職業(yè)高中思政德育平臺(tái)建設(shè)方案

職業(yè)高中思政德育平臺(tái)建設(shè)方案

目錄

職業(yè)高中思政德育平臺(tái)建設(shè)方案............................................1

①德育平臺(tái)......................................................................2

②行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)......................................................................3

③建設(shè)思路......................................................................3

(1)導(dǎo)之以正...............................................................4

(2)減負(fù)增益...............................................................4

(3)體系構(gòu)建...............................................................4

④平臺(tái)建設(shè)......................................................................4

1)應(yīng)用角色和工作場(chǎng)景.......................................................5

2)模塊一：學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià).....................................................8

3)模塊二：五心二課平臺(tái)....................................................15

4)模塊三：心靈花園一心理健康監(jiān)測(cè)...........................................20

5)模塊四：心靈花園一心理仿真學(xué)習(xí)...........................................26

6)模塊五：德育數(shù)據(jù)中心....................................................30

7)模塊六：德育IP及校本資源建設(shè)...........................................37

8)模塊七：數(shù)字化德育硬件終端..............................................39

①德育平臺(tái)特色

◎以實(shí)踐育德、網(wǎng)絡(luò)育德為路徑的特色活動(dòng)彰顯紅色基因教育實(shí)效

活動(dòng)育人板塊全過程呈現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采

校園文化宣傳陣地從線下延伸到線上，德育IP融入讓形式多樣化

◎以心理育德、文化育德為路徑的文化活動(dòng)突顯心靈花園心育實(shí)效

心理育德陣地從線下延伸到線上，線上的服務(wù)升級(jí)，心靈花園影響力得到延

伸

開展心理健康普測(cè)和學(xué)生自測(cè)，全面了解學(xué)生狀態(tài)，危機(jī)預(yù)警幫助老師提前

干預(yù)

◎以課程育德、科研育德為路徑的德育課堂顯現(xiàn)課課程育人實(shí)效

開展校本資源創(chuàng)作比賽，以賽促建

德育IP工具助力教師創(chuàng)造，讓資源的制作更加便捷

◎以資助育德、服務(wù)育德為路徑的全方育德體現(xiàn)家校企共育實(shí)效

支持學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、企業(yè)導(dǎo)師等用戶角色應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)家校企共育

提供移動(dòng)端及電腦端，持APP或公眾號(hào)運(yùn)行

◎以組織育德、管理育德為路徑的班品建設(shè)顯示了班級(jí)育人實(shí)效

德育終端機(jī)支持班主任角色、教師角色、學(xué)生角色查詢班級(jí)、學(xué)生量化評(píng)價(jià)

情況，校園活動(dòng)情況

智慧化電子班牌可作為班級(jí)風(fēng)采，德育文化等校園文化宣傳窗口。

②行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》的通知指出：完善職業(yè)學(xué)

校評(píng)價(jià)制度，把職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能水平、就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)能力作為

衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要內(nèi)容。實(shí)施職業(yè)教育信息化2.0建設(shè)行動(dòng)。

《職業(yè)學(xué)校德育大綱》第五條德育評(píng)價(jià)中明確指出：要結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和

行為表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生做出客觀公正的品德評(píng)定。學(xué)校要把學(xué)生品德的評(píng)定情況

作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等的重要依據(jù)，發(fā)揮品德

評(píng)定對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才的積極引導(dǎo)作用。

《職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：心理健康教育要和學(xué)生日常

教育和管理工作緊密結(jié)合，全面滲透到學(xué)校的教學(xué)、管理和服務(wù)等各項(xiàng)工作中。

學(xué)校要把心理健康教育納入德育工作體系，逐步建立起分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，德育工作

教師為主體，班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與的心

理健康教育工作體制。

《關(guān)于關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代中等職業(yè)學(xué)校德育工作的指導(dǎo)意見》第十三條

指出：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)以及“兩微一端”新媒體

手段，推動(dòng)建設(shè)數(shù)字化德育平臺(tái)，拓寬網(wǎng)絡(luò)德育空間，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)育人覆蓋面。

