān)鍵詞擴(kuò)充

析題：直接感受；知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀（4選3）

總結(jié)：這項(xiàng)……讓我受益匪淺，使我對(duì)生活、工作、學(xué)習(xí)有了新的體悟。但

是想成為一名優(yōu)秀的教師，只限于這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果我有幸成為一名教師,

一定要成為終身學(xué)習(xí)的踐行者，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，不斷地完善自

身知識(shí)體系，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

自身消極方面的萬(wàn)能套句

……并不可怕，關(guān)鍵是我們能及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足。我相信只要面對(duì)挫折

不退縮，勇于承認(rèn)自己的不足，虛心改進(jìn)，不斷地完善自己，就能夠把失敗轉(zhuǎn)變

成寶貴的財(cái)富，變成指引我前進(jìn)的明燈，我終會(huì)成為更好的自己。

（二）認(rèn)識(shí)崗位

1、關(guān)于教師收入，你有什么樣的看法？

各位考官，我的思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

教師收入是教師社會(huì)地位最直接的體現(xiàn)。對(duì)于教師收入問(wèn)題，我有以下幾點(diǎn)

看法：

教師工資確實(shí)不高，不算是高薪職業(yè)，但是教師待遇并不是隨意制定的，而

是由法律予以保障的。在《中華人民共和國(guó)教師法》中明文規(guī)定，教師的平均工

資應(yīng)當(dāng)不低于或者高于公務(wù)員的工資水平，并且教師待遇能滿足我們的基本生

活，同時(shí)整個(gè)社會(huì)也在逐步提高教師待遇。除此之外，教師的天職的教書(shū)育人，

所帶來(lái)的尊敬、成就感、榮譽(yù)感也是其他職業(yè)無(wú)法比擬的。

綜上，雖然教師職業(yè)在待遇方面確實(shí)不如其他職業(yè)，但是教師的職業(yè)價(jià)值重

大，仍然是一份受人尊敬的職業(yè)。

如果我有幸成為一名教師，我一定要終身學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的專(zhuān)業(yè)技能,

促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我的回答完畢，謝謝。

2、有人說(shuō)，教師有雙休日和寒暑假，是個(gè)清閑的工作，不認(rèn)同嗎？

各位考官，我的思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

有人說(shuō)教師有雙休日和寒暑假，是個(gè)清閑的工作。對(duì)此，我認(rèn)為教師假期較

多，看似清閑，但其工作特點(diǎn)決定了教師假期期間也是不能放松的。

教師工作表面上看的確比其他職業(yè)有更多時(shí)間可以自己支配，看起來(lái)很輕

松、清閑，但實(shí)際并沒(méi)有太多娛樂(lè)的時(shí)間。在假期，教師要通過(guò)反思教學(xué)、備課

學(xué)習(xí)、參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等不同的方式來(lái)提升自己的工作能力，同時(shí)也要為下個(gè)階

段的教學(xué)工作做準(zhǔn)備。除此之外，教師也要利用假期批改作業(yè)、進(jìn)行家訪等促進(jìn)

學(xué)生的發(fā)展。

綜上，教師工作看似清閑，但假期需要付出更多的努力才能成為一名合格的

教師。

如果我有幸成為一名教師，我一定要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我的回答完畢，謝謝。

3、學(xué)校派你去偏遠(yuǎn)山區(qū)教書(shū)，你會(huì)怎么樣？

各位考官，我的思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

如果學(xué)校派我去偏遠(yuǎn)山區(qū)教學(xué)，我認(rèn)為這是對(duì)我的一種肯定，我會(huì)認(rèn)真對(duì)待。

偏遠(yuǎn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，條件艱苦，交通也不便利，在一定程度上我確實(shí)存在一

定的畏難心理，但是去山區(qū)支教更能鍛煉自己我的意志，提升我的教育教學(xué)能力。

另外一方面，教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)是急需教育人員的，作為一名教師，我認(rèn)為有責(zé)任

