《哈姆萊特（節(jié)選）》優(yōu)教課件

10哈姆萊特第三單元134新課導入學習目標整體感知研讀課文5課文小結26布置作業(yè)人人都希望生活中處處是喜劇，但古往今來，悲劇的陰影又總是徘徊在人世間，文學史上更是留下了許多讓人扼腕長嘆的悲劇：成雙翩飛的蝴蝶，寄托著梁山伯與祝英臺生死相依的戀情；相向哀鳴的鴛鴦，傳遞著劉蘭芝與焦仲卿雙雙殉情的悲音；酷暑六月的飛雪，昭示著竇娥那感天動地的冤情……今天，我們要學習的是莎士比亞創(chuàng)作的震撼世界數(shù)百年的經典悲劇——《哈姆萊特》。新課導入1.通過情節(jié)的學習,了解人物的心理和個性。2.探討作品的主題。3.一千個讀者就會有一千個哈姆雷特,請同學們描述自己心目中的哈姆萊特。4.學習本文的比喻修辭手法。學習目標莎士比亞(1564－1616)，1564年生于英國一個富裕的市民家庭。少年時代在當?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡摹拔膶W學?！睂W習，后因父親破產，未能畢業(yè)就走上獨自謀生之路。20歲后到倫敦，先在劇院當馬夫、雜役，后入劇團，做過演員、導演、編劇，并成為劇院股東；1588年前后開始寫作，先是改編前人的劇本，不久即作者簡介整體感知開始獨立創(chuàng)作。1616年4月23日在其五十二歲生日前后不幸去世。作品：悲?。骸豆啡R特》《奧賽羅》《麥克白》《李爾王》(四大悲劇)等。喜?。骸锻崴股倘恕贰吨傧囊怪畨簟贰督源髿g喜》《第十二夜》(四大喜劇)等。悲喜劇(正劇)：《羅密歐與朱麗葉》。歷史?。骸逗嗬氖馈返取Ｊ男性姡骸稅廴说脑乖V》等。哈姆萊特的故事，最早見于12世紀末丹麥歷史學家薩克索所著的《丹麥史》，講述的是發(fā)生在8世紀末丹麥的歷史故事。16世紀末英國作家把它改編成戲劇，以復仇為主題，廣為流行，但現(xiàn)在已失傳，莎士比亞的作品一般被公認是根據(jù)那部失傳的悲劇改編的，但莎士比亞采用借古諷今的方法，把這個中世紀的復仇故事寫成一個具有新時代特點和深刻意義的社會悲劇。盡管劇情發(fā)生在中世紀的丹麥，但劇中所寫的寫作背景矛盾沖突和社會環(huán)境處處使人聯(lián)想到16世紀末17世紀初的英國現(xiàn)實，即伊麗莎白末年。此時正是英國封建關系瓦解、資本主義關系興起的交替時代。一方面，君主專制進一步加強，并日益暴露出它的腐朽性和反動性；另一方面，資本主義的原始積累，也加緊了對農民的掠奪。作品充分體現(xiàn)了時代的社會本質，揭示了當時的階級矛盾。主要人物哈姆萊特：丹麥王子霍拉旭：哈姆萊特的朋友波洛涅斯：御前大臣奧菲莉亞：波洛涅斯女兒哈姆萊特心上人羅森格蘭茲：朝臣吉爾登斯吞：朝臣國王：哈姆萊特叔叔，克勞迪亞斯王后：哈姆萊特母親文章選自第三幕第二場“戲中戲”部分，閱讀課文，回答以下問題：合作探究1、哈姆萊特安排“戲中戲”的目的是什么？2、戲上演前，哈姆萊特特特意作了哪些安排？3、奸王看戲時有什么表現(xiàn)？說明了什么？看戲后呢？研讀課文裝瘋賣傻，對奸王、母親旁敲側擊2、戲前安排親自導演安排好友注視奸王1、演戲目的試探叔父克勞狄斯殺父娶母，篡權奪位之罪行。說明：戲中表現(xiàn)問情節(jié)問戲名站起來讓人點火把戲后表現(xiàn)奸王：不舒服、發(fā)脾氣王后：很難過、非常吃驚殺人陰謀被人揭穿

4.戲上演前，哈姆萊特對奧菲利婭說的話有什么特點？為什么？哈姆萊特故意坐在奧菲利婭身邊裝出一副因癡情而精神失常的樣子，胡言亂語。目的是讓人們尤其是國王認識到哈姆萊特是因戀愛失意而瘋，從而放松對王子復仇的警惕。5、你認為造成哈姆萊特悲劇的原因是什么？

