【大單元】16《表里的生物》第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】16《表里的生物》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《表里的生物》第2課時(shí)，本節(jié)課主要圍繞人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三章《生物與環(huán)境》中的《表里的生物》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的內(nèi)容包括：

1.生物與環(huán)境的關(guān)系；

2.生物對(duì)環(huán)境的影響；

3.生物與生物之間的相互關(guān)系；

4.課堂實(shí)踐：觀(guān)察校園里的生物，分析它們與環(huán)境的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、記錄和分析生物與環(huán)境關(guān)系的能力，發(fā)展科學(xué)探究思維；

2.環(huán)保意識(shí)：提高學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感；

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、客觀(guān)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，敢于質(zhì)疑、勇于探索；

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在課堂實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已了解基本的生物特征，如生物需要食物、水和空氣等；

-學(xué)生對(duì)生物的分類(lèi)有一定的認(rèn)識(shí)，如植物、動(dòng)物等；

-學(xué)生在之前的課程中接觸過(guò)簡(jiǎn)單的生態(tài)概念，如食物鏈和生態(tài)平衡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)身邊的生物和環(huán)境充滿(mǎn)好奇心，喜歡觀(guān)察和探索；

-學(xué)生具備基本的觀(guān)察和描述能力，能夠記錄簡(jiǎn)單的觀(guān)察結(jié)果；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡動(dòng)手實(shí)踐，有的喜歡小組討論，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解生物與環(huán)境之間的復(fù)雜關(guān)系；

-學(xué)生在觀(guān)察和記錄生物行為時(shí)可能缺乏耐心和細(xì)致；

-學(xué)生在分析生物與環(huán)境相互作用時(shí)可能缺乏邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了人教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)教材，并提前預(yù)習(xí)《表里的生物》章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的生物與環(huán)境互動(dòng)的圖片、視頻資料，以及生物分類(lèi)的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備觀(guān)察生物的工具，如放大鏡、記錄本、鉛筆等，確保實(shí)驗(yàn)器材的清潔和安全。

4.教室布置：將教室劃分為觀(guān)察區(qū)、討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便學(xué)生分組進(jìn)行觀(guān)察和討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問(wèn)題“你們?cè)谏钪杏^(guān)察到生物是如何與環(huán)境相互作用的？”開(kāi)始，引發(fā)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的思考。

-回顧舊知：讓學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的生物特征，如生物需要食物、水和空氣等，以及生物的分類(lèi)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹生物與環(huán)境的關(guān)系，包括生物對(duì)環(huán)境的影響和生物之間的相互關(guān)系。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示不同生物如何適應(yīng)環(huán)境的例子，如沙漠中的植物如何適應(yīng)干旱，幫助學(xué)生理解知識(shí)。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一種生物，探討它如何與環(huán)境互動(dòng)，并分享給全班。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在校園中觀(guān)察生物，記錄它們與環(huán)境的關(guān)系，并撰寫(xiě)觀(guān)察報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生觀(guān)察和記錄過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確觀(guān)察要點(diǎn)，解答疑惑。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生復(fù)述生物與環(huán)境的關(guān)系。

-強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注生物與環(huán)境的關(guān)系。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，選擇一種家中的生物，觀(guān)察并記錄它與環(huán)境的關(guān)系，下節(jié)課分享。

6.反饋與評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師收集學(xué)生的觀(guān)察報(bào)告，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與和認(rèn)真觀(guān)察。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.拓展閱讀：《生物與環(huán)境》相關(guān)書(shū)籍，如《生物的奇妙世界》、《生態(tài)系統(tǒng)的奧秘》等，以增加學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的深入了解。

2.拓展視頻：觀(guān)看關(guān)于生物與環(huán)境相互作用的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《生命的故事》等，幫助學(xué)生形象地理解生物如何適應(yīng)環(huán)境。

3.拓展活動(dòng)：參加校園植物認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)，讓學(xué)生負(fù)責(zé)照顧一種植物，觀(guān)察其生長(zhǎng)過(guò)程，了解植物與環(huán)境的關(guān)系。

