【課件】部編版九年級(jí)上冊(cè)第20課《談創(chuàng)造性思維》課件（39張）

部編版語文九年級(jí)上冊(cè)第五單元談創(chuàng)造性思維第一課時(shí)

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，說明了同一事物在不同的觀察角度下會(huì)給人不同的理解和感受。俗語“條條大路通羅馬”這句話說明了跳出習(xí)慣的思維圈圈，通往成功的路不只有一條。今天我們來學(xué)習(xí)美國(guó)實(shí)業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章《事物的正確答案不止一個(gè)》，學(xué)習(xí)如何成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在分析結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解本文的中心論點(diǎn)。重點(diǎn)2.學(xué)習(xí)議論文運(yùn)用事實(shí)論證和圍繞中心逐層展開論述的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)3.認(rèn)識(shí)生活中事物的正確答案不止一個(gè)的道理，放飛想象，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。羅迦·費(fèi)·因格，1948年生，美國(guó)實(shí)業(yè)家，著作有《當(dāng)頭棒喝》《在屁股上踢一腳》《創(chuàng)意大驚奇》等。作者簡(jiǎn)介

許多人在生活、學(xué)習(xí)的過程中因受傳統(tǒng)思想的束縛，容易形成思維定式，不善于活用所學(xué)知識(shí)。另外，生活中還有一些人認(rèn)為搞發(fā)明創(chuàng)造是天才的事，與自己無關(guān)，不相信自己能有發(fā)明創(chuàng)造，導(dǎo)致創(chuàng)造力被自我壓制，最終喪失。本文正是針對(duì)這些情況而寫的。寫作背景

議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理來表達(dá)作者的見解和主張的一種文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來表達(dá)作者的感情，也不同于說明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等，總之，議論文是以理服人，記敘文是以情感人，說明文是以知授人。議論文的三要素——論點(diǎn)、論據(jù)、論證。文體知識(shí)重點(diǎn)字音駕馭（）

壓榨（）汲?。ǎ?/p>

羅迦（）根深蒂固（）

孜孜不倦（）鍥而不舍（）

不言而喻（）yùzhàjíjiādìzīqièyù重點(diǎn)詞語1.根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動(dòng)搖。例句：種族隔離、種族歧視在美國(guó)根深蒂固，黑人和其他有色人種至今仍生活在“另一個(gè)美國(guó)”。2.行之有效：(方法、措施等)實(shí)行起來有成效。例句：事實(shí)證明，認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的行之有效的方法之一。重點(diǎn)詞語3.孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。

孜孜不倦、廢寢忘食辨析：

都有努力的意思?！白巫尾痪搿眱H是籠統(tǒng)地說努力，如：72歲的張劍敏仍然滿懷激情，緊握手中的筆，孜孜不倦地創(chuàng)作歌詞?！皬U寢忘食”則具體展示了努力的表現(xiàn)，如：去年“雙十一”，不知全中國(guó)有多少人廢寢忘食地坐在電腦前刷屏。重點(diǎn)詞語4.汲取：吸取。汲，從下往上打水。5.持之以恒：長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。例句：知識(shí)的海洋茫無際涯，我們必須孜孜不倦,持之以恒地學(xué)習(xí)才能學(xué)有所成。6.不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。例句：在全球化的今天，英語的重要性不言而喻，但在中國(guó)，英語教育一直都存在不少爭(zhēng)議。重點(diǎn)詞語7.輕而易舉：形容事情很容易做。例句：他輕而易舉地完成了老師交給他的任務(wù)。8.鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻做事情能堅(jiān)持到底，不半途而廢。也形容有恒心，有毅力。鍥，雕刻。例句：他以自己高度的工作責(zé)任心和鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神，贏得了別人的尊重。聽讀課文助讀問題1.文章從一道學(xué)題的解法說起，通過解答分析得出了怎樣的結(jié)果？2.創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？3.創(chuàng)造性思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別呢？4.作者是怎樣圍繞中心，逐層展開論述的？導(dǎo)圖范例第二課時(shí)1.本文標(biāo)題是論點(diǎn)嗎？

