人教部編版七年級道德與法治下冊第二單元《我們的情感世界》教案

人教部編版七年級道德與法治下冊第二單元《我們的情感世界》教案《我們的情感世界》教案1【核心素養(yǎng)】理性精神【教材分析】本節(jié)課是教材第五課品出情感的韻味中的第一課時我們的情感世界，對學生青春期的思想和精神起到引領的作用。本單元接續(xù)青春生命成長的主題，旨在從“情緒—情感—情操”這條完整的發(fā)現(xiàn)線索來認識和促進學生的品德心理成長，以及在道德與價值觀層面對其進行引導。通過讓學生分別從親人、朋友、國家等不同的方面，表達自己的真情實感，引導學生覺察自身的情感狀態(tài)，初步體驗情感的豐富性、復雜性。并完成課標的要求“理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。”“主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”。感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度?！薄翱陀^分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質”。【學情分析】情感生活是初中學生青春成長的重要領域，與他們的道德修養(yǎng)、法治學習密切關聯(lián)。學生通過現(xiàn)實生活的諸種關系獲得的安全感、歸屬感、信任感、有力感、責任感等基礎性情感是學生豐富生命體驗、獲得道德成長、參與法治建設的重要基石。從身心發(fā)展特點來看，初中學生思維發(fā)展處于具體運算階段到形式運算萌芽階段，道德發(fā)展是由客觀責任階段轉向主觀責任階段，情感發(fā)展則從單方面的尊敬進入多方面的尊敬。通過學習本課，幫助學生將生活中的情感體驗與道德學習、價值學習相聯(lián)系，引導學生在覺察、認識情感的基礎上，將青春的創(chuàng)造力與自身的情感經驗、對生活的美好愿望相融合，積極影響身邊環(huán)境，傳遞情感正能量?！菊n程標準】本課所依據的課程標準的相應部分一是目標“情感?態(tài)度?價值觀”中的感受生命的可貴，養(yǎng)成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態(tài)度?！薄翱陀^分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質”。本課所依據的課程標準的相應部分二是“成長中的我”中的“認識自我”。具體對應的內容標準是“理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)?！薄爸鲃渝憻拏€性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態(tài)度”。【教學目標】1、通過分享情感體驗與體會情感表達的方法，知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對個人成長的價值，從而形成對情感的基本認知。2、通過我的情感需要提高對自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強對生活體驗的敏感性，學會創(chuàng)造正面的情感體驗。3、通過學習關注自己的情感，形成通過情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識。【教學重難點】重點：知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對個人成長的價值，從而形成對情感的基本認知。難點：知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對個人成長的價值，從而形成對情感的基本認知?！窘虒W方法】探究、討論法【教學過程】通過情境導入：我想說：人非草木，孰能無情！對此，我想說：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！問題：這里的“情”與“愛”是一種情緒嗎？答：不，它是一種情感。任務1、通過分享情感體驗與體會情感表達的方法，知道情緒與情感的聯(lián)系與區(qū)別，了解情感對個人成長的價值，從而形成對情感的基本認知。探究活動一說說在以下這些情景中，你會有怎樣的情感？豐富的情感我們需要與人交往，渴望人與人之間的真摯情誼。我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。探究活動二你有過以下情感體驗嗎？正義感——對公正的體驗。當我們看到有人遭受欺辱，并為此感到憤怒時，我們可以體驗到正義感。勝任感——對能力的體驗。當我們獨立完成某項任務，得到他人的承認和贊賞時，我們可以體驗到勝任感。責任感——對職責的體驗。當我們承擔角色、接受任務時，我們可以體驗到責任感。除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？