語(yǔ)文部編版第一單元教案設(shè)計(jì)

第一單元［帶格式的：字體顏色：文字1

帶格式的：字體：小四，字體顏色:

工春夏秋冬；.文字1

帶格式的：字體：小四，字體顏色：

教案設(shè)計(jì)，:文字1,（國(guó)際）宋體；

設(shè)計(jì)說(shuō)明.（帶格式的：字體顏色：文字1

:帶格式的：字體：小四，字體顏色：：

這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn),圍繞著,

:文字1,（國(guó)際）宋體：

“四季”這個(gè)主題，勾畫屈了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語(yǔ)，8個(gè)短［帶格式的：字體顏色：文字1

:帶格式的：字體：小四，字體顏色：；

語(yǔ)，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第

:文字1,（國(guó)際）宋體：

二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童（帶格式的：字體顏色：文字1'

的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求'帶格式的：字體：（默認(rèn)）宋體，小：

在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)四，字體顏色：文字1

字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò)

程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因

此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美。,（帶格式的：字體顏色：文字1—］

,教學(xué)目標(biāo)：,，'帶格式的：字體：（默認(rèn)）黑體,

（中文）黑體，小四，字體顏色：文

1.認(rèn)識(shí)“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個(gè)生字和“南字頭、包耳旁、風(fēng)、字1

:帶格式的：字體顏色：文字1.

字旁”三個(gè)偏旁，正確美觀地書寫“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個(gè)漢字。‘帶格式的：編號(hào)+級(jí)別：1+編

正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。號(hào)樣式：1,2,3,…+起始編號(hào)：

2.1+對(duì)齊方式：左側(cè)+對(duì)齊位置：

0厘米+制表符后于：0.55厘米

3.初步認(rèn)識(shí)四季的季節(jié)特點(diǎn)和美麗的大自然、激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。+縮進(jìn)位置：0厘米

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解短語(yǔ)的意思。一:（帶格式的：項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)

［帶格式的：字體：（默認(rèn)）黑體,

教學(xué)難點(diǎn)：，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗自然的熱愛(ài)之情。.（中文）黑體，孽體面色：文字1:

［帶格式的一

課前準(zhǔn)備帶格式的：字體：（默認(rèn)）宋體,：

「生字卡片，制作多媒體課件。保脂、（中文）宋體，字體顏色：文字1；

（帶格式的：字體顏色：文字1

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）帶格式的：字體：（默認(rèn)）宋體,：

課時(shí)安排\（中文）宋體，字體顏色：文字1

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

吆_課時(shí)。體顏色：文字1

帶格式的：字體：（默認(rèn)）黑體，

第一課時(shí).：（中文）黑體，四號(hào)，字體顏色：文

字1

（帶格式的：居中~

教學(xué)過(guò)程：帶格式的：字體：（默認(rèn)）黑體,~：

一、談話激趣，出示詞語(yǔ)（中文）黑體，四號(hào)，字體顏色：文

字］:

導(dǎo)入課題（帶格式的：字體顏色：文字1

1.教師談話提問(wèn):小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2-出示圖片，請(qǐng)學(xué)生做游我L猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)同學(xué)回答看

到圖片想到的是哪個(gè)季節(jié)，引出課題。（板書課題：春夏秋冬）讀題。L

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，

令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開(kāi)課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激

發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。

一2,.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷

體GB2312,（中文）楷體GB2312,

好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)。，—字體顏色：文字1

帶格式的：字體顏色：文字1

帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷

體GB2312,（中文）楷體GB2312,

二、多種方法，識(shí)記生字字體顏色：文字1

1.出示課文中的四季圖°認(rèn)識(shí)“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。帶格式的：字體：（默認(rèn)）楷

體_GB2312,（中文）楷體_GB2312,

字體顏色：文字1—

（1）播放課文范讀。（學(xué)生跟讀）仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)

