111學(xué)年度小學(xué)國語文領(lǐng)域六年級下學(xué)期第九課

教學(xué)者市111學(xué)年度小學(xué)國語文輔導(dǎo)團員：:教學(xué)者：指導(dǎo)教授國北教大教授文本內(nèi)容重點分析主題細節(jié)(內(nèi)容深主題童年在夏日里令人難忘的棉花糖記憶段意(一)第1段：回憶的夏日故事場景。(今、現(xiàn)在、回憶)(二)第2~3段：童話氣息。(第2~6段昔、過去、童年開展)(五)第7段：回憶逝去的甜蜜童年時光。(今、現(xiàn)在、回憶)結(jié)構(gòu)今昔結(jié)構(gòu)，第2~6段回憶童年故事的開展屬順序結(jié)構(gòu)語詞扶疏、詩意盎然、諧趣、悄然飛逝、童話氣息、眷戀蓬松若云、祥云、捕云、網(wǎng)云、織云、白云、云影心情感受：(童年時光是充滿歡樂的)的、快樂的、饒富喜劇、喜孜孜、可喜的、甜蜜的好的夏日景象。(第1段、第7段)(第2段)的木棒上，糾結(jié)聚集成另一種美好的形狀了。(第3段)街頭藝術(shù)，也是饒富喜劇效果的魔術(shù)。(第4段)(五)沒有一顆童心是不對云影充滿好奇與幻想的(第6段)諧趣。(第7段)憶。(第7段)專門知識飛梭、紡車、鋁薄片、防風(fēng)玻璃板(形式深究)子、樹下)、情節(jié)(作者敘寫在他童年時光某一段的甜蜜回憶，在樹下賣棉花糖的老人，還有一群圍著棉花糖老人的小孩結(jié)構(gòu)(寫作)今昔結(jié)構(gòu)---時空轉(zhuǎn)移，今昔的對照，結(jié)構(gòu)的效果是帶領(lǐng)讀者能并列復(fù)句-做棉花糖，實在是一種詩意盎然的袖珍手工業(yè)，是可愛的街頭藝術(shù)，也是饒富喜劇效果的魔術(shù)。(第4段)雙重否定句-沒有一個孩子不愛云，沒有一顆童心是不對云影充滿好奇與幻想的吧?(第6段)標點符號(一)本課程的名稱為〈童年0夏日回棉花糖》,其中的「」符號被稱為音界號，用于連接翻譯外國人名字中的姓氏和名字，象征著它們之間的交融與聯(lián)系。在本課程中，音界號被用來表示具有承接、遞進、并列和交集等關(guān)系的詞匯，賦予了這些詞匯富有情感色彩的內(nèi)涵。讀音的停頓位為聽眾提供了思考的空間，營造出一種獨特的情感氛圍和格(二)嘆詞：不是否定的語氣，是轉(zhuǎn)折的概念，語氣上的停頓，糖，不，一朵一朵柔軟甜蜜的祥云。(第2段)(三)破折號的用法：表示下文語意有轉(zhuǎn)折或下文對上文的詮釋。但是本課使用破折號，并不是為了補充說明詮釋。如本課句子：賣棉花糖響——。(第6段)修辭譬喻、類疊、轉(zhuǎn)化、摹寫(皆讓讀者有豐富的想像，與情境結(jié)合在一起)輔助形式文中的插圖核心意旨(主旨意滿)主旨：此篇為生活散文，不單純只是記敘文，作者藉這篇文章，觸動讀者相關(guān)的經(jīng)驗、感受和回憶，內(nèi)心想要跟讀者對話，希望喚起讀者的童年生活故事。1.回到單元主題思考關(guān)系：第三單元是童年故事，作者為什么要寫這篇文章給你們(六年級學(xué)生)看?在你們現(xiàn)在是六年級下學(xué)期的時候，讀這篇文章時，除了這篇文章表面所說的，如果作者在你們面前，她會想要跟你們說些什么?(她想要透過這篇文章，讓學(xué)生回想童年某些時刻值得回想的童年故讓學(xué)生知道作者寫這篇文章的背后目的)2.讀寫結(jié)合：作者的童年夏日充滿了如同棉花糖般甜美的回憶，那你的呢?這篇文章是否能喚起你對童年的珍貴記憶以及生命中的重要經(jīng)驗?在閱讀之后，你有什么想法想要分享或記錄下來?