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文檔簡(jiǎn)介
靜默草原鮑爾吉·原野走近作者
鮑爾吉.原野,蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。我國著名的蒙古族作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的燈》等散文集13部,被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家。他和歌手騰格爾、畫家朝戈共同被稱為“草原三劍客”。自主學(xué)習(xí)1:認(rèn)讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,運(yùn)用圈點(diǎn)批注法標(biāo)出本文的生字生詞,并加以識(shí)記。5分鐘后比一比誰的自學(xué)效果好!1、準(zhǔn)確讀出下列加橫線字的音。前瞻
簇立迥然穹廬長鬃
摩挲
2、理解下列詞語的意思。簇立:迥然:穹廬:摩挲:自主學(xué)習(xí)2:解讀課文
用舒緩的語氣朗讀課文。邊讀邊思考:草原的特點(diǎn)是什么?作者佇立草原,產(chǎn)生了那些感受?請(qǐng)用橫線劃出來,和同學(xué)交流一下。4分鐘后比一比看誰找的準(zhǔn)!精段閱讀齊讀第11--13段,討論思考:1、自由感和不自由感是否矛盾?為什么會(huì)有這種感覺?2、為什么作者要說愿意像“母?!焙汀傲荫R”一樣?母牛和烈馬各蘊(yùn)含作者的什么情感?4分鐘后比一比看誰回答的好!對(duì)比手法賞析
文章為了表現(xiàn)草原的特點(diǎn)和自己的感受,多處運(yùn)用了對(duì)比手法,用橫線劃出文中運(yùn)用對(duì)比手法的句子,和同學(xué)交流一下并試著分析其作用。3分鐘后比一比看誰回答的好!閱讀積累:同學(xué)們,讓我們用自己的聲音來表達(dá)出自己對(duì)草原的感受吧!(激情朗讀或背誦課文第11自然段)再見學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí).2、用普通話正確流利有情感的朗讀課文,概括草原的特點(diǎn),并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力.3、在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富情感體驗(yàn),陶冶性情。4、學(xué)習(xí)“對(duì)比”的修辭手法,體會(huì)文中所蘊(yùn)涵的感情及人生哲理。主旨探究
作者運(yùn)用對(duì)比手法,婉轉(zhuǎn)而含蓄的表達(dá)了對(duì)草原的喜愛。在對(duì)草原的獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上,抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。我的探究:1、都市景色和草原景色的對(duì)比,表現(xiàn)了草原:2、草原和大海的對(duì)比
大海:草原:遼遠(yuǎn)而蒼茫
觀者在岸邊,景色受到限制可以是草原的中心,草原的內(nèi)涵更富有直觀性3、牧人與城市人的比較,引入作者的感受:“城里的人大睜眼睛看草原”城市人是在“”草原,牧人,卻是在“
”草原,尋找享受教學(xué)重、難點(diǎn)
1、對(duì)沒有真正體會(huì)過草原的同學(xué),僅從字面上感受草原之美是困難的。
2、理解文中蘊(yùn)含深義的語句,理解作者對(duì)草原的深情,掌握情景交融的寫作手法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美能力,從中獲取美好的情感體驗(yàn)。母?!穱L清水——溫柔的愛烈馬——摩挲草尖——熱烈的愛
用“母牛”這意象表達(dá)了作者對(duì)草原的溫柔之愛,全身心投入的敬仰之愛,易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母?!毕喾?。火熱的愛,不顧一切的愛,甚至有點(diǎn)野蠻的愛。草原可以給人感受到寬容溫柔的一面,也可以體會(huì)殘酷堅(jiān)硬的一面——豐富人的性情釋題
結(jié)合《敕勒歌》的學(xué)習(xí),我們看本文所寫的內(nèi)容和敕勒歌有何不同?如何理解“靜默”?
本文景物描寫較少了,更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟?yàn)橹鳎窃趯?duì)草原的一種獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上,抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。
草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人,站在在草原上,可以任意遐想,悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的,也就是作者所說“靜默”的。我的理解,我來說:草原的特點(diǎn):產(chǎn)生的感受:遼遠(yuǎn)、蒼??床坏?、看不盡自由感不自由、局促因?yàn)閴验?,感到很自由,不受拘束;但是完全沒有拘束,也就沒有指引,人突然感到局促,無措。另外,
賣油翁下課了,回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧!學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事,深入理解文章內(nèi)容,初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚??磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象?從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理?自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨(善射)賣油翁(善酌)動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他,但手熟爾以我酌油知之我亦無他,惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜(驕傲)謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí),說說熟能生巧的事例。
2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處?又如何看待他人的長處?課外延伸人外有人,天外有天。取人之長,補(bǔ)己之短。自滿人十事九空,虛心人萬事可成。謙受益,滿招損。三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱;而且,這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。
——
老舍
尺有所短;寸有所長。物有所不足;智有所不明。
——
屈原
1、正視自己的長處,揚(yáng)長避短,2、正視自己的缺點(diǎn),知錯(cuò)能改,3謙虛使人進(jìn)
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