③建設(shè)思路

職業(yè)教育中心智慧化德育平臺(tái)按照下圖“外化于行、內(nèi)化于心”核心邏輯進(jìn)

行構(gòu)建。

（行為分析）（養(yǎng)成）

外化一?行----?行為觀測(cè)------?行為引導(dǎo)

■■■

入校----------------------------時(shí)間軸----------------------升學(xué)/就業(yè)

內(nèi)化^心f心理觀測(cè)'?心理輔導(dǎo)

（心理分析）（心育）

自我認(rèn)知N自我教育

自我管理—自主發(fā)展

(1)導(dǎo)之以正

以學(xué)生處德育常規(guī)工作為抓手，通過采集學(xué)生的行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的

優(yōu)點(diǎn)，實(shí)施富有針對(duì)性的教育，讓每個(gè)學(xué)生做最好的自己。。

(2)減負(fù)增益

通過信息化、數(shù)據(jù)化、可視化，提高德育常規(guī)工作的效能，加強(qiáng)學(xué)生、教師、

家長(zhǎng)之間的信息溝通，提升德育管理中的時(shí)效和實(shí)效水平。

(3)體系構(gòu)建

職業(yè)教育中心具有得天獨(dú)厚的英雄情懷子榮家鄉(xiāng)雪原資源和大龍江時(shí)代奉

獻(xiàn)精神，順理成章拓展為新時(shí)代的職業(yè)教育中心“三全育五心”德育模式體系。

④平臺(tái)建設(shè)

結(jié)合新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展要求和學(xué)校辦學(xué)宗旨與德育工作實(shí)際，學(xué)校形成了

“立德樹人立五心品德、三全育人育家國(guó)情懷”的職教“三全育五心”情懷德育

新思路、新模式，創(chuàng)建了把立德樹人貫穿于學(xué)校教育教學(xué)管理全過程，德智體美

勞五育融合有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的校本德育特色，和全員、全程、全方位三全

育人德育工作新體系、新機(jī)制，以及培育學(xué)生愛國(guó)心、明德心、奉獻(xiàn)心、陽(yáng)光心、

工匠心等五心品德目標(biāo)內(nèi)容體系的新時(shí)代學(xué)校德育新格局、新樣態(tài)，從而形成了

龍江的奉獻(xiàn)情懷區(qū)域德育資源與的雪原情懷學(xué)校德育特色整合、學(xué)校德育與心育

相結(jié)合、學(xué)生品德心理相融合發(fā)展的情懷德育育人生態(tài)，有效的促進(jìn)了學(xué)生品德

和各方面素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。

職業(yè)教育中心“三全育五心"德育體系圖示如下:

工匠心

中國(guó)心明德心

全員育人

龍江四大精神

社會(huì)主義核心價(jià)值觀

平臺(tái)規(guī)劃包括五大部分，分別為學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、第二課堂平臺(tái)系統(tǒng)、學(xué)

生心理健康監(jiān)測(cè)管理系統(tǒng)、學(xué)生心理仿真體驗(yàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、學(xué)生成長(zhǎng)數(shù)據(jù)中心、硬

件終端。

平臺(tái)邏輯圖如下:

職業(yè)生涯測(cè)評(píng)

個(gè)人層面診斷學(xué)校層面診斷

圖平臺(tái)邏輯圖

1）應(yīng)用角色和工作場(chǎng)景

用戶應(yīng)用場(chǎng)景

角色

了解學(xué)校德育常規(guī)工作情況，查閱審核學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)體

系；

及時(shí)跟進(jìn)行為和心理存在偏差的學(xué)生；

校級(jí)

查詢各系部、班級(jí)和學(xué)生德育量化數(shù)據(jù)，查看各類評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)報(bào)

領(lǐng)導(dǎo)

表；

通過駕駛艙分析德育工作基本數(shù)據(jù)，確定工作重心；

對(duì)外展示學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、德育工作成果數(shù)據(jù)。

根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，建立和維護(hù)校級(jí)評(píng)價(jià)體系和指標(biāo)庫(kù)，添加各類

