粵教版八年級下冊思品教案 全冊

八年級思想品德課教學計劃

教學目標:

以成長中的學生為出發(fā)點，在學生逐步擴展的生活經驗的基

礎上構建教學內容，是新課程標準的理念之一。八年級上冊教材

的教育主題是幫助學生學會交往與合作，而下冊的教育主題是幫

助學生主動維護權益，自覺履行義務。通過教學使學生了解和掌

握有關權利與義務的基本知識和兩者的關系，了解和掌握我國法

律規(guī)定公民在人身、文化和經濟方面的權利和義務，引導學生樹

立正確的權利義務觀，崇尚公平和正義，做一個遵紀守法的講文

明講禮貌的好公民。

教學主要內容：

在學生不斷擴展的生活中，與別人打交道，不僅要學會交往、

掌握交往的品德和藝術，而且必須正確處理權利義務關系問題。

了解自己的合法權益和應該承擔的義務，正確行使權利、自覺履

行義務，是學習交往的繼續(xù)，是進一步提高道德水平的需要，更

是增強法律意識的需要，有利于進一步增強學生的公民意識。因

此，按照課程標準"學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎""幫

助學生做負責任的公民”的基本理念，以及"權利義務”等內容標

準，圍繞權利義務這一大的教育主題，綜合建構本冊的教學內容。

具體內容分為四個單元，圍繞正確對待權利義務、維護人身權利、

維護文化經濟權利、崇尚公平正義四個綜合主題展開，設置了十

課教學內容："國家的主人廣泛的權利"、"我們應盡的義務"、"生

命健康權與我同在"、”維護我們的人格尊嚴"、"隱私受保護"、"

終身受益的權利"、"擁有財產的權利"、"消費者的權益"、"我們崇

尚公平"、"我們維護正義"。

教學重點：

1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己

的義務。

2、知道法律保護公民的生命和就健康不受侵害，了解法律對

未成年人的生命和健康的特殊保護，學會運用法律保護自己和他

人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權利。

3、了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯,能夠自覺尊重他人,

運用法律維護自己的人格尊嚴。

4、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未

成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他

人，學會換位思考，能夠與人為善。

5、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己

受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

6、知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力

成果權不受侵犯，學會運用法律維護自己的經濟權利。

7、知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己

作為消費者的權利。

8、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產生負擔,

合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展,

樹立公平合作意識。

9、懂得正義是面向每個人的，它要求每個人都必須自覺遵守

制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外；能夠分辨正義行為和非正義

行為，養(yǎng)成積極健康的社會正義感，以自覺遵守各項社會規(guī)則和

程序為榮，努力做有正義感的公民。

教學難點：

1、理解權利與義務的關系，學會尊重他人的權利，履行自己

的義務。

2、知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未

成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。關心和尊重他

人，體會巳所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人

為善。

3、知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己

受教育的權利，自覺履行受教育的義務。

4、懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益也產生負擔，

合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩(wěn)定和個人的發(fā)展，

樹立公平合作意識。

教學方法：

講授法、比較對比法、情景教學法、小品表演法、小組討論

法、讀書指導法、案例教學法、活動教學法、師生談話法、社會

實踐法等。

學情分析：

這屆學生的基礎不差，有一定的學習積極性，加之本學期學

習有關法律的一些知識，和現實生活聯系較緊密，學生比較感興

趣，容易調動學生的積極性。教師也要嚴格要求學生、轉變教學

觀念、改變教學方法，使學生盡快進入學習狀態(tài)。但也要注意有

一部分學生學習不認真，成績較差，要做好他們的工作。

教學措施：

1、教師要轉變觀念，不能用老方法較新教材，要選取多種適

合學生的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。

2、要聯系學生和本地實際，面向豐富多彩的社會生活，選取

學生關注的話題和案例，與學生共同分析和討論，以提高認識，

明確觀點，樹立正確的權利義務觀。

3、教師的角色是學生學習的伙伴，主要任務是完成引導和點

撥任務。教師要教會學生學習的方法，引導學生自主學習，主動

參與教學活動，做學習的主人。

4、注意引導學生的情感體驗和道德、法律實踐。

課時計劃：

本冊共四個單元，計劃授課29課時，具體情況如下：

第五單元：6課時（宋英主筆）第六單元：7課時（宋小平主筆）

第七單元：7課時（宋龔主筆）第八單元：9課時（宋小平主筆）

2014年2月

第五單元我是中國公民

公民教育是中學思想品德和思想政治教育的重要組成部分，及時有

效的做好公民教育工作，培養(yǎng)學生的權利意識、義務意識、法律意識，

讓學生成為高素質的新一代公民，對國家的三個文明建設有著重要的意

義。

“我是中國公民”這個單元式本冊公民教育的起點，包括“我們都

是公民”、“公民的權利和義務”、“憲法保障公民權利”三個課題，

課題之間緊密相連，層次分明。其邏輯關系是：我們都是公民，具有國

家憲法和法律所規(guī)定的公民權利和公民義務一一公民的權利和義務的內

容及其關系——憲法保障公民權利，我們應自覺維護憲法權威。

本單元三課計劃用六個課時。第一課：二課時；第二課：一課時；

第三課：二課時；單元復習測試：一課時。

5.1我們都是公民

學習目標

L知識和能力:

1、掌握法律所規(guī)定的“公民”身份的含義，了解自己所具有的中國公民身份，

并懂得運用相關的法律規(guī)定去分析一些與公民身份有關的情境問題和簡單材料。

2、明白公民身份的基本內涵，即公民是受國家憲法和法律管轄和保護的個人，

平等地享有法律規(guī)定的公民權利，同時也必須履行法律規(guī)定的公民義務。

3、體會樹立公民意識的重要性，能在日常生活中，具有自覺提升自己公民意識

的動力和行為。

2.情感、態(tài)度與價值觀：

1、通過本課的自主學習和引導性教學，喚起和強化學生對自己中國公民身份的

認同感和責任感。

2、從理性上理解作為公民，個人與國家所具有的法律關系，初步形成公民的權

利和義務相一致的理念。重視公民意識的自我形成和公民素質的自我提高，提高個

人的道德水平和民主意識，養(yǎng)成關心家事、國事、天下事的良好習慣，增強法律觀

念。

學情分析：認知結構方面，學生在日常的生活經驗和社會經驗中，可能通過閱讀、

大眾傳媒或與成年人的談話，已接觸過“公民”一詞，但在認知上傾向于“人”的

說法，未能在法律上、從權利與義務的角度上了解公民的含義。

情感方面：八年級學生正處于青春期，心理上的斷乳期，叛逆期，獨立意識已

經萌芽，他們渴求得到成年人的尊重，自尊心、自我意識也有所增強。這為權利和

義務的教育準備了有利條件，也增加了難度。

生活背景方面：我國是社會主義國家，憲法以較大篇幅規(guī)定了公民的基本權利

和義務，國家也創(chuàng)造各種條件來保障這些基本權利的享受和義務的履行，但由于種

種原因，公民合法權益受侵害的情況屢見不鮮，尤其以少年兒童受侵害的案件比較

多。

教材分析：本課的內容分為兩個部分、三個小節(jié):

