《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》教學設計2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊。本節(jié)課選自宋代詞人蘇軾的《江城子》，通過描繪夢境與現(xiàn)實的交織，展現(xiàn)了詞人深切的思鄉(xiāng)之情。教材重點分析了詞作的藝術特色、情感表達及歷史背景，旨在培養(yǎng)學生對古典詩詞的鑒賞能力，提高文學素養(yǎng)。本節(jié)課將結合詩歌原文、注釋及相關文化背景，引導學生深入理解詞作的內涵，提升審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的詞句，提高學生準確理解和運用古漢語詞匯、句式的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過對比、歸納、推理等方法，深入探討詞作的情感內涵與藝術特色，提升邏輯思維與批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解宋代社會背景及詞人創(chuàng)作心境，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同與傳承。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美感知，提高鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)作靈感。學習者分析1.學生已經掌握了宋詞的基本知識，包括詞牌、格律以及一些著名詞人的作品風格，對蘇軾有一定的了解。

2.學生對古詩詞有較高的學習興趣，具備一定的文學鑒賞能力和自主學習能力。他們傾向于通過閱讀和討論來深入理解文學作品，喜歡探索作品背后的故事和情感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古漢語詞匯和句式的理解，以及對詞作深層情感和象征意義的把握。此外，學生可能難以將詞作與當時的歷史文化背景聯(lián)系起來，從而影響對作品深層次的理解。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過講解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的創(chuàng)作背景和藝術特點，引導學生理解詞作。

-討論法：分組討論詞作中的意象和情感，促進學生主動探索和交流。

-情境教學法：通過角色扮演或情境模擬，讓學生體驗詞人的情感世界。

2.教學手段：

-多媒體設備：使用PPT展示詞作原文、注釋和圖像資料，增強直觀性。

-教學軟件：利用在線教學平臺進行詞作鑒賞練習和互動討論。

-網絡資源：引導學生訪問相關網站，拓展學習資源，加深對宋代文化及詞人創(chuàng)作的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道蘇軾嗎？他的詩詞有哪些特點？”

-展示蘇軾的畫像和一些宋代背景的圖片，讓學生初步感受宋代詞人的風采。

-簡短介紹蘇軾的生平及其在文學史上的地位，為接下來的學習打下基礎。

2.《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解這首詞的基本概念、創(chuàng)作背景和藝術特點。

過程：

-講解《江城子》詞牌的定義和特點。

-介紹蘇軾創(chuàng)作這首詞的歷史背景，包括其個人遭遇和當時的社會環(huán)境。

-詳細分析詞作的詞句結構、意象運用和情感表達。

3.《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解這首詞的特性和重要性。

過程：

-選擇詞中的幾個關鍵意象進行深入分析，如“密州出獵”、“夢見亡妻”等。

-詳細介紹每個意象的象征意義和情感表達，讓學生全面了解詞作的內涵。

-引導學生思考這些意象對理解詞作的重要性，以及如何運用這些意象進行創(chuàng)作。

-小組討論：讓學生分組討論這首詞的情感表達方式和對現(xiàn)代人的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇詞中的一個情感點或意象進行深入討論。

-小組內討論該情感或意象的深層含義，以及它在詞作中的表現(xiàn)方式。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括情感點或意象的分析和討論。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括詞作的藝術特點、情感表達和創(chuàng)作背景。

-強調這首詞在宋代詞壇的地位及其對現(xiàn)代人的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于蘇軾詞作藝術特色的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練背誦并理解《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的全文，掌握蘇軾的創(chuàng)作背景、詞牌特點以及詞作的藝術風格。通過對詞句的深入分析，學生能夠解釋詞中的意象和象征意義，理解詞人表達的情感和思想。

2.鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的鑒賞方法，對其他宋代詞人的作品進行獨立分析，識別出不同的藝術特色和情感表達。他們在欣賞詩詞時，能夠更加細膩地體會語言的魅力和情感的深度。

3.文化理解：學生對宋代的歷史文化有了更深刻的認識，能夠將詞作與當時的社會環(huán)境和個人遭遇聯(lián)系起來，理解蘇軾在特定歷史時期的心境和創(chuàng)作動機。

4.思維發(fā)展：學生在分析詞作的過程中，學會了如何通過對比、歸納、推理等方法進行深入思考，提高了邏輯思維和批判性思維能力。他們在小組討論中，能夠提出自己的見解，并對他人的觀點進行評價和反思。

5.表達能力：通過課堂展示和討論，學生的口頭表達能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、準確地表達自己的思想和感受，同時也能夠傾聽他人的意見，進行有效的交流。

6.創(chuàng)新意識：學生在學習詞作的過程中，不僅理解了蘇軾的創(chuàng)新之處，還能夠在自己的創(chuàng)作中嘗試運用新的表達方式和技巧，展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識。

