2017屆中考語文考點突破專題復(fù)習(xí)-病句的辨析與修改課件

第二部分積累與運用專題四病句的辨析與修改常考病句類型及方法突破編者按:辨析與修改病句一直是貴州中考試題的重要考點之一。編者特別整理出貴州中考常考的8種病句類型和辨析病句的12種方法,只要同學(xué)們熟練掌握,那么病句辨析中遇到的困難就能迎刃而解了。類型一搭配不當(dāng)【近3年24套卷考查16次】

搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng),動賓搭配不當(dāng),主賓搭配不當(dāng),定語、狀語、補語和中心語搭配不當(dāng)以及關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)取?/p>

1.句子成分搭配不當(dāng)【近3年24套卷考查10次】

主要有主謂搭配不當(dāng),動賓搭配不當(dāng),主賓搭配不當(dāng)?shù)葞追N情況。例:實施“校園足球計劃”,旨在普及足球運動,進一步培養(yǎng)青少年足球運動水平。(動賓搭配不當(dāng),可以把“培養(yǎng)”改為“提高”。)

2.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)【近3年24套卷考查1次】

例:嘉陵江流域旅游深度開發(fā),不僅要有縱觀南北的水系開發(fā),但還應(yīng)該融入山水相連、橫貫東西的丘陵美景。(關(guān)聯(lián)詞語“不僅……但還”搭配不當(dāng),應(yīng)將“但”字刪除。)3.一面對兩面【近3年24套卷考查5次】

例:能否貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,是構(gòu)建和諧社會、促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。(“能否”和“是”兩面對一面,應(yīng)把“能否”中的“否”去掉。)1.童年時代小伙伴們快樂的歌聲、活潑的身影,至今還時時浮現(xiàn)在我的眼前?！案杪暋焙汀案‖F(xiàn)在我眼前”搭配不當(dāng),可以把“歌聲”改成“笑容”。2.2014年熱播的《咱們結(jié)婚吧》,雖然是一部常見的被觀眾戲稱為“電視購物劇”的都市情感劇,高圓圓卻將它演繹得別具浪漫主義氣息,成為當(dāng)年最火的電視劇之一?！半m然”和“卻”在這里不能搭配,應(yīng)改為“雖然……但高圓圓將它演繹……”。

針對訓(xùn)練3.實踐證明,能否堅持體育鍛煉對提高同學(xué)們的體育成績很有成效?！澳芊瘛笔莾擅嬖~,“提高”是一面詞,可刪去“能否”。類型二成分殘缺【近3年24套卷考查10次】

成分殘缺常見的有缺主語、缺謂語、缺賓語或缺必要的修飾限定語。

1.缺主語【近3年24套卷考查4次】

例:通過參加沈從文作品研讀會,使我對富含濃郁地方氣息的文學(xué)作品興趣更大了。(濫用介詞導(dǎo)致成分殘缺,句中“通過”和“使”連用,致使句子缺少主語,應(yīng)該刪去“通過”和“使”之一。)2.缺謂語【近3年24套卷考查1次】

例:隨著對各區(qū)縣的實地調(diào)查,專家組對當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育達標(biāo)狀況全面了解。(缺少謂語動詞,應(yīng)在“全面了解”前加“有了”。)

3.缺賓語【近3年24套卷考查5次】

例:有些科學(xué)家認為,轉(zhuǎn)基因大米富含維生素A,可以有效改善發(fā)展中國家人們營養(yǎng)不良。(句中“改善”缺少賓語,應(yīng)在句末加上“的現(xiàn)狀”。)4.缺必要的修飾限定語例:細菌是有害的。(缺必要的限制語,不是所有的細菌都是有害的,加上“有些”。)1.通過開展“三創(chuàng)一建”活動,使畢節(jié)市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。“通過……使……”連用,導(dǎo)致句子成分殘缺(缺少主語),應(yīng)刪去“使”。2.我市舉辦的“名師好課”系列送教活動,全市城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。缺少謂語動詞,應(yīng)在“全市城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展”前加“促進了”。3.在這場大范圍的強暴雨中,各地民眾的房屋出現(xiàn)了受損和坍塌?！笆軗p”和“坍塌”后面缺少賓語,應(yīng)該在其后加上“的狀況”。