（帶格式的：字體顏色：文字1

r說(shuō)，然后告訴老師。

（2）借助拼音學(xué)生自由拼讀詞語(yǔ)。（指名拼讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀）。根據(jù)

交流出示詞語(yǔ)：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

⑶仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。

（4）根據(jù)交流出示詞語(yǔ)：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪指名讀、小青師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀

fengdongshuang/帶格式的：字體顏色：文字1

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)及冬M翹舌音：贏霜一帶格式的：字體顏色：文字1

帶格式的：字體顏色：文字1

2.2-讓學(xué)生結(jié)合圖畫，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。

帶格式的：字體顏色：文字1

春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）帶格式的：字體顏色：文字1

帶格式的：字體顏色：文字1

夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

帶格式的：編號(hào)+級(jí)別：1+編'

秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地\\號(hào)牌式：1,2,3,…+起始編號(hào)：

2+對(duì)齊方式：左側(cè)+對(duì)齊位置：

上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）0厘米+縮進(jìn)位置：0厘米

帶格式的：項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)

冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、帶格式的：縮進(jìn)：首行縮進(jìn)：2字'

打雪仗、滑雪）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn).符

3.出示：霜和雪

⑴認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬”。（板書：春冬）教師范

寫生字“春、冬”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。

交流：相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。你們生活中見(jiàn)到過(guò)“霜、雪”這兩

種自然現(xiàn)象嗎？

帶格式的：編號(hào)+級(jí)別：1+編

（2）（2）教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，丁號(hào)癢式：1,2,3,…+起始編號(hào):

借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。2+對(duì)齊方式：左側(cè)+對(duì)齊位置：

\0厘米+制表符后于：0.55厘米

（換偏旁法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記；比較識(shí)記法，如“人”；+縮進(jìn)位置：0厘米

（帶格式的：項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)一

字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成

鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。）

⑶仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。相機(jī)識(shí)4a■生字。-認(rèn)

識(shí)部首“雨字頭”。

（4）教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。

仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順。

43.教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(1)出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀。

(2)說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(jué)。

⑶比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受"

(4)說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺(jué)，讀好“落”。

⑸了解“霜降”“認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。

(6)指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。

(73)有感情地齊讀第二組詞串。

帶格式的：字體：(默認(rèn))黑體，

第二課時(shí)(中文)黑體，四號(hào)，字體顏色：文

字1

一、，復(fù)習(xí)導(dǎo)入__________________________________________________________帶格式的：字體顏色：文字1

帶格式的：居中

1.請(qǐng)學(xué)生去掉拼音再次認(rèn)讀生字帶格式的：字體：(默認(rèn))宋體，

(中文)宋體，小四，字體顏色：文

2.指名讀字1

帶格式的：編號(hào)+級(jí)別：1+編

3.開(kāi)火車讀號(hào)釋式：一，二,三…+起始輸

號(hào)：1+對(duì)齊方式：左側(cè)+對(duì)齊位

『二、教學(xué)詞串:青草紅花游魚飛鳥置：0厘米+縮進(jìn)位置：0厘米

帶格式的：項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)一

池草青山花紅魚出水鳥入林

帶格式的：字體顏色：文字1―

(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。帶格式的：編號(hào)+級(jí)別：1+編

號(hào)釋式：1,2,3,…+起始編號(hào)：

(2)出示詞串三和四。指導(dǎo)學(xué)^用右己的話交流。1+對(duì)齊方式：左側(cè)+對(duì)齊位置：

0厘米+制表符后于：0.55厘米

(3)明確學(xué)習(xí)生字“花、飛、入”。教師范寫生字“花、飛、入”，學(xué)生書空，+縮進(jìn)位置：0厘米

并口頭說(shuō)出筆順。.

(3)出示詞串三和四.

(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

6.仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字.