為此奉獻(xiàn)自己的一份力量。除此之外，國(guó)家在政策上的大力支持，在盡量減少老

師的后顧之憂，所以說(shuō)我更加安心。實(shí)際上，教師的工作地點(diǎn)不重要，重要的是

教師工作所帶來(lái)的一個(gè)精神上的滿足感和幸福感。

總之，偏遠(yuǎn)地區(qū)雖然條件艱苦，但是也更能實(shí)現(xiàn)自身的一種價(jià)值，同時(shí)也為

偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子帶去更好的教育。

我的回答完畢，謝謝。

教師職業(yè)價(jià)值套句

被譽(yù)為“教育學(xué)之父”的夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

教師承擔(dān)著教書(shū)育人的重要職責(zé)以及提高民族素質(zhì)的使命。我之所以選擇這份職

業(yè)，不是因?yàn)椋倨诙唷⒎€(wěn)定、地理位置……）等等，而是希望在教育事業(yè)上能

奉獻(xiàn)自己的一份力量，一塊黑板三尺講臺(tái)，揮灑人生天地；一支粉筆，書(shū)寫(xiě)知識(shí)

的海洋，桃李滿天下。學(xué)生在自己的辛苦培育中茁壯健康地成長(zhǎng)，成為一個(gè)有意

義、有價(jià)值的人，這份榮譽(yù)感和成就感才是正真有意義的。而我愿意選擇這份平

凡而又偉大的崗位。

4、為什么說(shuō)教師師德是教師素質(zhì)的重要組成部分？

各位考官，考生思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

啟功先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)為人師，行為世范”。師德師教師素養(yǎng)的重要組成

部分，主要有以下原因：

第一，教師面對(duì)的人群是學(xué)生，學(xué)生具有向師性，喜歡模仿老師，這就使得

教師一定要為人師表，以身作則，具有良好的師德。

第二，教師崗位需要老師良好的奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)的精神，只有具有高尚的師德才

能在教師的崗位上發(fā)光發(fā)熱，在三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第三，師德也會(huì)間接地對(duì)社會(huì)產(chǎn)生影響，教師的天職是教書(shū)育人，學(xué)生步入

社會(huì)，從而對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，教師只有樹(shù)立高尚的師德才能給社會(huì)

帶來(lái)更多的積極影響。

綜上，教師師德是教師素養(yǎng)的重要組成部分，如果我有幸能通過(guò)，一定要采

取多種措施提高自己的道德修養(yǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

我的回答完畢，謝謝。

5、作為班主任，你應(yīng)該如何開(kāi)展你的工作？

各位考官，考生思考完畢，現(xiàn)在考試答題。

班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和設(shè)計(jì)者，對(duì)班級(jí)建設(shè)有重要影響。如

果我成為一名班主任的話，我將采取以下措施搞好班級(jí)建設(shè)。

第一，我要了解和研究學(xué)生，這是做好班主任工作的先決條件，可以通過(guò)觀

察、訪談等方式來(lái)了解學(xué)生。

第二，我要培養(yǎng)和組織班集體，建立班級(jí)的核心隊(duì)伍、創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境

和學(xué)習(xí)氛圍。

第三，協(xié)調(diào)好各方面的教育力量，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，比

如，可以通過(guò)家訪、建立微信家長(zhǎng)群等等方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通協(xié)調(diào)。

綜上，作為一名班主任我一定要細(xì)心、認(rèn)真地做好每一項(xiàng)工作，才能建立一

個(gè)優(yōu)秀的班集體，促進(jìn)全體成員的發(fā)展成長(zhǎng)。

我的回答完畢，謝謝。

6、如何備好課？

各位考官，考生思考完畢，現(xiàn)在開(kāi)始答題。

備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。想要備好一堂課，我會(huì)

從以下幾個(gè)方面來(lái)入手。

第一，備學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因而，想要上好一堂課一定要了解學(xué)生,

了解學(xué)生的興趣和需要，清楚學(xué)生的基礎(chǔ)和水平。

第二，備教材，教材是教師教學(xué)的主要依據(jù)。因而，我一定要了解課程內(nèi)容、

特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第三，備教法，我會(huì)根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)，學(xué)生的特點(diǎn)等因素，選擇合適的教學(xué)

