人教版新課標語文六年級上冊教案全冊-表格式

人教版小學語文第十一冊教學計劃

二、教材分析

教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初

識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌

的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大

部分。

除去第六組，共有課文28篇，精讀課文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課

例”“口語交際?習作"''回顧?拓展”四部分組成。課例包括4篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇.

精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安

排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次?？谡Z交際?習作依然作為一個獨立的欄目?回顧?拓展由三個

欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語

文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

三、教學目的要求：

第一組：一是培養(yǎng)學生熱愛自然的美好情操；二是引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和

想象，表達自己獨特的感受；三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

第二組：一是讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一

個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。二是讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛

國情，強調語文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

第三組：一是讓學生閱讀課文，感受文中人物的美好心靈，體會真情給人們生活帶來的感動，樹立講

誠心，動真情，樂意用自己的愛心幫助別人的風尚。二是在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環(huán)境、人物心

理活動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

第四組：一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應珍惜資源，保護環(huán)境。

二是引導學生注意把握課文的主要內容，能運用“聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內容的理

解。三是鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。

第五組：一是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。二是感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為

別人想得多的崇高品質。三是感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。四是懂得為人民的人將獲得永生，與人民

為敵的人必然滅亡的道理。

第六組：一是通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩

歌分類。二是能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。三是通過朗誦詩歌、欣

賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。四是能寫簡單的活動總結。

第七組：一是繼續(xù)練習用較快的速度閱讀課文，把握課文主要內容，體會課文表達的感情；二是學習

作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。

第八組：一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛藝術的情操；二

是學習作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學

習作者表達感受的方法；三是積累課文中的優(yōu)美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發(fā)，根據各自條

件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術。

四、教學中應注意的問題：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學目標得到全面、

準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊“材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指

導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫

過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概

括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養(yǎng)學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導互動交流。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話

題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學

方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不

一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點

訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話

題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交

際和習作指導、講評的關系。在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學

生的交際水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后

的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過

程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助

學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的

詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大

意、體會詩歌情感的方法。

五、教學措施：

根據本班學生實際與個人的目標，根據新課程觀念，本學期的具體措施（合作的學習方式、開放的課

堂、創(chuàng)造思維的培養(yǎng)、評價的改革、課內外作業(yè)設計、培優(yōu)輔差等）如下：

1.課堂中力求創(chuàng)設輕松活潑的教學情境，讓學生在情境中自覺地接受知識，使之體驗到成功的喜悅，

學習的快樂。

2.閱讀教學重視學生個人的閱讀感受，提升品味語言的能力；注重討論交流，提高合作探究學習的能

力。

3.重視朗讀指導。引導學生入境入情，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學生語感，為

更好的理解課文打下基礎。

4.口語交際的教學，重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

5.繼續(xù)大力開展課外閱讀，強化積累。注意積累課外讀物中好地詞語和句子，豐富自身語言，提高語

言表達能力和語文素養(yǎng)。每周用一節(jié)課進行讀書交流活動，以促進課外閱讀。

6西］井評價方式.注音情埼件評價

7：多為學生創(chuàng)造各種著利條件，使全生愿學，樂學。并充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)越性，實行一幫一

原則。

8.開展豐富多彩的語文實踐活動，開闊學生視野，提高語文素養(yǎng)。

9、充分利用早讀狠抓背誦，包括課內外內容，以豐富學生知識儲備。

10、每教完一課，全面布置一次作業(yè)，并在面向全體的前提下兼顧兩頭，適當對學困生降低要求，而

讓優(yōu)生“吃飽”。

11、注重抓考查。除規(guī)定的四次月考外，每交完一個單元認真進行一次測試，有利于查漏補缺，并視

情況進行小獎勵。

六、教學進度表:

周次教學內容備注

11山中訪友

22*山雨3草蟲的村落

34*索溪峪的“野”口語交際.習作

回顧.拓展一5詹天佑

46懷念母親7*彩色的翅膀8*中

華少年

5口語交際.習作二

回顧.拓展二9窮人

6“十.一”黃金

周

710*別餓壞了那匹馬11唯一的聽眾第一次階段檢測

812*用心靈去傾聽口語交際習作

13只有一個地球

914*鹿和狼的故事15這片土地是神奇的

16*青山不老

10口語交際習作四期中教學質量檢

測

1117少年閏土18我的伯父魯迅先生

1219*一面20*有的人口語交際習作五

13綜合學習：輕叩詩歌的大門

1421老人和海鷗第二次階段檢測

1522*跑進家來的松鼠23最后一頭戰(zhàn)