(1)仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。

(換偏旁法l如“雪”，可以通一述換偏旁孌■成“霜”識(shí)記；_比犢識(shí)晶法,如與入^

字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記；通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以,想象成

鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

(2)小組內(nèi)互相交流好方法。

設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在

一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己埴歡的方式自主

識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。.可以說(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的

字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

三、書寫指導(dǎo)

上重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c(diǎn)要在豎中線上。

“入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)

-5―

復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺

遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。)

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生

說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

13一學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位

置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫

姿勢(shì)。)

43.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以書寫指導(dǎo)。

利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，

了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，

一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

四'反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，

也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀

班內(nèi)交流讀。

方,法.1:按,照詞語(yǔ)---詞組.^詞語(yǔ)「一詞組的順序S

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)一一春風(fēng)吹夏雨一一夏雨落秋霜一一秋霜降冬

雪——冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

34.教師總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多

彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。

教學(xué)反思

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺(jué)得以下兩點(diǎn)做得還是

比較好的。

1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂(lè)識(shí)字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)

生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。

2.教識(shí)字方法，促進(jìn)學(xué)生自主識(shí)字。

部編教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)

字方法。在本課的教學(xué)中，我抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方

法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),

按照自己喜歡的方式識(shí)字。

3.整體誦讀，想象入境。詞串的生命在于“串”，即是一個(gè)有一定情境的

整體。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情趣和意境，切不

可斷詞斷句，破壞韻文的韻味。

1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂(lè)識(shí)字。

教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)

生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。

2.教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。

發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生

主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生

根據(jù)自我經(jīng)臉，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而

且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、

學(xué)得有?趣。

2姓氏歌<帶格式的：縮進(jìn)：首行縮進(jìn)：o厘

米

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的

帶格式的：字體：（默認(rèn)）黑體，

寫法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生（中文）黑體，字體顏色：文字1

的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》著力帶格式的：字體：（默認(rèn)）黑體，

強(qiáng)調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計(jì)，教師以自主交流、游戲互動(dòng)為方式，努力（中文）黑體，字體顏色：文字1

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

將學(xué)生的識(shí)字愿望與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字”。體顏色:女字1

同時(shí)，在識(shí)字的過(guò)程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖帶格式的：字體：（中文）宋體，字

體顏色：文字

國(guó)的熱愛(ài)之情。1

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

課前準(zhǔn)備體顏色:女字1

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

「生字卡片（師生）體顏色：文字1

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

2—課件。律蝌體顏色：文字1

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

教學(xué)目標(biāo)一/體顏色：文字1

L認(rèn)識(shí)兒歌中的.12個(gè)生字，書寫.7個(gè)漢字。./帶格式的：字體：（中文）宋體，字

體顏色：文字1

2.指養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣,了解有關(guān)百家姓的小知識(shí)，區(qū)分讀音相近的姓氏帶格式的：字體：（中文）宋體，字

體顏色：文字1

的不同寫法。，—帶格式的：字體：（中文）宋體，字

體顏色：文字1

3.：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。.

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

4.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。.體顏色：文字1

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

教學(xué)重難點(diǎn)一體顏色：文字1

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。.體顏色：文字1

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

難點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)姓氏文化的興趣。一體顏色：文字1

，課時(shí)安排帶格式的：字體：（中文）宋體，字

體顏色：文字1

坦課時(shí)。帶格式的：字體：（中文）宋體，字

體顏色：文字1

教學(xué)過(guò)程帶格式的：字體：（默認(rèn)）黑體，

鼻,端（中文）黑體，.李體顏色：文字1

帶格式的：字體：（默認(rèn)）黑體，

第T時(shí).,（中文）黑體，孽體顏色：文字1

（帶格式的：字體顏色：文字1-

教學(xué)過(guò)程帶格式的：字體：（默認(rèn)）黑體，

.一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣一（中文）黑體，字體顏色：文字1

帶格式的：字體：（中文）宋體，字

3播放恒棗姓》音頻文件選段,學(xué)生進(jìn)行跟讀。，體顏色：文字1

帶格式的

2.說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字？一帶格式的

3教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結(jié)：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)帶格式的

部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機(jī)指導(dǎo)生字“姓”帶格式的

（帶格式的：字體顏色：文字1］

的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫改為提畫，不

i帶格式的一「

能出頭。）—〔帶格式的「「

，⑴詞。一（帶格式的：字體顏色：文71］

［帶格式的7

.（2）生描紅一姓件"〔帶格式的〕.’