方法。

總之，作為一名教師，我一定多花心思，認(rèn)真研究，備好課，同時(shí)也要不斷

學(xué)習(xí)，提高自身的教育教學(xué)能力。

我的回答完畢，謝謝。

7、有人說(shuō)教師壓力大、工資低，你怎么看？

點(diǎn)題：有人說(shuō)教師壓力大、工資低。據(jù)此，我有以下看看法：析題：第一，

教師崗位確實(shí)壓力大，教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人，承擔(dān)提高民族素質(zhì)的重要使

命；另外，教師勞動(dòng)具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性、示范性等，這就決定著教師在崗位上

必須全身心投入，因而是存在壓力的（承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，提供依據(jù)）；但是為了緩解教

師壓力，大部分學(xué)校會(huì)定期舉行相關(guān)活動(dòng)，組織教師參與放松身心，國(guó)家也將9

月10日定為教師節(jié)。有此可知，教師行業(yè)雖有壓力，但是各方面都在幫助教師

舒緩壓力，維護(hù)教師的心理健康。

第二，教師工資和一些高薪行業(yè)相比，確實(shí)不高。但是，教師工資并不是隨

意制定的，而是由法律保障的?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》明文規(guī)定，教師的平

均工資應(yīng)當(dāng)不低于或者高于公務(wù)員水平（現(xiàn)實(shí)補(bǔ)償）。另外，教師的工資是能滿

足基本生活的，并且整個(gè)社會(huì)都在逐步提高教師待遇。所以，教師工資雖然不高,

但能滿足日常生活。

總結(jié)：綜上，雖然教師職業(yè)在待遇方面一定程度上確實(shí)不如其他職業(yè)（回扣），

但是教師的職業(yè)價(jià)值重大，仍舊是一份之得收人尊敬的職業(yè)。（升華）如果我有

幸成為一名老師，我應(yīng)該……

8、隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步，教師職業(yè)受到了挑戰(zhàn)，你怎么看？

點(diǎn)題：教師承擔(dān)著教書(shū)育人、傳道授業(yè)解惑的任務(wù)，承載著培養(yǎng)社會(huì)主義建

設(shè)者和接班人的重要使命，責(zé)任是非常重大的，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步，教師職

業(yè)受到了挑戰(zhàn)。對(duì)此，我有以下看法：

析題：首先，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步，教師職業(yè)確實(shí)受到了一些挑戰(zhàn)，在互

聯(lián)網(wǎng)科技的大背景下，獲得知識(shí)信息的方式越來(lái)越快捷，這就要求老師有更加迅

速甄別判斷信息的能力，反應(yīng)能力以及對(duì)信息綜合運(yùn)用的能力。因此，我們要更

加努力的學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，積極迎接挑戰(zhàn)。

其次，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流，及時(shí)更新自身的教育理念，樹(shù)立素質(zhì)教育、終

身教育等先進(jìn)理念?；ヂ?lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步，縮小了世界的距離，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)

科技，及時(shí)了解教育最新動(dòng)態(tài)，積極汲取先進(jìn)思想來(lái)完善自身，從而提高自身專(zhuān)

業(yè)素養(yǎng)。

再次，教師也應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)科技帶來(lái)的便利來(lái)為自身教學(xué)服務(wù)。例如，

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能

力；教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)科技提高自身多媒體應(yīng)用技術(shù)能力。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)科技

與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，從而為教師工作而服務(wù)。

總結(jié)：總之，隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步，教師職業(yè)確實(shí)受到了一些挑戰(zhàn)，但我

們要努力迎接挑戰(zhàn)。另一方面隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的進(jìn)步，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是一種機(jī)

遇，因此我們要好好把握機(jī)遇，爭(zhēng)取做到更好。

人際溝通

（一）基于關(guān)系

答題原則：

學(xué)生：尊重，幫助，引導(dǎo)，啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)

家長(zhǎng)：熱情耐心，堅(jiān)持原則，利益訴求

同事：尊重理解，溝通幫助，工作為重

領(lǐng)導(dǎo)：尊重服從，委婉溝通，大局為重

基于關(guān)系一作答技巧

點(diǎn)題：重復(fù)題目、關(guān)鍵詞擴(kuò)充（主體、矛盾點(diǎn)）析題：原因是否明確

1、情緒為先

2、原因明確一邏輯次序

第一、第二、第三（溝通一解決）

3、原因不明一分類(lèi)討論（3個(gè)左右）

如果因?yàn)椤?，那么我?huì)……；

如果因?yàn)椤敲次視?huì)……；

如果因?yàn)椤?，那么我?huì)……；

總結(jié)：

相信一定可以解決這件事情，日后要加以避免。

2、有學(xué)生當(dāng)面對(duì)你說(shuō)“老師，我不喜歡你”，你怎么辦？

點(diǎn)題：

師生關(guān)系是指學(xué)生與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，是教育活動(dòng)過(guò)

