14《圓明園的毀滅》教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

14《圓明園的毀滅》教學設計-2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為《圓明園的毀滅》，選自2023-2024學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過講述圓明園的毀滅過程，引導學生了解歷史事件，激發(fā)學生的愛國情懷，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感表達能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課涉及的歷史背景、文化知識和情感教育，與學生在四年級時學習的《火燒圓明園》一課相銜接，有助于鞏固和拓展學生的歷史知識。此外，本節(jié)課的閱讀理解、情感表達等能力培養(yǎng)，與五年級上冊其他課文的教學目標相一致，有助于提高學生的語文綜合素質。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《圓明園的毀滅》，學生能夠理解課文內容，掌握敘述歷史事件的方法，學會運用詞語表達情感。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析圓明園毀滅的原因，提高學生的問題分析和解決能力。

3.文化傳承與理解：引導學生了解圓明園的歷史地位和文化價值，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和理解。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學生結合課文內容，進行創(chuàng)意表達，如寫作、繪畫等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。學情分析本節(jié)課面向的是五年級學生，他們在知識層面已經積累了一定的歷史文化知識，對歷史事件有初步的了解，能夠通過閱讀理解課文內容。在能力層面，學生已經具備了一定的閱讀理解能力和表達能力，能夠就課文內容進行簡單的討論和分析。素質方面，學生具備基本的道德觀念和愛國情懷，但需要進一步激發(fā)和深化。

在行為習慣方面，五年級學生已經形成了較好的課堂學習習慣，能夠遵守紀律，積極參與課堂活動。然而，部分學生在自主學習方面可能存在一定的依賴性，需要教師在課堂上引導他們獨立思考和探究。

對于本課程的學習，學生的興趣和動機是影響學習效果的關鍵因素。由于圓明園的毀滅是一個具有深刻歷史意義的事件，學生可能會對此產生濃厚的興趣。但同時，教師需要關注到學生在學習過程中可能出現的情感波動，引導他們正確看待歷史，培養(yǎng)他們的歷史責任感和愛國情懷。教學資源-教科書《圓明園的毀滅》課文內容

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-圓明園歷史背景資料

-圓明園毀滅前后的圖片資料

-相關歷史文獻及紀錄片片段

-學生作業(yè)本

-黑板與粉筆

-教學PPT或教學課件教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放圓明園毀滅前的圖片和毀滅后的對比圖片，讓學生直觀感受圓明園的美麗與毀滅的慘烈。

2.提出問題：教師提問：“你們看到了什么？有什么感受？為什么圓明園會遭受這樣的命運？”引導學生思考并回答，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

二、講授新課（用時20分鐘）

1.講解圓明園的歷史背景：教師簡要介紹圓明園的歷史、建筑風格和文化價值，讓學生對圓明園有基本的了解。

2.分析課文內容：教師引導學生閱讀課文，講解課文的重點詞語和句子，讓學生理解課文內容，感受作者的情感。

3.講解圓明園毀滅的原因：教師通過講解歷史背景，分析圓明園毀滅的原因，讓學生認識到歷史事件的復雜性。

互動環(huán)節(jié)1：教師提問：“圓明園毀滅的原因有哪些？我們應該如何看待這段歷史？”學生回答后，教師進行點評和總結。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習題目：教師設計一些練習題目，讓學生通過填空、選擇、簡答等方式鞏固對課文內容的理解。

2.小組討論：學生分組討論練習題目，互相交流答案，教師巡回指導。

互動環(huán)節(jié)2：教師挑選幾組學生代表分享討論成果，其他學生補充或評價，教師進行點評和總結。

四、課堂提問與拓展（用時10分鐘）

1.課堂提問：教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們對圓明園有什么新的認識？我們應該如何保護文化遺產？”

2.情感表達：學生通過寫作、繪畫等方式表達自己對圓明園毀滅的感受。

3.拓展活動：教師布置課后作業(yè)，讓學生查閱資料，了解圓明園的修復和保護情況，下節(jié)課分享。

互動環(huán)節(jié)3：學生分享自己的情感表達作品，其他學生進行評價，教師進行點評和總結。

五、課堂小結（用時5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調圓明園的歷史價值和文化意義。

2.教師提醒學生要珍惜文化遺產，增強愛國情懷。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論、分享等方式激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力和情感表達能力。同時，教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學資源拓展1.拓展資源：

-《圓明園》紀錄片：通過觀看紀錄片，學生可以更直觀地了解圓明園的歷史、建筑風格以及毀滅的過程。

-《圓明園大事記》：提供圓明園自建立至毀滅的時間線，幫助學生梳理歷史事件的發(fā)展脈絡。

-《中國近代史》相關章節(jié)：深入了解圓明園毀滅時期的歷史背景，包括鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭等。