引導(dǎo)孩子們回顧過去六年中的點滴經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)那些永恒且甜蜜的回憶，讓這些美好瞬間深深地烙印在心中。3.比較閱讀：課)中，我們可以觀察到它們之間的相似性和差異以追溯童年為主題，而不同之處則在于第七課通過描繪包裹著油條的報紙活動設(shè)計(含核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)活動等)領(lǐng)域/科目國語文設(shè)計/教學(xué)者市111學(xué)年度小學(xué)國語文輔導(dǎo)實施年級六年級下學(xué)期指導(dǎo)教授國北教大教授單元名稱總節(jié)數(shù)共5節(jié)，200分鐘設(shè)計依據(jù)學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)表現(xiàn)2-2-2運用適當(dāng)詞語、正確5-2-7就文本的觀點，找出6-3-2培養(yǎng)感受力、想像力核心素養(yǎng)生活中學(xué)習(xí)體察他人的感受，并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，以達成溝通及學(xué)習(xí)內(nèi)容Ab-2-7國字組成詞匯的構(gòu)詞規(guī)則Ac-2-4各類文句的語氣與Ad-2-2篇章的大意、主旨Cb-2-2各類文本中所反映的議題議題/學(xué)習(xí)主題品德教育-品德發(fā)展層面實質(zhì)內(nèi)涵結(jié)綜合活動手做棉花糖教材來源學(xué)習(xí)目標1-1認識文本內(nèi)容與架構(gòu)1-2理解文本大意與概念1-3分析文本觀點與用意1-4實作練習(xí)表達的技巧D.實作學(xué)習(xí)活動設(shè)計學(xué)習(xí)引導(dǎo)內(nèi)容及實施方式(含時間分配)學(xué)習(xí)評量備注第一節(jié)課【概覽主題】1.學(xué)生朗讀課文(讀得正確),讀準字音、字詞拼合，語調(diào)自然二、發(fā)展活動(看一看，說一說)25分1.教師提問，學(xué)生回答(1)請問有吃過棉花糖嗎?是什么感覺?【參考答案】有，甜甜的、軟軟的。(2)什么是夏日?對夏日的感受是什么?夏天做什么事?【參考答案】很炎熱、可以玩水，很熱，吃冰、游泳。(3)請看課文題目，跟我們剛才的討論內(nèi)容，作者想要說什么?【參考答案】作者告訴我們棉花糖很好吃，夏天很炎熱。(4)現(xiàn)在讓我們來看看這篇文章主要在說些什么?分組討論【備注1】,將故事濃縮再濃縮，是什么人?在什么地方?發(fā)生【參考答案】人(棉花糖的老人、圍著老人的小孩們)事(老人賣)時(初夏、夏日的某一天)物地(鳳凰樹下)2.朗讀課文(讀得流暢),依據(jù)文章段落重點的抒情語句，在朗讀時注意輕、慢、停連等技巧細聆聽朗讀組是否讀得正確、讀得流暢，并且注意帶有情感的句子是否有讀慢一點，語詞輕一點)。1.教師提問，學(xué)生回答(1)請問，作者的童年故事是什么?(教師呈現(xiàn)主題)【參考答案】在夏日里令她難忘的棉花糖記憶。(2)想想看，在你的生活中，有沒有和作者類似的難忘經(jīng)驗?【參考答案】畢業(yè)旅行和同學(xué)在飯店里等待日出，整晚都沒睡覺，我覺得很瘋狂，我一定不會忘記。(3)請發(fā)表今日學(xué)習(xí)心得(一句話)【參考答案】我知道作者的童年故事就是在夏日里有令她難忘●第一節(jié)結(jié)束第二節(jié)課【隨文識詞】【實作評量】教師給予正確【口頭評量】請兩位學(xué)生回答，若不一致【小組討論】討論出課文中人、事、時、地、物，且能回答。