程中人與人關(guān)系中最根本、最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得

成功的必要保證。如果……，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決（師生關(guān)系的萬(wàn)能套

句）：析題一分類(lèi)討論

1、保持理智，包容學(xué)生，不能因此而生氣發(fā)火（情緒為先）。

2、與學(xué)生溝通了解原因，并進(jìn)行自我反思。

如果是因?yàn)槲疑险n教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)死板，那么我會(huì)……

如果是因?yàn)槲姨幚戆嗉?jí)日常事務(wù)方法不當(dāng)，那么我會(huì)……

如果是因?yàn)椤按嬖谡`會(huì)，那么我會(huì)及時(shí)加強(qiáng)與……的溝通協(xié)調(diào)，既傾

聽(tīng)對(duì)方心聲，又表達(dá)自身觀念，加強(qiáng)彼此的了解，增強(qiáng)信任感（萬(wàn)能套句）。

總結(jié)：

總之，無(wú)論出現(xiàn)何種問(wèn)題，我都要保持冷靜，正面應(yīng)對(duì)、妥善解決。事后，

也應(yīng)完善溝通渠道，通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、談話等多種方式保持信息暢通，

增進(jìn)彼此了解；同時(shí)，注意反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止類(lèi)似問(wèn)題的產(chǎn)生（萬(wàn)能套

句）。

3、你班有同學(xué)父母離異，你想讓其他同學(xué)對(duì)她進(jìn)行幫助，就將這件事情透

露給其他同學(xué)，而引起了這位同學(xué)的反感。你該怎么辦？

點(diǎn)題：

師生關(guān)系是指學(xué)生與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，是教育活動(dòng)過(guò)

程中人與人關(guān)系中最根本、最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得

成功的必要保證。如果……，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決（師生關(guān)系的萬(wàn)能套

句）：析題一邏輯順序

1、保持冷靜和理智，并向同學(xué)誠(chéng)懇道歉（情緒為先）。

2、與同學(xué)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，說(shuō)明緣由，化解誤會(huì)（溝通解決）。

3、對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行溝通，理解這名同學(xué)，注意幫助的方式和方法。

4、日后要更專(zhuān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，反思處理問(wèn)題的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

總結(jié)：

總之，無(wú)論出現(xiàn)何種問(wèn)題，我都要保持冷靜，正面應(yīng)對(duì)、妥善解決。事后，

也應(yīng)完善溝通渠道，通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、談話等多種方式保持信息暢通，

增進(jìn)彼此了解；同時(shí)，注意反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止類(lèi)似問(wèn)題的產(chǎn)生（基于關(guān)

系的萬(wàn)能套句）。

4、如果你剛來(lái)學(xué)校，學(xué)校任命你為班主任，學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為你經(jīng)驗(yàn)不足要聯(lián)

名罷免你，對(duì)此你會(huì)怎么做？

點(diǎn)題：

良好的……關(guān)系是工作順利開(kāi)展的保障，保持……的多方教育因素的一致性

和連貫性才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果……，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理（與

家長(zhǎng)、同時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的萬(wàn)能套句）。

析題一邏輯次序

1、安撫家長(zhǎng)情緒，傾聽(tīng)意見(jiàn)（情緒為先）

2,反思管理中存在的問(wèn)題

3、加強(qiáng)溝通交流，建立信任關(guān)系

4、多向優(yōu)秀班主任請(qǐng)教，提高自身素質(zhì)

總結(jié)：

總之，無(wú)論出現(xiàn)何種問(wèn)題，我都要保持冷靜，正面應(yīng)對(duì)、妥善解決。事后，

也應(yīng)完善溝通渠道，通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、談話等多種方式保持信息暢通，