針對訓(xùn)練類型三語序不當(dāng)【近3年24套卷考查4次】

語序不當(dāng)是多種多樣的,要結(jié)合語義、語法結(jié)構(gòu)等靈活處理。常見的情況有:詞語的前后順序排列不當(dāng);修飾語和中心語的位置顛倒;多層修飾語語序不當(dāng);不符合語言習(xí)慣;關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。

1.狀語位置不當(dāng)【近3年24套卷考查3次】

例:學(xué)生食物中毒近來事件頻發(fā),各中、小學(xué)校已經(jīng)紛紛加強食物安全管理,防止這類事故再次發(fā)生。(把“近來”放在句子開頭。)2.定語位置不當(dāng)例:許多附近的居民都在他的帶動下,清除死角垃圾,認真搞好環(huán)境衛(wèi)生。(定語的語序是有規(guī)定的,應(yīng)該是“范圍+數(shù)量+動詞+形容詞+名詞”,正確的語序應(yīng)是“附近的許多居民”。)3.并列詞語或關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)【近3年24套卷考查1次】

例:(1)中華文明源遠流長,我們要發(fā)揚和繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng),努力實現(xiàn)中國夢。(應(yīng)把“繼承”提到“發(fā)揚”前面。)

(2)網(wǎng)絡(luò)熱詞早已成為一種客觀存在,不僅它以獨特的方式即時反映現(xiàn)實生活,而且還寄寓了人們豐富的社會情感。(復(fù)句中前后主語一致時,主語應(yīng)該在關(guān)聯(lián)詞的前邊,所以應(yīng)該把“它”移至“不僅”的前面。)1.在改革開放的進程中,許多有志青年將來都希望自己成為國家的棟梁之材?！皩怼睉?yīng)當(dāng)放在“成為”之前。2.作為一種新興的教育模式,跨文化、體驗式游學(xué)已經(jīng)成為一種時尚,受到了普遍眾多學(xué)生和家長的歡迎?！捌毡椤睉?yīng)該放在“歡迎”之前。3.第一次全國可移動文物普查取得重要階段性成果,包括一大批甘肅省在內(nèi)的8個省區(qū)的具有一定價值的文物得到認定和發(fā)現(xiàn)。按照人的邏輯認知習(xí)慣,“有價值”的文物只有被“發(fā)現(xiàn)”了,才有可能被“認定”,故應(yīng)將“認定”和“發(fā)現(xiàn)”調(diào)換位置。

針對訓(xùn)練類型四不合邏輯【近3年24套卷考查7次】

不合邏輯是指表述中,或違反人們的邏輯思維,或違背客觀現(xiàn)實情況,或前后矛盾,或顧此失彼等。

1.前后矛盾【近3年24套卷考查4次】

例:未來5年,我國出境游客數(shù)量將達到約5億人次左右,周邊國家將率先受益。(“約”和“左右”相矛盾,刪去任意一個。)2.否定不當(dāng)【近3年24套卷考查3次】

