學前教育學課件

.1學前公共教育:家庭之外的社會派專職人員組織實施的、旨在促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的活動的總和。2.因人施教：充分考

慮受教育者的“類型差異”、“水平差異”、以及學習風格、性趣、能力、速度等方面的差異，通過教育活動的內容、方法、

手段材料以及時間和空間等方面的多選擇性，為每個受教育者提供具有很強針對性的坡受適合的教育。3.幼兒園教學:在平等的

基礎上，教師對幼兒所有學習活動的有目的有計劃地組織、支持、幫助與引導和幼兒自主建構的辯證統(tǒng)一過程。4.托幼機構教

育質量評價是指根據一定的評價標準，對在園幼兒的發(fā)展變化及構成其發(fā)展變化的諸種因素所進行的價值判斷。

35.簡述社區(qū)教育的特點。1、整體性、2、區(qū)域性3、全面性、平等性、有效性

36.簡述幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設的基本原則。1.目的性原則、無論活動材料還是活動活動種類都應圍

繞活動目標。2層次性原則，同一內容應有不同的層次，讓每個幼兒都能找到適合自己的材料。

3系統(tǒng)性原則既要考慮材料之間的聯(lián)系又要考慮操作難度的循序漸進。4動態(tài)性原則，注意及時

更換5安全性原則。

37.簡述HIGH/SCOPE課程模式中PWRE的涵義及其課程的主要內容。

38.簡述NAEYC（1999）提出的托幼機構教育質量的6個因素1.師幼比例2.班級規(guī)模3.教師資

格、教師的穩(wěn)定性和連貫性。日?；顒拥膬热莺徒Y構以及空間和設備.

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題

目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1.學前教育的實施主要包括兩種形式，即學前家庭教育和（）

A.學前公共教育B.幼兒園C.社區(qū)學前教育D.托幼機構教育

2.下面不屬于學前教育功能主要特征的是（）

A.多樣性B.主觀性C.整合性D.方向性

3.幼兒班級生活的安排是（）

A.以一日生活為基礎B.以教學活動為基礎

C.以游戲活動為基礎D.以室內活動為基礎

4.強調應以個人天性的發(fā)展為目的，應該以自己和自己的愛好而生存的著作是（）

A.《理想國》B.《愛彌兒》C.《教育論》D.《明日之學?！?/p>

5.個人接受學前教育，終身所能獲得的收入扣除所支付的教育成本的凈收益，指的是學前教育中的（）

A.社會經濟效益B.社會精神效益C.個人經濟效益D.個人精神效益

6.實踐中，有的教育者認為識字、唱歌、數數等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身體發(fā)展等，都是無關

緊要的，可以忽視的。這主要違背了（）

A.和諧發(fā)展、全面培養(yǎng)的原則B.教育影響協(xié)調一致的原則

C.尊重和保護幼兒原則D.教育引導發(fā)展的原則

7.俗話說：“智慧出在指尖兒上”，它強調的是對兒童發(fā)展起重要作用的（）

A.操作活動B.活動空間C.游戲活動D.教學活動

8.強調學生的平等參與，加強學生參與的過程，主張要促進學生參與就近學校的文化、課程、社區(qū)活動，并減

少排斥。這主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學前教育發(fā)展趨勢中的（）

A.重視對處境不利兒童的補償教育

B.重視多元文化教育，強調課程的文化適宜性

C.關注特殊兒童“回歸主流”，實施全納式教育

D.托幼機構教育職能進一步加強

9.從歷史上看，課程一詞最早出現(xiàn)在我國的（）

A.唐代B.南宋C.元代D.商朝

10.從承受對象的差異來劃分，學前教育的功能可以分為個體功能和（）

A.基本功能B.正向功能C.顯性功能D.社會功能

11.在與兒童的教學互動中，不斷根據兒童的實際情況（包括興趣、問題、經驗、建議等）調節(jié)、修訂與完善

課程計劃。這樣的幼兒園課程組織方式是（）

A.幼兒園的項目活動B.幼兒園的單元主題活動

C.幼兒園生成課程教學D.幼兒園學科教學

12.認為教師是幼兒學習的管理者、強化者、評估者和榜樣的理論是（）

A.成熟主義理論B.精神分析理論C.行為主義理論D.建構主義理論

13.教育要著眼于兒童即將達到的或者有可能達到的水平，課程要具有過敏性、銜接性，提供給系統(tǒng)化的知識。

這是哪一幼兒園課程流派的基本理論？（）

A.蒙臺梭利教育法B.認知主義的幼兒園課程

C.結構主義的幼兒園課程D.學前知識系統(tǒng)化教學

14.托幼機構安排一個固定的時間，主要由園長、所長或其他領導接待家長的來訪，以了解家長的意見和建議。

這種方式是（）

A.家長開放日B.家長接待日C.咨詢接待日D.家長會

15.幼兒在幼兒園的學習中與中小學生在學校的學習一樣，都是教育情境中的學習。所不同的是，幼兒學習的

基礎是（）

A.直接經驗B.間接經驗C.語言經驗D.替代經驗

16.幼兒的厭食癥、遺尿癥、口吃、咬指甲等屬于（）

A.生理方面的行為問題B.品行方面的行為問題

C.心智發(fā)展方面的行為問題D.個性發(fā)展方面的問題

17.善于運用教育教學理論，結合幼兒心理特點的接受能力，對教育活動進行設計，并選擇適當的教學法，促

進幼兒全面發(fā)展。這種能力主要屬于幼兒教師能力結構中的（）

A.觀察和了解兒童的能力B.與幼兒溝通的能力

C.適應新情境的能力D.設計教育活動的能力

18.陳鶴琴先生認為，幼稚園課程的實施是實現(xiàn)教育目標的關鍵。在他的課程實施中主要采用（）

A.小組教學法B.游戲法C.整個教學法D.故事教學法

19.實踐中，有的教師認為既然教育要尊重幼兒學習與發(fā)展的主體性，那么就應該讓幼兒自由的發(fā)展，不能進

行任何干預，否則就限制了幼兒自由。這主要違背了我國學前教育基本理論中的（）

A.學習與發(fā)展的幼兒主題觀B.活動是教與學的共同基礎的教育途徑觀

C.發(fā)展的多因素相互作用觀D.教育促進和參與發(fā)展作用觀

20.由教師向幼兒提出問題和任務，通過言語或直觀，盡力使幼兒掌握一定的知識與技能的方法，這屬于教學

活動的（）

A.直接指導的方法B.間接指導的方法

C.支架教學D.合作教學

21.下面全部屬于幼兒園戶外環(huán)境的是（）

A.園藝區(qū)、活動場地、種植區(qū)、活動室陳設的變更方式與變更頻率

B.園藝區(qū)、種植區(qū)、大型玩具、活動區(qū)的材料與布置

C.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、活動室的墻飾

D.自然生態(tài)環(huán)境、活動場地、大型玩具及其他體育器材

22.環(huán)境內容應隨季節(jié)、節(jié)日、教學任務、幼兒興趣愛好等的變化而不斷更新。這是幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設中的