考評(píng)小組，賦予各類職務(wù)權(quán)限；

借助評(píng)價(jià)系統(tǒng)開展各班級(jí)間常規(guī)考核評(píng)比，進(jìn)行日常數(shù)據(jù)查詢、

班級(jí)管理分析并生成各類評(píng)比報(bào)表等；

實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)工作，生成學(xué)生成長(zhǎng)檔案以及學(xué)生成長(zhǎng)過程

學(xué)生

數(shù)據(jù)；

處

借助評(píng)價(jià)系統(tǒng)實(shí)施學(xué)生德育量化積分工作；對(duì)學(xué)生行為、心理

健康狀況進(jìn)行篩查預(yù)警和再教育。

以考評(píng)數(shù)據(jù)為依據(jù)，實(shí)施班主任績(jī)效考核，充分調(diào)動(dòng)班主任的

工作積極性；

借助統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)有的放矢，提升工作效率；

階段性開展學(xué)生心理健康普測(cè)，生成學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)報(bào)告；

心理

學(xué)生心理健康分析與預(yù)警；

健康教育

使用平臺(tái)開展學(xué)生心理健康主題班會(huì)課；

中心

在輔導(dǎo)過程中，學(xué)生應(yīng)用平臺(tái)開展心理健康自我測(cè)評(píng)。

實(shí)施系部/學(xué)部二級(jí)管理，開展系部/學(xué)部特色的班級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)

生評(píng)價(jià)工作；

系主

任系部/學(xué)部評(píng)價(jià)小組的建立、維護(hù)（權(quán)限管理）；

實(shí)時(shí)查詢、了解本系部/學(xué)部班級(jí)管理、學(xué)生管理數(shù)據(jù)。

在學(xué)校、系部評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，開展班級(jí)和學(xué)生量化考評(píng)工

作；

班主借助評(píng)價(jià)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生（班干部）自主管理；

任實(shí)現(xiàn)更有效的家校共育，提升工作效率；

利用大數(shù)據(jù)分析，了解學(xué)生行為特點(diǎn)和心理健康狀況，針對(duì)性

教育。

校團(tuán)

協(xié)助有關(guān)部門開展升旗紀(jì)律、課間操、衛(wèi)生抽查等評(píng)比；

委

開展學(xué)生干部評(píng)價(jià)，不斷提升學(xué)生干部素養(yǎng)；

學(xué)生

實(shí)施活動(dòng)育人評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校各類活動(dòng)。

會(huì)

參與學(xué)生、班級(jí)評(píng)比、課堂評(píng)比，進(jìn)行日常數(shù)據(jù)查詢、德育數(shù)

各職

據(jù)概覽等；

能科室

學(xué)業(yè)成績(jī)、技能鑒定、競(jìng)賽情況等學(xué)生成長(zhǎng)過程數(shù)據(jù)錄入。

管理上課出勤、課堂表現(xiàn)、課堂獎(jiǎng)懲等學(xué)生行為規(guī)范，更好地

任課

參與到學(xué)校的德育工作中；

老師

參與學(xué)生正向行為、違紀(jì)行為記錄。

宿管宿舍考勤（夜不歸宿等嚴(yán)重違紀(jì)提醒班主任、家長(zhǎng)）、宿舍紀(jì)律、

員衛(wèi)生評(píng)比、宿舍內(nèi)務(wù)等管理。

德育積分、學(xué)業(yè)成績(jī)、行為表現(xiàn)、心理健康測(cè)評(píng)查詢；

學(xué)生干部按照相關(guān)授權(quán)開展相關(guān)評(píng)價(jià)和記錄；

使用平臺(tái)參與學(xué)校第二課堂；

學(xué)生學(xué)生請(qǐng)假提交功能及記錄查詢；

自我激勵(lì)和自主成長(zhǎng)；

進(jìn)行心理健康自我測(cè)評(píng)；

進(jìn)行心理健康游戲闖關(guān)式仿真學(xué)習(xí)。

學(xué)生及時(shí)了解學(xué)生在校行為表現(xiàn)、成績(jī)、心理健康及成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)；