增進(jìn)彼此了解，增強(qiáng)信任，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5、在一次家長(zhǎng)會(huì)上，一位家長(zhǎng)真誠(chéng)的對(duì)你說(shuō)，你說(shuō)的這些我也不懂，以后

孩子就交給你教育了，你怎么辦？

點(diǎn)題：

良好的……關(guān)系是工作順利開(kāi)展的保障，保持……的多方教育因素的一致性

和連貫性才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果……，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理（與

家長(zhǎng)、同時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的萬(wàn)能套句）。

析題一邏輯次序+分類(lèi)討論

1、感謝信任，表明態(tài)度

2、溝通了解原因，積極進(jìn)行解決。

如果是因?yàn)椴焕斫馕业墓芾矸绞?，那么我?huì)……

如果是因?yàn)椴欢绾闻c孩子溝通，那么我會(huì)……

如果是因?yàn)槠綍r(shí)忙，顧不上孩子，那么我會(huì)……

3、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)教育的重要性

總結(jié)：

作為老師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子，同時(shí)也要調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，形成教育合力，

共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

班主任的意義和作用一一素材

（一）班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者

（-）班主任是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶

（三）班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁

（四）班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量

點(diǎn)題：師生關(guān)系是指學(xué)生與教師在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，是教育

活動(dòng)過(guò)程中人與人關(guān)系中最根本、最重要的關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活

動(dòng)取得成功的必要保證。如果……，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行解決（師生關(guān)系的

萬(wàn)能套句）

析題：如果是因?yàn)椤按嬖谡`會(huì)，那么我會(huì)及時(shí)加強(qiáng)與……的溝通協(xié)調(diào)，

既傾聽(tīng)對(duì)方心聲，又表達(dá)自身觀念，加強(qiáng)彼此的了解，增強(qiáng)信任感（萬(wàn)能套句）。

總結(jié)：總之，無(wú)論出現(xiàn)何種問(wèn)題，我都要保持冷靜，正面應(yīng)對(duì)、妥善解決。

事后，也應(yīng)完善溝通渠道，通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、談話等多種方式保持信息

暢通，增進(jìn)彼此了解；同時(shí)，注意反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止類(lèi)似問(wèn)題的產(chǎn)生（基

于關(guān)系的萬(wàn)能句）。

6、剛開(kāi)學(xué)，有個(gè)學(xué)生態(tài)度懶散，任課老師用諷刺的語(yǔ)氣說(shuō)了學(xué)生，作為班

主任，你會(huì)怎么辦？

點(diǎn)題：

班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者，班主任是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶，

作為班主任有責(zé)任、有義務(wù)協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。如果……，我會(huì)

從以下幾個(gè)方面解決：析題一邏輯次序

1、與任課老師溝通交流，引導(dǎo)其使用委婉的方式

2、與學(xué)生溝通交流，促使其認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，理解老師的行為

3、組織活動(dòng)，加強(qiáng)任課教師與學(xué)生的交流

總結(jié):

班主任要及時(shí)關(guān)注班級(jí)情況，有效化解矛盾，建立和諧的班級(jí)環(huán)境。

7、你同時(shí)的孩子在你的班里，要你特殊照顧，你會(huì)怎么辦？

點(diǎn)題：

關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子是每個(gè)老師的責(zé)任，公平公正對(duì)待每個(gè)孩子更是我們應(yīng)該秉持

的原則。如果……我會(huì)秉持原則性與靈活性相結(jié)合的方法來(lái)處理。

析題：

與同事溝通，了解同事的具體想法。

如果是希望我給予孩子針對(duì)性教育，那么我會(huì)……

如果是希望就孩子教育問(wèn)題及時(shí)溝通交流，那么我會(huì)……

如果是希望在班干部競(jìng)選等方面給予特殊照顧，那么我會(huì)……

總結(jié)：

做為老師，要公平公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

8、如果校長(zhǎng)說(shuō)你平時(shí)跟學(xué)生嘻嘻哈哈這樣不像話，你該怎么辦？

點(diǎn)題：

良好的……關(guān)系是工作順利開(kāi)展的保障，保持……的多方教育因素的一致性

和連貫性才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果……，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理（與