第一部分是一、二小節(jié)，簡要的說明公民身份的確認和公民身份的內涵。第二

部分是第三節(jié)，從四個方面指導學生樹立公民意識。其中的邏輯關系是：我是中國

公民——公民與國家具有的法律關系——我們如何提高自己的公民素質。

學習重點：公民身份的確認與公民身份的內涵。

學習難點：如何培養(yǎng)學生的公民意識。

課時安排：二課時

課型：傳統(tǒng)的課堂教學模式，啟發(fā)式教學法學習過程：

學習過程：

第一課時

導入新課：

世間有一種稱號，它并不表示某種榮譽，卻比任何榮譽稱號更具有價值，那就

是“公民”。

（板書課題）5.1我們都是公民

（板書）1、什么叫公民？課本P5（粗的黑體字）

公民：指具有一國國籍,并根據該國法律規(guī)定享有權利和承擔義務的人。

探究園：“情境研討”——誰說對了？

請看課本P2-P3中的探究園的內容，分別探討這幾幅圖中對公民身份的看法是

否正確，為什么？

①王小青的看法不正確，我們一出生就具有中國國籍，不受是否拿到身份證的

影響。

②陳曠的看法不正確，我們一出生就具有中國國籍，也不受年齡的限制。

③張怡的看法是對的，她小姨的女兒一出生就是公民了。

④張萌的看法不正確，陳燕雖然出國留學了，但如果她不加入外國國籍，她還

是中國公民。（如果加入了外國國籍，她就不是中國公民。）

⑤張志強的看法不正確，公民犯罪只會被剝奪某些權利，不可能會被剝奪公民

身份。

（板書）2、我國公民身份的確認

我國法律規(guī)定，凡具有中國國籍的人，都是中國公民。

辨一辨：他們屬于中國公民嗎？

（1）我國未滿18周歲的在校學生（屬于）

（2）美籍華人（不屬于）

（3）海外華僑（屬于）

（4）在中國定居的人（屬于）

（5）受到法律制裁的中國人（屬于）

（板書）3、公民身份的內涵（即''作為公民意味著什么？”）

①受到國家法律的保護。

②享有憲法和法律規(guī)定的權利，必須履行憲法和法律規(guī)定的義務。

即“作為公民，我們具有國家憲法和法律所規(guī)定的公民權利和公民義務?！?/p>

③享有平等的權利。

材料一：深圳市原羅湖區(qū)女公安局長安惠君，受賄金額210余萬，以受賄罪判處

她有期徒刑15年。

材料二：婦女走上街頭，要求平等工作的機會。

結論：只要是國家合法公民都享有平等的權利。

出示法庭上被判刑的罪犯圖片，問：他們屬于公民嗎？他們屬于人民嗎？

（板書）4、公民和人民有什么區(qū)別？

公民與人民的區(qū)別：

內涵上：公民是法律概念，與之相對的概念是外國人；

人民是政治概念，與之相對的概念是敵人。

范圍上：公民〉人民

公民的范圍比人民廣，除包括人民外，還包括人民的敵人，指全體社會成員；

凡是人民都是公民，而公民不一定都是人民。

公民中人民占絕大多數，被依法剝奪政治權利的人和其他敵對分子屬于公民但

不屬于人民。

練習：

1、有一位居住在國外的中國公民，他帶著即將生孩子的加拿大籍妻子乘飛機

回國。在途徑美國上空時，他的妻子生下了一名男嬰。請問該名男嬰能成為中國公

民嗎？為什么？

2、小李的父母是中國公民，他出生在中國，后到加拿大留學，并加入了加拿大

國籍。下列說法正確的是（）

A小李是中國公民

B小李是加拿大公民

C小李過去是中國公民，加入加拿大國籍后，就不是中國公民了

D小李具有雙重國籍，既是中國公民，又是加拿大公民

3、國籍是每個公民的一種身份，一個人取得了某個國家的國籍，就取得了這個

國家的公民資格，因此，國籍是指一個公民（）

A道德上的身份B政治上的身份

C法律上的身份D可有可無的身份

4、下列屬于中國公民的有：①居住在海外的中國人②居住在中國的外國人③

受到法律制裁的中國人④未滿18周歲的中國人

A①②④B②③④C①③④D①②③④

5.有一個很有名氣的小提琴手，他一心想到西方國家發(fā)展。他利用到西歐某國

訪問演出的機會，宣布自動放棄中國國籍。由于失去了中國國籍，就不能以中國公

民的身份取得該國的居住權，也無法找到固定的工作，最后他只能靠賣藝為生。不

久，他在那個國家混不下去了，只好流浪到東南亞某國，在一家低級的酒吧靠伴奏

度日。

閱讀上面材料回答問題：

1.什么是公民？什么是中華人民共和國公民？

2.為什么說失去國籍是痛苦的？

第二課時

故事導入：2003年“非典”肆虐時期，4月20日，北京一個出租汽車司機，等

到了一個要去火車站站的客人。這是一段因“非典”恐慌而生意銳減的日子，有客

人是求之不得的。

司機發(fā)現他的顧客正在發(fā)高燒，還不斷咳嗽。詢問之下，顧客說自己“肺部有

感染，打了一個星期點滴都沒好，要回老家”。

問：如果你是這位司機，你會怎么做？

真實的結局：

司機將車停在路旁，鎖上客人放行李的后備箱，然后用手機開始給110、120……

撥電話?？腿藲饧绷耍骸拔掖蜍?，到站給錢，你管得著我去哪兒嗎？”

司機說：“現在是非常時期，舉國上下都在抗擊‘非典我說什么也不能讓你

走。”

客人把身上的錢都掏出來給司機，央求放他走。司機說：“我這是對你負責，你

要真是‘非典'就沒命了，連別人也連累了。我知道你沒錢了，你放心，如果醫(yī)生

說你沒事，你明天在北京的花費，我都包了！”