（）

A.動態(tài)性原則B.啟發(fā)性原則C.適合性原則D.效用性原則

23.了解兒童學習后的發(fā)展狀況，發(fā)展狀況與課程目標的符合程度，產生的預期結果及教師的變化與提高等，

屬于（）

A.課程方案評價B.課程實施過程評價C.課程效果評價D.課程教學評價

24.園設內部建筑設計方面，窗戶的高度起于幼兒的視線為宜，面積應是地面的（）

A.l\5—1\3B.l\3—1\2C.1M0—1\5D.l\4—1\2

25.美國適宜于0—8歲兒童發(fā)展的課程方案強調適宜發(fā)展性包括適宜用于年齡與適宜于（）

A.智力B.個體C.群體D.心理

26.過去的環(huán)境創(chuàng)設中，從設計到布置再到評價都由教師完成，并且在環(huán)境布置的內容方面，通?？紤]的是老

師擅長什么就布置什么，幼兒常常被當作被動的受體。這主要違背了幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的（）

A.挑戰(zhàn)性原則B.主體性原則C.合適性原則D.豐富性原則

27.從活動形式來看，家園（所）之窗、家園（所）專欄屬于家庭與托幼機構合作中的（）

A.宣傳工作B.托幼機構組織的活動

C.教師的日常工作D.征集意見工作

28.“超前教育”、“神童教育”等，務實兒童發(fā)展的規(guī)律，鼓吹（）

A.學前教育萬能論B.教育無能論

C.遺傳決定論D.遺傳與環(huán)境相互作用論

29.保證托幼機構教育質量評價活動科學性的關鍵是（）

A.正確合理的評價標準B.先進的評價理念

C.規(guī)范的評價模式D.合適的效率標準

30.把課程設計過程概括為確定教育目標、選擇學習經驗、組織學習經驗、評價學習結果這四個步驟的研究專

家是（）

A.博比特B.泰勒C.惠勒D.布魯納

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

31.社區(qū)教育

32.全納式教育

33.學前教育效益

34.觀察法

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

35.幼兒的學習活動有什么特點？

36.簡述幼兒園物質環(huán)境創(chuàng)設的系統(tǒng)性原則。

37.多元智慧理論的基本內容是什么？

38.班級生活與管理的發(fā)展適宜性要求是什么？

四、論述題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）

39.結合實際，談談如何建立優(yōu)質的師幼關系。

40.結合實際，分析幼兒教師如何從新手發(fā)展為專業(yè)化教師。

五、應用題（本大題10分）

41.晨間活動的時候，有一個幼兒（5歲半）突然提出一個問題：“為什么蠶蛾這么久了還不出來呢？“經她一說,

其余的幼兒也表現(xiàn)得很有興趣，便紛紛議論起來。另一個幼兒說：”已經過了日子了，為什么蠶蛾還不出來？”

原來教室的自然角養(yǎng)了蠶，幼兒目睹了蠶蟲吐絲結繭的過程，教師曾說過大約有兩個星期，蠶蛾便會咬破蠶繭

走出來。他們在日歷上把預定的日期畫上記號，但預定的日期已經過了一星期，仍看不到蠶繭有什么變化。其

中一個幼兒問教師：“梁老師，你是不是說錯了?”

如果你是那位梁老師，當幼兒對你說的話提出疑問時:你會怎樣處理，請您用精神環(huán)境中因人施教的原理去分

析。

學前教育原理試題答案及評分參考

一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分）

l.A2.B3.A4.B5.C6.A7.A8.C9.A10.D

ll.A12.C13.D14.B15.A16.A17.D18.C19.D20.A

2l.D22.A23.B24.D25.B26.B27.A28.A29.A30.B

二、名詞解釋（本大題共4小題，每小題4分，共16分）

31.把教育置于一定區(qū)域的社會政治、經濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領導下，（2分）以地區(qū)為依

托，組織和協(xié)調社會各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形勢（2分）

32.是指給所有受教育者（包括殘疾者）提供均等的接受有效教育的機會，（2分）亦即在適當的幫助下殘疾和

非殘疾兒童與青少年在各級普通學校共同學習。（2分）

33.主要是指學前教育所產生的結果，（2分）以及學前教育投入與產出的關系。（2分）

34.是評價者有目的、有計劃的對托幼機構的活動進行系統(tǒng)、深入的觀察，（3分）以搜集評價資料的一種方法。

（1分）

三、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）

35.（1）活動性；（2）直觀性；（3）興趣性；（4）主動性（5）廣泛性：（6）游戲性；（7）模仿性。（只要能答

對其中六個要點，就得滿分6分。）

36.（1）強調環(huán)境創(chuàng)設要有明確的目的性、計劃性、系統(tǒng)性。（1分）

（2）要求利用環(huán)境提供給幼兒的知識信息、活動材料等要保持橫向和縱向的聯(lián)系，三維空間同時提供的內容

要有密切的橫向聯(lián)系，而且要注意引導幼兒認識和理解這種聯(lián)系。（2分）

（3）前后更替的內容要注意縱向聯(lián)系，前面內容是后面內容的基礎，后面內容是前面內容的深化和拓展。（2

分）

（4）活動材料的更替要遵循由簡單到復雜，操縱由易到難。（I分）

37.加德納認為智力是在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體以解決自己遇到的真正難題或生產及創(chuàng)造出

