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課文鏈接真題練(七)八年級(jí)語(yǔ)文?下(R版)第4單元【練習(xí)范圍：《最后一次講演》《應(yīng)有格物致知精神》】1.(2018?烏魯木齊改編)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是(

)A．勒索(lè) 面頰(jiá) 挑撥離間(jiàn) 扣人心弦(xuán)B．龜裂(jūn) 剽悍(biāo) 含情脈脈(mò) 一哄而散(hòng)C．埋怨(mán) 粗獷(guǎng) 素昧平生(mèi) 屢見(jiàn)不鮮(xiān)D．體恤(xuè) 燈盞(zhǎn) 前仆后繼(pū) 供不應(yīng)求(gōng)????????????????點(diǎn)撥：A項(xiàng)“弦”讀xián；B項(xiàng)“剽”讀piāo；D項(xiàng)“恤”讀xù。C2．(2017?南充)下列詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是(

)A．鴉鵲無(wú)聲根深蒂固冥思遐想一氣呵成B．莫衷一事正襟危坐循章摘句心會(huì)神凝C．誠(chéng)惶誠(chéng)恐格物志知一代天嬌因地治宜D．獨(dú)具慧眼中流砥柱囊螢映雪略勝一籌點(diǎn)撥：A項(xiàng)“鵲”應(yīng)為“雀”

；B項(xiàng)“事”應(yīng)為“是”

“循”應(yīng)為“尋”；C項(xiàng)“志”應(yīng)為“致”，“嬌”應(yīng)為“驕”，“治”應(yīng)為“制”。D3．(2017?成都)下列語(yǔ)句中書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是(

)A．李公樸同志被害之后，警報(bào)疊起，形勢(shì)緊張，聞先生大罵特務(wù)，慷慨淋漓。B．蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻又被蜘蛛網(wǎng)沾住了。C．父親覺(jué)出其中有什么奧密，逼我立即拿來(lái)，我只好進(jìn)屋把書(shū)拿了出來(lái)。D．你這罕見(jiàn)的地下森林，究竟遭受了什么不幸，以致沉入這黑暗的深淵？“密”應(yīng)為“秘”。D“疊”應(yīng)為“迭”。“沾”應(yīng)為“粘”。4．(2018·巴中)依次填入下列橫線(xiàn)的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)面對(duì)文化傳承創(chuàng)新這張有難度的時(shí)代考卷，我們不僅要善于做好選擇題，敢于做好應(yīng)用題，還要精于做好綜合題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族智慧結(jié)晶，她________個(gè)體心靈、________民族精神、________民眾心智，________中華民族數(shù)千年堅(jiān)毅前行。A．安頓

振奮

啟迪

引領(lǐng)B．啟迪

引領(lǐng)

安頓

振奮C．安頓

引領(lǐng)

振奮

啟迪D．啟迪

安頓

振奮

引領(lǐng)A5．(2018?巴中)下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(

)A．杜鵑花開(kāi)的光霧山，像穿著盛裝的仙女，巧奪天工，讓人流連忘返。B．《詩(shī)詞大會(huì)》競(jìng)答過(guò)程扣人心弦，主持人風(fēng)趣幽默，選手對(duì)答如流，嘉賓妙語(yǔ)連珠。C．聞一多先生“說(shuō)”了。說(shuō)得真痛快，動(dòng)人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！D．斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入了進(jìn)退維谷的絕境，一片驚慌，胡亂躥跳。A6．(2017·重慶)根據(jù)語(yǔ)境，請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)議論性的句子總結(jié)全段。日子太清閑，便會(huì)多些空虛無(wú)聊；日子太忙碌，便會(huì)多些奔波勞累。無(wú)論哪一種日子，如果長(zhǎng)此以往，生活便會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。空虛無(wú)聊的或許會(huì)沉迷于某種嗜好而不可自拔，奔波勞累的恐怕會(huì)病痛纏身而苦不堪言。這兩種結(jié)果都不是我們想見(jiàn)到的，所以說(shuō)：________________________________________________。示例：生活需要有緊有松，張弛有度7．(2018·連云港)閱讀下面一段文字，完成后面的題目。在這個(gè)通訊技術(shù)飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信代替了書(shū)信。那些曾經(jīng)的慢時(shí)光，已似經(jīng)年的墨跡慢慢蛻去了，從前那種品一杯香míng(

)讀一封信的時(shí)光已經(jīng)成為一種奢侈。中央電視臺(tái)《信中國(guó)》節(jié)目，選取近百年來(lái)共產(chǎn)黨員的書(shū)信，通過(guò)讀信以及講述書(shū)信背后的故事，傳遞出書(shū)信的精神力量。書(shū)信，似春風(fēng)帶給我們溫暖；書(shū)信，似甘lín(

)滋潤(rùn)我們心田；______________________________。親愛(ài)的同學(xué)，閑遐的時(shí)候，給你的親人、師長(zhǎng)或朋友寫(xiě)封信吧！(1)根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。(2)畫(huà)波浪線(xiàn)的句子各有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以改正。霖蛻—褪遐—暇茗(3)在橫線(xiàn)處續(xù)寫(xiě)句子，使之與前文構(gòu)成一組排比句。(4)在中國(guó)，有一位翻譯家和他兒子的通信后來(lái)結(jié)集成書(shū)，感動(dòng)了無(wú)數(shù)人。請(qǐng)寫(xiě)出此書(shū)的書(shū)名?！陡道准視?shū)》示例一：書(shū)信，似風(fēng)帆帶給我們動(dòng)力示例二：書(shū)信，似燈塔指引我們前進(jìn)休息一下，自主回顧學(xué)習(xí)下面這個(gè)故事吧！學(xué)習(xí)之路，時(shí)刻保持謙虛！熟能生巧，正像下面這個(gè)故事說(shuō)的一樣！故事再現(xiàn)自學(xué)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫(huà)人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣(mài)油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿(mǎn)。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿(mǎn)人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿(mǎn)招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿(mǎn)是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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