豐富的情感情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發(fā)展。我們對某些人或者事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產生某種情感。探究活動三小羽爸爸在一次朋友聚會之后，迷上了麻將，一有空就撲到麻將桌邊，對小羽的學習、生活不聞不問。當時的小羽對爸爸、對麻將感到憤恨。不久，爸爸意識到了自己的錯誤，戒掉了麻將，精心照顧小羽的學習和生活，小羽的學習也因此有了明顯的好轉，他突然發(fā)現(xiàn)對爸爸早就又充滿了濃濃的愛?？墒呛镁安婚L，小羽驚訝地發(fā)現(xiàn)，他的媽媽竟然迷上了麻將，他又陷入了痛苦之中……而且，在以后的日子里，他偶然發(fā)現(xiàn)，他的好幾個同學和他有著相同的痛苦經歷?，F(xiàn)在，雖然媽媽也不再迷戀麻將，但小羽一聽到有人迷戀麻將仍然會感到憤恨。(1)小羽對爸爸的憤恨是一種情感還是情緒？為什么？是情緒。因為：情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，它產生于特定的情境，會隨著情境的改變而變化。小羽當時對爸爸的憤恨是由當時的特定情境引起的，很快就消失了，具有情境性和暫時性。(2)現(xiàn)在，小羽聽到有人迷戀麻將仍然感到憤恨，這是一種情感還是情緒？為什么？是情感。因為：情感是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。小羽對迷戀麻將的憤恨是在長期的生活過程中逐漸累積的，這種感覺相對穩(wěn)定。(3)怎樣正確認識情感和情緒的聯(lián)系與區(qū)別？聯(lián)系：（1）情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發(fā)展。（2）我們對某些人或事物的情緒，隨著時間的推移形成比較穩(wěn)定的傾向，就可能產生某種情感。區(qū)別：（1）情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化。（2）情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。探究活動四長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！峨x騷》先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。一一范仲淹《岳陽樓記》黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。一一王昌齡《從軍行》人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮?！赜^《鵲橋仙》（1）上述古詩詞表達了怎樣的情感?（2）在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達?豐富的情感與情緒一樣，我們的情感也是復雜的。其中，有基礎性情感，如安全感；有高級情感，如道德感。有正面的體驗，如愛的情感；有負面的體驗，如恐懼感；也有兩方面混雜的體驗，如敬畏感。任務2、通過我的情感需要提高對自身情感狀態(tài)的覺察能力，增強對生活體驗的敏感性，學會創(chuàng)造正面的情感體驗，形成通過情感積累逐步涵養(yǎng)情懷、陶冶情操的意識。探究活動五（1）回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些?（2）你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感?你會用怎樣的方式表達你的情感需要？情感的作用在社會生活中，情感是最基本的精神需求。情感反應著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。探究活動六教數學的張老師很嚴肅，一開始我和一些同學都怕他，可現(xiàn)在我覺得他是我遇到的最好的老師。前一段時間我生病在家，張老師來看我，給我補課，還給我?guī)硭H手煲的雞湯，雖然我不喜歡雞湯，但因為是張老師為我做的，我還是很開心的喝了?，F(xiàn)在，數學是我最喜歡的一門課，每天放學一定先做數學作業(yè)，雖然有的題比較難，可我一點兒也不害怕，不懂就去問張老師。（1）“我”對張老師的情感有哪些變化？（2）這些變化對“我”學數學有什么影響？情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。閱讀感悟在“國家杰出貢獻科學家”的授獎儀式上，錢學森說：“我還要利用這個機會表示對我愛人蔣英同志的感激……蔣英是干什么的？她是女高音歌唱家，專門唱最深刻的德國古典藝術歌曲，正是她給我介紹的音樂藝術以及這些藝術里包含的詩情畫意和對于人生的深刻理解，豐富了我對世界的認識，學會了藝術的廣闊思維方法?