象

24*金色的腳印

16習作七25伯牙絕弦26月

光曲

1727*蒙娜麗莎之約28*我的舞臺口語交

際

習作八

18復習期末教學質量檢

測

19放寒假

課題』、山中訪友第一1_課時（總第一1課時）

“1.有感情地朗讀課文，把握文章主要內容，背誦自己喜歡的部分。

學習目標2.掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

教師預設學生活動修改意見

一、創(chuàng)設懸念，揭示課題

①同學們平時都有哪些朋友？會去探訪你的如實回答老師的提

好朋友嗎？問。

②今天我們一起來學一篇跟朋友有關的特殊

的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰

呢？觀看老師板書，齊讀

③出示課題《山中訪友》，學生讀題。課題。

④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

二、讀通課文，掌握字詞

①初讀課文，讀準生字的字音，圈出你認初讀課文，邊讀邊在作者要訪的友到底是

為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解書中做上記號。誰呢？快速閱讀課文

大在書中做好批注。

概內容。

②交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品交流學習生字詞。

讀。

清爽吟誦唱和陡峭挺拔精致奧秘

德高望重津津樂道別有深意同桌交流

①誰來簡單地說說這篇文章的大致內容？用自己的話概括課文

三、學習“出門”，感受心情的主要內容。

1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然

段，感受他當時的心情。（心情好；高興）認真聽讀，思考問題

2、你從什么地方可以看出作者當時心情很

好？

出了門，就與微風撞了個滿懷，風中含著品味語句，想象情

露水和桅子花的氣息。早晨，好清爽！景，由文字中感受作

（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊者的好心情。

著的情意與心情。

（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及

所包含的韻味。

（3）帶著輕松愉悅激動的心情有感情地朗

讀句子。

不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就有感情地朗讀。

帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨自去訪

問我的朋友。

(1)讀讀這句話，從什么地方最能看出作有感情地朗讀第3自

者的好心情？然段，劃出作者面對由“一位德高望重的

“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿古橋時的所思所感。老人”體會到作者不

懷”意思一樣嗎？平時還可以說什么東西是但寫出了橋的古老，

滿懷的？用“滿懷______”練習說話。也突出了它默默無聞

(2)帶著滿懷的好心情朗讀這句話。為人們服務的品質，

3、自由讀讀第三自然段，想象并說說這座充分表達了對橋的贊

古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面美和敬佩。

對感情朗讀。

這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會

這樣寫的好處。(形象地寫出石橋的古老滄

桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者

對于古橋的一片情深)認真完成作業(yè)。

(2)讀讀句子，請想象一下，這座古橋在反復誦讀第三自然

幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他段，嘗試背誦。

的身上曾經發(fā)生過了哪些事？

(3)談談你對“歲月悠悠，波光明滅，泡

沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

(4)自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

五、抄寫詞語，自主背誦

①抄寫含有要寫的字的詞語。

瀑布陡峭身軀津津樂道蘊含俠客

②有能力的同學將第三自然段熟讀至誦。

教

學

反

思

課題1、山中訪友第2課時(總第2課時)

1.學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

學習目標2.感受作者所描寫的境界，激發(fā)學生類似體驗，培養(yǎng)學生熱愛自然、親

近自然的美好情感。

教師預設學生活動修改意見

一、回顧“朋友”，引入新課

①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個

老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼回憶古橋的特征以及

續(xù)走作者所賦予的情感。

入深山去探望我們那些特殊的朋友！

二、朋友相見，感受情意選出四名同學，上臺

①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪參看上節(jié)課在頁邊上進行分段朗誦。每讀

了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是所做的有關“朋友一段便針對本段進行

從哪"的記錄。研討和學習，找出各

些語句中感知的？請你們拿起書本，快速地個朋友的特點，體會

瀏覽一遍。情感。

②交流探究，品評賞讀交流探究，品評賞

有側重地品析下列語句。讀。

走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠

與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它

們

迎面送來無邊的青翠，每?棵樹都在望著帶著自己的體會多讀

我<,幾遍。

(1)作者在這里用了什么表達方法？這樣有感情地朗讀

寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。

(2)有感情地朗讀。

我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是

一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土

和

巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，同桌互讀，交流體

血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。會。

(1)默讀，想象作者描寫的情景。

(2)同桌互讀，交流對這段話的體會。

(3)指名匯報對這段話的理解。(豐富的

想象；寫出了融入大自然的感受)

(4)帶著自己的體會多讀幾遍。

這山中的一切，哪個不是我的朋友？

(1)指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。

(2)“哪個不是我的朋友”言外之意是什

么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋

友”，可以怎么說？(這山中的山泉溪流就

是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，

哪個不是我的朋友？……)