例:6月1日,“東方之星”沉船事故發(fā)生后,習(xí)近平主席立即作出重要指示,要求各部門做好各項善后工作,堅決避免類似事件不再發(fā)生。(“避免”就是不讓發(fā)生的意思,表否否定;后面“不再發(fā)生”也表否定,前后合在一起就變成肯定“讓事故再發(fā)生”。所以應(yīng)改為“堅決避免類似事件再發(fā)生”。)3.分類不當(dāng)例:在這次送溫暖活動中,社會各界給貧困山區(qū)學(xué)生捐贈了一批衣物、文具、圖書等學(xué)習(xí)用品。(范圍不清,“衣物”不屬于“學(xué)習(xí)用品”,應(yīng)把“衣物”去掉。)4.主客顛倒例:往年的水果銷售和今年的比較起來大不景氣。(比較一前一后兩件事情,一般總是以后者為主體,應(yīng)該為“今年的水果銷售和往年的……”。)1.我們的工作基本上全都完成了?！盎旧稀北硎敬蟛糠?不是全部;“全都”表示完全,全部;此處語義前后矛盾。應(yīng)去掉任意一個。2.要改變“亞健康”狀態(tài),就必須科學(xué)合理地安排時間,切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。否定不當(dāng),造成句意相反,應(yīng)去掉“切忌”或“不要”中的任意一個。3.往年春季的降雨量與今年相比減少了二分之一多,抗旱保苗成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的當(dāng)務(wù)之急。比較一前一后兩件事情,一般總是以后者為主體,應(yīng)該說成“今年春季的降雨量與往年相比……”。

針對訓(xùn)練類型五重復(fù)累贅【近3年24套卷考查2次】

句子結(jié)構(gòu)完整,語義清晰,卻使用了不必要的詞語作句子的成分。例:《虎媽貓爸》這部電視劇之所以受到廣大學(xué)生家長的熱捧,其原因是因為劇中反映的孩子的教育問題很接地氣。(“其原因”與“因為”語意重復(fù),刪去任意一個。)1.在努力建設(shè)法治社會的今天,無論領(lǐng)導(dǎo)還是群眾,毫無例外,都必須遵紀(jì)守法?！昂翢o例外”與“都”重復(fù),去掉其一。2.株洲美麗而富饒,這里土地肥沃,適宜種果樹、水稻,此外,還適宜栽種柑橘。句中“適宜種果樹”,而果樹中包含了柑橘,應(yīng)刪掉“此外,還適宜栽種柑橘”。

針對訓(xùn)練類型六用詞不當(dāng)【近3年24套卷考查8次】

用詞不當(dāng)包括詞義使用不當(dāng),詞語的感情色彩使用不當(dāng),詞性使用不當(dāng)?shù)取?.詞義使用不當(dāng)例:這所大學(xué)一些學(xué)生的語文水平實在低劣,傳揚出去,準(zhǔn)會被人貽笑大方,影響學(xué)校的聲譽。(“貽笑大方”指讓內(nèi)行人笑話,不能指所有人,故用詞不當(dāng)。)2.感情色彩使用不當(dāng)例:父母就是孩子的啟蒙老師,父母的言行舉止都是教育,教育不僅要循序漸進、夸夸其談,還需要以身作則,

付出實際行動。(“夸夸其談”為貶義詞,應(yīng)改為“諄諄教導(dǎo)”。)3.虛詞使用不當(dāng)例:針對現(xiàn)金和信用卡退稅的不足之處,對支付寶推出了海外退稅服務(wù)。(介詞“對”表示對象或關(guān)聯(lián),這句話將主客顛倒,推行“海外退稅服務(wù)”的是“支付寶”,不是別的機構(gòu),所以應(yīng)刪去“對”。)1.2015年亞洲女子排球賽上中國女隊員體現(xiàn)出來的拼搏精神和激動場面,讓現(xiàn)場觀眾激動不已。應(yīng)把“激動場面”改為“動人場面”,把“激動不已”改為“感動不已”。2.這部電視劇講述了解放戰(zhàn)爭期間,國民黨銳不可當(dāng),解放軍乘勝追擊,最終解放海南島的故事?！颁J不可當(dāng)”為褒義詞,可改為“望風(fēng)披靡”。3.近年來電商越來越流行,對電商正在逐漸改變?nèi)藗兊南M觀和購物方式。應(yīng)將介詞“對”刪去。