有效產品所需要的能力，（3分）它的基本性質是多元的，每個人都具有7種智慧：（1分）語言智慧、邏輯-

數學智慧、空間智慧、肢體-動覺智慧、音樂智慧、人際智慧、內省智慧。（2分）

38.（1）滿足幼兒在班的一切生理需要；（1分）

（2）滿足幼兒游戲的需要；（1分）

（3）滿足幼兒操作活動的需要；（1分）

（4）滿足幼兒之間交往的需要；（1分）

（5）滿足幼兒從事不同活動的需要。（2分）

四、論述題（本大題共2小題，每小題10題，共20分）

39.（1）關愛幼兒；（1分）

（2）與幼兒經常性的平等交談；（1分）

（3）參與幼兒的活動；（1分）

（4）與幼兒建立個人關系；（1分）

（5）積極回應幼兒的社會性行為。（1分）

（如能結合實際進行分析，可以酌情加1-5分。）

40.（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教育教學活動（1分）

課堂教學觀摩分為組織化觀摩和非組織化觀摩，一般來說，培養(yǎng)新教師宜用組織化觀摩，這種觀摩既可以現(xiàn)場

觀摩，也可以觀看優(yōu)秀教師的教育教學錄像。（1分）

（2）微型教學（1分）

微型教學指以少數幼兒為教育教學對象，在一定的時間范圍內（5-20分鐘），讓教師嘗試做小型的教育教學，

并把這種活動過程攝制成錄像進行分析。（1分）

（3）教育活動決策訓練（1分）

事先接受訓練的教師提供有關所教班級的各種信息，然后讓他們觀看教育活動實況錄像，從中吸取自認為重要

的成分。在此過程中，指導者一面呈現(xiàn)出更恰當的行為，一面加以說明。（1分）

（4）通過反思來提高組織教育教學活動的能力（1分）

（如能結合實際進行分析，可以酌情加1-3分。）

五、應用題（本大題10分）

41.適宜于因人施教的精神環(huán)境，強調教師對幼兒多支持、多肯定、多接納、多表揚、多鼓勵、多關注、多信

任、多自主等。這是形成融洽、和諧、健康精神環(huán)境的必要條件。（2分）

如果老師過分看重自己的權威，當受到幼兒質疑時，她便會感到尊嚴受損，可能設法加以辯護，甚至對孩子表

現(xiàn)不好的態(tài)度，這是不利于孩子的探索，也不利于和諧精神環(huán)境創(chuàng)設的。（2分）

如果老師能肯定幼兒的想法，并對幼兒做出適當的引導，師幼之間通過自由交換意見，在和和諧的氣氛下，幫

助幼兒學會對事物的質疑與探究，努力找出答案。（2分）

只有在這樣自由、安全的心理條件下，幼兒的潛能才能得到更好的展現(xiàn)。（1分）

（結合案例具體分析，酌情給1-3分。

1、學前教育學：學前教育學是研究和探討學前兒童教育現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學科。

2、“敏感期”：指在某一特定的年齡時期，某種知識經驗的學習或行為的形成比較容易。

3、兒童觀：是人們對于兒童的看法和態(tài)度。一個時代或一個社會的人們，對于兒童一些問題的看法和觀

點的總和，即為該時代或該社會的兒童觀。

4、剩余精力說：英國社會學家、心理學家斯賓塞以神經心理學解釋剩余精力，認為游戲活動是剩余精力

的最好表現(xiàn)，是發(fā)散體內過剩精力的方法，剩余精力愈多，游戲就愈多。

5、體質：指人體的質量，是身體各方面的綜合表現(xiàn)。

6、社區(qū)幼兒教育：指以學前兒童及家庭為對象開展的各種形式的優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教活動，目的在于盡可

能使社區(qū)內所有學前兒童獲得良好的教育與發(fā)展。

7、基本動作：是人們生活中所必需的動作，是最基本的生活能力。包括走、跑、跳、投擲、鉆爬、攀登,

以及發(fā)展這些動作必須具備的平衡能力。

8、兒童發(fā)展：是指在兒童成長過程中，身體和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質變的過程。