在等醫(yī)療機構的車來時，天下雨了，司機在雨中淋著，不斷勸阻經過的行人繞

道而行。整整兩個半小時以后，醫(yī)院的車才到，拉上病人走了。司機將出租車徹底

消毒后回家，已經是凌晨。

讓我們記住這個司機-----北創(chuàng)公司的張四平，當年49歲。在得知那個客人排

除了“非典”的嫌疑后，他說：“我覺得有些對不住人家，我真想向他道歉?！?/p>

（摘自5月6日《中國青年報》作者端木）

評論：這是“非典”恐慌中一個最普通的人的故事。是什么驅使他這樣做呢？

是內心的律令，是對他人、社會的責任感，也是一個公民的意識。

不是每一個人都有這樣的公民意識。在“非典”恐慌中，我們看到了白衣戰(zhàn)士

前仆后繼，……我們也看到“逃跑”，看到搶購，看到花樣百出的謠言，看到少數官

員和商家趁機發(fā)財……

說到底，公民，是那些在平常日子里，更在危機時刻，自覺承擔起自己力所能

及的社會責任的人們-----他們確實是我們民族的脊梁和希望。

（板書）二、樹立公民意識，做個合格公民

也許你認為，作為一個學生,為國家作貢獻這樣的重大責任對你來說顯得m遙遠，但其

實公民責任有大有小，在我們身邊就有很多該負的責任.

請你說說你身邊有哪些公民責任需要你去擔負？

在家里：...

在學校：……

在社區(qū)和公共場所：……

閱讀P7實踐與評價：“個案研討”，小組交流想法：

1、你怎樣評價這個中學生的行為？

2、請談談你對“青少年如何關心國家大事，盡公民義務”的看法。

參考：1、這位中學生以行動關心當地存在的社會問題，積極向有關部門作出反

映，提出建議，就是我們做一個合格公民的好榜樣。

2、公民參與國家和社會事務要積極、主動，同時也要理性、有序，要掌握合理、

文明、合法、有效的方法，不應僅憑感情和情緒行事。

小結：如何樹立公民意識，做個合格公民？

（1）要樹立國家觀念（2）要培養(yǎng)良好的公民道德和民主意識

（3）要增強法律意識，遵守國家法律

課外作業(yè)：P8創(chuàng)意方案：“我做合格小公民”行動方案設計

P9閱讀與感悟：《公民責任就在眼前》

板書：一、公民身份的確認

1、什么叫公民？

2、我國公民身份的確認

二、公民身份的內涵

3、公民身份的內涵

4、公民和人民有什么區(qū)別？

三、樹立公民意識，做個合格公民

教后反思：

5.2公民的權利和義務

學習目標

1.知識與能力：理解公民的權利和義務的含義，了解我國憲法規(guī)定的公民基本權利

和基本義務，知道自己大致享有哪些權利和必須履行哪些義務。能夠以具體行動維

護權利、擔負責任、履行義務。

2.情感、態(tài)度與價值觀：感受公民權利的重要性。動的珍惜、享受、捍衛(wèi)自身權利,

體會公民權利的神圣不可侵犯，對他人權利有發(fā)自內心的尊重，在別人的權利遭受

侵犯的時候有發(fā)自內心的同情和提供幫助的意愿。增強履行法定義務的自覺性，增

強公民的權利意識和社會責任感，提高法律意識，有依法維權的強烈愿望勇氣，有

履行義務的積極性、主動性和持之以恒的耐性。

學情分析：

認知結構方面：八年級學生對權利和義務的提法有一定的熟悉度，而且也能偶爾使

用這些詞匯，但這并不表明學生已經掌握了這方面的知識，也不表明學生已經樹立

了權利意識。

情感方面：這一階段的青少年自尊心比較強，走向獨立的愿望強烈，爭取和維護自

身權利的欲望也很強烈，這有利于權利意識的樹立。但由于對正當、合法的權利缺

乏充分認識，加上情緒的不穩(wěn)定性和易沖動性，八年級學生學生也容易在維權情緒

上走向偏差。

生活背景方面：雖然我國政府創(chuàng)造了一定的條件來保障這些基本權利的享受和確保

義務的履行，但是，在現實生活中，公民合法權益受侵害的情況屢見不鮮，尤其以

少年兒童受侵害的案件比較多見。據調查，我國部分公民的權利意識不夠強，不懂

得珍惜自身權利，漠視社會上侵權現象。

學習重點

識記和理解權利和義務的含義，公民的基本權利和義務的內容

學習難點

能在日常的生活中分辨基本權利和義務，珍惜權利和認真履行義務

課時安排：1課時

課型：傳統(tǒng)的課堂教學模式，啟發(fā)式教學法

教學過程：

活動一：課前預熱，聽你們其他老師說（八一）班的同學對老師非常熱情友好,

不知道是不是真的。我來試一試，現在請你們大聲的告訴我，老師長的帥不帥？（兒

種結果要有準備，表情要自然、搞笑）目的只是輕松課堂氣氛。

現在請同學們找到公民的定義并大聲的讀出來：公民是指具有一國國籍，并根

據該國法律規(guī)定享有權利和承擔義務的人。那么你們知道什么是權利和義務嗎？這

就是我們下面要學習的內容。請大家把課本翻到14頁，自由閱讀5分鐘，然后我們

請每組派一個代表上黑板來列舉本節(jié)內容提綱。

活動二：同學列提綱，師生集體評價。（知識認知）

一、公民的基本權利與義務

-）①權利和義務的含義②規(guī)定權利與義務的形式③公民的基本權利和基本義

務

二）公民基本權利的幾大類①公民的平等權利②公民的政治權利與自由③公民

的人身自由權利④公民的社會生活權利⑤公民的社會經濟權利

三）公民的兒大類基本義務①公民對國家履行的義務②公民對社會履行的義務

③公民對家庭履行的義務

（教學中的評價一定要積極肯定，同時要委婉的根據教學內容指出其中的不足,

時間大約12分鐘）

活動三：知識的鞏固

（一）列舉同學日常的購買行為（自主選擇權，消費者權益保護法），公民的合

法私有財產不受侵犯，《中華人民共和國憲法》注：基本權利

（二）看課本12-13頁的“情境認知”請同學分別指出它們屬于那類基本權利

或基本義務？

（三）A勞動權B財產權C財產繼承權D選舉權和被選舉權，請你們想一想A、B、

C、D中那一個與其他三個不同？（類別不同）

活動四：知識的拓展

（-）請同學們分析兩個社會場景：①同學借了你的錢，你會怎么做？②國家要

你交納個人所得稅，你應該怎么做？二者之間有何區(qū)別？（權利是可以享有，也可

以放棄；義務是必須履行，否則就是違法行為）

（二）請同學們再看“情境認知”的上課、賞花、勞動，除了你們剛才說的還有

什么？說明了什么？（權利和義務的統(tǒng)一，這是下節(jié)課學的）

（三）請同學再看看公民的基本權，教師啟發(fā)：有幾大類，每一類里又有幾項，

這些說明了什么？(我國公民的權利具有廣泛性)

