Unit 1 Making friends Part 1 字母 A to D（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit1MakingfriendsPart1字母AtoD（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為2023-2024學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPart1字母AtoD的教學(xué)內(nèi)容。本部分主要教授字母AtoD的發(fā)音、書寫及基本詞匯。具體內(nèi)容包括：

1.字母AtoD的發(fā)音規(guī)則及正確書寫方法；

2.字母AtoD開頭的單詞，如：apple,ant,bag,bird等；

3.與字母AtoD相關(guān)的簡單句子，如：“Aforapple,Bforbird”；

4.字母AtoD在單詞中的常見組合，如：an,at等；

5.通過歌曲、游戲等互動(dòng)形式，鞏固字母AtoD的學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音、書寫字母AtoD，并能運(yùn)用所學(xué)字母拼讀、拼寫相關(guān)單詞；

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)字母AtoD開頭的單詞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家的文化元素；

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析字母AtoD在單詞中的組合規(guī)律，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性；

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語基礎(chǔ)發(fā)音和簡單的字母識別；

-學(xué)生對26個(gè)字母有了初步的認(rèn)識，能夠識別一些基礎(chǔ)單詞；

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些字母AtoD的單詞，但不夠系統(tǒng)和深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對新鮮事物有較高的興趣；

-學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面具有一定的模仿能力和記憶力，但需要通過互動(dòng)和游戲來提高學(xué)習(xí)效率；

-學(xué)生可能偏好直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，如歌曲、故事和游戲等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-字母AtoD的發(fā)音和書寫對部分學(xué)生可能較為困難，需要反復(fù)練習(xí)；

-學(xué)生可能在拼讀和拼寫單詞時(shí)遇到困難，需要加強(qiáng)字母組合規(guī)律的掌握；

-部分學(xué)生可能在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出內(nèi)向、不自信的特點(diǎn)，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。教學(xué)資源-人教PEP版英語三年級上冊教材

-字母AtoD發(fā)音和書寫教學(xué)視頻

-字母AtoD相關(guān)單詞卡片

-教學(xué)互動(dòng)游戲軟件

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語學(xué)習(xí)歌曲資源

-字母書寫練習(xí)本

-教學(xué)評價(jià)工具（如小測驗(yàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤表）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對字母AtoD的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)的是字母AtoD，你們知道它們在英語中有什么作用嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于字母AtoD的圖片，如蘋果(apple)、螞蟻(ant)、書包(bag)、鳥(bird)等，讓學(xué)生初步感受字母的魅力。

-簡短介紹字母AtoD的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.字母AtoD基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解字母AtoD的基本概念、發(fā)音和書寫方法。

過程：

-講解字母AtoD的定義，包括它們的發(fā)音規(guī)則和書寫方法。

-使用字母卡片和教學(xué)視頻，詳細(xì)介紹每個(gè)字母的發(fā)音和書寫步驟。

-通過示例單詞，讓學(xué)生更好地理解字母AtoD在單詞中的應(yīng)用。

3.字母AtoD案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體單詞，讓學(xué)生深入了解字母AtoD的發(fā)音和書寫規(guī)律。

過程：

-選擇幾個(gè)包含字母AtoD的單詞進(jìn)行分析，如“apple”、“ant”、“bag”、“bird”等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)單詞的發(fā)音和書寫，強(qiáng)調(diào)字母AtoD在單詞中的位置和作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些單詞在生活中的應(yīng)用，并嘗試拼讀和書寫。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何通過游戲和活動(dòng)來記憶字母AtoD及其單詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與字母AtoD相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“如何通過游戲?qū)W習(xí)字母”。

-小組內(nèi)討論該主題的具體實(shí)施方法，如設(shè)計(jì)字母卡片游戲、編寫字母歌曲等。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對字母AtoD的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的想法、實(shí)施步驟等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母AtoD的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括字母AtoD的發(fā)音、書寫和單詞應(yīng)用。

-強(qiáng)調(diào)字母AtoD在英語學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)地位，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用字母AtoD編寫一個(gè)簡短故事，并嘗試?yán)首x給同學(xué)聽。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.學(xué)生能夠正確發(fā)音字母AtoD，并掌握其書寫方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地發(fā)出字母AtoD的音，并在書寫時(shí)遵循正確的筆畫順序和形狀。

2.學(xué)生能夠識別并拼讀字母AtoD開頭的單詞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠辨認(rèn)出字母AtoD開頭的單詞，如apple、ant、bag、bird等，并能夠正確拼讀這些單詞。

3.學(xué)生能夠理解字母AtoD在單詞中的位置和作用。學(xué)生能夠理解字母AtoD在單詞中的位置，如在單詞apple中，字母A位于開頭并且發(fā)音為/?/。學(xué)生也能夠理解字母AtoD在單詞中的重要作用，如字母A在單詞中常常表示元音音素。

4.學(xué)生能夠運(yùn)用字母AtoD拼讀和拼寫單詞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的字母AtoD的發(fā)音和書寫規(guī)則，拼讀和拼寫更多以字母AtoD開頭的單詞。

5.學(xué)生能夠通過互動(dòng)游戲和活動(dòng)鞏固所學(xué)知識。通過參與課堂上的字母卡片游戲、編寫字母歌曲等活動(dòng)，學(xué)生能夠以有趣的方式復(fù)習(xí)和鞏固字母AtoD的發(fā)音和書寫。

6.學(xué)生能夠積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。在小組討論中，學(xué)生能夠積極表達(dá)自己的想法，與他人合作探索學(xué)習(xí)字母AtoD的不同方法，并能夠有效地傳達(dá)自己的討論成果。