9、生活預備說：德國心理學家格羅斯認為，游戲是本能的動作，高等動物生活條件復雜，幼小時必須要

有訓練，才能適合生活的需要。游戲是為將來生活做準備。

10、學前兒童德育：就是按照社會的要求，以引導和促進幼兒社會性發(fā)展，培養(yǎng)和形成幼兒道德品質為

目的所進行的教育活動。

11、幼兒園一日活動：是幼兒園的日?；顒?，是幼兒園教師與幼兒以幼兒園生活制度為依據，日復一日，

每天進行的各種不同類型的活動的總和。

12、分離焦慮：指嬰幼兒與母親或照顧他的熟悉的人分離時，面對陌生的環(huán)境而產生的緊張情緒和不安的

行為。

二、填空題：

1幼兒教育的（社會化），使得養(yǎng)育兒童成為人們共同關注的問題。

2社會（適應能力差）是兒童入小學不適應的一個重要方面。

3幼兒園與（家庭）是幼兒生活中兩個重要的環(huán)境。

4（課前準備）是否充分，直接關系到上課的質量與效果。

5組織幼兒園的（教育活動），是幼兒教師的基本任務。

6（班級常規(guī)）是支持和維系幼兒伙伴互動的基本準則。

7幼兒園的心理環(huán)境，主要體現(xiàn)在幼兒園的（人際關系）方面。

8幼兒教師應當樹立正確的兒童觀和（教育觀）。

9、（自然美）是指自然界中自然事物、自然現(xiàn)象的美。

10、幼兒的身心發(fā)展是多種因素（相互作用）的結果。

11、狹義的教育專指（學校教育）。

12、（教育）是影響幼兒發(fā)展最重要的社會生活條件。

13、我國的托幼機構擔負著（雙重）工作任務。

14、教育目的是教育者對（教育結果）的預期。

15、幼兒生動活動、（主動活動）是幼兒園教學活動的質量標準。

16、教師和（家長）是幼兒教育的重要力量。

17、夸美紐斯寫的第一本學前教育專著是（母育學校）。

18、教師組織與指導幼兒活動的過程，是教師與幼兒（相互作用）的過程。

19、幼兒園雙重工作任務是教育幼兒和（為家長服務）

20、“尚自然，展個性”是（蔡元培）的教育主張。

21、（角色）游戲是社會現(xiàn)實生活的反映。

22、蒙臺梭利于（1907）年建立“兒童之家”。

23、蒙臺梭利是意大利的（兒童教育家）、醫(yī)生。

24、（“保教并重”）是指保育與教育工作都要重視，不能重此輕彼。

25、幼兒利用各種材料來建構某種物體的游戲是（結構***）。

26、（游戲材料）的數量是制約幼兒游戲行為的一個因素。

27、幼兒園教育是由教師的教和幼兒的學構成的（雙邊復合）活動。

28、幼兒教師的工作對象是（幼兒）

三、多項選擇題：

1、人口素質是指人口的質量，它包括：（①②③④⑤）。

①身體素質②文化科學知識水平③社會文明行為習

④道德品質⑤文化修養(yǎng)