我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山

泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

你

好，汨汩的溪流！你吟誦著一首小詩，

是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你

天生

的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。

你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺

拔的

身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智

慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓

天空

充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，淘氣的

云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們

津津

樂道的，是飛行中看到的好風景。

(1)作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

(2)通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡

快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云

的潔

白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。(播放

磁帶，通過聲響帶給學生最真切的感受，促

進學

生的朗讀感悟。)

(3)面對這我們熱情的招呼，我們這些朋

友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將

他的同桌對讀，師生輪

回答寫下來。讀。

如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明

鏡，是要我重新梳妝嗎？

山泉回答道：

，，

教師隨意讀某一位朋友的話，指學生作

答。

(4)有感情地朗讀整段話：同桌對讀，師

生輪讀。

撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自邊讀邊思

然的芬芳清香；拾一片落葉，細數(shù)精致的紋

理，細讀之后思考并討

套到了它蘊含的生命的奧秘。在它們走向

論：作者從落花、落

泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的葉石頭中感受到了時

儀式。間的變遷，生命的輪

捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火回。

山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。

(1)細讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)

想到了什么？

；2)引導討論：作者從落花、落葉、石頭

由“恩澤”感受到突

中體會到了什么？然到來的雨給作者帶

(3)有感情地朗讀這段文字。來了驚喜。

忽然，雷陣雨來了，像有一千個俠客在天

上吼叫，又像有一千個醉酒的詩人在云頭吟指名讀完整的首尾兩

詠。段，思考：作者在進

滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的齊讀一遍山之前和出山時心情

巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能有什么異同？時間上

說這有哪些變化？分別是

不是天地給我的恩澤？用哪些句子表現(xiàn)出來

(1)默讀，提出不懂的問題，互相交流。的？

(2)雨大嗎？下雨時的情景什么樣子？用

一個或幾個詞語來概括一下。(電閃雷鳴、同桌交流

瓢潑大

雨等)選擇背誦。

(3)如何理解“誰能說這不是天地給我的

恩澤”。

(4)齊讀一遍。

三、作別朋友，臨行寄語

①讀讀課文的最后一個自然段，父流發(fā)現(xiàn)。

(作者在山中呆了整整一天；首尾呼應

等。)

②帶著“好心情”，有感情地讀課文。

四、升華感情，背誦結課

①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪

友”為題。

②選擇自己喜歡的一到三個部分，背誦下

來。

山雨

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神

奇、優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

學習目標2.感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3.領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過

聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

教師預設學生活動修改意見

一、導入新課，激發(fā)情感

1.啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只

要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。朗讀

“導讀"0

2.揭示課題：今天我們要學的課文就是

作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景

如

(版書課題)

二、初讀課文，梳理內容3、板書課題，介紹

1.自由讀課文，讀準字音，把課文讀通本文的作者

順。提醒讀準字音，理解生詞（課件：水淋4、解釋“訪”的意

淋（lin）啼唯（zhudn）傾吐（tu）神奇、思一拜訪、訪問。

優(yōu)雅、辨認、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇

妙無比

輕盈：一般是形容女子身材苗條，動作輕談談對課文的初步印2、作者拜訪了哪些

快。象。再分組競賽朗讀朋友？誰能完整地介

啼啜：形容鳥婉轉地叫。）紹一下？（結合學生

2.引導學生把課文讀正確、讀通順。3.提出疑難之處?；卮穑鍟汗艠?、

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來1.自讀感悟。帶著樹林）

描寫山雨的?！白髡呤窃鯓蛹氈掠^

三、再讀課文，品味賞析察、用心傾聽山雨請同學們從作者的這

的”這一問題，再讀些朋友中選出一個你

課文，畫一畫有關句最感興趣的，然后用

子，并體會作者蘊含“我最喜歡山中的一

的情感及語言表達的一，他o”說一

特色。句話，最好用上文中

①“沙啦啦，沙啦的好詞好句。

2.組織交流，重點引導學生體會描寫山雨啦……”這是實實在

的音韻美和色彩美的句子，通過反復朗讀，在的雨聲。

領悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)②“像一曲無字的歌

想、想象，并運用了比喻等多種手法表達了謠"和''一首又一首

自己對山雨的獨特感受，優(yōu)美抒情的語言背優(yōu)雅的小曲”這是由

后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。雨聲而產生的聯(lián)想，

（1）感悟雨聲的美妙、神奇。給人以美的感受。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。③“每一個音符都帶