-《圓明園四十景》繪畫集：通過欣賞圓明園的繪畫作品，感受圓明園的藝術魅力。

-圓明園遺址公園官方網站：了解圓明園遺址的保護、修復和游覽信息。

-《圓明園的毀滅》相關學術研究論文：提供更深層次的歷史分析和研究。

2.拓展建議：

-觀看紀錄片后，學生可以撰寫觀后感，結合課文內容，分析圓明園毀滅對現代人的啟示。

-學生可以自主查閱《圓明園大事記》，制作時間線海報，加深對歷史事件的理解。

-以小組為單位，學生可以選擇《中國近代史》中的相關章節(jié)進行深入研究，并進行小組報告。

-學生可以通過欣賞《圓明園四十景》繪畫集，嘗試創(chuàng)作自己的繪畫作品，展現對圓明園的理解。

-鼓勵學生訪問圓明園遺址公園官方網站，了解圓明園的修復和保護情況，撰寫調查報告。

-對于有興趣深入研究的學生，可以閱讀《圓明園的毀滅》相關學術研究論文，提升自己的學術素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過課堂提問，檢查學生對圓明園歷史背景、課文內容理解的程度，以及情感態(tài)度和價值觀念的形成。提問應涵蓋不同難度層次，以評估學生的知識掌握和思維水平。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度、合作情況和情感反應，了解學生在學習過程中的狀態(tài)，及時調整教學策略。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭表達測試的方式，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

具體操作如下：

-在導入環(huán)節(jié)結束后，教師可通過提問“你們對圓明園有什么了解？”來評估學生的預習情況。

-在講授新課過程中，教師可隨時提問“這段歷史對你有什么啟示？”來引導學生思考和表達。

-在鞏固練習環(huán)節(jié)，教師可通過測試學生對課文內容的理解和重點詞語的掌握情況。

-在課堂提問與拓展環(huán)節(jié)，教師可提問“我們應該如何保護文化遺產？”來評估學生的情感態(tài)度和價值觀念。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師認真批改學生的作業(yè)，關注學生作業(yè)的完成質量、答題思路和語言表達，發(fā)現錯誤及時糾正。

-點評：教師對學生的作業(yè)進行集體點評，指出普遍存在的問題，給予正確指導，同時表揚優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生互相學習。

-反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價結果，對學生的進步給予肯定，對存在的問題提出改進建議，激勵學生持續(xù)努力。

具體操作如下：

-教師批改學生的課后作業(yè)，對作業(yè)中的錯誤進行標記，并在下次課堂上集中講解。

-教師挑選幾份具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，分析其優(yōu)缺點，引導學生改進學習方法。

-教師通過個人反饋或小組討論的方式，與學生交流作業(yè)評價結果，幫助學生明確自己的學習目標和改進方向。

-教師鼓勵學生針對作業(yè)評價結果制定個性化學習計劃，不斷提升自己的學習能力和綜合素質。內容邏輯關系①重點知識點：

-圓明園的歷史背景和建筑風格

-圓明園毀滅的原因和過程

-圓明園毀滅的歷史影響和文化意義

②重點詞語：

-“毀滅”、“瑰寶”、“劫難”、“侵略”、“文化傳承”

-“建筑群”、“園林藝術”、“藝術珍品”、“歷史悲劇”

③重點句子：

-“圓明園，曾是中國皇家園林藝術的典范?！?/p>

-“英法聯軍的侵略，使圓明園遭受了毀滅性的破壞?！?/p>

-“圓明園的毀滅，是中國文化史上的一次重大損失。”典型例題講解例題一：請描述圓明園的建筑風格和藝術特點。

答案：圓明園的建筑風格融合了中西方元素，既有中國傳統(tǒng)園林的山水布局，又有歐洲洛可可風格的建筑。藝術特點包括精美的雕刻、華麗的裝飾和宏偉的建筑群。

例題二：簡述圓明園毀滅的原因。

答案：圓明園毀滅的主要原因是第二次鴉片戰(zhàn)爭期間，英法聯軍的侵略和破壞。1860年，英法聯軍攻占北京，對圓明園進行了洗劫和焚毀。

例題三：圓明園的毀滅對中國文化產生了哪些影響？

答案：圓明園的毀滅對中國文化產生了深遠的影響。它不僅是中國文化史上的一次重大損失，也使得大量珍貴藝術品流失海外，對中國傳統(tǒng)文化的傳承造成了不可估量的損害。

例題四：請從課文中找出描述圓明園毀滅后情景的句子，并解釋其意義。

答案：課文中有這樣一句話：“大火燒了三天三夜，圓明園變成了一片廢墟?！边@句話形象地描繪了圓明園毀滅后的慘狀，意味著一座文化瑰寶的毀滅，同時也反映了侵略者的野蠻行徑。

例題五：結合課文內容，談談你對“圓明園的毀滅是中國文化史上的一次重大損失”這句話的理解。

答案：這句話意味著圓明園不僅是一座皇家園林，更是中國傳統(tǒng)文化的重要載體。它的毀滅不僅僅是一座建筑的消失，更是無數藝術品和文化遺產的喪失，對研究中國歷史和文化造成了不可逆轉的損失。

補充說明：

-在講解例題