Unit 9 Section B 1a-1d教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit9SectionB1a--1d教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖結(jié)合人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit9SectionB1a-1d的內(nèi)容，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述過(guò)去事件和經(jīng)歷的語(yǔ)言表達(dá)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，通過(guò)課本中的聽(tīng)力材料和對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的感知和模仿能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：語(yǔ)言能力方面，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷和事件；文化意識(shí)方面，通過(guò)對(duì)話內(nèi)容了解不同文化背景下的節(jié)日慶祝活動(dòng)；思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)分析、推理故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維；學(xué)習(xí)能力方面，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿、練習(xí)等方式，提高自我學(xué)習(xí)和語(yǔ)言輸出的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識(shí)：

-基本的過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞變化規(guī)則；

-一些常見(jiàn)的節(jié)日和慶?；顒?dòng)的英語(yǔ)表達(dá)；

-基本的聽(tīng)力理解和口語(yǔ)交流能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)節(jié)日話題通常感興趣，易于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；

-學(xué)生具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，能夠參與課堂互動(dòng)；

-學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過(guò)聽(tīng)力和模仿學(xué)習(xí)，有的則偏好通過(guò)閱讀和寫(xiě)作鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化可能造成混淆，特別是在不規(guī)則動(dòng)詞的使用上；

-在聽(tīng)力理解中，可能對(duì)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及口語(yǔ)表達(dá)中的連讀、弱讀等語(yǔ)音現(xiàn)象感到困難；

-在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量不足或語(yǔ)法錯(cuò)誤而難以流暢描述過(guò)去的事件。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用任務(wù)型教學(xué)法，結(jié)合講授和小組討論，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬過(guò)去經(jīng)歷的情景；組織小組討論，讓學(xué)生分享和描述個(gè)人節(jié)日經(jīng)歷。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體播放聽(tīng)力材料，使用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，以增強(qiáng)視覺(jué)效果，輔助學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示一張節(jié)日慶祝的圖片，如圣誕節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“你們看到了什么？這個(gè)節(jié)日你們通常做些什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引出本課主題：“Todaywearegoingtotalkaboutsomespecialdaysandwhatwedidinthepast.”

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教師播放課本中的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并找出故事中的過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞。

-教師通過(guò)板書(shū)，解釋過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說(shuō)明規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)示例句子，練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。

-教師展示1a的圖片，講解圖片內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述圖片中的活動(dòng)。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)節(jié)日，用過(guò)去時(shí)態(tài)描述他們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里的經(jīng)歷。

-各組輪流分享，其他學(xué)生聽(tīng)后提問(wèn)，以檢驗(yàn)理解程度。

-教師選取幾個(gè)典型的過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行填空練習(xí)。

4.課堂提問(wèn)與互動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問(wèn)：“Canyoutellmesomethingaboutthestoryyouheard?Whatdidthecharactersdoonthatday?”

-學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予反饋和指導(dǎo)。

-教師再提問(wèn)：“Whydoweusepasttense?Whenshouldweuseit?”

-學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：角色扮演（用時(shí)5分鐘）

-學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如“Yesterdaywasmybirthday”或“Aschooltriplastweek”，并編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)短對(duì)話。

-各組在班上表演他們的對(duì)話，其他學(xué)生觀看并評(píng)價(jià)。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的正確使用。

-布置作業(yè)：寫(xiě)一篇小作文，描述自己經(jīng)歷的一個(gè)特殊日子，使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)，通過(guò)討論、提問(wèn)、角色扮演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固新知識(shí)，同時(shí)拓展學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于不同國(guó)家節(jié)日的文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗和慶祝方式。

-《牛津書(shū)蟲(chóng)》系列中適合學(xué)生水平的關(guān)于歷史事件或個(gè)人經(jīng)歷的故事書(shū)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的節(jié)日，調(diào)查該節(jié)日的起源、習(xí)俗以及在不同國(guó)家的慶祝方式，并在下一堂課與同學(xué)分享。

-布置學(xué)生觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)頻道的節(jié)日特輯視頻，如“NationalGeographicKids”或“BBCLearningEnglish”的相關(guān)節(jié)目，以提升聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一篇關(guān)于自己最難忘的一個(gè)經(jīng)歷的故事，用過(guò)去時(shí)態(tài)詳細(xì)描述，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流。

-提供一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的過(guò)去時(shí)態(tài)練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-推薦學(xué)生閱讀一些英語(yǔ)歷史故事書(shū)籍，如《SimpleHistory》系列，通過(guò)趣味閱讀提高對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語(yǔ)角或語(yǔ)言學(xué)習(xí)社區(qū)的活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流使用過(guò)去時(shí)態(tài)的經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在聽(tīng)力活動(dòng)中能夠積極參與，對(duì)故事內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在小組討論中，學(xué)生能夠用過(guò)去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，但部分學(xué)生對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式仍有混淆。