家長(zhǎng)學(xué)生請(qǐng)假審批。

門衛(wèi)

考勤管理、請(qǐng)假放行、對(duì)學(xué)生校園安全維度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

保安

2）模塊一：學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)

學(xué)生、班級(jí)、宿舍量化考核

◎?qū)W生量化考核

結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生德育常規(guī)要求，落實(shí)培育學(xué)生愛國(guó)心、明德心、奉獻(xiàn)心、陽(yáng)

光心、工匠心等五心品德目標(biāo)、構(gòu)建“五心品德”德育評(píng)價(jià)體系。支持對(duì)學(xué)生素

養(yǎng)、技能、體質(zhì)、形象、發(fā)展多個(gè)維度評(píng)價(jià)工作，支持學(xué)校實(shí)施學(xué)生星級(jí)評(píng)價(jià)。

S：工4蝦廿妣qgs?日或理用駛越蹴吩?WHS*

量化評(píng)價(jià)記錄

?學(xué)生報(bào)表>五心品他顯化裊

O字生怦價(jià)喳或

JSS砌：燈我即胸：?四3年轂-對(duì)金名海國(guó)2021-06-01

0旅SH鎖記錄

O*的記錄五心品德量化表

O出他怦價(jià)記錄

名稱班級(jí)明嘉D陽(yáng)光心工匠心得分SS9

量化評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)

20202020201001

?學(xué)生穆曰［詢劉港君18會(huì)計(jì)1班20202020201001

0班副8強(qiáng)查詢劉18ettlig20202020201001

■-宿舍報(bào)表表ta李賀杰1哈計(jì)1班20202020201001

o耳他報(bào)表壹詞史世濤uettiig20202020201001

里化評(píng)價(jià)正道杳a濟(jì)18街+1班20202020201001

蘇孝孟18#計(jì)遮20202020201001

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護(hù)龍1監(jiān)計(jì)1班20202020201001

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在矮坳18會(huì)計(jì)速20202020201001

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戶以18會(huì)計(jì)1班20202020201001

0府樂陽(yáng)S班

◎班級(jí)量化評(píng)價(jià)

支持各系部對(duì)各班級(jí)進(jìn)行特色評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)維度可自定義，包括班級(jí)7s管理、

兩操紀(jì)律、晚自習(xí)紀(jì)律等，評(píng)價(jià)結(jié)果可作為學(xué)校文明班級(jí)的評(píng)選依據(jù)。

□被考評(píng)對(duì)象考評(píng)項(xiàng)加減分值考評(píng)員考評(píng)時(shí)間操作

□17中專數(shù)控1班未做自眠-0.3韓曦2018-12-1210:1901蝸

□18中專數(shù)控1班臼條-1.2徐思鵬2018-12-1207:39:45審核

□17高職數(shù)控2班白條-0.3徐思鵬2018-12-1207:38:38審核

□14高職數(shù)控2班紅條+1.5徐思鵬2018-12-1207:37:27審核

□16中專模具1班晚自修吵鬧-0.2國(guó)K2018-12-1120:06:19審核

□16中專模具1班晚自修上廁I所-0.9周國(guó)辰E2018-12-1120:06:19審核

□16中專機(jī)械1班晚自修吵鬧-0.3周晨2018-12-1120:05:33審核

□16中專機(jī)械1班晚自修倒水-0.6周晨2018-12-1120:05:33審核

□16中專機(jī)械1班晚自修上廁所-0.9周晨2018-12-1120:05:33審核

□16高職數(shù)控2班晚自修吵鬧-0.6周晨2018-12-1120:0406審核

◎宿舍量化評(píng)價(jià)

支持生管老師對(duì)住宿生的宿舍衛(wèi)生、宿舍紀(jì)律等進(jìn)行全面量化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)數(shù)