隨機請兩位學(xué)【實作評量】教師給予正確朗讀(輕重、快慢、停連等技巧)指導(dǎo)?！究陬^評量】隨機各請兩位分組合作學(xué)習(xí)。前作業(yè)：請學(xué)生課前預(yù)查課文生字之筆畫、部首和相關(guān)詞語解釋。1.學(xué)生朗讀課文(讀得流暢),以自然口語朗讀。2.提示學(xué)生在朗讀的時候，遇到有不會、不懂的字詞可用鉛筆圈起來或是畫下來。二、發(fā)展活動(理解監(jiān)控)25分【備注2】【備注3】1.現(xiàn)在分組討論，小組共同推論出三個不會的語詞，并使用推論的(扶疏、詩意盎然、諧趣、悄然飛逝、童話氣息、眷戀)(1)復(fù)習(xí)解決陌生語詞的方法：透過上下文推論，不能夠隨文理解的部分，可以用拆詞、利用部首(例如：水部、木部(2)教師示范，讓學(xué)生了解教師找出「諧趣」意思的方【參考答案】拆詞策略-諧(詼諧有趣),趣(趣味)詼諧有趣+趣味=幽(4)學(xué)生發(fā)表理解陌生語詞的意思及使用的方法。2.專門知識的語詞(飛梭、紡車、鋁薄片、防風(fēng)玻璃板):請學(xué)生詞，我們覺得可以查詢看看?我們可以用什么方式查詢?【參考答案】例如：飛梭。上網(wǎng)查詢，用關(guān)鍵字查詢國語辭典簡編本解釋或google搜尋相關(guān)資料?！緟⒖即鸢浮俊緜渥?】應(yīng)用數(shù)位載具，讓學(xué)生分組【備注5】,一組一平板，自行檢索上網(wǎng)查詢，國語辭典簡編本解釋或google搜尋相關(guān)資料。3.看看這一課，請從文章中，找出什么字詞最多、重復(fù)的(關(guān)鍵【參考答案】云、喜、樂4.現(xiàn)在請找出和云有關(guān)的語詞，并且用藍色到討論課文時，我們再看看這些云有什么不同?哪些是真的云?哪些不是真的云?【參考答案】蓬松若云、祥云、捕云、網(wǎng)云、織云、白云、云影5.請問這篇文章是否表達了作者的情感?與一般記敘文不同，這篇文章中蘊含了作者的情感。請找出表達作者情感的詞匯，并用粉紅色熒光筆將其標注出來。在第三節(jié)課時，我們將詳細探討這些事【參考答案】有，開心的。自得其樂、輕松美好的、柔軟甜蜜的、1.教師提問，學(xué)生回答(1)作者在她的童年不斷的提到棉花糖，可見是她童年里很重要的一個事物，那你們的童年有沒有像作者一樣有很重要的一個事物?【參考答案】我想用美術(shù)作品代表我的童年，因為在創(chuàng)作時就是【實作評量】同推論三個不懂的語詞?！緦嵶髟u量】(4)每個人能自行推論一個不懂的語詞的意思。學(xué)習(xí)歷程為全班共作→獨力完成?！緜洹糠纸M合作學(xué)習(xí)。應(yīng)用數(shù)位科技學(xué)習(xí)。分組合作學(xué)(2)請發(fā)表今日學(xué)習(xí)心得(一句話)【參考答案】我學(xué)到了透過上下文推論字詞，可以隨文識詞，還●第二節(jié)結(jié)束第三節(jié)課【內(nèi)容深究】2.讀完之后，你覺得第二段是哪一句最重要?二、發(fā)展活動(歸納段落大意與細究句子)25分1.教師提問，學(xué)生回答分組發(fā)表(歸納段落大意)(1)請問這一課總共有幾個自然段?【參考答案】共有7段(2)請問這些自然段可以組成幾個意義段?學(xué)生分組討論整理完【參考答案】共有5段意義段。第1段：回憶童年的夏日場景。(今、現(xiàn)在、回憶)人間增添童話氣息。(第2~6段昔、過去、童年開展)第4~5段：簡單的棉花糖手工業(yè)，也是可愛的街頭藝蜜童年時光。