2、我國托機構的類型有（①③④）。

①托兒所②育紅班③幼兒園④學前班⑤寄宿制班

3、幼兒德育工作的內容有（①②③④⑤）。

①文明禮貌教育②友愛教育③集體生活教育④培養(yǎng)良好性格教育

⑤培養(yǎng)誠實勇敢品質教育

4、陶行知批判我國幼稚園的存在病癥有（①②④）。

①花錢?、诟毁F病③獻媚?、芡鈬、莨?jié)儉病

5、教師對待幼兒入園不適應時，常見的不恰當做法有（①③⑤）。

①置之不理②辱罵③讓幼兒"失望”④恐嚇⑤威脅

6、教師用來組織幼兒觀察的問題，以觀察的目的為依據可以分為（①②⑤）。

①分解觀察②比較觀察③組織觀察④研究觀察⑤探索性觀察

7.幼兒學習適應困難的主要表現(xiàn)是（①②④⑤）。

①缺乏必要的學習習慣②缺乏必要的學習品質③記憶力差

④讀寫能力不足⑤數學能力不足

8.幼兒教師與家長溝通的方式有（①②③④⑤）。

①家訪②通訊聯(lián)系③家長園地④班級訪問⑤個別交流

9.我國古代的幼兒教育思想體現(xiàn)在（①②③④⑤）。

①重視胎教②提供及早施教③重視環(huán)境影響④注重品德教育⑤講究教育方法

10、陳鶴琴“活教育''的目的是（①④⑤）。

①做人②做好人③做誠實的人④做中國人⑤做現(xiàn)代中國人

11、遺傳素質包括機體如下方面的特征（①②③④）。

①形態(tài)②構造③感官④神經系統(tǒng)⑤相貌

12、幼兒對環(huán)境的認識，包括以下基本的內容（②③④）。

①科學常識②社會生活常識③自然常識④關于數學的初步常識⑤日常生活常識

四、分析判斷題：

1、幼兒教師的基本素質之一就是熱愛幼兒。（Y）答：對。只有愛孩子才可能愛職業(yè)，才可能有奉獻精

神。

2、幼兒園環(huán)境的安全，不僅指物質環(huán)境的安全。（寸）答：對。還應包括心理環(huán)境的安全。

3、幼兒園戶內環(huán)境的創(chuàng)設主要是室內的空間面積。（x）答：還應考慮戶內環(huán)境的結構。

4、幼兒在園期間，應強調對各種規(guī)則的訓練。（X）答：幼兒的自由活動具有很大的教育價值。

5、觀察是教師教育工作的開端。川）答：教師只有在全面、細致觀察的基礎上有效地實施教育。

6、幼兒園在幼兒入園準備工作中應重視家長的配合。（4）

答：家長應了解幼兒園入園需要做的工作，大力配合幼兒園，使幼兒早日適應集體生活。

7、游戲是幼兒完成社會化過程的必經橋梁。（＜）

答：對。游戲為幼兒學習規(guī)則、人際關系等提供了多種實踐的機會。

8、幼兒分離焦慮狀態(tài)持續(xù)的時間與成人無關。（x）答：幼兒分離焦慮持續(xù)時間的長短與成人有關。

9、教師的提問要使幼兒易于回答。（x）答：教師的提問要能激發(fā)幼兒思考、探索。

10、教師備課首先要確定“教什么"。（V）答：對。教師首先應設計每次活動的目標。

11、幼兒園在制定生活制度時，應考慮當地的氣候特點。N）

答：我國地域遼闊，各地氣候差異大，必須考慮氣候因素。

12、戶外活動能很好地鍛煉幼兒的體魄。（x）答：戶外活動對于幼兒身心發(fā)展都具有重要意義。

13、成熟主義理論學派的代表人物是盧梭。（x）答：成熟主義理論學派的代表人物是美國心理學家格塞爾。

14、我國幼兒教育事業(yè)兼具教育事業(yè)、社會公益事業(yè)與福利事業(yè)的性質。N）

答：對。這是我國社會主義幼兒教育的一大特點。

15、兒童保護工作者首先是政府行為。2

答：對。我國政府是1989年11月聯(lián)合國大會通過的《兒童權利公約》的締約國之一。

16、環(huán)境可以影響人的行為。（Y）答：對。這是環(huán)境的基本功能。

17、教師主體性的發(fā)揮以幼兒主體性的實現(xiàn)為歸宿。N）

答：對。教師的主體性因其職業(yè)的要求而在工作中得以發(fā)揮。

18、在幼兒教育中，家長屬于次要的教育地位。（x）答：錯。家長是幼兒教育的重要力量。

19、兒童的經驗來自于直接活動。（x）答：兒童的經驗來自于學習，來自于他們與環(huán)境的相互作用。

20、嬰幼兒具有很大的學習潛力。（4）答：20世紀下半葉的科學研究表明，嬰幼兒具有巨大的學習潛力。

21、陳鶴琴提出了幼稚園要“中國化”、"平民化（x）答：這些觀點是陶行知提出的。

22、“早喻教”是中國古代幼兒教育思想中的一個重要觀點。（4）

答：中國古代有“教兒嬰孩，教婦初來”的俗諺，正是“早喻教”思想的反映。

23、幼兒教育的目標是德、智、體、美全面發(fā)展。（x）答：幼兒教育的目的是體、智、德、美全面和諧

發(fā)展。

24、培養(yǎng)幼兒運用語言進行交往的能力，是幼兒智育的一個重要任務。N）

答：對。語言是智力發(fā)展水平的一個重要表現(xiàn)。

五、簡答題：

1、小學與幼兒園相比，有什么不同？

答：（1）教室單調、擁擠；（2）行動的諸多限制性；

（3）成人的關懷明顯減少；（4）班級人數成倍增加；

（5）新同學和新的同學關系；

2、幼兒園教育活動設計的基本結構。

答：（1）目標的篩選取與確定；（2）確定課題；

（3）選擇與分析教材；（4）確定教學活動的類型；

（5）制定完成課題的進度表；（6）空間與環(huán)境的安排；

（7）教學策略的選擇；（8）確定評價的目的與方法；

3、結構良好的戶內環(huán)境的標準。

答：（1）活動區(qū)數量、面積適宜；（2）各活動共的活動互不干擾;

(3)安全、衛(wèi)生；(4)幼兒有獨處的地方；

(5)對幼兒的行為具有控制的作用。

4、認知發(fā)展學派的幼兒教育理論的基本觀點。

答題要點：

(1)幼兒是主動的學習者；(2)活動是經驗的來源；

(3)教育的目的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性；(4)教育的內容要適應幼兒的認知發(fā)展特點；

(5)重視幼兒與同伴、成人的社會性交往。

5、幼兒教師的工作任務是什么？

答題要點：

(1)觀察了解幼兒，依據國家規(guī)定的幼兒園課程標準，結合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作

計劃，完成教育任務；

(2)嚴格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；

(3)與家長保持經常的聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成

教育任務；

(4)參加業(yè)務學習和幼兒教育研究活動；

(5)定期向園長匯報，接受其檢查和指導。

6、簡要說明如何指導幼兒表演游戲？

答題要點：(1)選擇適當的童話、故事

(2)幫助幼兒掌握作品的內容、情節(jié)和人物形象特點

(3)幫助幼兒組織游戲

7、幼兒園實施美育的途徑。答：(1)通過大自然進行教育；(2)通過日常生活進行教育；

(3)利用社會生活中的美好事物感染幼兒；(4)通過藝術手段進行美育。

8、家庭方面為幼兒入園做的準備工作。

答：(1)生活自理能力方面的準備；(2)同伴交往需要與興趣的培養(yǎng);

（3）做好入園的心理準備；（4）做好與教師的溝通工作。

9、彪勒給兒童游戲的分類。

答：（1）機能游戲；（2）想象游戲；

（3）美感或欣賞游戲；（4）創(chuàng)作游戲可建構游戲。

10、幼兒教育的任務與功能。

答：（1）保障幼兒生存、學習與發(fā)展的基本權利；

（2）促進幼兒健康全面和諧的發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定良好的基礎。

幫助幼兒適應學校生活，為入小學做好準備。

實現(xiàn)人類社會文化的傳遞。

消除貧困，提高義務教育的效益。

增加家長工作與閑暇時間，改變家庭生活方式。

促進社區(qū)合作，增強社會凝聚力。

提高人口素質。

11、幼兒體育的意義。

答：（1）體育是幼兒生命與健康的重要保障。（2）體育為幼兒全面發(fā)展提供基礎。

（3）體育可以促進智育、德育和美育任務的完成。（4）體育關系到國家與民族的未來。

12、試分析玩具

2011-2012年幼兒教師招聘公共基礎知識試題（附答案）。

一.選擇題

1.英國教育家斯賓塞的教育代表作是（D）

A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

2.一教學與發(fā)展理論的倡導者是（A）A.贊科夫B.皮亞杰C.布魯納D.根

舍因。

?'二教師網

3.“孟母三遷一的故事貌麗不哪種因素時人發(fā)展的影響？（B）。

W.net

4J

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.在會活動二’站

?J

4.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是（A），

A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人，

C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者。

5.《中共中央關于教育體制改革的決岫指出H譚有幀、有步驟地普及九年

義務教育，并把其責任交給&國甦?避13c.挈傻D.家長"

“

6.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當的處理被稱為?教育機智）

這反映了教師勞動的哪一特點？（C）A.復雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主

體性。

7.教學工作的中心環(huán)節(jié)是（B）A.備課B.上課C.課外輔導D.檢查評定成

績。

8.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（D）

A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端

9.班集體形成的主要標志之一是（C）

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃

10.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是（D）

A.在課程計劃（教學計劃）之中B.在學科課程標準（教學大綱）之中

C.在學校之外D.在課程計劃和學科課程標準之外

二.境空題

11.教育學研究的教育現(xiàn)象主要包括教育的社會現(xiàn)象和認識現(xiàn)象。

12.美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論；而馬克思主義觀點認為，教育只能起源于勞動。

13.我國頒布的第一個現(xiàn)代學制被稱為壬寅學制；正式實行的第一個現(xiàn)代學制被

稱為癸卯學制。。

14.廣義的教育制度是指國民教育制度；狹義的教育制度是指學校教育制度。。

15.學生是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。，

16.直視手段一般可分為三類，一是實物直觀，二是模象直觀，三是語言直觀一

17.我國中小學對學生進行德育育），基本途徑

日44Tx

18.班主任了解學生的基本方法是觀察法；班主任的中心工作是組織和培養(yǎng)班集

才本。。

19.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。

三、簡答題

20.教育要適應人的發(fā)展的哪些基本特性？

①教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性；②教育要適應人的發(fā)展的不均衡性；

③教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性；④教育要適應人的發(fā)展的個別差異性。

21.我國社會主義教育目的的基本點是什么？

①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設者和接班人；

②使學生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產勞動相結合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。

22.一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養(yǎng)？

①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識；③廣博的文化基礎知識；④必備的教育科學知識，包括

教育學、心理學以及各科教材教法等。

23.我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務？

①培養(yǎng)學生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀；③逐步使學生養(yǎng)成社

會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣；④培養(yǎng)學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。