據(jù)可作為文明宿舍評(píng)比的參考依據(jù)。

被考評(píng)對(duì)象考評(píng)項(xiàng)加減分值考評(píng)員考評(píng)時(shí)間操作

H404值星-1圭2018-12-1208:12:16查看沖銷

H416宿舍地面-1圭2018-12-1208:11:58查看沖銷

H416陽(yáng)臺(tái)水池下-0.5彭T圭2018-12-1208:11:58查看沖銷

H416陽(yáng)臺(tái)地面-0.5彭T圭2018-12-1208:11:58查看沖銷

H416陽(yáng)臺(tái)盆架-0.5彭T圭2018-12-1208:11:58查看沖銷

H416陽(yáng)臺(tái)盆架下-0.5彭T圭2018-12-1208:11:58查看沖銷

H413門口瓷磚-1彭F2018-12-1208^)8:55查看沖銷

H413陽(yáng)臺(tái)水管-0.5彭F2018-12-120808:55查看沖銷

H413陽(yáng)臺(tái)水池下-0.5彭T圭2018-12-120808:55查看沖銷

H413陽(yáng)臺(tái)盆架下-1彭T圭2018-12-120808:55查看沖銷

◎評(píng)價(jià)對(duì)象、指標(biāo)、權(quán)限靈活配置

學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際管理需求，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象、評(píng)價(jià)指標(biāo)以及考評(píng)權(quán)限進(jìn)行自定義,

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)支持批量導(dǎo)入導(dǎo)出，同時(shí)支持系部二級(jí)管理模式。

圖評(píng)價(jià)對(duì)象管理

?指標(biāo)庫(kù)管理

|清空

翩｝入指標(biāo)名稱或拼音考評(píng)對(duì)象頻-端頻-指標(biāo)隸屬機(jī)構(gòu)Q杳詢］

批里設(shè)置：［核］［啟用］［函］

導(dǎo)入靦I1+新增指標(biāo)］1導(dǎo)出指標(biāo)

□全選指標(biāo)分類指標(biāo)名稱對(duì)象類型隸屬機(jī)構(gòu)是否審核扣分/加分狀態(tài)操作

□周末學(xué)生離...周末學(xué)生離他校情...班級(jí)全校否加分禁用必

□品德之星宿舍也分學(xué)生全校否減分啟用臼

圖評(píng)價(jià)指標(biāo)管理

考評(píng)員分配指標(biāo)集被考評(píng)對(duì)象

一批出馴除+添加與評(píng)員

□全選用戶類型姓名操作'*■

□教職工趣向

□學(xué)生彭宇杰向

圖考評(píng)權(quán)限管理

德育報(bào)表統(tǒng)計(jì)

◎報(bào)表統(tǒng)計(jì)

系統(tǒng)可根據(jù)對(duì)學(xué)生、班級(jí)、宿舍或其他對(duì)象的評(píng)價(jià)情況按照日、月、學(xué)期、

學(xué)年自動(dòng)生成德育工作所需的報(bào)表，報(bào)表格式可根據(jù)學(xué)校實(shí)際統(tǒng)計(jì)維度進(jìn)行自定

義，報(bào)表可設(shè)定基準(zhǔn)分，支持等級(jí)、星級(jí)配置和排名排序。

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學(xué)生索養(yǎng),化考核周報(bào)表

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6

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圖報(bào)表生成示例

◎德育工作分析

支持學(xué)校視角鳥瞰學(xué)生、班級(jí)、宿舍行為表現(xiàn)數(shù)據(jù)，按照周、月、學(xué)期時(shí)間

軸了解不同對(duì)象行為表現(xiàn)的同比和環(huán)比情況。

I整體看板

違紀(jì)b為

■行為次數(shù)■分值

900-

600

300

0

-300

-600

-900

-1200」

9周10周11周1凋13周1碉15周

I行為看板全校

正向行為TOP10

排名行為名稱數(shù)，（次數(shù)）環(huán)比

1白條-學(xué)生149-1.97%1

2遲到93-8.82%1

31M覺61144%?