小結：提問：通過這節(jié)課的學習，你懂得了哪些道理？今后，你會怎么做？

作業(yè)布置：基礎訓練同步

板書：

一、公民的基本權利與義務

1.公民權利與義務的含義；

2.公民基本權利的內容：

(1)公民的平的權利；

(2)公民的政治權利與自由；

(3)公民的人身自由權利；

(4)公民的社會生活權利；

(5)公民的社會經濟權利。

3.公民基本義務的內容：

(1)公民對國家的義務；

(2)公民對社會的義務；

(3)公民對家庭的義務。

二、公民權利和義務的統(tǒng)一

1.公民的權利和義務相互依存、密不可分；

2.公民的權利和義務相輔相成、互相促進；

3.公民的某些權利和義務是一致的；

三、維護權利，履行義務

1.維護公民權利。

(1)依法享有權利；(2)依法行使權利；(3)尊重他人權利。

2.履行公民義務。

(1)法律鼓勵做積極去做；(2)法律要求做必須去做；(3)法律禁止的堅決不做;

教后反思:

5.3憲法保障公民權利

學習目標：

1.知識與能力：

1.了解憲法在我國法律體系中的地位，知道憲法是我國的根本大法，理解憲法

何以能成為根本大法。

2.理解憲法與公民、憲法與國家機構的關系，了解憲法在保障公民的權利中的

作用及這種作用發(fā)揮的途徑。

3.理解公民認真學習憲法，自覺遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監(jiān)督

權利，維護憲法權威。

2.情感、態(tài)度與價值觀

1.感受憲法的嚴肅性和權威性，感受憲法對公民切身利益的重要性，增強法律

觀念，提高憲法意識，激發(fā)對法律知識的興趣，培養(yǎng)崇尚法律的思維習慣，形成遵

紀守法、依法辦事的行為習慣。

2.根據法制社會對公民的要求塑造個人的人格，形成正確的人權觀念，在憲法

最高準則的指引下逐步提高學生的主人翁意識，自覺關心國家事務和社會事務，積

極地、正確地行使對國家的監(jiān)督權。

學情分析：

認知結構方面：在七年級下學期的學習中，學生對法律法規(guī)的一些基本常識已有一

定的了解，加上國家、社會舉辦的一些普法宣傳、公開的“嚴打”宣判大會和學生

自身的見聞，都為本課的教學準備了條件。

情感方面：一般來說，每個人都希望自己能擁有更多的自由，享有更多的權利，以

處于青春期的青少年為甚。但是，離開了憲法的保護和規(guī)范，公民的權利得不到切

實的保護障。因此，要更好地享受權利和自由，首先要樹立憲法意識，有學習憲法

的動力，有愛護憲法的情感，有崇尚憲法的觀念。

生活背景方面：在現實生活中，憲法在保護公民基本權利方面所發(fā)揮的作用還不夠

大，憲法在我國法律體系中的首要地位還沒有充分體現出來。我國實施憲政的時間

還不長，加上社會主義憲政的發(fā)展完善需要一個長期探索的過程，在這個意義上說,

有時出現一些踐踏憲法權威的不良現象也是不可避免的。

教材分析：本課內容包括三個部分。第一部分：憲法規(guī)定國家生活的根本問題，具

有最高的法律效力，其制定、修改程序最為嚴格，故憲法是國家的根本大法。第二

部分：保障公民的基本人權是憲法的主要內容之一，以憲法為核心的公民權利保障

體系已經建立，國家通過公正行政、公正司法確保公民權利不受侵害。第三部分：

作為小公民，要樹立憲法意識，維護憲法權威，積極行使公民的監(jiān)督權。

學習重點：憲法保障公民的權利，公民要樹立憲法意識

學習難點：公民的權利如何才能得到有效保障。

課時安排：二課時

課型：傳統(tǒng)的課堂教學模式，啟發(fā)式教學法

學習過程：

第一課時

導入：探究園：“情境研討”一兄弟爭論，我來平息

（學生角色扮演）憲法、民法、刑法、立法法等“一家人”就他們的法律地位爭論

不休。

通過探究問題學習法律導航中的第一部分內容，理解憲法在國家法律中的地位和

角色。

出示圖片：我國法律體系金字塔

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行條例、規(guī)章制度

法律導航：

一、憲法是國家的根本法

1、憲法的地位

憲法是國家的根本法，在我國的法律體系中居于首要地位

2、為什么憲法在我國法律體系中居首要地位？

⑴憲法規(guī)定國家生活的根本問題。

問：哪些問題是國家生活的根本問題？普通法律規(guī)定什么內容？

國家性質：工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。

國家根本制度：社會主義制度

國家根本任務：集中力量進行社會主義現代化建設

國家政權的組織形式：人民代表大會制度

國家的基本經濟制度：生產資料的社會主義公有制

公民的基本權利與義務

國家機關的組織與職權

國家標志：國旗，國徽，國歌，首都

普通法律規(guī)定的內容：

刑法：犯罪、刑罰問題

民法：平等主體間人身關系、財產關系

行政法：調整國家行政關系

婚姻法：婚姻、家庭問題

經濟合同法：經營者間的權利與義務關系

環(huán)境保護法：環(huán)境問題、環(huán)保問題

法律導航：

（2）憲法具有最高的法律效力。

如何理解憲法具有最高的法律效力？

第一、普通法律法規(guī)的制定必須以憲法為基礎和依據。

第二、普通法律不能和憲法相違背、相抵觸，否則將被視為違憲而被宣布無效。

（“憲法是母法，普通法律是子法.”）

（投影）材料：我國《民法通則》第一條規(guī)定，根據憲法和我國實際情況，總結民

事活動的實踐經驗，制定本法。

我國憲法規(guī)定，本憲法是國家的根本大法，具有最高的法律效力，一切法律、行政

法規(guī)和地方性法規(guī)，都不得同憲法相抵觸。

以上材料說明：（ACD）（多選）

A.普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化

B.憲法的制定和修改程序比普通法律更為嚴格

