人教版六年級語文下冊課件：古詩詞背送浣溪沙(共21張)

人民教育出版社六年級

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古詩詞背誦浣溪沙人民教育出版社六年級

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課文導(dǎo)入

“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。人民教育出版社六年級

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作者簡介蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡居士。蘇軾是宋代文學(xué)最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格。與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》、《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。人民教育出版社六年級

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寫作背景

這首詞寫于元豐五年（1082）春，當(dāng)時蘇軾因“烏臺詩案”，被貶任黃州（今湖北黃岡）團練副使。這在蘇軾的政治生涯中，是一個重大的打擊，然而這首詞卻在逆境中表現(xiàn)出一種樂觀向上的精神。人民教育出版社六年級

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“浣溪沙”，詞牌名，唐教坊曲名，后用為詞調(diào)?！吧场被蜃鳌凹啞?。相傳是由西施浣紗的故事而得名，此調(diào)有平仄兩體，分上下兩闋。解題人民教育出版社六年級

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學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀準(zhǔn)字詞，理解詞語；2、反復(fù)朗誦，品味用詞的凝煉，理解詞所表達(dá)的思想感情；

3、養(yǎng)成以樂觀的心態(tài)對待生活中的變故和挫折的習(xí)慣。人民教育出版社六年級

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古詩朗誦浣溪沙

宋

蘇軾

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。人民教育出版社六年級

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字詞積累

浣蘄啼huànqítí人民教育出版社六年級

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蘄水：浸：瀟瀟：子規(guī)：無再少：白發(fā)：唱黃雞：詞語注釋縣名，今湖北浠水縣。泡在水中。形容雨聲。布谷鳥。不能回到少年時代。老年。感慨時光的流逝。因黃雞可以報曉，表示時光流逝。人民教育出版社六年級

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課文講解1、“游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。

”2、“山下蘭芽短浸溪，

”

去蘄水的清泉寺游歷，清泉寺臨近蘭溪，蘭溪的水向西流去。山腳下蘭草嫩芽浸入小溪之中。人民教育出版社六年級

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課文講解3、“松間沙路凈無泥?！彼闪珠g沙路干凈得沒有泥。4、“瀟瀟暮雨子規(guī)啼?！睘t瀟暮雨中傳來布谷鳥陣陣啼叫。5、“誰道人生無再少？”誰說人老就不可再年少？人民教育出版社六年級

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課文講解6、“門前流水尚能西！”你看門前流水也能向西奔流！7、“休將白發(fā)唱黃雞?！辈灰俑懈虐装l(fā)暮年時光流逝！

“黃雞”的本意是指黃雞報曉。詩中是指：代指時間，時光流逝。人民教育出版社六年級

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課文講解1、詞的上闋寫景，依次描出哪四個畫面？（在文中找出）山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥。瀟瀟暮雨子規(guī)啼。

蘭芽浸溪沙路無泥瀟瀟暮雨子規(guī)啼人民教育出版社六年級

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課文講解2、上闋寫了什么樣的風(fēng)光和環(huán)境？有什么效果？

上闋寫暮春三月蘭溪幽雅的風(fēng)光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來了杜鵑的啼聲。作者選取幾種富有特征的景物，描繪出一幅明麗、清新的風(fēng)景畫，令人身臨其境，心曠神怡，表現(xiàn)出詞人愛悅自然、執(zhí)著人生的情懷。人民教育出版社六年級

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課文講解3、下闋用了表達(dá)方式？表達(dá)了什么？

下闋迸發(fā)出使人感奮的議論。這種議論不是抽象的，概念化的，而是即景取喻，以富有情韻的語言，表達(dá)有關(guān)人生的哲理。“誰道”兩句，以反詰喚起，以借喻回答。結(jié)尾兩句以溪水西流的個別現(xiàn)象，即景生感，借端抒懷，自我益壯、自強不息的精神。人民教育出版社六年級

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課文講解4、概括上，下闋的內(nèi)容。上闋：寫暮春三月蘭溪的雨后景色。下闋：寫作者雖身處閑境，仍然力求振作的精神。人民教育出版社六年級

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課文講解5、“暮雨”和“子規(guī)”烘托了怎樣的心情？身為貶官，面對暮雨瀟瀟，子規(guī)哀啼，不禁心生悲涼。6、蘇軾從眼前的溪水西流悟出了怎樣的道理？溪水尚能西流，難道人生就不能再少？又何必自傷自憐，哀嘆衰老呢？人民教育出版社六年級

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課文講解

這首詞，上片以談疏的筆墨寫景，景色自然明麗，雅淡凄美；下片既以形象的語言抒情，又即景抒概中融入哲理，啟人心智，令人振奮。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極、樂觀的人生態(tài)度，催人奮進(jìn)，激動人心。人民教育出版社六年級

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拓展延伸下列說法不正確的一項是（）1、上闋寫暮春三月蘭溪幽雅的風(fēng)光和環(huán)境：山下小溪潺湲，岸邊的蘭草剛剛萌生嬌嫩的幼芽。松林間的沙路，仿佛經(jīng)過清泉沖刷，一塵不染，異常潔凈。傍晚細(xì)雨瀟瀟，寺外傳來了杜鵑的啼聲。2、“瀟瀟暮雨子規(guī)啼”一句寫黃昏時瀟瀟細(xì)雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突出了環(huán)境的靜謐。3、下闋轉(zhuǎn)入抒懷，“門前流水尚能西”句，寫詞人由西流的溪水，想到“人生無再少”，因此為時光流逝、人生哲理而嘆息。4、全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語言，充滿人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人執(zhí)著生活、呼喚青春的情懷。3人民教育出版社六年級

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課堂小結(jié)

這首詩是不服老的宣言，是對青春活力的召喚。對美好未來的向往。它指引我們積極樂觀。奮發(fā)向上，對人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時候，應(yīng)該保持一個平和的心態(tài)，勇往直前。