7.學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語字母和單詞的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣，并且在成功掌握字母AtoD的發(fā)音和書寫后，增強(qiáng)了自信心。

8.學(xué)生能夠理解字母AtoD在英語學(xué)習(xí)中的重要性。學(xué)生能夠認(rèn)識到字母AtoD是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對于單詞的拼讀和拼寫至關(guān)重要，從而更加重視英語字母的學(xué)習(xí)。

9.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際情境中。通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的字母AtoD應(yīng)用到編寫故事和朗讀中，將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書寫練習(xí)：要求學(xué)生在家中練習(xí)書寫字母AtoD，每個(gè)字母至少書寫五行，注意書寫的規(guī)范性和整潔度。

2.單詞拼讀：學(xué)生需要拼讀課本中出現(xiàn)的以字母AtoD開頭的單詞，如apple、ant、bag、bird等，并記錄下自己的發(fā)音，以便于自我評估和復(fù)習(xí)。

3.單詞卡片制作：學(xué)生制作一套字母AtoD的單詞卡片，每張卡片上包含一個(gè)單詞、對應(yīng)的圖片和字母AtoD的發(fā)音提示。

4.故事創(chuàng)作：學(xué)生用所學(xué)字母AtoD的單詞編寫一個(gè)短故事，故事中至少包含5個(gè)以字母AtoD開頭的單詞。

5.親子互動(dòng)：學(xué)生與家長一起進(jìn)行英語字母游戲，如字母接龍、猜單詞等，增強(qiáng)家庭學(xué)習(xí)氛圍。

作業(yè)反饋：

1.書寫練習(xí)反饋：教師將批改學(xué)生的書寫作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注字母的書寫規(guī)范和整潔度。對于書寫不規(guī)范的字母，教師將指出具體錯(cuò)誤，并提供正確的書寫示范，鼓勵(lì)學(xué)生再次練習(xí)直至掌握。

2.單詞拼讀反饋：教師將收聽學(xué)生的單詞拼讀錄音，對發(fā)音不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行標(biāo)注，并在課堂上給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音。

3.單詞卡片制作反饋：教師將檢查學(xué)生制作的單詞卡片，對卡片的創(chuàng)意和單詞的正確性給予評價(jià)。對于制作精美的卡片，將在班級內(nèi)展示，激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.故事創(chuàng)作反饋：教師將閱讀學(xué)生的短故事，評估故事中單詞的正確使用和創(chuàng)意表達(dá)。教師將提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，并對需要改進(jìn)的地方提出建議。

5.親子互動(dòng)反饋：教師將通過問卷調(diào)查或口頭詢問的方式，了解學(xué)生在家中的親子互動(dòng)情況，對積極參與的家長和學(xué)生給予表揚(yáng)，并分享有效的互動(dòng)方法。典型例題講解1.題型：字母書寫連線題

題目：將下列字母與正確的書寫順序連線。

A.a→①

B.b→②

C.c→③

D.d→④

答案：A-①B-②C-③D-④

2.題型：字母發(fā)音判斷題

題目：判斷下列單詞中哪個(gè)單詞的發(fā)音以字母A開頭。

A.banana

B.cat

C.apple

答案：C.apple

3.題型：單詞拼寫題

題目：根據(jù)圖片提示，用字母AtoD拼寫下列單詞。

圖片：①一個(gè)書包②一只鳥③一個(gè)蘋果

答案：①bag②bird③apple

4.題型：字母組合填空題

題目：根據(jù)單詞提示，填入字母AtoD的正確組合。

A._nt（提示：昆蟲）

B._pple（提示：水果）

C._ird（提示：鳥類）

答案：A.antB.appleC.bird

5.題型：句子改寫題

題目：將下列句子中的字母AtoD單詞改寫為正確的形式。

A.Ilike_nna.（提示：香蕉）

B.The_irisflying.（提示：鳥）

C.Shehasa_g.（提示：書包）

答案：A.bananaB.birdC.bag

講解過程：

-對于字母書寫連線題，教師將展示字母的正確書寫順序，并引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試書寫，以加深對字母書寫規(guī)范的理解。

-在字母發(fā)音判斷題中，教師將播放單詞錄音，讓學(xué)生聽音判斷，并解釋為什么選擇某個(gè)單詞。

-對于單詞拼寫題，教師將引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并嘗試根據(jù)圖片提示拼寫單詞，同時(shí)強(qiáng)調(diào)字母AtoD的書寫順序和發(fā)音。

-在字母組合填空題中，教師將幫助學(xué)生理解字母組合的發(fā)音規(guī)則，并引導(dǎo)學(xué)生正確填空。

-對于句子改寫題，教師將帶領(lǐng)學(xué)生一起改寫句子，并解釋每個(gè)單詞的正確拼寫和用法。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試使用了多媒體教學(xué)資源，如字母發(fā)音視頻和互動(dòng)游戲，這些手段有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論和展示，這不僅鍛煉了他們的合作能力，也增加了課堂的互動(dòng)性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度監(jiān)控不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)字母書寫時(shí)進(jìn)度落后。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，而忽視了傳統(tǒng)的面對面教學(xué)，這可能會影響學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于關(guān)注學(xué)生的最終成果，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.為了更好地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課后設(shè)置定期的復(fù)習(xí)和小測驗(yàn)，以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對進(jìn)度落后的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)。

2.我將平衡使用多媒體資源和傳統(tǒng)教學(xué)方式，確保學(xué)生既有互動(dòng)體驗(yàn)，也能得到充分的實(shí)際操作練習(xí)。例如，在