C.普通法律不能和憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無效

D.憲法具有最高的法律效力

分析案例：

（投影）案例：2003年3月17日，27歲的孫志剛在廣州的大街上行走時，因為未

辦理暫住證被收容。三天之后，孫志剛在廣州收容人員救治站被打死。

5月16日，許志永、俞江、滕彪3位青年法學博士以公民名義“上書”全國人大

常委會，要求對國務院制定的《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》有關條款進行違

憲審查。

6月18日國務院宣布廢止1982年5月發(fā)布的《城市流浪乞討人員收容遣送辦

法》。

問：以上案例說明了什么？（說明憲法具有最高的法律效力，普通法律不能和憲法

相違背、相抵觸，否則將被視為違憲而被宣布無效。）

法律導航：（3）憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

我國憲法規(guī)定憲法的修改程序：

（投影）第六十四條憲法的修改，由全國人民代表大會常務委員會或者五分之一?以

上的全國人民代表大會代表提議，并由全國人民代表大會以全體代表的三分之二以

上的多數通過。

法律和其他議案由全國人民代表大會以全體代表的過半數通過。

問：憲法的修改程序的嚴格說明了什么？（充分說明了憲法的嚴肅性與權威性）

（投影）練習：憲法具有最高的法律效力，主要表現在（BD）（多選）

A.憲法規(guī)定了國家生活中的根本問題

B.憲法是一切國家機關、組織團體和公民的最高行為準則

C.憲法的修改程序比普通法律更為嚴格

D.憲法是制定普通法律的依據

法律導航：

3、我國現行憲法的內容

我國現行憲法由序言和總綱、公民的權利和義務、國家機構、國旗國徽首都四章構

成。

第小資料:我國現行憲法的實施日即12月4日規(guī)定為全國法制宣傳教育日。2005

年12月4日是我國第五個“全國法制宣傳日”。

第二課時

二、憲法對公民權利的有效保障

社會風景：閱讀課本P20漫畫“社會風景一一李老伯搬遷”，并結合漫畫內容討論：

（1）我國憲法是怎樣保護公民合法權益的？

（2）憲法在我們的日常生活中發(fā)揮著怎樣的作用？

先介紹憲法（第十條）和城市土地征用條例的若干相關條文

法律導航：

1、憲法的基本內容：（或憲法在我們日常生活中的作用）

（1）規(guī)范國家權力的正確行使

（2）保障公民的基本權利

2、我國憲法和法律規(guī)定的公民權利是我國公民的基本人權。

憲法規(guī)定了公民享有……權利（P14）,說明了憲法保障公民的權利。也就是……

3、憲法是公民權利的保障書

列寧說：“憲法是一張寫著人民權利的紙。”

（1）憲法規(guī)范和限制公共權力

國家的-一切權力屬于人民。人民通過憲法把國家權力交給……行使。①各級國家機

關工作人員不得做憲法和法律禁止做的事，②不得拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事，

③不得做憲法和法律未授權的事。（劃線）

投影練習：

1.刑警王某在調查刑事案件中，采取非法手段，逼取供詞，構成刑訊逼供罪，依法

逮捕。王某的行為是（A）

A、做了憲法和法律禁止做的事B、拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事

C、做了憲法和法律未授權的事D、行使刑警的權利.

2.某縣公安局為增加收入，招募民警在某國道上設卡收費。這種做法是（C）

A、做了憲法和法律禁止做的事B、拒絕做憲法和法律規(guī)定做的事

C、做了憲法和法律未授權的事D、行使公安干警的權利

（2）國家機關按憲法的要求保證公民權利的實現

政府創(chuàng)造和提供條件或機會來保障；

政府提供積極的法律保護

（3）以憲法為核心的公民權利保障體系

①立法保障②司法保障

法律導航：

三、樹立憲法意識，維護憲法權威

（1）認真學習憲法，自覺遵守憲法

認真學習憲法有什么意義？

①認真學習憲法才能對國家的根本問題有全面的了解

憲法是我國的根本法，學好憲法，公民才能了解國家的根本問題，對自己的國家有

切實的了解。

②認真學習憲法、遵守憲法，我們才能更好地享有公民的權利，履行公民的義務。

憲法規(guī)定公民的基本權利，公民只有認真學好憲法，才能知道自己有什么權利，才

能知道如何正確行使權利，才懂得如何理直氣壯地維護權利。

（2）積極行使公民的監(jiān)督權。自覺行使對公共權力的監(jiān)督權，是維護憲法權威的表

現

掌握行使監(jiān)督權利的正確方法，讀一讀P23“小鏈接”

投影練習：

下列哪些行為屬于行使公民的監(jiān)督權利（C）

①參加個稅聽證會②參加示威游行

③寫匿名信揭露腐敗分子④向本單位的上級反映個人工作情況

A、①②B、③④C、①③D、②④

2、我們青少年也要積極參與國家的政治生活，是憲法意識的表現，也是我們的公民

責任所在

實踐與評價：P23“社會風景”—擦亮眼睛，維護權利

文中三個小鏡頭代表三種侵權現象

問：這些行為分別侵犯了公民的哪些基本權利？我們應該通過什么渠道來解決？

（學生討論回答）

堂上練習和作業(yè)：

1、閱讀并做練習：《陽光少年》的“王老人不再無助”，李二龍如何維權？

2、閱讀與感悟：P25-26

思考：一條建議，為什么能使最高行政機關改變行政法規(guī)?

附：

材料：大學生收容期間被打死

被害人孫志剛，男，漢族，27歲，湖北省武漢市人，2001年在武漢科技學院藝

術設計專業(yè)結業(yè)。2003年2月24日受聘于廣州達奇服裝有限公司。3月17日晚10

時許，孫志剛因未攜帶任何證件，在天河區(qū)黃村大街被執(zhí)行統(tǒng)一清查任務的區(qū)公安

分局黃村街派出所民警帶回詢問，隨后被錯誤作為“三無”人員送至天河區(qū)公安分

局收容待遣所轉送廣州市收容遣送中轉站。18日晚，孫志剛稱有病被送往廣州市衛(wèi)