家長(zhǎng)、同時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的萬(wàn)能套句）。

析題一分類(lèi)討論

1、保持冷靜，虛心接受批評(píng)

2、自我反思，查找問(wèn)題所在：

如果嘻嘻哈哈，忽視了教師的形象，那么我會(huì)……

如果嘻嘻哈哈是為了活躍課堂氣氛，那么我會(huì)……

總結(jié):

我會(huì)端正態(tài)度，不斷改進(jìn)自己的工作，朝著好老師的方向邁進(jìn)。

9、你批評(píng)了一位同學(xué)，那個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)告訴了校長(zhǎng)，你會(huì)怎么辦？

點(diǎn)題：

良好的……關(guān)系是工作順利開(kāi)展的保障，保持……的多方教育因素的一致性

和連貫性才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如果……，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理（與

家長(zhǎng)、同時(shí)、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的萬(wàn)能套句）。

析題分類(lèi)討論

1、找到校長(zhǎng)道歉

2、與家長(zhǎng)溝通交流，了解情況：

如果是錯(cuò)怪了學(xué)生，那么我會(huì)……

如果是批評(píng)過(guò)于嚴(yán)厲，那么我會(huì)……

如果是存在誤會(huì)，那么我會(huì)……

如果是孩子真的有錯(cuò)，那么我會(huì)……

總結(jié)：

總之，無(wú)論出現(xiàn)何種問(wèn)題，我都要保持冷靜，正面應(yīng)對(duì)、妥善解決。事后，

也應(yīng)完善溝通渠道，通過(guò)班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、談話等多種方式保持信息暢通，

增進(jìn)彼此了解；同時(shí)，注意反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止類(lèi)似問(wèn)題的產(chǎn)生（基于關(guān)

系的萬(wàn)能句）。

10、作為一名新老師，有學(xué)生指出你教的不如之前的老師教的好，你怎么處

理？

無(wú)論出現(xiàn)任何事情，首先我會(huì)保持冷靜，安撫學(xué)生情緒。只有這樣才能理性

的分析并解決問(wèn)題（冷靜的意義）。之后，我會(huì)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，該學(xué)生

非常的勇敢，勇于提出自己的建議，這是值得肯定的。

我會(huì)和學(xué)生及時(shí)溝通，通過(guò)班會(huì)、觀察、調(diào)查、訪談等多種形式了解和研究

學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)，把握學(xué)生的需求。并結(jié)合教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求、

課程的性質(zhì)、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)設(shè)備、我自身的水平等多種因素選擇最佳的教學(xué)

方法。另外，我也要向之前的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，汲取他的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，將此與自身特

點(diǎn)相結(jié)合應(yīng)用到我的教學(xué)中去。除此之外，在課余時(shí)間，我也會(huì)通過(guò)微格教學(xué)、

參與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等多種途徑提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

波斯納曾提出教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。所以，作為老師要及時(shí)的反

思自己的教育教學(xué)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止類(lèi)似問(wèn)題的產(chǎn)生。另外，作為老師，

要經(jīng)常通過(guò)班會(huì)、課外活動(dòng)等多種形式加深對(duì)學(xué)生的了解，增進(jìn)彼此的情感。

總之，無(wú)論出現(xiàn)何種問(wèn)題，我都要保持冷靜，正面應(yīng)對(duì)并妥善解決，事后也

應(yīng)完善溝通渠道，通過(guò)班會(huì)保持信息暢通，增進(jìn)彼此了解，同時(shí)注意反思，總結(jié)

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止類(lèi)似問(wèn)題的產(chǎn)生。

（二）基于學(xué)生問(wèn)題

基于問(wèn)題一作答技巧

1、題目特點(diǎn)

班級(jí)學(xué)生的各類(lèi)問(wèn)題

2、作答思路（核心是解決問(wèn)題）

點(diǎn)題：

說(shuō)明影響，表明態(tài)度

析題：（重點(diǎn)對(duì)策）

1、能明確原因一邏輯次序

（1）多方法：說(shuō)服、榜樣、陶冶、獎(jiǎng)懲、鍛煉、主題班會(huì)；與家長(zhǎng)進(jìn)行溝

通和交流

（2）多主體：家長(zhǎng)、老師、社會(huì)

