2024年新人教版七年級上冊歷史教學(xué)課件 第14課 絲綢之路的開通與經(jīng)營西域

第三單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立和鞏固14

絲綢之路的開通與經(jīng)營西域1.通過正確識讀“張騫通西域路線圖”、“絲綢之路示意圖”等歷史地圖，了解到張騫兩次出使西域、絲綢之路的開辟、兩漢對西域的管理等基本史實，認識歷史現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。對比同期，絲路上中國和其他各國交流的物品、技術(shù)的不同，感受中華文化的博大精深、燦爛輝煌。（史料實證、時空觀念、歷史解釋）2.通過了解西漢設(shè)置西域都護府的史實，深刻認識新疆自古以來就是祖國不可分割的一部分，樹立維護祖國統(tǒng)一的愛國意識。認識張騫在中外民族交往中的作用和絲綢之路在中西方文化交流中的地位，知道絲綢之路是古代東西方交流的大動脈，是古代中國向世界展示繁榮、富強與創(chuàng)造力的舞臺，增強民族自豪感和自信心。學(xué)習(xí)絲路歷史，聯(lián)系當(dāng)今“一帶一路”戰(zhàn)略，古今結(jié)合，關(guān)注國家發(fā)展。（家國情懷） 關(guān)注郵票背后的信息胡瓜胡麻胡椒胡蘿卜胡蒜胡蔥胡荽一、“鑿空”西域龍城隴西扜泥烏壘姑墨大宛疏勒莎車精絕且末循鮮城高附城藍氏城番兜城長安安息康西大月氏大夏身毒居孫昆侖山（南山）北山域烏敦煌玉門關(guān)陽關(guān)西域的地理劃分玉門關(guān)陽關(guān)漢初西域有36國，后來匈奴征服烏孫、樓蘭等小國，“斂稅重刻，諸國不堪命”?！喙獭逗鬂h書》

是時天子問匈奴降者，皆言匈奴破月氏王，以其頭為飲器，月氏遁逃而常怨仇匈奴，無與共擊之。漢方欲事滅胡，聞此言，因欲通使。

——［西漢］司馬遷《史記》卷一百二十三《大宛列傳》西漢初的西域，小國林立，受到匈奴的控制和奴役。史料探究文景時期，繼續(xù)與匈奴和親，并厚予饋贈，但匈奴仍然不斷侵犯邊境，搶走人畜，毀壞莊稼。——翦伯贊《中國史綱要》自高祖以來，我大漢人民屢遭匈奴侵擾。現(xiàn)招募一勇士，出使西域，聯(lián)絡(luò)大月氏，共滅匈奴。重賞！史料探究匈奴從西域不斷向中原發(fā)動進攻，使?jié)h王朝十分被動。公元前138年公元前119年聯(lián)絡(luò)大月氏夾擊匈奴加強漢與西域的聯(lián)系促進了漢朝與西域之間的相互了解與往來了解到西域的具體情況聯(lián)絡(luò)烏孫夾擊匈奴留騫十余歲，予妻，有子，然騫持漢節(jié)不失?！稘h書·張騫傳》初，騫行時百余人，去十三歲，唯二人得還。——《漢書·張騫傳》思考：張騫曾兩次被匈奴抓住，被扣留了10多年，但他仍然堅持完成使命。我們可以在他身上學(xué)到哪些品質(zhì)？張騫通西域后，西漢皇朝和西域各國的聯(lián)系逐漸密切起來，漢武帝每年派往西域的使者，多則十幾次少則五六次，每次多達百余人甚至數(shù)百人?！洞髧绕穑喊盐罩袊拇笸醭臍v史脈象》思考：為什么說張騫出使西域的舉動是“鑿空”呢？然騫鑿空，諸后使往者皆稱博望侯，以為質(zhì)于外國，外國由是信之。——《漢書·張騫傳》古代稱對未知領(lǐng)域的探險為“鑿空”，張騫第一次開辟出中原通往西域的道路，中原王朝和西域各國有了第一次友好往來，所以稱為“鑿空”。使者相望于道，商旅不絕于途?！妒酚洝ご笸鹆袀鳌范㈦p向交流之路長安敦煌玉門關(guān)陽關(guān)鄯善于闐疏勒大宛蔥嶺安息大秦匈奴域漢大月氏塞琉西亞西西絲綢之路陸上絲綢之路路線圖河西走廊新疆西亞歐洲中亞海上絲綢之路路線圖東南沿海中南半島馬來半島孟加拉灣印度半島南端三、守護一統(tǒng)之路西漢帝國西漢帝國西漢帝國玉門關(guān)陽關(guān)外交試探軍事征服行政管理至神爵二年（前６０），匈奴日逐王降漢，使鄭吉發(fā)兵迎之，“北道”亦通，遂以鄭吉為騎都尉，兼護車師以西“北道”諸國。因總領(lǐng)南北兩道，故號都護。都護之置始于此。一一《漢書·鄭吉傳》鄭吉都護西漢帝國西漢帝國西漢帝國玉門關(guān)陽關(guān)外交試探軍事征服行政管理苦心經(jīng)營“王侯以下，皆號泣曰”依漢使如父母，誠不去！互抱超馬足，不得行。

——《后漢書·班超傳》大丈夫無他志略，猶當(dāng)效傅介子、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研間乎？——《后漢書·班超傳》班超出使西域甘英出使大秦，開辟了通往西亞的路線。東漢明帝時，派班超出使西域。西域各國重新與漢朝建立聯(lián)系。班超的兒子班勇繼承父業(yè)，再次出使西域。西漢末年，匈奴重新控制西域，雙方往來中斷。對西域的管理123年，東漢改西域都護府為西域長史府，繼續(xù)管理西域。四、傳承未來之路西漢建立東漢建立張騫鑿空絲綢之路班超經(jīng)營2014“絲綢之路”申遺成功2017“一帶一路”國際合作高峰論壇2024繼續(xù)發(fā)展西域都護前202252013“新絲綢之路經(jīng)濟帶”“21世紀海上絲綢之路”1.古籍《述異記》載：“苜蓿本胡中菜也，張騫始于西域得之?！薄侗静菥V目》載：“張騫使西域，始得大蒜種歸?！边@說明張騫出使西域（）A．建立了發(fā)達的驛站 B．促進了西域發(fā)展C．推動了物種的交換 D．完成了最初使命C2.“絲綢之路……由長安到西域，再至歐洲。在物質(zhì)交流的同時，漢朝文化、印度佛文化、伊斯蘭文化、基督文化也相互間交集共生?！边@說明絲綢之路的開通（）A．標志新疆正式歸屬中央政權(quán) B．建立了中國與歐洲的直接往來C．推動了西域地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展 D．促進了東西方的物質(zhì)文化交流D3.《廣東省徐聞縣位于中國大陸最南端，近年來，在該縣華豐村一帶發(fā)現(xiàn)漢墓200多座及大量漢代物件，證明當(dāng)時此地比較繁榮。在當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，人們?nèi)钥梢钥吹?000年前從海外舶來的水晶珠、琉璃珠等文物。漢代徐聞的繁榮得益于（）A．張騫通西域 B．海上絲綢之路的開通C．江南地區(qū)的大開發(fā) D．市舶司的設(shè)置B同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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