生部門負責的收容人員救治站診治。

20日凌晨1時13分至30分期間，孫志剛遭同病房的8名被收治人員兩度輪番

毆打，當日上午10時20分，因大面積軟組織損傷致創(chuàng)傷性休克死亡。

這里公安派出所民警執(zhí)法的依據是1982年由國務院頒布實行的《城市流浪乞討

人員收容遣送辦法》。（我國的立法權在全國人大，國務院有一定的立法權，可以按

照憲法和有關法律的規(guī)定制定相應的行政法規(guī)。）

5月14日，許志永、滕彪、俞江三位法學博士向全國人大常委會提交的《關于

審查〈城市流浪乞討人員收容遣送辦法〉的建議》，三位法學博士共同將一份文件傳

真至全國人大常委會，建議全國人大對1982年由國務院頒布實行的《城市流浪乞討

人員收容遣送辦法》進行重新審議。這個行動將人們對于孫志剛案件的關注焦點轉

移到了普通民眾的生活自由上來。6月20日，國務院總理溫家寶簽署國務院令，公

布《城市生活無著的流浪乞討人員救助管理辦法》，1982年5月12日國務院發(fā)布的

《城市流浪乞討人員收容遣送辦法》同時廢止。

憲法第十條：城市的土地屬于國家所有。農村和城市郊區(qū)的土地，除由法律規(guī)定屬

于國家所有的以外，屬于集體所有；宅基地和自留地、自留山，也屬于集體所有。

國家為了公共利益的需要，可以依照法律規(guī)定對土地實行征收或征用并給予補償。

任何組織或者個人不得侵占、買賣或者以其他形式非法轉讓土地?！?/p>

《城市房屋拆遷管理條例》第二章第八條……

房屋拆遷管理部門和拆遷人應當及時向被拆遷人做好宣傳、解釋工作。

第三章第二十二條

拆遷人應當依照本條例規(guī)定，對被拆遷人給予補償。

拆除違章建筑和超過批準期限的臨時建筑，不予補償；拆除未超過批準期限的臨時

建筑，應當給予適當補償。

小結：提問：通過這節(jié)課的學習，你懂得了哪些道理？今后，你會怎么做？

作業(yè)布置：練習冊上的有關內容。

板書：一、憲法是國家的根本大法

1.憲法規(guī)定國家生活的根本問題；

2.憲法具有最高的法律效力；

3.憲法的制定、修改程序比普通法律更為嚴格。

二、憲法對公民權利的有效保障

L憲法是公民權利的保障書；

2.憲法規(guī)范和限制公共權力；

3.國家機關按憲法的要求保證公民權利的實現；

4.以憲法為核心的公民權利保障體系。

三、樹立憲法意識，維護憲法權威

1.認真學習憲法，自覺維護憲法權威；

2.積極行使公民的監(jiān)督權利。

教后反思:

第五單元練習題

一、辨別題（每小題2分，共12分）

判斷下列各題是否正確，正確的在括號內填“A"，錯誤的填“B”。

1.對于法定義務，我們必須履行。（）

2.我國法律規(guī)定的公民的義務是公民的基本義務。（）

3.我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。（）

4.實施法律所禁止的行為，就是觸犯法律，會受到法律的制裁。（）

5.法律要求做的，我們能做就做。（）

6.在我國，國家的主人是公民。（）

二、單項選擇題（每小題2分，共32分）

下列各題的備選答案中，只有一個最符合題意的正確答案。請將正確答案前面

的字母填入括號內。

1、在我國，國家的主人包括（）

①工人、農民、知識分子②其他社會主義勞動者③其他社會主義事業(yè)的建設者

④其他擁護社會主義的愛國者⑤其他擁護祖國統(tǒng)一的愛國者

A、①③④⑤B、①②③⑤C、②③④⑤D、①②③④⑤

2、我國公民基本權利的確認書和保證書是（）

A、中華人民共和國憲法B、中華人民共和國刑法

C、中華人民共和國民法通則D、中華人民共和國合同法

3、我們享有的權利，需要來自各方面的保障才能充分實現，其中最重要、最有效的

保障是（）

A、立法保障B、司法保障

C、法律保障D、家庭、學校、社會保障

4、王亮參軍前是個勤奮學習的學生，復員后到電廠工作，由于工作努力，又被評為勞動

模范。他每月寄100元錢給鄉(xiāng)下年邁的父母，并自覺交納個人收入調節(jié)稅。請根據所學知

識，指出王亮履行了哪些義務（）

①受教育②勞動③依法服兵役

④依法納稅⑤贍養(yǎng)扶助父母⑥教育未成年子女

A.①②③④⑤B.②③④⑤⑥C.①③④⑤⑥D.①②④

5、我們在社會生活中，不僅享有憲法規(guī)定的各項基本權利，還要對他人、對社會履

行相應的義務.這些義務來自①親情②道德③紀律④法律（）

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

6、我國公民權利和義務的一致性，決定每個公民應該（）

A、只享受權利，不履行義務B、只履行義務，不享受權利

C、正確行使權利，忠實履行義務D、依法維權

7、言論自由是公民的基本政治權利之一，以下屬于公民濫用言論自由的是

（）

A.在家中談論社會上的逸聞趣事

B.對政府某些行為提出批評和建議

C.發(fā)表有辱他人人格的言論

D.在學術研究時，發(fā)表不同的學術見解

8、下列行為符合我國法律關于正確行使公民權利，自覺履行公民義務規(guī)定的有

（）

①小劉未經同意就拿走小周的運動服

②小亮把小剛的筆贈送給生活貧困的小余

③小偉制止了小莉采摘某農場牡丹花的行為

④小敏發(fā)現有人正在偷盜施工現場的水泥，

便立刻打“110”

A.①②B.③④C.①②③D.②③④

9、2003年5月20日，西安市某中學初二（4）班的48名學生聯合給西安市市長寫

了一封熱情洋溢的信:就培養(yǎng)公共衛(wèi)生和環(huán)抱意識，抗擊非典提出“7條建議”。

這48名學生（）

A.站在了抗擊非典的第一線

B.通過合法方式行使了公民的建議權

C.以實際行動堅持了保護環(huán)境的基本國策

D.以實際行動履行了維護國家榮譽的義務

10、社會主義基本道德規(guī)范的主要內容包括（）

①愛國守法②明理誠信③明禮誠信

④團結友善⑤勤儉自強⑥依法納稅⑦敬業(yè)奉獻

A、①②④⑥B、①③④⑤⑥⑦

C、①②⑥⑦D、①③④⑤⑦

11.在我國，公民的權利和義務具有（）。

A.同一性B.可替代性C.一致性D.不相關性

12.公民的基本義務包括（）。

①維護國家統(tǒng)一和全國各民族團結②保守國家秘密

③愛護公共財物、遵守社會公德④維護祖國的安全、榮譽和利益

⑤依法服兵役和參加民兵組織⑥依法納稅

A.①③⑤B.①②③④⑤⑥C.②④⑥D.②③④⑤⑥

13.只想享受權利而不愿履行義務，想多享受權利而少履行義務。這種觀點和行為,

錯在（）。

A.沒有看到權利對自己的益處B.未認識履行義務要付出艱辛

C.割裂了權利與義務的一致性D.不珍惜自己享有的法定權利

14.2005年4月的某一天，某市公交車乘務員李某因提醒乘客注意扒手，遭到四名

扒手毆打致傷。當時公交車上擠滿了乘客，卻無一人伸手相助。這些乘客的行為

（）。

①不敢同違法犯罪作斗爭，沒有自覺自愿地履行道德義務

②是懦弱、自私的表現，應受道德譴責

③沒有履行道德義務，應承擔法律責任

④在客觀上縱容和支持了違法行為

A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④

15.某市紡織廠200多名下崗女工，因生活困難，在未經市公安部門允許的情況下，

有組織地到市政府門前靜坐示威，要求市政府出面解決工作問題和提高工資待遇。她

們不聽公安人員的勸阻，靜坐時間長達20小時，阻礙了交通，影響了市政府的工作

秩序。對此事正確的認識是（）

①他們在依法行使公民權利

②靜坐示威是她們的自由和權利，但未依法行使

③她們未依照法定程序行使自由權利

④她們的方式和程序是合法的，但沒有示威自由的權利

A.①②B.②③C.③④D.①④

16.下列屬于中國公民的是（）o

①具有中國國籍，正在監(jiān)獄服刑但被剝奪了政治權利的人

②長期居住在國外的華僑③長期居住在中國的美籍華人

④具有中國血統(tǒng)的華裔美國人⑤我國超計劃生育的“黑娃”