針對訓(xùn)練類型七句式雜糅【近3年24套卷考查9次】

句式雜糅是把兩個意思或兩種句式雜糅在一個句子之中,造成結(jié)構(gòu)混亂,意思不清。例:本屆中國戲劇梅花獎各場演出的上座率超高,顯示出市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑。(“顯示出市民對傳統(tǒng)戲劇的熱情可見一斑”句中“顯示出”和“可見一斑”不能同時用,可刪去其中一個。)1.水生態(tài)治理是一項長期而艱巨的任務(wù),我們要樹立的是以生態(tài)修復(fù)、循環(huán)利用為核心的科學(xué)治水,加強區(qū)域間聯(lián)手、聯(lián)動、聯(lián)治的理念是不容置疑的。結(jié)構(gòu)混亂,后半句“樹立的是以……”和“……是不容置疑的”兩句雜糅。應(yīng)刪去“的是”或者“是不容置疑的”。2.據(jù)銀監(jiān)會分析,2015年第一季度,我國股市一路上漲的原因,主要在于投資者對中國經(jīng)濟前景充滿信心所致。句子中“……的原因”和“……所致”句式雜糅,可刪掉“所致”。

針對訓(xùn)練類型八表意不明【近3年24套卷考查2次】

表意不明指句子表達的意思不清楚、不明了,表現(xiàn)為存在歧義,指代不明等。1.存在歧義例:八個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部在年底開會,研究2015年度如何深化國有企業(yè)改革的問題。(“八個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)干部在年底開會”中的“八個”存在歧義,到底是“八個企業(yè)”還是“八個領(lǐng)導(dǎo)干部”。)2.指代不明例:道上散步。(指代不明,到底是張教授身體瘦弱,還是張教授的父親身體瘦弱,可改為“張教授那身體瘦弱的父親”。)1.老張的衣服比老李的衣服做得好?！白龅煤谩庇衅缌x,表達的意思有可能是兩人都是裁縫,老張的手藝比老李的手藝好;還有可能是兩人的衣服相比較而言,老張的做工好。2.放假了,小羅建議去云南麗江,小韋建議去海南三亞,我同意她的建議?！八敝复幻?沒有說清楚是“小羅”還是“小韋”。

針對訓(xùn)練

從病句類型入手辨析病句,這是復(fù)習(xí)病句辨析的常用辦法。然而有些小技巧也不容忽視,它們在辨析病句時也常常有意想不到的效果。下面就介紹12種小方法:一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子,看是否缺少主語。在一個句子中,當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時,我們就應(yīng)該仔細地分析這個句子的主謂賓等成分,如果沒有主語,那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無主語的錯誤類型。這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達到改正的目的。例:通過讀了徐遲的《黃山記》,使我受到一次深刻的美感教育。(介詞位于句首,淹沒主語,應(yīng)刪掉“通過”。)

方法指導(dǎo)二、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語,如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等,看前后是否對應(yīng)。一個句子如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞,就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。修改這種類型的病句有兩種方法,要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語,要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。例:良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,很大程度上決定著學(xué)生成績能否提高。(兩面對一面,前半句只包含了“良好的學(xué)習(xí)態(tài)度”一個方面,但是后半句涉及了“能提高”和“不能提高”兩個方面?？梢詫ⅰ傲己玫膶W(xué)習(xí)態(tài)度”改為“學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞”。)三、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞,看它們是否因多次否定而將意思說反了。例:誰也不能否認家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛,但結(jié)果也許適得其反。(反問句與多重否定句嵌套的句子,應(yīng)去掉第二個“不”字。)四、看到動詞不放過。讀到一個句子時,就應(yīng)有意識地想想,這個句子中的動詞能不能帶賓語,能帶什么樣的賓語,動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例:它每年的發(fā)電量除了供杭州使用外,還向上海、南京等地輸送。(此例中的動詞“輸送”和主語“發(fā)電量”就不能搭配。)五、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子,看主賓搭配是否恰當(dāng)。例:仲夏時節(jié)的畢節(jié)是旅游休閑的好季節(jié)。(該句是判斷句,主語是“畢節(jié)”,賓語是“季節(jié)”,搭配不當(dāng)?？梢愿臑椤爸傧臅r節(jié)的畢節(jié)是旅游休閑的好去處”或“畢節(jié)的仲夏時節(jié)是旅游休閑的好季節(jié)”。)六、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu),看是否符合邏輯,是否語序錯位,是否搭配得當(dāng)。這里所說的并列結(jié)構(gòu),主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu),我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個方面去考慮。例:我們的報紙、雜志、電視和一切出版物,更有責(zé)任作出表率。(此句中“報紙、雜志”就屬于“出版物”,這句話屬于并列名詞搭配錯誤,重復(fù)累贅。應(yīng)改為“我們的報紙、雜志、電視等出版物,更有責(zé)任作出表率?！?七、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語,看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),關(guān)聯(lián)詞語錯位等毛病。