客觀上講，首先是反動勢力過于強大。其次是哈姆萊特性格中的矛盾。

哈姆萊特有美好的理想但不切實際；他受人民愛戴卻又不相信群眾，而是孤軍奮戰(zhàn)；他勇敢地擔負起扭轉乾坤的重任，卻只相信自上而下的改良，而反對人民的暴動，擺脫不了宿命論的束縛。

性格決定命運．這是真理．哈姆雷特的悲劇性格為他的悲劇命運埋下了伏筆．在這種性格之下，他被復仇的意念苦苦煎熬．復仇成了他的全部．而這一切，導致他對懦弱的母親冷語相向，對心愛女子的視而不見，導致他親手殺死愛人的父親，導致他最終落入仇人的布下的圈套．最后，復仇的愿望終于實現(xiàn)了，可是一切美好的東西也都破碎了：哈姆雷特的雄心壯志，愛人如花的生命，母親脆弱的生存．1.品評人物的方法聽其言，觀其行，外貌心理和神情。人物關系要理清，勿忘體察作者情。2.在你的眼中，哈姆萊特是一個怎樣的人？品評人物形象從開頭和結尾可見，哈姆萊特是冷靜而理智的。哈姆萊特具有堅定的信念，富有責任心。從哈姆萊特的語言可見，他的善良，叔父的奸詐。從情節(jié)分析，哈姆萊特是一個有思想的人。從語言上看，哈姆萊特復仇為的是尊嚴的重建，復仇是他生存的目的。從全篇情節(jié)看，哈是一個悲慘的英雄，是一個罪人。哈姆萊特是一個敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。從“戲中戲”可見，哈姆萊特的聰明機智。哈姆萊特勇敢的承擔了扭轉乾坤的任務，他是一個矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。3.名家觀點

哈姆萊特不單只是個悲劇英雄，而且是一個多思想的少年。(梁實秋)

哈姆萊特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。（蘇聯(lián)·阿尼克斯特）哈姆萊特是一位公子，不是一位英雄，報仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）教師試評：哈姆萊特具有遠大的理想，他最終的目標不是復仇，而是扭轉乾坤。浪漫派批評家：耽于幻想，回避現(xiàn)實，對行動不感興趣，沉溺于自己心造的世界，是一個憂郁感傷、多愁善感、生性軟弱的知識分子。文藝批評家:哈姆萊特是勇敢的，也是不怕死的；但是，他由于敏感而猶豫不定，由于思索而拖延，精力全花費在做決定上，反而失卻了行動的力量?！P于比喻修辭明喻：本體、喻體和比喻詞都在句中出現(xiàn)。比喻詞有：象、好像、活象、如、宛如、仿佛、猶、好似等我的幻想也像鐵匠的砧石一樣漆黑一團了(明喻)——哈姆雷特擔心自己的猜測錯了暗喻（隱喻）經常直接把喻體說成本體。比喻詞：是、即、作、成了、成為、變成我過的是變色蜥蜴的生活(暗喻)——內心痛苦，既要探清父王死因，為父報仇，又要隱藏心事，應付周圍。借喻：直接用喻體來喻本體，句中本體和比喻詞都不出現(xiàn)。例如：夜色加濃，蒼空中的“明燈”越來越多。（明燈是喻體，指星星。而星星這個本體沒有出現(xiàn)。給一響空搶嚇壞了嗎？(借喻)——借喻奸王因受到劇情的影射而心虛害怕。博喻：運用兩個或者兩個以上的喻體來描繪或者說明一個本體。例如：雨是最尋常的－－－看，像牛毛，像花針，像細絲。密密地斜織著－－

課文中類似的比喻句還有：①明喻。如“(開場詞很短)正像女人的愛情一樣”；諷刺情人奧菲利婭對哈姆萊特感情的背叛。②借喻:如“而今王位上卻坐著——孔雀”，借“孔雀”喻“奸王"。③借喻:讓那有毛病的馬驚跳退縮吧,我們的肩背都是好好的——“有毛病的馬”喻奸王，哈姆萊特對奸王冷嘲熱諷。

修辭手法運用體現(xiàn)了哈姆雷特的機智，幽默，這種語言風格與哈姆萊特裝瘋賣傻的精神狀態(tài)相一致附錄：莎士比亞語錄▲生存還是死亡，這是一個問題。▲沒有比誠實更珍貴的遺產。▲放棄時間的人，時間也放棄他?！嗳醢?，你的名字叫女人?！倒宀唤忻倒?亦無損其芳香?！腔劾餂]有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。課堂