(今、現(xiàn)在、回憶)(3)教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中、段落大意找出文章的課文大意。許多歡樂，讓生活充滿天真的諧趣，是作者難以忘懷的童年記【參考答案】有，第九課童年·夏日·【實作評量】小組共同推論和云有關(guān)的語詞(至少三個語詞)?！緦嵶髟u量】小組共同推論和作者情感有關(guān)的語詞(至少三個語詞)【口頭評量】機請兩位學(xué)生【實作評量】別完成習(xí)作?！究陬^評量】隨機請兩位學(xué)【口頭評量】各組學(xué)生一人2.教師提問，學(xué)生回答(細究句子：主題、直接相關(guān)語句、間接相關(guān)語句)分組發(fā)表(細究句子：主題是什么?)(1)這一課分五大意義段，這里面都有重要的語句，我們要來找重要的語句，我們來看看課文的標題有夏日、童年、棉花該是什么?【參考答案】棉花糖。(2)將學(xué)生分組，請你們找出這篇文章與棉花糖相關(guān)的關(guān)鍵語句并且用黃色螢光筆作記號畫下來。(細究句子：直接相關(guān)語句)【備注6】【參考答案】賣棉花糖的老者，便成了捕云、網(wǎng)云、巧手織云的人了。(第2被抽成纖纖裊裊、若有若無的糖絲，同時，也開始在細細的木棒上，糾結(jié)聚集成另一種美好的形狀了。(第3段)做棉花糖，實在是一種詩意盎然的袖珍手工業(yè)，是可愛的街頭藝術(shù)，也是饒富喜劇效果的魔術(shù)。(第4段)(學(xué)生找出句子后，教師搭配并列復(fù)句的句型講解)光陰竟悄然飛逝，屬于棉花糖……,已成為永恒、甜蜜的回(3)在這篇文章中，盡管某些句子并未直接提到棉花糖，但它們與棉花糖之間仍然存在緊密聯(lián)系。那么,我們?nèi)绾芜M行判斷呢?在之前的課程中，我們曾探討過棉花糖是否僅僅是棉花糖的問題。實際上，它象征著什么?它代表著童年的珍貴回憶。請大家再次尋找，是否有其他從棉花糖延伸出來的美好回憶?并用綠色熒光筆標記出來(特別關(guān)注那些間接相關(guān)的文字)?！緟⒖即鸢浮课蚁氡倘~扶疏的深巷底，有一顆古老巨大的……那真是輕松美好的夏日景象。(第1段、第7段)沒有一顆童心是不對云影充滿好奇與幻想的(第6段)(學(xué)生找出句子后，教師搭配雙重否定句的句型講解)那活潑可喜的生活畫面，在初夏的微風(fēng)中，充滿了天真的諧趣。(第7段)1.教師提問，學(xué)生回答(1)上一節(jié)課已經(jīng)讓你們想一想童年里最關(guān)鍵的事物，那你試著用一句話或兩句話說說你和童年事物的關(guān)系呢?【參考答案】我最喜歡吃紅豆餅了，每次吃紅豆餅就代表我放學(xué)了，要回家了很開心!(2)請發(fā)表今日學(xué)習(xí)心得(一句話)【參考答案】我學(xué)到這一課的課文大意和關(guān)鍵語句。(3)習(xí)作指導(dǎo)第三大題代表回答?！緦嵶髟u量】每個學(xué)生能用螢光筆畫出課文和棉花糖直接相關(guān)、間接相關(guān)的句子【實作評量】答。同推論這篇文章與棉花糖相關(guān)的關(guān)鍵語句(至少一個句子)。備另外發(fā)給學(xué)生A4的課文作畫記。1.學(xué)生可以檢視自己畫●第三節(jié)結(jié)束第四節(jié)課【形式深究】一、準備活動(引起動機，導(dǎo)入主題)5分1.我們前面三節(jié)課一開始都是進行朗讀，這一節(jié)課要請你們先默讀2.默讀完課文，請你們回想課文內(nèi)容，我們在上一節(jié)提到作者是如何描述她的童年回憶?請你們用一句話或兩句話來說?！緟⒖即鸢浮孔髡咭悦藁ㄌ亲鳛樗曜蠲篮玫幕貞?童年·夏二、發(fā)展活動(標點符號、句型和修辭)25分1.