7.情感體驗：學生在深入理解詞作的情感內涵后，能夠產生共鳴，體驗詞人的喜怒哀樂，從而豐富自己的情感世界。

8.自主學習：學生在教師的引導下，學會了如何自主查找資料，獨立思考問題，形成了良好的自主學習習慣。

9.團隊合作：在小組討論中，學生學會了如何與他人合作，共同探討問題，達到了資源共享和智慧互補的效果。

10.價值觀培養(yǎng)：通過學習蘇軾的詞作，學生能夠感受到詞人高尚的人格魅力和深厚的文化底蘊，從而培養(yǎng)起對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。典型例題講解例題一：分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“密州出獵”的意義及其在詞中的作用。

答案：在《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中，“密州出獵”是詞人蘇軾對過去在密州擔任知州時期的回憶。這一意象不僅反映了詞人對過去生活的懷念，也通過出獵這一活動的描寫，展現(xiàn)了詞人豪放的性格和追求自由生活的愿望。在詞中，這一意象起到了鋪墊作用，為后續(xù)夢境的出現(xiàn)和詞人思鄉(xiāng)之情的抒發(fā)打下了基礎。

例題二：解釋詞中“小軒窗，正梳妝”所描繪的情景，并探討其情感表達。

答案：“小軒窗，正梳妝”描繪了詞人夢境中亡妻的日常生活情景，詞人通過這一細節(jié)描寫，表達了對亡妻的深切懷念和對過去美好時光的留戀。這一情景的描繪，充滿了溫馨和柔情，使讀者能夠感受到詞人內心深處的哀愁和對逝去親人的思念之情。

例題三：闡述《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“十年生死兩茫?！彼磉_的時間觀念和生死感悟。

答案：“十年生死兩茫?！狈从沉嗽~人對生死和時間的深刻感悟。詞人在這里表達了對妻子逝去十年時間的感慨，以及生與死的遙遠和模糊。這句話不僅揭示了詞人對生命無常的認識，也表達了對亡妻的深切思念和對生死離別的無奈。

例題四：分析《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“相顧無言，惟有淚千行”的情感表達方式。

答案：“相顧無言，惟有淚千行”是詞人對與亡妻相見的夢境的描寫。這句話通過“相顧無言”和“淚千行”兩個意象，傳達了詞人在夢境中與亡妻相見時無法用語言表達的深深悲傷和哀痛。這種情感表達方式，既直接又含蓄，使讀者能夠感受到詞人內心的巨大情感沖擊。

例題五：探討《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”的結尾意象對整首詞的意義。

答案：詞的結尾“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”通過對“腸斷”、“明月夜”和“短松岡”三個意象的運用，深刻表達了詞人對亡妻的無盡思念和對生死離別的深切感受。這一結尾意象不僅總結了全詞的主題，也增強了詞作的哀愁氛圍，使整首詞的情感表達更加深沉和持久。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結合課堂學習內容，撰寫一篇關于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的鑒賞文章，要求不少于500字，重點分析詞作的藝術特色和情感表達。

2.設計一道關于《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》的問答題，題目應涵蓋詞的創(chuàng)作背景、詞句解析、情感抒發(fā)等方面，并提供參考答案。

3.請學生選取一首自己喜歡的宋代詞人的作品，進行獨立鑒賞，并寫出鑒賞心得，字數(shù)不少于300字。

4.組織一次小組討論，每組選取一個與《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》相關的主題，如詞人的生平、創(chuàng)作風格、歷史背景等，進行深入研究，并準備課堂分享。

作業(yè)反饋：

1.對學生撰寫的鑒賞文章，教師將重點關注文章的結構、邏輯性以及對詞作分析的深度。在批改時，教師會給出具體的修改意見，如文章的開頭是否吸引人、論點是否明確、論據是否充分等，并鼓勵學生進行二次修改以提高文章質量。

2.對于設計的問答題，教師將評估題目的難易程度和覆蓋面，確保題目能夠有效檢驗學生對課堂內容的掌握。對于學生的答案，教師會指出其優(yōu)點和不足，如答案的完整性、準確性以及解題思路的清晰度，并提供改進建議。

3.在學生提交的獨立鑒賞心得中，教師將關注學生是否能獨立思考，對詞作有自己獨到的見解。教師會給出反饋，如對詞作的理解是否深入、分析是否合理、語言表達是否流暢等，以幫助學生提升鑒賞能力。

4.對于小組討論的成果，教師會在課堂上進行點評，強調小組合作的優(yōu)點，如分工明確、討論熱烈、分享精彩等。同時，教師也會指出討論中可能存在的問題，如觀點不夠深入、論據不足、表達不清等，并給出改進的建議，以促進學生的合作能力和表達能力。板書設計①詞作背景：

-詞人簡介：蘇軾

-創(chuàng)作時間：乙卯年（1075年）

-創(chuàng)作地點：密州（今山東諸城）

②詞作內容與結構：

-上片：描繪出獵場景，引出夢境

-“老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼?！?/p>

-“錦帽貂裘，千騎卷平岡?！?/p>

-下片：敘