；蛘哒f，正因為我受到這些藝術方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免機械唯物論，想問題能夠更寬一點、活一點，所以在這一點上我要感謝我的愛人蔣英同志?！痹谡劦轿乃噷茖W思維的啟示和開拓作用時，錢學森說：“在我對一件工作遇到困難而百思不得其解的時候，往往是蔣英的歌聲使我豁然開朗，得到啟示?！碧骄炕顒悠撸?）在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？（2）為什么會發(fā)生這些變化？情感的作用情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發(fā)展，這正是我們生命成長的體現(xiàn)。在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：（1）通過反思自己的情感世界，進行自我評價。（2）選擇一位你喜歡的人，嘗試通過各種合法渠道了解他的情感世界，與同學分享你從中獲得的啟示?！景鍟O計】【隨堂訓練】人教部編版七年級下冊道德與法治教案：5.1我們的情感世界5.1我們的情感世界【學習目標】1．了解豐富多樣的情感，體會情感的多樣性和復雜性。2．學會分辨情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別。3．認識情感的作用，培養(yǎng)學生高尚的情感?！局攸c難點】重點：情感的作用難點：認識情感與情緒的聯(lián)系與區(qū)別情景導入生成問題人非草木，孰能無情。我們每個人的內心都有一個情感世界。關注自己的情感狀態(tài)，有助于我們健康成長。本節(jié)課我們就一起探討“我們的情感世界”這一話題。自學互研生成能力(一)自主預習1．我們通過情感來體驗生命、體驗生活；同時，情感讓我們的內心世界更加豐富。2．情感與情緒緊密相關，伴隨著情緒反應逐漸積累和發(fā)展。情感與情緒也有區(qū)別。情緒是短暫的、不穩(wěn)定的，會隨著情境的改變而變化；情感則是我們在生活中不斷強化、逐漸積累的，相對穩(wěn)定。3．與情緒一樣，我們的情感也是復雜的。其中，有基礎性情感，如安全感；有高級情感，如道德感。4．情感反映著我們對人和對事的態(tài)度、觀念，影響我們的判斷和選擇，驅使我們做出行動。5．情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關。(二)合作探究探究一：教材P42運用你的經驗及P43探究與分享1．結合生活實際，選擇下面的一個方面，與同學分享自己的真情實感。(見教材P42)交流點撥：如，對祖國的情感：熱愛祖國，維護祖國的尊嚴、榮譽和利益等；對老師的情感：尊敬老師；對同學的情感：珍惜友誼；對動物的情感：關心愛護，等等。2．學生閱讀分享教材P43上面探究與分享，探討：(1)你有過以下情感體驗嗎？正義感、勝任感、責任感交流點撥：學生據實回答即可。(2)除了上述情感體驗，你在生活中還有過哪些情感體驗？交流點撥：歸屬感、榮譽感、安全感、敬畏感，等等。3．學生閱讀分享教材P43下面探究與分享，探討：(1)上述古詩詞表達了怎樣的情感？交流點撥：關心民生、關愛社會、熱愛祖國、愛的情感，等等。(2)在古詩詞中，你還可以找到哪些豐富的情感表達？答：如，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)；誰言寸草心，報得三春暉，等等。探究二：教材P44上面探究與分享1．回顧你的成長經歷，讓你體驗深刻的情感有哪些？交流點撥：學生據實回答即可。2．你現(xiàn)在最希望獲得哪些情感？你會用怎樣的方式表達你的情感需要？交流點撥：學生據實回答即可。探究三：教材P44下面探究與分享及閱讀感悟1．學生閱讀分享教材P44“我與張老師的故事”探討：交流點撥：學生據實回答即可?！拔摇睂埨蠋煹那楦杏心男┳兓窟@些變化對“我”學數學有什么影響？交流點撥：“我”對張老師的情感經歷了從害怕到喜歡的變化。這些變化讓我逐漸喜歡數學，學數學的興趣越來越濃。2．學生閱讀分享教材P44著名科學家錢學森的獲獎感言，領悟其中的道理。探究四：教材P45探究與分享“我對媽媽的情感”，探討：1．在上面的情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？交流點撥：從小時候的依賴媽媽到青春期渴望獨立，擺脫媽媽的“束縛”，再到成年后，體會到媽媽的艱辛及對媽媽的掛念。2．為什么會發(fā)生這些變化？交流點撥：因為情感伴隨著我們的生活經歷不斷積累、發(fā)展，在生活經驗的不斷擴展中，我們的情感才可能更加豐富、深刻，我們的情懷才可能更加寬廣、博大。拓展空間：通過反思自己的情感世界，進行自我評價我的優(yōu)點：________________________________________________________________我的缺點：__________________________________________________