【答案】不是，文章標(biāo)題用肯定的語氣，直接點(diǎn)明文章論題：事物的正確答案不止一個(gè)，這里面暗含了不滿足于一個(gè)答案，就不會(huì)放棄探求，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的創(chuàng)造。2.本文的開頭有什么特點(diǎn)？有何作用？

【答案】特點(diǎn)：本文開頭通過圖形提出問題，這種開頭非常新穎，而且四個(gè)答案全部正確，這種問題更新穎。作用：這個(gè)問題既像是幾何題，又好像是智力測(cè)驗(yàn)題，生動(dòng)有趣，引人思考，提高了讀者的閱讀興趣，同時(shí)也引出了本文要議論的話題。3.為什么說“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要”？

【答案】因?yàn)樯钪薪鉀Q問題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣的。如果你認(rèn)為正確答案只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)答案以后，就會(huì)止步不前。4.創(chuàng)造性的思維又有哪些必要的要素呢？

【答案】（1）富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。（2）必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。（3）持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。5.本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”，列舉了哪兩個(gè)事例？有什么作用？【答案】（1）約翰·古登貝爾克將葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來發(fā)明了印刷機(jī)和排版術(shù)。（2）羅蘭·布歇內(nèi)爾把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲，從此開始了游戲機(jī)的革命。作用：這兩個(gè)人能夠活用所掌握的知識(shí)，并在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，具有探索新事物的精神。作者以他們?yōu)槔撟C了“創(chuàng)造性思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)”這一觀點(diǎn)，從而使論更具體，更透徹，更有說服力。6.“區(qū)分一個(gè)人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么？ 【答案】擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。即使他們不知道將來會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會(huì)打開大的突破口，并堅(jiān)信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。7.做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，關(guān)鍵在哪里？【答案】關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識(shí)；不滿足于一個(gè)答案，而去探求新思路，去運(yùn)用所得的知識(shí)；一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的價(jià)值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。【答案】首先要解決的是認(rèn)識(shí)問題，所以作者首先論述要確立“事物的正確答案不止一個(gè)”的思維方式，將這種思維方式付諸行動(dòng)，則有賴于創(chuàng)造性的思維，所以接著論述創(chuàng)造性思維必須具備的條件；為了說明任何人都擁有創(chuàng)造力，作者分析了富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別；最后水到渠成地歸納出怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人，論述分層展開，條理清楚，精辟到位。1.作者是怎樣層層深入論證“怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造性的人”這個(gè)問題的？【答案】(1)舉例論證。作者列舉了約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例和羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式的乒乓球電子游戲的事例，證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”。列舉的兩個(gè)事例很典型，有代表性，能很好地證明論點(diǎn)。(2)道理論證。如文章第⑥段，道理闡述淺顯易懂，得出的結(jié)論讓人信服。2.作者在論述“創(chuàng)造性思維需要積累知識(shí)并活用知識(shí)”這個(gè)問題時(shí)，主要使用了哪些論證方法？試舉例簡(jiǎn)要分析。

本文由一個(gè)選擇題入手，闡述什么是創(chuàng)造性的思維，以及怎樣才能使自己成為一個(gè)有創(chuàng)造性的人，希望人們堅(jiān)信自己的創(chuàng)造力，努力保持好奇心，不斷探求，使自己成為富有創(chuàng)造性的人。本文主旨1.運(yùn)用多種論證方法，使論證有理有據(jù)，層層深入。作者運(yùn)用正反對(duì)比論證了事物的“正確答案不止一個(gè)”的道理；運(yùn)用多種論證方法，使論證有理有據(jù)，先用道理論證證明了富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博；然后列舉約翰·古登貝爾克發(fā)明印刷機(jī)和排版術(shù)與羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲這兩個(gè)事例，論證發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵是“必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)”，并持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。論證層