4.拓展實(shí)踐：組織學(xué)生參觀(guān)當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)地或生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，實(shí)地觀(guān)察生物多樣性和生態(tài)保護(hù)的重要性。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《生物與環(huán)境》相關(guān)書(shū)籍，以拓展對(duì)生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。建議學(xué)生關(guān)注以下方面：

-生物多樣性的概念及其重要性；

-生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能；

-生物與生物之間、生物與環(huán)境之間的相互作用。

2.觀(guān)看紀(jì)錄片后，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：

-生物是如何適應(yīng)極端環(huán)境的？

-生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系如何影響生物的生存和繁衍？

-人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響？

3.在校園植物認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)中，建議學(xué)生：

-選擇一種自己感興趣的植物進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)；

-觀(guān)察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，記錄其變化；

-分析植物生長(zhǎng)與環(huán)境條件的關(guān)系。

4.參觀(guān)自然保護(hù)地或生態(tài)農(nóng)場(chǎng)時(shí)，建議學(xué)生：

-觀(guān)察不同生物的生存狀態(tài)和生態(tài)環(huán)境；

-了解生態(tài)保護(hù)的重要性和方法；

-思考如何將生態(tài)保護(hù)的理念應(yīng)用到日常生活中。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.觀(guān)察日記：要求學(xué)生在家中或校園內(nèi)選擇一種生物，連續(xù)觀(guān)察一周，記錄該生物與環(huán)境之間的互動(dòng)，包括生物的行為、食物來(lái)源、生活習(xí)性等，并撰寫(xiě)觀(guān)察日記。

2.研究報(bào)告：每組學(xué)生基于課堂討論的內(nèi)容，選擇一個(gè)特定的生物或生態(tài)系統(tǒng)，研究其與環(huán)境的關(guān)系，撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。

3.思考題：布置一些思考題，如“你認(rèn)為人類(lèi)活動(dòng)如何影響生物與環(huán)境的關(guān)系？”“如何保護(hù)生物多樣性？”等，讓學(xué)生思考并寫(xiě)下自己的觀(guān)點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.觀(guān)察日記反饋：

-批改學(xué)生的觀(guān)察日記，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否詳細(xì)記錄了生物的行為和與環(huán)境的關(guān)系。

-反饋時(shí)，對(duì)學(xué)生的觀(guān)察細(xì)致程度和描述準(zhǔn)確性給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議，如建議學(xué)生增加對(duì)生物行為模式的觀(guān)察，或?qū)Νh(huán)境變化的記錄。

2.研究報(bào)告反饋：

-對(duì)學(xué)生的研究報(bào)告進(jìn)行仔細(xì)閱讀，評(píng)估其內(nèi)容的全面性和邏輯性。

-反饋時(shí)，指出報(bào)告中精彩的部分，如深入的分析、清晰的論點(diǎn)等，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如增加數(shù)據(jù)支持、改進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)等。

3.思考題反饋：

-閱讀學(xué)生的思考題答案，關(guān)注學(xué)生的思考深度和創(chuàng)造力。

-反饋時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)有見(jiàn)地的觀(guān)點(diǎn)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表述不清或理解錯(cuò)誤的地方提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成更加全面和深刻的認(rèn)識(shí)。

在作業(yè)批改和反饋過(guò)程中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，同時(shí)提供具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高觀(guān)察、研究和思考的能力。通過(guò)作業(yè)反饋，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將課堂討論與實(shí)地觀(guān)察相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在真實(shí)的校園環(huán)境中觀(guān)察生物與環(huán)境的關(guān)系，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.引入了多媒體資源，如紀(jì)錄片片段，以直觀(guān)的方式展示生物與環(huán)境的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論不夠深入，可能是因?yàn)橛懻撝黝}設(shè)置不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)雖然活躍，但學(xué)生的回答有時(shí)偏離主題，需要我更好地引導(dǎo)和控制課堂節(jié)奏。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠具體，沒(méi)有給出詳細(xì)的改進(jìn)建議，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)討論參與度不高的問(wèn)題，我將在后續(xù)課程中設(shè)計(jì)更加貼近學(xué)生生活的討論主題，并采用小組競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情。