4上津講話60566.67%T

圖行為看板示例

■對(duì)象TOP10■系部分布

只域名稱隸屬數(shù)量（次數(shù)）環(huán)比

周濤17高職機(jī)疆…433.33%J

江星宇16高職電商1班30%-

張濤17中專磯電1班210。%T

張強(qiáng)17高職機(jī)題…2100%TO

人數(shù)占比

劉辰16離職機(jī)電1班2100%T■經(jīng)貿(mào)管理系4155.41%

■機(jī)電工程系2229.73%

意超16高職電商1班2100%T

■和會(huì)技術(shù)系1114.86%

陳拎玉16高職電商1班2100%T

圖行為對(duì)象分析

支持自定義學(xué)生德育積分預(yù)警線，實(shí)時(shí)提醒班主任、學(xué)工處，關(guān)注行為規(guī)范

不到位的學(xué)生；支持德育積分二級(jí)預(yù)警，提醒班主任提前介入。

?行為預(yù)警

!學(xué)生觀測(cè)點(diǎn)班級(jí)觀測(cè)點(diǎn)

預(yù)警提示宿舍觀測(cè)點(diǎn)班主任觀測(cè)點(diǎn)

。本學(xué)期腳臉75分格族商

序號(hào)姓名班級(jí)專業(yè)實(shí)時(shí)分值（分）5M線（分）操作

1江長(zhǎng)濤16高職機(jī)器人…工業(yè)機(jī)器人技…6460學(xué)生行為分析

2田子俊18中專機(jī)電1班機(jī)電技術(shù)應(yīng)用…7360學(xué)生行為分析

3歐陽(yáng)思突18中專機(jī)電1班機(jī)電技術(shù)應(yīng)用…4860學(xué)生行為分析

4曹宇16高職電商1班電子商務(wù)（高…7460學(xué)生行為分析

5唐蘇琴16高職電商1班電子商務(wù)（高…5660學(xué)生行為分析

6劉旭16中專身飪1班中餐烹飪（中…7260學(xué)生行為分析

7薛子一16中專烹飪1班中餐烹飪（中…6560學(xué)生行為分析

8遠(yuǎn)義重16高職^1§8人…工業(yè)機(jī)器人技…6760學(xué)生行為分析

圖德育積分和行為預(yù)警

服務(wù)教師學(xué)生

◎?qū)W生請(qǐng)假管理

學(xué)生可在平臺(tái)上進(jìn)行請(qǐng)假申請(qǐng)，請(qǐng)假類型和審批流程可配置，支持發(fā)送提醒

信息給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)確認(rèn)后校內(nèi)再審批。支持學(xué)生病假、事假、公假等各類請(qǐng)假流

程梳理，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化請(qǐng)假。

配置請(qǐng)假場(chǎng)景:+新增

公假病假事假

□家氏由書□發(fā)送短信&口家長(zhǎng)中技口發(fā)送短信自口家長(zhǎng)審松口發(fā)送短信￡

圖請(qǐng)假管理示例

◎?qū)W業(yè)成績(jī)管理

學(xué)生成長(zhǎng)平臺(tái)既可以集成教務(wù)教學(xué)平臺(tái)數(shù)據(jù)，也可以通過數(shù)據(jù)導(dǎo)入學(xué)生常規(guī)

考試成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)等數(shù)據(jù)，記錄學(xué)生技能、學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)端也可以

通過登陸快速查詢。

?讖查詢＞2018-2019學(xué)年第一學(xué)期讖

幽繇部V髓酹業(yè)V,題級(jí)V觸船目屬性V鞘目VQ查詢

學(xué)號(hào)姓名科目蝎

圖學(xué)生成績(jī)管理

◎?qū)W生評(píng)語(yǔ)生成

系統(tǒng)結(jié)合學(xué)生不同成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，提供豐富的評(píng)語(yǔ)庫(kù)，教師可以自由編輯

組合，同時(shí)支持自定義擴(kuò)充評(píng)語(yǔ)庫(kù)。

移動(dòng)互聯(lián)操作

支持移動(dòng)快捷操作，簡(jiǎn)單易用，數(shù)據(jù)可實(shí)時(shí)獲取。借助移動(dòng)端APP實(shí)時(shí)進(jìn)行