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給著幻想的色彩”，這

作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮句寫出了山雨的聲音

活，而具有靈性。神奇、美妙，給人以

無限遐想的空間。

2、感情朗讀，加深理解。誰能把優(yōu)美動聽

的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家？【課①“綠得耀眼，綠得

件：A像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八透明”，這是實寫雨

方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由霧中的色彩，給人以

遠而近，由遠而近……清新、舒暢的感覺。

B雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹②“這清新的綠色仿

葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴佛在雨中流動，流進

鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手我的眼睛，流進我的

指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個心胸”。這是作者對

音符都帶著幻想的色彩。雨色的想象，因為作

C這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進者發(fā)自內心地喜愛這

我的眼睛，流進我的心胸?！烤G色，所以講“流進

我的心胸”。

四、背誦積累，拓展延伸③（課件）：雨中山

2.交流學生教師收集的其他寫“寫雨”的林美景，感受雨中的

詞語，語段或詩文。綠色之美，印證課文

（2）集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛中作者的感受。

身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似④“記憶宛若一張干

人間仙境。用心去聆聽每一個聲音都會是優(yōu)燥的宣紙，這綠，隨

雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散著絲絲縷縷的微雨，

文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來悄然在紙上化開，化

看看。開”讓學生多讀，再讀中

（課件）：雨下個不停，緊張而又舒①自己練習，邊讀邊感受

緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山體會。②抽生配樂朗

谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒讀聲，其他學生閉上

如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會眼睛想象，然后描述

兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨自己的想象

滴，在傘上清晰地彈奏著，又順著傘緣滴入

泥中，有著鳴箏般的樂聲，仔細聽去，耳中1.試背賽背課文。

似乎并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙(1)小組交流學生

遠而飄忽，如身邊的霧……收集的材料。

3.寫話：那么你眼

中的雨又是怎樣的

呢？用幾句話寫下來

吧！可以用自己的話

寫，也可以摘抄課文

中和課外你收集的語

句。

課題3、草蟲E向村落第1課時(總第4課時)

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大

學習目標

自然進行“心靈對話”。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感

受。

教師預設學生活動修改意見

一、談話導入，揭示課題

同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看播放美國影片《蟲蟲

到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是危機》片段

怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題說說感受

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知板書課題，問：“村

(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、自由讀課文，落”是什么意思？

句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草把課文讀通順。

蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？

(2)字詞檢查。

(3)交流反饋。

三、梳理內容，明確場景

(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的

村落”在哪兒？你在那里看見了什么？

(2)交流反饋。交流反饋

①它們的村子散布在森林邊緣的小丘

上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地

往來。

②作者是怎樣想象的？(通過交流，

讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一

個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個

“草蟲的村落”。)

③隨著作者的目光，你在“草蟲的村

落”里看到了什么？

交流時，教師相機出示：

“我想它一定是游俠吧……終于走出

一條路?！?/p>

“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……

到處參觀遠房親戚的住宅?！?/p>

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅

膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來品讀課文前2段，有

的！”“追隨”了解作者進

作者為我們描繪出了一個名副其實的“村入“村落”的過程，

落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有“靜謐”探究作者

有各自的工作、交往和生活。為什么會發(fā)現(xiàn)“草蟲

的村落”.

課題3、草蟲E向村落第2課時(總第5課時)

1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

學習目標2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。

3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大

自然進行“心靈對話”。

4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感

受。

教師預設學生活動修改意見

一、復習

作者描寫了哪幾個場景？回顧上節(jié)課內容

二、再讀課文，想一想，作者是怎樣

發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？再讀課文，想一想，

①我目光追隨著爬行的小蟲，作了一者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個讓學生同桌互說，在

次奇異的游歷。(理解“追隨”)“草蟲的村落”的？全班交流

②今天，我又躺在田野里，在無限的

靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

“靜謐”是什么意思？從這個詞語中

你讀懂了什么？

“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽

靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放

松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世

界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村

落”，才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)

“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。

我多么得意?。　?/p>

三、品讀課文，深入探究

1、(1)通過剛才的學習，我們知道

作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認

為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是自由讀，一邊讀一邊

從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請畫出相關的句子

大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關的句子。

(2)學生自由讀，畫句子。

(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者從“歸來的游俠”

的獨特感受。中，感悟“濃濃親

a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，情”

從中你感受到了什么？

b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？抓住“左沖右撞”、

②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎學生抓重點詞體會“終于”感悟

么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？

2、從“村民的和諧生活”中，體悟

“濃濃的友情”。學生抓住重點句子感

悟

3、從“音樂演奏會”中，體悟“絕妙

的藝術”鼓勵學生發(fā)揮想象，

理解甲蟲們所在的音

4、從“村民的勞動”中，體悟“勤勉樂很美，是“天然”

