小學(xué)英語(yǔ)德育滲透方案5

小學(xué)英語(yǔ)德育滲透方案

尚志小學(xué)魏樹(shù)森

在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中增加了情感、策略和文化方面的要求。情感包括興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、自信和意志等，因

此，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該把知識(shí)傳授作為思想品德教育的載體，適時(shí)適當(dāng)?shù)臐B透德育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言類學(xué)科，也是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，作為英語(yǔ)教師，除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，

更重要的還要在教學(xué)中實(shí)施育人的目的。我們應(yīng)該運(yùn)用教材中積極健康的思想因素，有目的、有意識(shí)地使學(xué)生在潛

移默化中逐步提高思想道德素質(zhì)，樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀，增強(qiáng)是非觀念。所以在平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要

寓德育于教學(xué)之中。那么，應(yīng)該怎樣做呢？

一、鉆研教材，挖掘素材

語(yǔ)言是思想文化的載體，教材是寓德載體，英語(yǔ)教材的課文內(nèi)容自然滲透著豐富的思想教育內(nèi)容。這需要我們

教師深入鉆研教材，認(rèn)真挖掘教材潛在的德育因素，通過(guò)融合、滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地寓德育于英

語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)之中。本冊(cè)教材中，第一單元MyNewTeacher中，主要教育學(xué)生要尊重老師，上課認(rèn)真聽(tīng)講，并且從

Storytime對(duì)話中教育學(xué)生不要以貌取人。第二單元MyDaysoftheWeek的內(nèi)容是一周七天及其做的事情，從周

一到周五各學(xué)科的教授中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不要偏科，不要因?yàn)槔蠋煻幌矚g哪科的思想教育。Goodtoknow中，

通過(guò)父親節(jié)、母親節(jié)的教授，教育學(xué)生要孝敬父母，做父母的好孩子。第三單元What'sYourFavouriteFood?

中,通過(guò)學(xué)習(xí)一些肉類和蔬菜的名稱，教育學(xué)生不要偏食，才能茁壯成長(zhǎng)；并且要教育學(xué)生愛(ài)惜糧食，洗菜、洗碗

時(shí)要節(jié)約用水。Goodtoknow部分又通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)節(jié)日特有的食品，教育學(xué)生多了解自己的家鄉(xiāng)，要熱愛(ài)自己的家

鄉(xiāng)，并且將來(lái)為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)。第四單元WhatCanYouDo?這個(gè)單元主要學(xué)習(xí)一些家務(wù)活的說(shuō)法，要趁機(jī)教育學(xué)生熱

愛(ài)勞動(dòng)，在家多幫助爸爸媽媽做家務(wù)，并做一些力所能及的事。Goodtoknow部分又介紹了在做家務(wù)時(shí)需要注意的

事項(xiàng)，從而教育學(xué)生做事要小心謹(jǐn)慎，在家里不要碰危險(xiǎn)品，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育。第五單元MyNewRoom中介

紹了很多房間里設(shè)施的單詞，教師應(yīng)借此機(jī)會(huì)教育學(xué)生愛(ài)護(hù)自己的房間，要保持室內(nèi)衛(wèi)生，不要亂放東西。第六單

元InANaturePark中，介紹了大自然的一些風(fēng)光，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想情操。Goodtoknow部分通過(guò)

對(duì)熊貓的介紹，教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物和動(dòng)物做朋友的思想品德。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì),

促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)的方法、手段與用母語(yǔ)為主進(jìn)行授課的其他學(xué)科不同，學(xué)習(xí)

中的心理健康問(wèn)題有其特殊性。有些學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)是由許多心理因素造成的：有的學(xué)生總認(rèn)為自己不行，總覺(jué)得

自己不如別人聰明，比如舉手前發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)好的尚未有反應(yīng)，便懷疑自己說(shuō)不好，別人反過(guò)來(lái)模仿、笑話。他們