2、不能明確原因一分類(lèi)討論

如果是因?yàn)椤敲次視?huì)

如果是因?yàn)椤?，那么我?huì)……

如果是因?yàn)椤?，那么我?huì)……

總結(jié)：（問(wèn)題得到圓滿解決）

總之，作為一名老師，針對(duì)學(xué)生……問(wèn)題，采取不同措施妥善解決……

說(shuō)服：我會(huì)借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，使他們

形成關(guān)于……的正確的思想觀點(diǎn)。

榜樣：（教師、優(yōu)秀學(xué)生）一方面，學(xué)生具有向師性，這就要求教師勞動(dòng)要

有示范性，因而我會(huì)以身作則……，給學(xué)生做出表率。另一方面，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生

向……的同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的良好品質(zhì)，逐步改正自己不良的/不文明的行為

習(xí)慣。

陶冶：通過(guò)一定措施建立良好的班級(jí)氛圍，形成……的良好班風(fēng)，潛移默化

的培養(yǎng)學(xué)生的……

鍛煉：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，比如打掃衛(wèi)生、辦黑板報(bào)等來(lái)培養(yǎng)

學(xué)生的優(yōu)良行為，養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，增強(qiáng)道德意志，從而培養(yǎng)品德踐行能力。

（品行問(wèn)題）

獎(jiǎng)懲：我會(huì)根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，

促使其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，督促其不斷進(jìn)步。

主題班會(huì)：引導(dǎo)同學(xué)們對(duì)……的意義進(jìn)行討論和反思，號(hào)召大家……，自覺(jué)

改正不足，不斷取得進(jìn)步。

與家長(zhǎng)溝通：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有目的的、有計(jì)劃地把來(lái)自

各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以阻止、調(diào)節(jié)使其相互配合，協(xié)調(diào)一致才能更好的促

進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，面對(duì)……，可以與家長(zhǎng)溝通協(xié)調(diào)，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生

進(jìn)步。

1、學(xué)生經(jīng)常逃課，你怎么辦？（邏輯次序+分類(lèi)討論）

第一，我會(huì)平復(fù)情緒，才能冷靜地處理學(xué)生問(wèn)題。

第二，我會(huì)與學(xué)生在私下進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生逃課的深層原因，然后對(duì)

癥下藥。

如果學(xué)生逃課是因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不感興趣，那我會(huì)采取不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)。比如，給學(xué)生設(shè)置既有挑戰(zhàn)性又現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)

給予強(qiáng)化，適當(dāng)?shù)慕o予外部獎(jiǎng)勵(lì)，多給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

如果是因?yàn)閷?duì)我有意見(jiàn)，我會(huì)耐心聽(tīng)取學(xué)生的觀點(diǎn)，了解學(xué)生的需要，加強(qiáng)

溝通，深化情感并做好反思工作，積極提升自己。

如果是由于家庭特殊情況，我會(huì)與其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，達(dá)成一致來(lái)促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。必要的時(shí)候，也可以向校領(lǐng)導(dǎo)反饋情況，給予學(xué)生相應(yīng)照顧。

第三，作為老師，了解和研究學(xué)生是進(jìn)行教育教學(xué)的必要條件。因此，平時(shí)

我也要通過(guò)班會(huì)、活動(dòng)、私下溝通等形式來(lái)和學(xué)生溝通、交流，關(guān)注、了解學(xué)生

情況才能進(jìn)一步做好教育教學(xué)工作。（學(xué)生問(wèn)題萬(wàn)能套句）

2、你有一位學(xué)生，從來(lái)不愿意開(kāi)口回答問(wèn)題，作為老師，你怎么做？

課堂上師生良性互動(dòng)有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證教育教學(xué)的

順利開(kāi)展，同時(shí)也有助于學(xué)生的發(fā)展提升。我會(huì)找到這名同學(xué)，真誠(chéng)地與其溝通,

了解他不愿意回答問(wèn)題的原因，并針對(duì)性地進(jìn)行解決。

如果這名學(xué)生不回答問(wèn)題主要是由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，認(rèn)為老師問(wèn)的問(wèn)題比較

難，那么我會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)課，讓他盡快趕上我的學(xué)習(xí)進(jìn)度。另外呢,