-角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地使用所學(xué)句型和詞匯，互動(dòng)性強(qiáng)，表現(xiàn)出較高的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在描述節(jié)日經(jīng)歷時(shí)，能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，但部分小組在語(yǔ)法準(zhǔn)確性上有所欠缺。

-學(xué)生在分享時(shí)，能夠主動(dòng)糾正彼此的錯(cuò)誤，展現(xiàn)出良好的合作精神和批判性思維。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)填空和改寫(xiě)句子的形式，測(cè)試學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確使用規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，但在復(fù)雜句型中仍存在困難。

4.作業(yè)評(píng)估：

-學(xué)生提交的作文質(zhì)量參差不齊，部分學(xué)生能夠流暢地使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，而另一些學(xué)生則顯得詞匯貧乏，句子結(jié)構(gòu)單一。

-作文批改中，教師注意到一些常見(jiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)混淆、主謂不一致等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予口頭表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-對(duì)于小組討論和角色扮演活動(dòng)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師提供具體的正面反饋，強(qiáng)調(diào)他們的進(jìn)步和亮點(diǎn)。

-對(duì)于隨堂測(cè)試和作業(yè)中存在的問(wèn)題，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，并提供改進(jìn)建議。

-教師總結(jié)本節(jié)課的整體表現(xiàn)，指出班級(jí)整體的進(jìn)步和待提高之處，鼓勵(lì)學(xué)生在下一堂課繼續(xù)努力。

-教師布置針對(duì)性的課后練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，并提醒他們?cè)谌粘Ｓ⒄Z(yǔ)交流中注意時(shí)態(tài)的正確使用。板書(shū)設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成（規(guī)則變化和不規(guī)則變化）

-常用的時(shí)間狀語(yǔ)（yesterday,lastweek,twodaysago等）

-過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)（主語(yǔ)+過(guò)去動(dòng)詞+賓語(yǔ)）

②重點(diǎn)詞匯：

-描述節(jié)日的動(dòng)詞（celebrate,decorate,givepresents等）

-描述活動(dòng)的動(dòng)詞（play,eat,visit等）

-常見(jiàn)節(jié)日的英文名稱（Christmas,Halloween,Thanksgiving等）

③重點(diǎn)句子：

-用于描述過(guò)去經(jīng)歷的句子（Iwenttotheparkyesterday.Wehadapartylastnight.）

-用于提問(wèn)過(guò)去事件的句子（Whatdidyoudolastweekend?Didyoucelebrateyourbirthday?）

-用于回答過(guò)去事件的句子（Ivisitedmygrandparents.Weplayedgamesandhadagreattime.）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在角色扮演環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生自己編寫(xiě)對(duì)話，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)也能夠更深刻地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.我引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放節(jié)日相關(guān)的視頻和音頻，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受和學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不足，或者是性格內(nèi)向不愿意表達(dá)。

2.在隨堂測(cè)試中，一些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的不規(guī)則變化掌握不牢固，這提示我在教學(xué)中可能沒(méi)有給予足夠的練習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)可能過(guò)于注重結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，這可能導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注分?jǐn)?shù)，而不是真正的語(yǔ)言能力提升。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上更多地使用互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組競(jìng)賽、游戲等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，并在活動(dòng)中練習(xí)英語(yǔ)。

2.我將增加對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的練習(xí)，通過(guò)更多的例句和練習(xí)題，幫助學(xué)生熟練掌握這些動(dòng)詞的變化。同時(shí)，我會(huì)在課后提供額外的學(xué)習(xí)資源，如在線練習(xí)和復(fù)習(xí)材料。

3.在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)更加注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，而不僅僅是結(jié)果。我會(huì)提供更多形式的反饋，比如口頭反饋、書(shū)面反饋，以及學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語(yǔ)學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于不同國(guó)家節(jié)日的文章，讓學(xué)生了解節(jié)日的歷史背景和文化意義。

-視頻資源：英文歷史頻道的節(jié)日特輯，如“NationalGeographic”的節(jié)日紀(jì)錄片，增加學(xué)生對(duì)節(jié)日慶?；顒?dòng)的直觀認(rèn)識(shí)。

-書(shū)籍推薦：《牛津書(shū)蟲(chóng)》系列中的歷史故事書(shū)籍，適合學(xué)生水平的閱讀，提高語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀相關(guān)材料，結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解過(guò)去時(shí)態(tài)在描述節(jié)日和經(jīng)