小學(xué)英語簡報

小學(xué)英語茴報

卷首語

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時間過得真快，不知不覺中培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)兩個月

了，聆聽專家教授的講座，寫作業(yè)寫隨筆，發(fā)表研討跟貼留言，這一

切都不用遠(yuǎn)足，在家就能自由輕松快樂地完成，感覺特別充實特別有

意義。學(xué)習(xí)成果展示

作業(yè)撰寫評語方法

評語,對于每一位學(xué)生來說,它不僅是作業(yè)的評定,更主要是素質(zhì)成長的

全面反映。所以評語的教育功能之一,就是如何把學(xué)生引向自我實現(xiàn)的

成長目的,但是,每個學(xué)生的作業(yè)都不同,學(xué)生作業(yè)評語所產(chǎn)生的不同作

用是很重要的。

如何理解評語,這是教師角色如何定位的關(guān)鍵,評語是學(xué)生生活的“環(huán)

境”。良好的環(huán)境，從促進(jìn)自我實現(xiàn)或者促進(jìn)健康的角度來看應(yīng)該是：

提供所有必需的原料,然后放開手腳,讓機(jī)體自己表達(dá)自己的愿望、要求,

自己進(jìn)行選擇。因此,教師的良好素質(zhì),就是如何促進(jìn)學(xué)生的自我實現(xiàn)或

健康成長,因而評語的主要工作就是通過恰如其分的語言材料,給學(xué)生

提供一個表達(dá)自己的愿望和要求的語言環(huán)境,促其選擇向上的一種成長

趨勢。此時的教師評語，才有育人的強(qiáng)化作用。

教師在進(jìn)行評語評定中,應(yīng)較為準(zhǔn)確地把握教育實踐藝術(shù)的實施,撰寫

出有實際教育意義的評語,讓評語成為教育功能的實際體現(xiàn),實現(xiàn)與學(xué)

生的心靈溝通,增進(jìn)感情,增加理解,引導(dǎo)他們奮發(fā)向上。具體方法,應(yīng)該

注意以下四點：

1、在評語中，通過營造良好環(huán)境的方法，達(dá)到教育互動的目的。

2、無意識教育的實踐內(nèi)容在評語中與個體意志品質(zhì)結(jié)合起來,突出學(xué)生

自我實現(xiàn)的價值意義。

3、內(nèi)容的具體化，是以學(xué)生個體能力的差異為依據(jù)而展開的。

4、對能力的充分肯定,是向上的動力源泉,鼓勵的機(jī)制也就順理成章。

讓玩心飛揚起來

長期以來，習(xí)作無論是對于學(xué)生，還是對于教師，都是一個難題。學(xué)生

遇到習(xí)作，感到?jīng)]有頭緒，出現(xiàn)畏難情緒，而教師面對作文指導(dǎo)，也感

到一片茫然。在觀摩了多次專家們上的習(xí)作課，自己豁然開朗，漸漸地

把專家們提倡的無活動不習(xí)作的觀點烙在自己的腦海里，用來指導(dǎo)自己

的教學(xué)活動。

愛活動是每個學(xué)生的天性，在活動中，學(xué)生的身心放松，再加之他們喜

歡玩，在玩中親身的感受，不知不覺就找到可說的內(nèi)容。這樣一來，就

為學(xué)生提供了習(xí)作的素材，再加上教師適時地引導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá)板書，

為學(xué)生的寫作簡單地列了一個提綱，這樣降低了習(xí)作的難度，也消除了

學(xué)生對作文的畏難情緒。

在玩中學(xué)，在玩中悟，讓玩心飛揚起來，我借鑒了有經(jīng)驗教師的方法，

大膽地進(jìn)行了一次嘗試，同樣組織學(xué)生玩《傳口令》這個游戲，這個游

戲十分有趣，每個小組相同人數(shù)，每組第一個人看教師提供的紙條，然

后一個一個輕聲往下傳，最后一個同學(xué)上黑板寫出這句話，看哪組傳得

又快又準(zhǔn)。當(dāng)我宣布完游戲時，大家高興得跳起來，這就是一個良好的

開端，充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行活動強(qiáng)，我并不急著活動,

而是讓他們觀察正準(zhǔn)備比賽同學(xué)的動作、神情，猜測他們此時此刻的心

理活動，這樣讓學(xué)生的活動變得有目的性。然后讓學(xué)生正式活動，那真

的是如火如荼。在每組最后一名同學(xué)和正確答案對應(yīng)時，發(fā)生了啼笑皆

非的事情，沒有一個組成功，由此學(xué)生自然很想知道原因，教師順勢引

導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行追溯，到底是哪個環(huán)節(jié)出錯，當(dāng)時學(xué)生的心情怎樣，并啟