我也會(huì)針對(duì)該學(xué)生特點(diǎn)，幫助他梳理合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并找到一位細(xì)致耐心，成

績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，給予他幫助，從而使這名學(xué)生盡快參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。

如果這名學(xué)生不回答問(wèn)題是因?yàn)楹ε禄卮疱e(cuò)誤，被其他同學(xué)嘲笑，那么我會(huì)

積極向他去解釋?zhuān)e極地回答問(wèn)題不但不會(huì)被其他同學(xué)恥笑，反而同學(xué)們會(huì)認(rèn)為

這是一個(gè)勇敢的表現(xiàn)。在以后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果這名同學(xué)回答錯(cuò)誤，即使這

樣我也不會(huì)批評(píng)，而應(yīng)對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他思考并回答問(wèn)題。

如果是因?yàn)樾愿駜?nèi)向不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，那么我會(huì)在平時(shí)的生活當(dāng)

中多關(guān)注這名孩子，多進(jìn)行溝通和交流，并鼓勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，這不僅有利于促

成學(xué)生之間的深厚友誼，也有助于該生性格的完善。

總之，作為一名老師，我要多觀察學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取針對(duì)性

的措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

3、你們班學(xué)生盲目追星，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)大幅下降，作為老師，你該怎么辦？

優(yōu)秀的、積極的榜樣是一股積極向上的正面力量，有助于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

當(dāng)我的學(xué)生盲目追星，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)，我會(huì)高度重視這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真解決。

第一，我會(huì)私下找這名學(xué)生談話，詳細(xì)了解學(xué)生的追星的情況，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)

立正確的思想觀念，選好學(xué)習(xí)的榜樣，用正面的力量來(lái)引導(dǎo)、要求自身的言行，

避免負(fù)面偶像消息的影響。另外呢，也要注意適度追星，不可盲目，理性對(duì)待。

第二，采取利用說(shuō)服教育法，借助語(yǔ)言和事實(shí)，通過(guò)擺事實(shí)，講道理提高學(xué)

生認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生明確學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。

第三，創(chuàng)建良好的班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，形成積極向上的班風(fēng)，

潛移默化地促進(jìn)學(xué)生思想的進(jìn)步。

第四，開(kāi)展主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生知道學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，對(duì)其進(jìn)行討論和反

思，號(hào)召大家努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自身，自覺(jué)改正不足，不斷取得進(jìn)步。

總之，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題，要采取多種措施，引導(dǎo)學(xué)生理性追星，促進(jìn)學(xué)生健康

成長(zhǎng)。

4、最近班上總是出現(xiàn)亂扔雜物、地上有很多紙屑的現(xiàn)象，你怎么辦？

學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣不僅有助于營(yíng)造舒適的教室環(huán)境，也有利于學(xué)生的身體

健康。

班里邊總是有廢紙和零食袋，為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)采取以下措施：

第一，我會(huì)采取說(shuō)服法。教室就是我們的家，每個(gè)同學(xué)就是我們的家人，所

以說(shuō)我們要講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)我們的家，給我們的家人一個(gè)溫馨、干

凈的環(huán)境。

第二，采用榜樣法。表?yè)P(yáng)主動(dòng)把廢紙和零食袋放進(jìn)垃圾桶的同學(xué)，同時(shí)也要

提醒其他同學(xué)，上學(xué)不要帶零食。除此之外呢，老師也要有強(qiáng)烈的示范性，要以

身作則，主動(dòng)撿起垃圾，積極地起到表率的作用。

第三，采取將懲罰法，對(duì)于愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的同學(xué)要給予口頭或物質(zhì)的表?yè)P(yáng)。比如

說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星星、一朵小紅花或者說(shuō)頒發(fā)獎(jiǎng)狀、愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的小榜樣等等。對(duì)于

屢教不改的同學(xué)，可以給予適當(dāng)?shù)膽土P，但主要是以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，懲罰為輔。

第四，開(kāi)展主題班會(huì)。通過(guò)討論良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成方式，達(dá)成共同的協(xié)議,

共同監(jiān)督。

總之，針對(duì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣，老師要采取多種方法，逐步地培養(yǎng)學(xué)生良

好的行為習(xí)慣的形成，促