的工作”、“明細的分工”。的。

板3、草蟲的村落奇異的游歷快樂的天J地

書親情智慧生機快樂友好勤勉1

設

計

課題4,索溪峪的“野”第2課時(總第8課時)

1.有感情地朗讀課文。

學習目標

2.感受索溪峪天然野性的自然風光。

教師預設學生活動修改意見

一、復習導入

二、賞析

1、賞析“水是野的?！?/p>

a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪

水的野吧！

b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而組織交流，你對索溪

出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅峪的什么最感興趣？

著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！备鶕W生的喜好靈活

這一段中，作者還有哪些奇特的想象？(索安排學習段落。

溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木

是它的大叔，石頭是它的弟弟。)

C賽讀，讀出索溪的趣。賽讀，讀出索溪的趣

2、賞析“山上的野物是‘野'的。”和

“游人也‘野’了起來?！?/p>

a快速朗讀，想想“野”加引號的含義?？焖倮首x，想想

b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真“野”

了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？(“返加引號的含義

樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原

來的質樸狀態(tài)。)課文中怎樣寫猴子與游人

的“返樸歸真”？

(4)仔細觀察文章各段的寫法，說說作者

在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先

概括特點，再具體描寫。)說說作者在謀篇布局

朗讀積累，體悟索溪峪的“野”上

課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感采用了怎樣的描寫方

受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出法。

韻味，讀中想象。

(1)自己選擇一部分練讀。朗讀積累

(2)合作讀。

(3)齊讀與個別讀相結合。

(4)選擇自己最喜歡的句子積累。

三、回歸整體，拓展延伸

(1)作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，

在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心

情。作業(yè)：

(2)課后可以通過各種渠道，收集描寫張

家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體1、抄寫一個自己認

會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣為寫得最美的段落，

表達的？并寫下感受

2、模仿文中的寫法

寫一段話

板索溪峪的“野”

書ill

設水“野”天然的美、野性的美

計游人

野物

通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯(lián)想和想

丁習目標象來表達獨特感受的方法。

教師預設學生活動修改意見

一、(1)回顧本組四篇課文，說一說

《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林回顧本組四篇課文

山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不

同？學生自主交流對大自

然的印象

本組課文，作者投入大自然的懷抱，領

略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大教師引導學生用上下

自然互訴心聲，交流感受。在表達自己獨特面的句子：

感受的過程中，充分運用聯(lián)想和想象。小組內交流自己的收1、讀了本單元的課

（2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內交獲和體會，文，我感受到大自然

流自己的收獲和體會，體會聯(lián)想和想象的魅體會聯(lián)想和想象的魅像（是）----，像

力。力。（是）----，像

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文（是）----O

章，說說自己的體會和感悟。介紹相關的課2、大自然像一

外閱讀文章及書籍。（它----。

二、趣味語文3、大自然——，因

（1）自由讀故事。自由讀故事。為----0

（2）同桌自己的理解。同桌自己的理解。

（3）全班交流，體會一字詩的妙處。全班交流

三、賞詞析句，享受作者的豐富想象

1、在學習的過程中，你積累了哪些優(yōu)學生自由發(fā)言

美的語句？

2、相機出示：

“走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，

露珠與我交換眼神?！弊x了這兩個句子，你

“甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，還發(fā)現(xiàn)了什么？

優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。”

提示：鳥兒啼叫，甲

蟲鳴叫，露珠流動，

再也平常不過了，為

什么在作者的筆下會

如此生動傳神呢？

課題口語交際一第1課時（總第9課時）

1.通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

學習目標2.學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

教師預設學生活動修改意見

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山

雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇

課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領

略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大

自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個

有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時

在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音

響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天，我們就一起來說說自己對大自然

的獨特感受。

自讀提示，明確要求自讀“口語交際?習

1.自讀“口語交際?習作一”各板塊作一”各板塊的學習

的學習提示，整體了解本次口語交際的內提示，

容。

說說本次口語交際的主題和內容分別是說說本次口語交際的

什么。主題和內容

2.師生共同確定每一項口語交際的要

求和內容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自

然中的一員，然后把看到的、想象到的和感課件出示相關情

受到的說清楚。景：墻角的爬山虎、薔

走進音響世界：說說自己聽到的各種各薇花，柴房里的織網蜘

蛛，風中的小草；浩瀚

樣奇特的大自然的聲音。

的大海，無垠的沙

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑漠……

假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說假如，你就是它們或

在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。分塊討論，組內它們當中的一員，在你

分塊討論，組內交流交流的身上會發(fā)生哪些有趣