例:我們只有保持良好的心態(tài),認真復(fù)習(xí),就能在考場上正常發(fā)揮,取得好成績。(關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng),應(yīng)將“就”改為“才”。)八、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的“達”“大約”“以上”等詞連用,看是否造成矛盾。例:國慶期間,每日參觀毛澤東紀(jì)念館的游客達600人以上。(“達600人以上”的“達”和“以上”矛盾,可以將“達”改為“在”,或?qū)ⅰ耙陨稀比サ簟?九、發(fā)現(xiàn)“縮小、減少、降低”等詞語同倍數(shù)相搭配,看是否犯了不合邏輯的毛病。

“縮小、減少、降低”等詞語同倍數(shù)相搭配,是不符合邏輯的,這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二,降低了百分之五十,縮小了三個百分點等。例:這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成,從外觀看,并不比玩具汽車大多少。(“縮小”不能和倍數(shù)連用。)十、發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”,看它們是否混用或主客體是否顛倒。例:關(guān)于這種侵害消費者權(quán)益的霸王條款,消協(xié)應(yīng)給予批評,及時曝光。(將“對于”和“關(guān)于”混用,應(yīng)將“關(guān)于”改為“對于”。)十一、發(fā)現(xiàn)代詞,看是否指代不清。例:歐陽俊逸推開房門,看見爸爸和他的女兒正在促膝長談。(該句中,“他的女兒”指的是“爸爸”的女兒,還是“歐陽俊逸”的女兒,沒說清楚,犯了指代不明的錯誤。)十二、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”,看是否將兩詞誤用。例:不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利,登山隊員仍然克服困難,勝利攀登到頂峰。(“不管”后面的詞語是不確定的,或選擇性的,常常有“怎么”“多么”或者“還是”等詞語;“盡管”后面的詞語是確定的,不能有選擇性。例句中應(yīng)當(dāng)把“不管”改為“盡管”。)備考滿分挑戰(zhàn)1.(’15黔東南)下列句子中沒有語病的一項是(3分)()A.一些地方出現(xiàn)山洪暴發(fā)、泥石流等自然災(zāi)害,造成的原因是人們無節(jié)制地亂砍濫伐而引起的。

B.老張的衣服比老李的衣服做得好。

C.在新的千年里,黔東南人民一定會齊心協(xié)力,創(chuàng)造出令人驚異的奇跡來。

D.誰能否定學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化對提高人們的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)是沒有用的呢？C【解析】A項屬句式雜糅?！霸斐傻脑蚴恰焙汀啊鸬摹眱蓚€句子都是表原因的,應(yīng)刪去其一。B項有歧義,屬表意不明。此句有兩種解釋:①老張做衣服的手藝比老李好;②老張的衣服比老李的好。D項否定不當(dāng)?！耙蓡栐~+否定+有用”=“肯定”,“疑問詞+否定+沒有用”=“否定”