四、論述題

24.在我國建國后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農、學軍等作法，認為學生獲得知識主要

借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。

①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規(guī)律。，

②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教

日指導f通裝受i哪空驗瞬現(xiàn)的。借助間接經驗認識世界，是認識上的捷

徑。玄奇!--

〃

③強調學鑼習書本知識，絕不是說學生不需要直接經驗，直接經的不僅是學生

獲得間接經驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用，直接經驗

是掌握間接經驗的認識基礎。④在教學過程中，既不應只強調直接經驗而忽略

間接經驗的掌握，也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握，應把直接經驗

與間接經驗有機結合起來。，

⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活

動應從教學目標需要出發(fā)。生積極主動地掌握系統(tǒng)幡化科骸口識和技能，發(fā)展

智力和體力，培養(yǎng)學生思想品德的罰:程。/

、2001公

〃

25,如何正確理解教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律？，

(-)發(fā)揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發(fā)展的必要條件。教學是師生的雙邊活動。教師是教育

者，是“先受教育的“。我國唐代著名文學家韓愈在《師說》中寫到：“古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)

解惑也。”這揭示了教學工作中的一個普遍規(guī)律，即學生所聞的“道”，所授的“業(yè)'’和所解的"惑”，是通過教師

來解決的。教師受社會的委托，代表社會的利益，執(zhí)行社會對教學的要求；他受過專門訓練，精通所教的專業(yè)

知識，了解學生的身心發(fā)展，懂得如何組織和進行教學。他在教學過程中決定著教什么和如何教，決定著按什

么方向和目標組織教學，把學生培養(yǎng)成什么人。他是整個教學過程的組織者、啟發(fā)者和指導者，能正確引導學

生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多，啟發(fā)學生不斷進行思索，促使學生由“需要教'’向會自學、能自學轉

化，充分發(fā)揮學生在教學過程中的學習積極性、主動性和自覺性。學生學習主動性、積極性的發(fā)揮都有賴于教

師的引導，依賴于教師的教，依賴于教師的教學藝術、教學方式、教學質量。對學生而言，只有借助于教師的

教導與幫助，才能以簡潔有效的方式掌握科學文化知識，迅速提高身心發(fā)展水平，使自己成為社會所需要的人

才。

(二)發(fā)揮學生主體作用是教師有效教學的重要因素。在教學過程中，學生不僅僅是教學的客體或對象，他們

也是教學的直接參與者，是學習和發(fā)展的主體。教師的教固然重要，但對學生來說畢竟是外因，外因只有通過

內因起作用。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺

運用，自我修養(yǎng)，才能轉化成為他們自身的本領與品德。在教學過程中，發(fā)揮學生的積極性顯得尤為重要。學

生學習的主動性、積極性影響著學生的求知欲、自信心，決定著他們的學習效果和身心發(fā)展水平。學生的學是

教學中不可忽視的因素。沒有學生的主觀努力，教師教得無論怎樣好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不

到教學目的。

在整個教學過程中，師生雙方是相互促進的。從教學目的、方向、內容、方法等方面看，教師永遠起主導作用；

但從學生的認識活動看，他們是否具有自覺的學習愿望和積極的學習行動，則是一個決定因素。在教學過程中，

只有將教師的主導作用與學生的主體作用有機結合起來，才能使教和學相輔相成，彼此促進。

六、論述

聯(lián)系自己的教學實際，試論怎樣上好一堂課？

一、教學目的要清晰明確課堂教學是師生的共同活動，其中教師起主導作用。教

師發(fā)揮主導作用的先決條件，在于堅持清晰明確的教學目的，時刻注意教什么，

怎樣教，最后要達到什么目的。掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學

大綱和教材，深刻掌握教學大綱和教材本身的內在要求。一堂課所應完成的教學

任務是多方面的?但在為婚教學出不不律第一項的單獨地去完成，而是綜合地

解決傳授知識與技能巍智甑/嗝養(yǎng)好主義思想品德以及增強體質等任務。，

"

二、教學內容要正確5「,,

教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內容來實現(xiàn)的。目的明確之后，

最重要的是要正確地掌握教學內容和正確地傳授教學內容。為此，要深入鉆研教

材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整

體的內在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部

分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。這樣

在教學過程中才能做到。既能講清科學概念和規(guī)律，又能掌握觀點與材料的內在

聯(lián)系，把重點內載出哪使褲準確理解概念和規(guī)律，并形成正確的思想觀

點。，

。

三、教學方法要靈活適當』

要使教學內容為學生所接受，并能促進學生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點，必須在課堂上機智靈活地選擇

和運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生

學習的要求，調動他們的學習積極性；當教師在講到全課關鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集

中，全神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解,

就要采取一種通俗化的講解法，輔以生動活潑的直觀教學，使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定的知

識和經驗時就要盡可能通過談話法或討論法，引導學生自己通過思考和互相討論，探索問題、解決問題，鍛煉

他們的獨立自學能力，促進其智力的發(fā)展。一節(jié)課絕不是用一種固定不變的方法，就能完成教學任務的，實際

上經常是采取多種教學方法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據當時課堂教學進展的

情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結合好，在不同條件

下都能起到各種教學方法特有的作用。

四、課堂組織要嚴密緊湊

上課是在特定的時間（上課時間內）、空間（教室或操場等）、人員（教師和學生）及教學設備（課桌椅、黑板、

講臺、教具）等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好，使這些條件得以有效地利用，才

能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學效果。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各

種條件的有效利用，提高教學效率。作為一名教師，上課絕不是單純講授知識，重要一環(huán)要把課堂活動組織好。

良好的課堂組織，主要體現(xiàn)在兩個方面：首先是課堂中的人與人、人與物的相互關系要處理好，組織要嚴密,

使各方面的作用得以充分發(fā)揮。例如，教師與學生之間的教與學的關系，相互配合得好，學生學習時就能把一

名學生學習的經驗和教訓轉化為全班學生的經驗教訓，使大家都能受益；還要研究在什么條件下，教師直接講

授；在什么條件下，教師不講，利用物質條件（教具，現(xiàn)代教學手段等），使學生通過自己的直接觀察，啟發(fā)

獨立思考；在什么條件下，學生共同討論研究?？傊?，不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數幾個學

生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。

其次，要善于將教學活動的各個環(huán)節(jié)組織得當。能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎,

前后接應，相互銜接，不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。

五、師生作用要充分發(fā)揮

構成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教學活動的主體,

他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學活動的效果和質量，取決于教師和學生的作用是否得

到充分發(fā)揮。教師和學生發(fā)揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如，教師對學生是否有熱情,

有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性,

才能把各自的作用發(fā)揮出來。其中，教師在整個教學活動中起主導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學

過程中培養(yǎng)和調動。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。

然而教師的學生觀，即能否正確地對待學生的優(yōu)缺點，能否熱愛學生，關心學生，尊重學生，則是教師能否正

確處理好師生關系的基礎，它是決定教師能否調動學生積極性的一個重要條件

1.