A.①②④B.①③⑤C.②④⑤D.①⑤

三、不定項選擇題（每小題3分，共15分）

下列各題的備選答案中，有一個或一個以上是正確的，請將所選答案前面的字

母填入括號內。少選，該題可得1分。

1.我國憲法規(guī)定的公民基本權利有（）o

A.平等權B.人身自由權利

C.教育、科學、文化權利和自由D.依法納稅

2.在我國，一切權力屬于人民?，F階段，我國的人民包括（）。

A.具有我國國籍的公民

B.工人、農民、知識分子和其他社會主義勞動者、社會主義事業(yè)的建設者

C.擁護社會主義的愛國者

D.擁護祖國統(tǒng)一的愛國者

3.廣大社會成員自覺自愿地履行道德義務，有利于（）。

A.形成溫馨和諧的人際關系B.社會經濟的快速發(fā)展

C.形成班集體溫馨和諧的人際關系D.促進整個社會的文明進步

4.“個人的自由，以不侵犯他人的自由為自由?！边@句話表明（）。

A.公民享有權利的同口寸，必須履行義務

B.公民的權利和義務是相互制約的

C.公民可以隨心所欲地享有權利和自由

D.實現了個人的自由就不能保證他人的自由

5.下列關于我國公民權利和義務關系的說法中，正確的是（）□

A.民可以多享有權利，少履行義務

B.沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務

C.公民既是享有權利的主體，又是履行義務的主體

D.公民的權利和義務具有一致性

四、簡答題（6分）

我國公民應如何忠實履行法定義務？

五、判斷分析題（10分）

“我國公民的權利受到憲法和法律的保障，所以公民可以根據自己的意愿隨意行使

權利?！边@種說法正確嗎？為什么？

六、分析論述題

1.（15分）盧勇的一天：早晨，八年級學生盧勇背起書包上學。到了學校，盧勇

把吃剩的早餐隨手往教學樓的樓梯邊一扔，走進了課室。午飯后，盧勇到郵局寄信,

回校的路上，看到有兩名社會青年在持刀敲詐勒索一名低年級的同學，盧勇急忙到

附近的公用電話亭打“110”報警。放學后，盧勇用自己的零花錢給生病的媽媽買了

--塊她喜歡吃的蛋糕。晚上，他就前兩天社會調查中了解到的“六合彩”賭博泛濫

的現象，向有關部門提出綜合治理的書面建議。

請根據上述材料，運用所學知識回答：

（1）盧勇享受了哪些權利?履行了哪些義務（至少共寫出四項）。

（2）請你當一回小法官，說說在盧勇的一天活動中，哪些行為是不正確的?并就公民

權利和義務問題對盧勇說兒句話。

2、《公共汽車上》：一個中年婦女提著帶魚上車，蹭臟了中學生小剛的新校服，中

年婦女說：“衣服臟了沒關系，回家洗洗就行了?！?/p>

小剛笑了：“阿姨，我該說的話都讓您說了，我得說‘對不起'了?！?/p>

眾人向小剛投來贊許的目光，中年婦女也被這幽默的批評羞紅了臉。

請問：（1）你對中年婦女的行為有何評價？（4分）

（2）小剛笑對中年婦女的不禮貌行為給你什么啟示（6分）

八年級思品下冊第五單元測試題參考答案

一、辨別題(每小題2分，共12分)

1、A2、B3、A4、A5、B6、B

二、單項選擇題(每小題2分，共32分)

1、D2、A3、C4、A5、D6、C7、C8、B9、B10、DIkC

12、B13、C14、D15、B16、D

三、不定項選擇題(每小題3分，共15分)

1、ABC2、BCD3、AD4、AB5、BCD

四、簡答題

我國公民應當自覺、忠實覆行法律規(guī)定的各項義務。

第一、法律所鼓勵做的，我們積極去做；

第二、法律要求做的，我們必須去做；

第三，法律禁止做的.堅決不做。

總之，我們只有做到正確地行使權利，忠實地履行義務，才是一個具有高度法

制觀念和高尚道德的合格公民。

五、判斷分析題

這種說法是錯誤的：

(1)法律保障是公民享有的權利量重要、最有效的保障。我國通過建立以憲法為

核心、以立法保障和司法保障為主要內容的權利保障體制，保障公民的權利。

(2)我國法律確認并保障公民的權利.但并不意味著公民可以根據自己的意愿隨

意行使權利。公民在行使權利時要尊重他人權利，不得損害國家、社會、集體的利

益；要在法律允許的范圍內行使權利，要以合法方式行使權利。

所以，雖然我國公民的權利受到憲法和法律的保障.但公民在行使權利時不得

損害國家、社會、集體的利益以及他人合法權益，不能根據自己的意愿隨意行使權

利。

六、論述題

1.(1)盧勇享受了受教育權、通信自由權、建議權；履行了同違法犯罪作斗爭

的義務、扶助父母的義務、受教育的義務。

(2)盧勇隨手亂扔垃圾的行為是不正確的。我國公民權利和義務具有一致性。保

護環(huán)境是每一個公民的義務。我們青少年要自覺履行保護環(huán)境的義務，嚴格依法律

己，決不做污染環(huán)境的事。

2、(1)這位中年婦女的行為，反映了她道德修養(yǎng)水平的低下，從法律角度講是

行使權利時不尊重他人權利的表現，理應受到人們的鄙視和輿論的譴責。

(2)它啟示我們：①做一個合格公民，既要正確行使權利，又要忠實履行義務；②在

行使權利時，要尊重他人權利，只有尊重他人權利，承擔起自己對他人應負的法定

義務和道德責任，才能更好地享有自己的權利；③不僅要履行法定義務，而且要履

行道德義務，這有利于形成溫馨、和諧的人際關系，促進整個社會的文明進步。

(只要從法律和道德的角度去談啟示，言之有理即可)