德育積分錄入，大幅提升行為數(shù)據(jù)收集、信息反饋和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析的效率。學(xué)生

可以隨時(shí)查詢，同時(shí)管理者（德育部長(zhǎng)、教師、生管等）可第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)和處理

問題，提升德育時(shí)效性。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)<考評(píng)提交

陳春杰老師學(xué)生社團(tuán)

會(huì)議通知

董詢篩選

［動(dòng)漫161班］張雅雯。

OO請(qǐng)選擇考評(píng)指標(biāo)

審核

染發(fā)燙發(fā),頭發(fā)不合格。

提交佐證說明

考評(píng)記錄

I我關(guān)注的編蟆

圖片（最多添加四張）:

+

確定加入

Q目&

■9!陵的

移動(dòng)評(píng)價(jià)示例

系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)學(xué)校系部、班級(jí)德育常規(guī)工作進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并依據(jù)分析的結(jié)果

此提出診斷與改進(jìn)建議。

?系部概況

E2017-03-08"切換視角

第四名:汽修部第三名:空集部第二名:機(jī)電部

70分4。％個(gè)78分4。%個(gè)80分4。％個(gè)90分40%t

班圾建名

班級(jí)名林得分建名

汽修161班851分析建議:

汽修162班802諼班級(jí)綜合分析王要存在以下問

汽修163班7231.遲到指標(biāo)5次-10分

2.曠遇指標(biāo)5次70分

汽修164班604

5

汽修165斷76相（8通過努力我們會(huì)做到更好瞰I(xiàn)

圖系部德育常規(guī)分析界面

3）模塊二：五心二課平臺(tái)

◎德育活動(dòng)策劃、實(shí)施

一站式德育活動(dòng)策劃、實(shí)施平臺(tái)，支持各類活動(dòng)、賽事發(fā)起，按照PDCA方

法論，記錄活動(dòng)全過程（報(bào)名、打卡、過程材料上傳、線上線下作品上傳、作品

打分、投票），展示活動(dòng)全過程材料，自動(dòng)生成活動(dòng)歸檔記錄。

圖活動(dòng)發(fā)起示例

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圖活動(dòng)報(bào)名、作品上傳示例

??傳中華之德,揚(yáng)誠(chéng)信之美”誠(chéng)信故事微電影制作比要

活動(dòng)詳侑

帔e乩.2018124)3OIMXWO2019^)10623:S%59

國(guó)門工商旅游學(xué)校財(cái)會(huì)部”做有文化的會(huì)計(jì)人”

會(huì)計(jì)文化系列活動(dòng)之三

“傳中華之德,揚(yáng)誠(chéng)信之美‘誠(chéng)信故事微電影制作比案

胡?及目的

詆信是中華口倭?xí)r專優(yōu)學(xué)落.是杜令主義相心）值班密笈的■點(diǎn).單身找?guī)в昧顚I(yè)鈍的懿俐之一.弘烯中華網(wǎng)#優(yōu)向傳蛻,加強(qiáng)廣大林生屈信于IH?

育,刪”生遍窗修養(yǎng).現(xiàn)定學(xué)生行為.培養(yǎng)情攆忘他的新生代會(huì)計(jì)人,是名萌發(fā)塔為文化的?點(diǎn)之一.

軍辦此次值信故事m電彩制作比襄.旨在用古今中外岐學(xué)生身邊1?女.生動(dòng)、M活管事例牧育等與孚壬.強(qiáng)化學(xué)生好像俗■要性的認(rèn)識(shí),于導(dǎo)學(xué)笠,車

固樹立以.調(diào)/8為費(fèi),不講謔＜8為ST的g您含,自嵯倍.55力結(jié)一個(gè)憾實(shí)守的有文化的會(huì)計(jì)人.

二.活動(dòng)主整

??傳中華之毋.場(chǎng)誠(chéng)信之美.螞8故事而電影制作比賽

三.活動(dòng)對(duì)我與襄術(shù)