教師提問，學(xué)生回答(1)將學(xué)生分組，我們前面幾節(jié)課已經(jīng)將全課看完，現(xiàn)在先給三分鐘，請你們找出這篇文章中未學(xué)過或不懂的標點符號，并用粉紅色螢光筆在文本中標示出來?！緟⒖即鸢浮客辍は娜铡?.教師講解，本課活用標點符號的概念(1)帶有感嘆的意味：語意上的轉(zhuǎn)換，與意義上的嘆詞(放在句首)不同，此處不是否定的語氣，而是轉(zhuǎn)折的概念。語氣上的停頓，在此強調(diào)后者，作者創(chuàng)造一種新奇的效果。例如本課句子：“一根一根新鮮潔白的棉花糖，不，一朵一朵柔軟甜蜜的祥云?！?第2段)。(2)破折號的用法：表示下文語意有轉(zhuǎn)折或下文對上文的詮但是本課使用破折號，并不是為了補充說明詮釋。如本課句子：賣棉花糖響——。(第6段)號，用于連接外國人名的名字和姓氏。這種符號象征著交集、關(guān)聯(lián)的概念。在本課程中，音界號被用來表示具有承接、遞進、并列和交集等關(guān)系的詞匯，具有抒情的意味。讀音的停頓位給人一種思考的空間，營造出一種獨特的情感或3.教師提問，學(xué)生回答(1)這篇文章作者用了一些寫作技巧，讓這一篇文章讀起來很有視覺的感覺，你們小組可以試著幫忙找出你已經(jīng)知道的寫作技巧，將本課和寫作技巧有關(guān)的句子，并用黃色螢光筆在課文中標示出來?！緟⒖即鸢浮科┯饕惠嗇喗瘘S的圓盤，燦燦然綻開時，那賣棉花糖的老人，便也開始自得其樂的在樹下，標售起一朵一朵蓬松若云的棉花糖了。解析用一輪輪金黃的圓盤，比喻盛開的向日葵，用蓬松的云朵比同推論從棉花糖延伸出來的重要回憶有關(guān)的句子(至少一個句子)?！究陬^評量】回答?！緦嵶髟u量】別完成習(xí)作?！究陬^評量】隨機請兩位學(xué)生回答。下的語句，和課程進行后整理歸納的語句，前照。2.以免造成課本過于凌亂。【參考答案】類疊在童年時光里，每當(dāng)夏日陽光灑滿大地，那院墻角落里的幾株向日葵便如金黃色的圓盤般綻放，燦爛奪目。與此同時，那位賣棉花糖的老人也開始在樹下自得其樂地擺放一朵朵蓬松如云的棉花糖，等待著顧客們的光臨。云，不徘徊在山巔，不流浪在天上，卻只眷戀不舍的停駐在人間，停駐在巷底，停駐在每一個快樂的男孩、女孩的手中。(類字)例句松松的棉花、甜甜的棉花，入口即化的那種感覺猶在舌尖，但光陰竟悄然飛逝，屬于棉花糖、屬于蝴蝶結(jié)、(疊字、類字)(2)總之，這篇文章是作者在很久以前創(chuàng)作的，講述了她的童年時光。然而，文章中的情景仿佛就發(fā)生在我們眼前，讓人感覺非常真實。這其中的原因在于作者巧妙地運用了大量的描繪和摹描繪的特點就是將細節(jié)一一呈現(xiàn)，這些細節(jié)包括靜態(tài)的和動態(tài)的，以及作者的個人想象。通過這些描繪，讀者可以更加生動地感受到文章中的情景?！緟⒖即鸢浮磕懰p輕地將一小勺雪白晶瑩的砂糖粒倒入制糖機器中央那神秘的黑明細小的粒子被抽成纖纖裊裊、若有若無的糖絲，并開始在細細的木棒上糾結(jié)聚集成另一種美好的形狀。然駛?cè)胄∠飼r，手中的鈴鐺搖曳，嘶啞的嗓音飄揚：“來買棉花糖啦!”瞬間，仿佛被魔法觸動，一群孩子紛紛推開家門，興高采烈地跟隨在老人身后，像簇擁一位尊貴的君主。他們一直陪伴老人走到巷子盡頭，那棵清涼翠綠的鳳凰樹下，才(3)在本篇文章中，您是否發(fā)現(xiàn)了棉花糖與云之間的聯(lián)系?它們是完全不同的事物嗎?作者為何選擇用云來代表?這樣做可以實現(xiàn)哪些效果?為什么不用棉花來表示呢?棉花同樣具有蓬松感，顏色也是白色。然而，作者選擇用云來表示，這是因為云具有一些象征意義。想到云，人們會覺得自由自在、沒有固定的形狀，并且充滿想象力。