第六單元我們的人身權利

本單元的任務是：在發(fā)展學生觀察、感受、體驗、參與社會生活的能力基礎上,

幫助他們逐步樹立法律意識，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上形成尊重人的

權利、追求公正、尊重法律的價值觀；幫助學生在日常生活中樹立自我保護意識，

學習自我保護的方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑能夠運用法

律同違法犯罪行為作斗爭；幫助學生增強自控能力，提高遵紀守法的自覺性，自覺

維護他人和自身的人身自由權利。

內容上的邏輯關系是：公民人身自由和生命健康權利的內容——法律保護公民

人身自由和生命健康權利——我們應自覺維護人身自由和生命健康權。

本單元三課計劃有7個課時。第一課：二課時；第二課：二課時；第三課：二

課時；單元復習測試：一課時。

6.1維護人身自由和生命健康

學習目標：

1、知識與能力

1.了解我國公民人身自由權利的含義、地位、相關的法律規(guī)定和具體內容，能

夠運用法律手段維護人身自由權利不受侵犯；了解公民的生命健康權的組成和意義,

知道我國憲法和法律保護公民的生命健康權，未成年人的生命健康權受到法律的特

殊保護。

2.提高學生分辨是非的能力，能區(qū)分哪些行為是侵犯公民人身自由權和生命健

康權的行為，及應受的制裁，懂得保護自己，不做違法犯罪的事，防止各種安全事

故的發(fā)生。

2、情感、態(tài)度與價值觀

1.知道公民有哪些人身自由權利和生命健康權利，認識到人身自由權利是公民

最基本的權利，生命健康是重要的人身權利，從而自覺地尊重自己和他人的人身自

由和生命健康。

2.當自己的人身自由和生命健康受到非法侵害時，能正確運用法律武器，通過

合法途徑，維護自身的權益。遇到社會上發(fā)生損害公民的人身自由或傷害人的生命

健康的行為，能夠在不危及自己生命的情況下用正確途徑求教，維護其他公民的人

身自由權利和生命健康權利。

學情分析：

認知結構方面：八年級學生能初步認識到道德和法律的約束力，但他們往往孤立的

看待道德和法律的約束力，對道德和法律的普遍約束力認識尚膚淺，而且個體的道

德是非觀念容易受從眾心理的影響，周圍親友、同學的道德觀念和言行往往對他們

的行為有直接的影響。這就造成中學生在道德認知方面的一些不確定性。

情感方面：初中生處在青春期，情感豐富，情緒波動大，對自身行為的控制力和調

整力較弱，道德認知和行為的沖突十分常見，這類型的沖突與青少年日常行為沖突

及青少年違法犯罪行為關系非常密切。

生活背景方面：與現實生活密切相關的法律意識的培養(yǎng)教育史民主法治教育的切入

點。初中生的道德認知、情感、意志、行為處于朦朧和不穩(wěn)定狀態(tài)，道德規(guī)范的自

制力還比較薄弱，民主法律意識作為一種具有強制力的規(guī)范意識，有助于彌補此階

段道德發(fā)展的缺陷。

教材分析：本課內容史第六單元的教學重點。內容分為三個部分：(1)介紹我國公

民人身權利的含義，解釋人身自由是人們一切行動和生活的前提條件，是憲法規(guī)定

的公民人身權利的重要內容。(2)人身自由和生命健康權利受法律保護。(3)自

覺維護人身自由和生命健康權利。

學習重點：

①人身自由權利是公民最基本的權利，法律維護公民的生命健康權不受非法侵害；

②中學生要自覺維護自己和他人的人身自由權利。

學習難點：

①公民的身體不受非法搜查；

②公民不受非法逮捕和拘禁。

課時安排：二課時

課型：傳統(tǒng)的課堂教學模式，啟發(fā)式教學法

學習過程：

第一課時

法律導航：

一、公民的人身自由和生命健康權利

1.人身自由權利的含義和地位

(1)人身自由權利是指公民的身體(包括肉體和精神)由自己支配和控制,非經法定程

序不受逮捕和拘禁、搜查和侵犯的權利。

⑵人身自由是公民鬟萃車的權利，是公民享有其他一切權利的必要條件。

*原因：公民具有人身自由，才有可能進行正常的生活、學習和工作，參與國家管

理，享有其他各項自由和權利。

2.生命健康權的組成和意義

(1)生命健康權由生命權和健康權兩部分組成。

(2)生命權是公民行使其他權利的尊理，是每個人的曩商人身權益。

(3)健康權包括身體健康利精神健康。健康權是我們事攀的人身權利。

*原因：健康的身體和健康的精神，是我們保持勞動能力、行為能力和快樂生活的

條件。

二、人身自由和生命健康權利受法律保護

1.我國法律保護公民的人身自由權利，表現在兩方面：

⑴法律禁止對公民的身體或住宅進行非法搜查O

閱讀P29小劇場一“當被強行搜身的時候”，回答下列問題：

1.請你設想事件可能發(fā)展的兒種結局。

2.商場經理的行為屬于什么性質的行為？

3.假如你是小張,你準備怎樣依法維護自己的人身權利？

答案：1.(1)商場說檢查是正常行為，是為了保護自身利益，顧客有義務配合。

(2)小張忍氣吞聲，自認倒霉，不去追究商場的責任。

(3)小張依法維護自己的合法權益，尋求消費者委員會和其他法律途徑的保護。

2.商場經理的行為是違法行為?！吨腥A人民共和國消費者權益保護法》第25條規(guī)定:

“經營者不得對消費者進行侮辱、誹謗，不得搜查消費者的身體及其攜帶的物品，

不得侵犯消費者的人身自由?！?/p>

3.假如我是小張,我會：

(1)要求商店賠禮道歉和賠償損失；

(2)向工商局或消費者委員會投訴,維護自己合法權益；或打“12315”電話投訴；

(3)向人民法院提起訴訟。

而作為經營者，決不能以商店經常被盜為借口，隨意懷疑消費者，搜查消費者的

身體和所帶的物品，侵害消費者的人格尊嚴或人身自由。

分析案例：(或采用“小品”法)

設計目的：懂得執(zhí)法者要依法行使自己的權力，公民要正確維護自己的合法權利。

了解搜查的合法程序。

情景一：兒個公安人員到某居民住宅搜查犯罪嫌疑人。敲開門后，其中一人出示搜

查證，并說：“我們奉命搜查你的住宅，這是搜查證?！弊≌魅嗽试S他們進入屋

內搜查。

情景二：兒個公安人員到某居民住宅搜查。敲開門后，其中一人出示搜查證，但住

宅主人拒絕搜查，并不準公安人員進入。公安人員只好將住宅主人強行推開，暫時

看管起來，執(zhí)行搜查任務。

情景三：兒個公安人員到某居民住宅搜查。敲開門后，其中一人對住宅主人說：