經(jīng)常受到老師的批評(píng)，同學(xué)的埋怨、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，在班級(jí)里感到抬不起頭，心態(tài)消極。英語(yǔ)作為一門非母語(yǔ)學(xué)科，

學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中出現(xiàn)錯(cuò)誤是一種必然。如果就是在學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐中逢錯(cuò)必糾，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生交流畏懼，對(duì)

于學(xué)生的錯(cuò)誤，首先應(yīng)該進(jìn)行判斷：是觀念性錯(cuò)誤，還是言語(yǔ)失誤？如果是前者，應(yīng)予糾正，并通過(guò)模仿、重復(fù)、

替換等機(jī)械操練或講解，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握并能脫口而出。真理面前人人平等，有錯(cuò)必糾，學(xué)生愿意接受，不會(huì)產(chǎn)生

心理障礙。對(duì)于交流中的口誤，則不必揪住不放，而應(yīng)側(cè)重注意學(xué)生表達(dá)時(shí)的流暢和言語(yǔ)意義的連貫，把握糾錯(cuò)的

“度”，還要注意糾錯(cuò)的方式：1、不打斷學(xué)生的言語(yǔ)過(guò)程。2、聽(tīng)學(xué)生表達(dá)時(shí)，教師不要帶有不滿的情緒，而應(yīng)適

時(shí)、適度用眼神和簡(jiǎn)短的漢語(yǔ)加以鼓勵(lì)，給予正面評(píng)價(jià)。3、要特別注意對(duì)內(nèi)向型的學(xué)生避免當(dāng)眾糾錯(cuò)，教師反復(fù)

的批評(píng)指正會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生負(fù)評(píng)價(jià)恐懼，嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。4、實(shí)行自我糾錯(cuò)相結(jié)合。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言

的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生自己聽(tīng)錄音、自己模仿錄音，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)音、模仿能力，對(duì)模仿正確的予以形象化的鼓勵(lì),

如集體有節(jié)奏的拍手，紅星、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)等等，使學(xué)生獲得成就感，通過(guò)這種方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)到正確的發(fā)音,

從而在不知不覺(jué)中達(dá)到糾正的目的。慎重糾錯(cuò)，能排除學(xué)生的干擾，給學(xué)生獨(dú)立的人格空間，讓學(xué)生在反復(fù)的言語(yǔ)

實(shí)踐中完全放開(kāi)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

三、言傳身教，教師表率

“學(xué)高為師，身正是范”，教師是課堂德育的實(shí)施者，這就要求教師做到先為范，后為師，處處以身作則，為人

師表。所以教師要注意自己的一言一行，要以無(wú)私的精神和高尚的道德品質(zhì)影響學(xué)生。在教學(xué)上，認(rèn)真對(duì)待每一堂

課；在教態(tài)上，我總是給學(xué)生親切的目光、含蓄的微笑、輕松的表情、和藹的態(tài)度，并盡量做到儀表整齊、儀態(tài)大

方；在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我力求書(shū)寫(xiě)美觀、抑揚(yáng)頓挫、標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美，使學(xué)生覺(jué)得上英語(yǔ)課是一種美的享受，從而產(chǎn)生追求

知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

四、課外活動(dòng)，滲透德育

英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的有效延伸，可以豐富學(xué)生的精神生活，陶冶他們的道德情操，是增強(qiáng)學(xué)生

德育意識(shí)的重要手段。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中有效的利用實(shí)踐活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生德育意識(shí)的形成，從而使教育更具有針

對(duì)性，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到優(yōu)化。在英語(yǔ)教學(xué)中，德育教育不只局限于課堂上進(jìn)行滲透，應(yīng)該將德育教育擴(kuò)展到

除課堂之外學(xué)生生活的其它空間，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中開(kāi)展德育實(shí)踐。

作為新形勢(shì)下的英語(yǔ)教師，應(yīng)有意識(shí)地將德育同英語(yǔ)學(xué)科相整合，同時(shí)把握教材中的德育要素，靈活運(yùn)用和選

擇各種策