&*幸福起點在此℃*發(fā)表日志:學前教育學試題及答案

1.從廣義的教育看，受教育者包括（D）

A.中小學、幼兒園及高校在校學生B.中小學、幼兒園、在校學生及高校全日制函授學生

C.普通教育及職業(yè)教育學生D.凡是在教育活動中承擔學習的責任，接受教育的人

2.人的社會化的過程是從（A）

A.出生后開始的B.2歲開始的C.3歲開始的D.入小學以后開始的

3.關于我國托兒所的描述，不正確的是（A）

A.以集體教育為主B.具有社會福利性C.具有保教性D.是3歲前兒童的保教機構

4.適合初生?2、3個月嬰兒的玩具有（D）

A.娃娃、小碗B.積木、拼圖C.不倒翁、撥浪鼓

D.搖籃上掛一些色彩鮮明的小球，提供聽的材料（音樂或小鈴）

5.嬰兒的喂養(yǎng)過程應注意（C）

A.應過量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖B.0?6個月的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)

C.喂養(yǎng)過程是建立親子關系和依戀關系的重要時機

D.無論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學喂養(yǎng)能促進嬰兒生長發(fā)育，而與心理發(fā)展無關

6.嬰兒的認識過程以（A）為主。

A.感知覺B.記憶C.想像D.思維

7.嬰兒期發(fā)展語言的主要任務是發(fā)展（C）

A.獨白語言B.書面語言C.口頭語言D.連貫語言

8.目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是（B）

A.咨詢活動B.家長開放日活動C.家長委員會D.書面聯(lián)系

9.幼兒教師是生活中的媽媽，學習中的老師，游戲中的伙伴。體現(xiàn)了幼兒教師勞動的（D）

特點。

A.純真美好B.教育效果的長期性C.幼兒教師的勞動是精神生產D.多重角色

10.社區(qū)教育起源于（C）

A.美國B.瑞典C.丹麥D.澳大利亞

11.某中班一次美術活動“畫熊貓"，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技

能。這一目標屬于幼兒園的（C）

A.中期目標B.近期目標C.活動目標D.遠期目標

12.我國幼兒園的年齡對象是（A）

A.3?6歲B.2?6歲C.4?6歲D.3?7歲

13.幼兒園教育的基本任務是（A）

A.促進幼兒體智德美全面發(fā)展B.開發(fā)智力C.培養(yǎng)創(chuàng)造力D.發(fā)展幼兒情商

14.智力游戲、體育游戲和音樂游戲是（A）

A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.表演游戲D.個人游戲

15.教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教

師運用了（B）

A.觀察法B.演示法C.示范法D.范例法

16.某獨生子女家庭在教育孩子時，經常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現(xiàn)象。

這種做法主要違反了（A）育兒守則。

A.做好榜樣B.理智的愛C.步調一致D.規(guī)矩明確

17.學前教育目標即（C）

A.教育目的B.學前教育方針C.學前教育政策D.教育目的在學前兒童階段的具體化

18.維果斯基提出了（D）

A.情感智力理論B.認知結構主義理論C.兒童中心說D.〃最近發(fā)展區(qū)''理論

19.20世紀30年代，我國幼教界有〃南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（D）

A.張漢良B.張之洞C.張宗麟D.張雪門

20.在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是（D）

A.福祿培爾B.裴斯泰洛齊C.洛克D.皮亞杰

21.關于盧梭教育思想的描述，不正確的是（A）

A.提出了行動教育研究B.強調幼兒教育應當遵循自然的原則

C.認為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性D.提倡〃自然后果法”