而看到棉花時，我們是否也會充滿想象力呢?答案可能是肯定的，但與云相比，我們就能理解為什么作者選擇用云來代表了。在第二節(jié)課中，我們討論了許多與云相關(guān)的詞匯，了解了使用云來表示能夠帶來更好的效果?！緦嵶髟u量】同推論出本課未學(xué)過或不懂的標點符號?！究陬^評量】學(xué)生一人代表回答。【實作評量】同推論出和寫作技巧有關(guān)的句子?！究陬^評量】學(xué)生一人代表回答?！緦嵶髟u量】生能用螢光筆畫出本課和寫作技巧有關(guān)的在本篇文章中，您是否發(fā)現(xiàn)了棉花糖和云之間的聯(lián)系?盡管它們都具有蓬松感和白色外觀，但它們確實是完全不同的事物。那么為什么作者選擇用云來代表呢?這是因為云具有一些象征意義。當(dāng)我們想到云時，我們會感到自由自在、沒有固定形們也可能充滿想象力，但與云相比，它的象征意義就不如云那在第二節(jié)課中，我們探討了許多與云相關(guān)的詞匯，并了解到使用云來表示可以帶來更好的效果?！緟⒖即鸢浮哭D(zhuǎn)化云，不徘徊在山巔，不流浪在天上，卻只眷戀不樂的男孩、女孩的手中。作者將棉花糖比作祥云，這種比喻為綠蔭濃郁的小巷增添了童話般的生動氣息。孩子們開始期待它的出現(xiàn)，男孩和女孩手中都捧著一片云彩。此外，它還為人們帶來了無限的想象空間，充滿了歡樂。(這些描述讓讀者能夠豐富地想象，與情境緊密相連)(4)在接下來的課程中，我們將深入研究童年的回憶。當(dāng)你回想起那段美好的時光，你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些元素?例如紅豆餅，你能找到什么事物與它相似?請嘗試為你童年的記憶尋找新的比喻。今天，我們會先發(fā)一張心智圖學(xué)習(xí)單【備注6】,希望大家在課后完成，以便為下次的寫作活動做好充分準備。1.教師提問，學(xué)生回答(1)作者用代表她的童年，你會用什么代表你的童年呢?【參考答案】游泳(是事，不是物，經(jīng)常做的一件事也可以，游泳像什么?游泳的時(2)請發(fā)表今日學(xué)習(xí)心得(一句話)【參考答案】我學(xué)到在寫作時，應(yīng)用轉(zhuǎn)化、摹寫等寫作技巧，可以讓文章看起來更生動。(3)習(xí)作指導(dǎo)第四大題●第四節(jié)結(jié)束句子。第五節(jié)課【個人經(jīng)驗、讀寫結(jié)合】一、準備活動(引起動機，導(dǎo)入主題)5分1.教師提問，學(xué)生回答(1)我們上完了這一整課，可以請你們說說作者為什么要用「棉花糖」代表她的童年呢?【參考答案】因為帶給作者很多的快樂，棉花糖柔軟甜蜜，拿(2)現(xiàn)在讓我們回到自己的身上想一想，在你的童年生活中有沒有類似的經(jīng)驗?二、發(fā)展活動(核心意旨)30分(1)首先，你們現(xiàn)在已經(jīng)是六年級下學(xué)期的時候，在讀這篇文章時，除了這篇文章表面所說的，如果作者在你們面前，你們覺得她會想要跟你們說些什么?【參考答案】她會想要跟我們說，希望我們也能說出自己的童年故事。(2)在第三單元是童年故事，其中的第九課作者為什么要寫這篇文章給你們(六年級學(xué)生)看?【參考答案】其實這篇文章是希望提醒我們?nèi)セ叵?、回顧自己的童年事物。既然作者希望我們回顧，我們就具體的來回顧吧!2.問題討論二：讀寫結(jié)合(1)時空轉(zhuǎn)移，如果能夠回到過去看一看，今昔對照一下，今日的你和童年的你做個比較，有什么不同?【參考答案】我長大了，但是有些童年事物和難忘的回憶并不(2)從這篇文章，我們已經(jīng)知道作者的童年