［帶格式的

S4.揭示課題，并板書「（姓氏歌）指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻〔帶格式的：字體顏色：文字11

音，“氏”是整體認(rèn)讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。，—帶格嗝

（帶格式的：字體顏色：文字1）

4,.隨文識(shí)字：巴姓”…

［帶格式的7

（1）根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。j帶格式的：字體顏色：文字1）

（帶格式的

（2）學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較

［帶格式的：字體顏色：文字1）

的方法.）

J帶格式的U

（3）組詞。［帶格式的：字體顏色：文字1］

帶格式的

⑷教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫得短，

帶格式的：字體顏色：文字1

注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

（帶格式的二r］

（5）生描紅。（帶格式的：字體顏色：文字1—］

（帶格式的

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)課伊4豈節(jié)奏感強(qiáng)的《百家姓》誦讀一下子讓竽生充滿好意，充滿

［帶格式的：字體顏色：文字

其趣懸力梵全集中在教亭內(nèi)裒工運(yùn)到事半坊福的藪亭而已同好而勢(shì)施靈1—

〔帶格式的［二1

識(shí)寫生字，有效地提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童語(yǔ)言的發(fā)展。.

［帶格式的：字體顏色：文字11

二二整體感知、自主學(xué)習(xí)，初步了W遨___________________________________帶格式的：字體：小四，字體顏色：

卡拳1，國(guó)際5宋體

1.『播放課文范讀，學(xué)生跟讀。二

帶格式的：字體顏色：文字1

一借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教'帶格式的：編號(hào)+級(jí)別：1+編

號(hào)樣式：1,2,3,…+起始編號(hào)：

老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。1+對(duì)齊方式：左側(cè)+對(duì)齊位置：

0厘米+縮進(jìn)位置：0厘米

23.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。帶格式的：項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)

裝.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？推你

的想法告訴小組同伴。

小組交流。

.(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)一

4指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

設(shè)計(jì)意圖：兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，教師引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上展開(kāi)小組合作，互

動(dòng)交流中獲得對(duì)兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對(duì)于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會(huì)

有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透“學(xué)貴有疑”的思想。

三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀

學(xué)習(xí)字詞，理解課文

(一)誦讀第一節(jié)。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3.檢查學(xué)生的自讀情況。了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

什么李？木子李?！灰?/p>

什么張？弓長(zhǎng)張。

古月胡，口天吳，

雙人徐，言午許。

(1)3說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(啟發(fā)通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)帶格式的：編號(hào)+級(jí)別：1+編

號(hào)樣式：1,2,3,-+起始編號(hào)：

1+對(duì)齊方式：左側(cè)+對(duì)齊位置：

(2)“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機(jī)交流“李”的識(shí)記0厘米+制表符后于：0.55厘米

方法：拆字法，李=木+子?！缚s進(jìn)位置：0厘米

(帶格式的：項(xiàng)目符號(hào)和編號(hào)

(23)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章一立早章”“呂一雙口呂”“林一雙

木麻”“陳一耳東陳”“黃一草頭黃”等。

⑶齊讀第一節(jié)。用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報(bào)出現(xiàn)的姓氏，教師相機(jī)板書：李、張、胡、吳、

徐、許。

師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是

姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區(qū)分。學(xué)生再

次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許?！?/p>

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方"