發(fā)學(xué)生想想從這個活動得到了哪些啟發(fā)。由于學(xué)生積極參與了活動，親

身感受，體會也較深，所以寫出的習(xí)作內(nèi)容具體、真實。這一次習(xí)作讓

許多學(xué)生體驗到了習(xí)作的快樂，其實要讓學(xué)生都能愛習(xí)作，就要讓孩子

們的玩心飛揚起來，讓孩子們在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。

如何備好一堂課

在傳統(tǒng)備課中，教師扮演的是搬運工的角色。即把教參上的內(nèi)容搬到備

課本上，再把備課本上的內(nèi)容搬到黑板上。在新課程理念下，備課的涵

義已經(jīng)有了很大的不同。應(yīng)該從以下幾方面來備課。

備學(xué)生。

備學(xué)生的全體，了解學(xué)生差異，研究學(xué)生需要。

備基礎(chǔ)，對學(xué)生已掌握或未掌握的知識要非常清楚。

備能力，要準(zhǔn)確了解學(xué)生為接受本課內(nèi)容已達(dá)到的能力水平。

備問題，這是基于學(xué)生事先預(yù)習(xí)情況下，對學(xué)生預(yù)習(xí)中的問題做一個整

理，在課堂上對學(xué)生集中的問題做到有的放矢的講解。

備情緒，即及時掌握學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣情況，用多種方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性。

二.備課程。

備目標(biāo)，通過備目標(biāo)，進(jìn)一步理解課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)學(xué)生情況，建構(gòu)自

己的個性化教學(xué)目標(biāo)。

備知識，通過備知識，來進(jìn)一步學(xué)習(xí)知識，創(chuàng)新知識，建構(gòu)知識。

備技能。進(jìn)一步掌握課程呈現(xiàn)的技能。

備課程資源。也就是課堂上需要的一切人力，物力及自然資源。

三.備情境。

備問題情境，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

備思維情境，如何激發(fā)學(xué)生思維火花。

備活動情境，如何組織學(xué)生開展課堂活動。

備環(huán)境情境，創(chuàng)設(shè)有效的和該課教學(xué)緊密相關(guān)的教學(xué)情境。

備媒體情境，也即課程資源。

四，備自己。

備風(fēng)格，弘揚個性，塑造特色。

備弱點,清楚自己在新課程轉(zhuǎn)型過程中的不適應(yīng),達(dá)到長善救失的目的。

備期望，對全體學(xué)生充滿信心。

備形象，教師的穿著打扮，情感態(tài)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。

備話語，備教師的教學(xué)用語和學(xué)生的學(xué)習(xí)話語。

四.備設(shè)計

備教學(xué)過程，即優(yōu)化教學(xué)的課程，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在45

分鐘內(nèi)如何將新課學(xué)習(xí)好。

備方法，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

備時間，對每個環(huán)節(jié)的時間要精打細(xì)算，、爭分奪秒。

備拓展，將學(xué)習(xí)引向深入。

備課件，實現(xiàn)教學(xué)輔助，達(dá)到事半功倍的效果。

從以上可以看出，新課程理念已對教師的備課提出了更高要求，需要教

師不斷學(xué)習(xí)才能跟上新課程的步伐。

少說多做Leasttalk,mostwork.

少壯不努力老大徒傷悲Anidleyouthaneedyage.

閃光的不一頂都是金子Allthatglittersisnotgold.

知足常樂Happinessliesincontentment.

天下惟家好Eastorwest,homeisbest.

遲做總比不做好Betterlatethannever.

行為美真正美Handsomeisashandsomedoes.

誰笑到最后誰笑的最好Helaughsbestwholaughslast.

先來先得Firstcomefirstserved.

不勞無獲.Nopainsnogains

實事求是.Callaspadeaspade

欲速則不達(dá)Hastmakeswaste.

活到老，學(xué)到老Liveandlearn.

自己活，也讓別人活Liveandletlive.

三思而后行Lookbeforeyoule叩.

有其父必有其子Likefatherlikeson.

莫惹是非Letsleepingdogslie.

甜從苦中來Nosweetwithoutsweat.

有志者事竟成Wherethereisawillthereisaway

無風(fēng)不起浪Nowindnowaves

英語中say,speak,tell與talk這四個動詞都有“說”的意思，但

他們的用法卻各不相同，可不要混淆了。

Isay意思是“說、說出”，強(qiáng)調(diào)說話的內(nèi)容，常作及物動詞用，賓

語可以是名詞，代詞或句子。如：

PleasesayitagaininEnglish.請用英語再說一遍。

2speak意為’“說話，說(某種語言)，發(fā)言”，指說話這一行為，作及

物動詞時，后接某種語言。如：WemustspeakEnglishinEnglishclass.

英語課上我們必須說英語。

3.“tell”的意思是“告訴"。漢語里"講故事”中的“講”「“說謊”

中的“說”，常用這一動詞。如:

Mumtellsmestorieseveryevening媽媽每天晚上給我講故事。

4talk意為“(與某人就----事)談?wù)?，交?/p>