22.關于學前兒童的教育，夸美紐斯（B）

A.第一個承認游戲的教育價值B.擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

C.強調母親的教育作用D.認為教學即生活

23.兒童恒牙替換乳牙大致年齡為（B）

A.3?5歲B.6、7-12.13歲C.12、13?15歲D.15?16歲

24.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、

律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……〃這種片面的觀點突出強調的是（C）對兒童心理

發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.生理成熟C.環(huán)境和教育D.先天因素

25.3歲以后，幼兒思維的典型方式是（B）

A.直覺行動性B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維

1.行動操練法

答：是學前教育方法之一，指組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而鞏固其知識

經驗形成簡單技能和行為習慣。

2.結構游戲

答：兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

3.恩物

答：是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料，是根據自然界的法則、性質、形狀等

用簡易明白的物體制成的，作為人類了解自然、認識自然的初步訓練。

4.兒童的發(fā)展

答：指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進行的量變和質變的過程。

5.社會本位的兒童觀

答:在古代，人們之所以重視兒童，是因為兒童是氏族、社會或國家的財富，是家族傳承

和繁衍的工具，是未來的勞動力和兵源。兒童并不是作為獨立的個體、社會群體的正式成

員受到尊重，他們不過是父母的隸屬物，沒有任何權利甚至連最根本的生存權都得不到保

障。

1.簡述現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。

答：（1）全民教育是教育發(fā)展的方向；

（2）提倡終身教育；

（3）倡導教育的民主化；

（4）教育的現(xiàn)代化。

2.簡述幼兒教師應具備的專業(yè)素質。

答：幼兒教師應具備的專業(yè)素質是：

（1）愛心。愛心是教育幼兒的前提。

（2）觀察力。幼兒教育家蒙臺梭利認為每位教師都要將自己的眼睛訓練得如同鷹般的敏

銳，能觀察到幼兒最細微的動作，能探知到幼兒最殷切的需要。

（3）溝通能力。溝通是指人際之間信息的給予和接受。幼兒教師的溝通對象不僅包括與

幼兒之間的溝通，也包含與家長的溝通，與其他教師之間的溝通等。溝通能力是教師的基

本功。

（4）組織教育活動的能力；（5）科研能力；（6）寫作能力；（7）自學能力；

（8）以外事故的急救和處理能力。

3.簡述學前兒童游戲的特點。

答：游戲的特點是：

（1）游戲是自發(fā)的，自愿的；

（2）游戲是自由自在的；

（3）游戲是愉快的；

（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。

4.簡述學前教育的基本原則。

答：獨立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動

性原則。

1.聯(lián)系幼兒園實際談談如何做好小班幼兒入園教育工作。

答：幼兒園做好幼兒入園工作應注意：

（1）進行家訪，了解、熟悉幼兒的基本情況，并使幼兒與教師之間建立初步的聯(lián)系；

（2）發(fā)放調查問卷，了解新入園幼兒的情況及家長的需求；

（3）召開家長會，與家長溝通，求得家長的密切配合；（4）參觀幼兒園，引起幼兒對幼

兒園的興趣和往；

（5）把握好幼兒入園的第一個月；（6）分批接收幼兒入園；（7）重點幫助有困難的孩

子。

（聯(lián)系實際說明略）

2.聯(lián)系目前幼兒園實際，談談我國現(xiàn)代學前教育觀的主要內容。

答：我國現(xiàn)代學前教育觀應明確的觀點：

（1）兒童是學前教育的主體；

（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；

（3）學前教育的內容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；

（4）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；

（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。

1.教育者和受教育者的關系是（B）

A.受教育者是消極被動任教育者擺布的人

B教育者起主導作用，受教育者是主體

C.受教育者是教育過程的中心，教育者只是旁觀者

D.教育者相對受教育者而言處于受控者、接受者的地位。

2.文化水平對教育的直接影響表現(xiàn)為（B）

A.文化發(fā)達促進生產力發(fā)展增加教育的物質來源增進人口受教育水平

B.教師文化水平教育水平學生文化水平受教育水平家長文化水平下一代

C.家長文化水平學生文化水平教育水平下一代

D.教育水平教育文化水平受教育水平學生文化水平家長文化水平下一代

3.皮亞杰把兒童智力的發(fā)展劃分為四個階段，它們依次是（B）

A.前運算階段、感覺運動階段、具體運算階段、形式運算階段

B.感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段

C.感覺運動階段、前運算階段、形式運算階段、具體運算階段

D.前運算階段、感覺運動階段、形式運算階段、具體運算階段

4.世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教

育過程的教育家是（D）

A.裴斯泰洛齊B.盧梭C.夸美紐斯D.福祿倍爾

5,學前教育目標的核心應是（B）

A.社會發(fā)展B.兒童發(fā)展C.學科發(fā)展D.經濟發(fā)展

6.寄宿制幼兒園幼兒每日戶外活動時間不得少于（A）

A.三小時B.四小時C.五小時D.六小時

7.教學內容的綜合性是指（D）

A.主題教學不應考慮教學內容的綜合性

B.分科教學不應考慮教學內容的綜合性

C.只有綜合教學才考慮教學內容的綜合性

D.無論采用哪種教學方式，都應考慮教學內容的綜合性

8.最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的方法是（B）

A.角色扮演法B.行動操練法C.發(fā)泄法D.表揚鼓勵法

9.由父母和子女構成的家庭結構屬于（A）

A.核心家庭B.聯(lián)合家庭C.擴大的家庭D.不完整的核心家庭

10.3歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲？（B）

A.獨自游戲B.合作游戲C.平行游戲D.動作游戲

11.幼兒園教育的任務是（D）

A.為兒童將來的職業(yè)做準備B.培養(yǎng)兒童成為專家C.培養(yǎng)特長兒童D.培養(yǎng)完整兒童

12.根據調查結果顯示，家長把幼兒送入學前班的最主要目的是（D）

A.為了孩子的全面發(fā)展B.為了孩子能學到知識

C.為了孩子能更守規(guī)矩D.為了孩子能更好地上一年級

13.與托幼園所相比，家庭教育的特點是（C）

A.目的性B.組織性

C.隨意性D.計劃性

14.教師與幼兒溝通時，不正確的做法是（B）

A.注意傾聽B.言語專業(yè)化C.注意蹲下去與孩子平等對話D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒

15,不屬于草原流動幼兒園特色的是（D）

A.流動性B.集中性C.開放性D.封閉性

1.人的個體社會化

答：人體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待

的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己的個性的過程。

2.我國的學前教育目標

答：我國學前教育的目標在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即是：對幼兒實施體、

智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

3.活動性原則

答：源自于杜威的“做中學”，實際來自于蘇聯(lián)心理學家的“活動主導論''和皮亞杰的

兒童認知發(fā)展理論。兒童是在活動中建構他們的認知結構的，從而發(fā)展他們的智力和社會

行為，而活動就是兒童這一主體與外界事物之間的相互作用。

4分離焦慮

答：“因人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應”，也就是說幼兒最初離開

親人、家庭、對新環(huán)境會產生不適應的現(xiàn)象。

5.家長參與

答：家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼

兒的學習經驗，達到家庭與幼兒園的相互配合和協(xié)調一致。

1.布龍芬?布蘭納關于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學理論”的主要內容是什么？

答：布龍芬?布蘭納的“生態(tài)系統(tǒng)學理論”認為，兒童自出生后就在社會中生活，周圍環(huán)

境、家庭及照管

兒童的成人等各“社會生態(tài)系統(tǒng)”對兒童的發(fā)展有著極大的影響，兒童是在與周圍各層生

態(tài)系統(tǒng)發(fā)生直接或

間接的交互作用過程中得到發(fā)展的。

2.如何樹立正確的游戲觀？

答：應樹立正確的游戲教育觀：

（1）游戲是兒童的正當權利；

（2）愛玩、會玩是評價嬰幼兒發(fā)展的標準之一；

（3）游戲是嬰幼兒最自然、最有效的學習。

3.運用游戲化方法應注意哪些事項？

答：運用游戲化方法應注意的事項有：

（1）采用游