②學(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

5.游戲鞏固。

摘蘋果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋

果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級(jí)姓該姓氏的同學(xué)。

三、書寫指導(dǎo)

1.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

2.學(xué)生自主觀察字形，交流識(shí)記方法，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

3.師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊

略小，又字的捺畫變成點(diǎn)畫。生觀察書空。

4.學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢(shì)。

5.交流反饋，評(píng)議提高。

第_、里M(帶格式的：字體顏色：文字1

舞一保呵［帶格式的：字體顏色：文字1

一、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，精心自學(xué)。

(三二)誦讀第二節(jié)。

1.引讀：

師：中國(guó)姓氏有很多一一

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

上指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏與^接。

3.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首：“弓、走、車”。

(3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫法上有什么不同。

4.出示第一小節(jié)要求會(huì)寫的字：國(guó)、王、方，指名學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞。

5.教師范寫國(guó)、王、方(如：國(guó)一一方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字

要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙—兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，

左邊的捺要變成點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”小；王——筆畫少，注意豎寫在豎中線

上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

『二、出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。

(1)教師介紹復(fù)姓。跟著老師讀好復(fù)姓.

(2)跟著老師讀好復(fù)姓

教師介紹復(fù)姓.

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。

4工指名讀第二節(jié)二L

『齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等

方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每一個(gè)漢

字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)比賽朗讀照樣子做游戲,加深記憶。

1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體同學(xué)挑戰(zhàn)比賽。...

3.齊讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂(lè)，可以

讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生寧

1.出示生字，張“，'-趙”*-錢”—，-學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字.

⑵介紹部首：“弓、走、4”。

說(shuō)說(shuō)一令字在做部首時(shí)和原.來(lái)在寫法上存什么不同

2.出示生字：一^國(guó)什、雙、王一■說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以快速詔住宅

X

3.小組合作交流5

國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）

雙：又又成雙。（部件組合法）

王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級(jí)同學(xué)姓氏法）

4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車讀。

5.比一比，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。（把生字進(jìn)行組詞。）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動(dòng)交流的過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象

能力，通過(guò)對(duì)多種識(shí)記生字的方其的用J激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，從而達(dá)到

對(duì)字形字義的整體識(shí)記。

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)"（“三個(gè)一”）

2.動(dòng)畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

3.觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置。

4教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么

位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

（如：國(guó)——方框兒要稍微大一些，豎畫要直，“玉”字要寫得■小，里面的一豎

寫在豎中線上；雙—兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成點(diǎn),

稍稍比右邊的“又”小；王——筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫

中線上，稍短，第三橫最長(zhǎng)，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。）

5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，

重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意寫字咨勢(shì)。）

6.教師巡視，對(duì)卒一別學(xué)生進(jìn)行書居“

7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動(dòng)畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等

方法指導(dǎo)學(xué)生書■寫T-異鋅蚌關(guān)鍵盍畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，住學(xué)■生準(zhǔn)確掌握每T版

字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲師生問(wèn)答

游戲,生生問(wèn)答自問(wèn)自答等游戲方式,你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味

的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻

律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字,

在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而

產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)交流不同的識(shí)字方法，使學(xué)生

牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌

握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3小青蛙

教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的

智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)

際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生

自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)采用歸類識(shí)字、字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、

組詞識(shí)字等多種方法使學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，能

主動(dòng)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，并有

意識(shí)地將識(shí)字教學(xué)引向課外，讓學(xué)生在生活中處處留心，隨時(shí)在生活中識(shí)字。

課前準(zhǔn)備

上（1）課文相關(guān)圖片，一》多媒體輔助課件。?|帶格式的

教學(xué)目標(biāo)

帶格式的：編號(hào)+級(jí)別：1+編

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“青、清、氣”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。*號(hào)牌式：1,2,3,…+起始編號(hào):

1+對(duì)齊方式：左側(cè)+對(duì)齊位置：

2.正確流利地朗讀兒歌。感受“青”