五年級道德與法治下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-第七課不甘屈辱 奮勇抗?fàn)?第一課時)（25張+視頻）

五年級道德與法治下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-第七課不甘屈辱奮勇抗?fàn)?第一課時)（25張+視頻）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教材分析《五年級道德與法治下冊教學(xué)設(shè)計(jì)-第七課不甘屈辱奮勇抗?fàn)?第一課時)（25張+視頻）》本節(jié)課選自人教版五年級下冊道德與法治教材，旨在讓學(xué)生了解近代中國不屈不撓的抗?fàn)帤v史，理解民族英雄在抗?fàn)幹械闹匾饔?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、勇于抗?fàn)幍木?。課程以生動的圖片和視頻資料為輔助，通過講述歷史故事，引導(dǎo)學(xué)生感受民族抗?fàn)幍膫ゴ缶?，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）道德素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)歷史人物的不屈不撓精神，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和正義感；2）法治素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生理解法治的重要性，認(rèn)識到遵守法律、勇于維護(hù)正義是每個公民的責(zé)任；3）文化認(rèn)同：通過民族抗?fàn)幍臍v史故事，增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感；4）歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析問題的能力，學(xué)會從歷史中汲取教訓(xùn)，為未來做規(guī)劃。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解近代中國抗?fàn)幍臍v史背景和民族英雄的事跡，感悟抗?fàn)幘瘛?/p>

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會民族抗?fàn)幍钠D辛和英雄人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)情感共鳴。

解決辦法：

1.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)抗?fàn)巿鼍?，幫助學(xué)生理解歷史背景。

2.通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生模擬英雄人物的心理活動，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

3.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考，理解英雄人物的偉大精神。

4.在課后布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生收集更多英雄人物的事跡，加深對抗?fàn)帤v史的認(rèn)識。

5.組織課堂互動，鼓勵學(xué)生分享自己的感悟，促進(jìn)情感共鳴和價值觀的內(nèi)化。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法介紹歷史背景和英雄事跡，討論法引導(dǎo)學(xué)生探討抗?fàn)幘竦囊饬x，情境教學(xué)法讓學(xué)生模擬歷史場景，體驗(yàn)英雄的情感。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放歷史紀(jì)錄片，使用互動式教學(xué)軟件輔助課堂討論，通過電子白板展示歷史資料和地圖，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動性。五、教學(xué)過程同學(xué)們，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)《道德與法治》教材中的第七課，主題是“不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯?。在這節(jié)課中，我們將一起回顧近代中國的抗?fàn)帤v史，了解民族英雄們的不屈精神，感受他們?yōu)閲液兔褡甯冻龅呐?。下面，讓我們開始今天的學(xué)習(xí)之旅。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道近代中國歷史上有許多抗?fàn)幱⑿蹎幔克麄冊诿鎸液兔褡逦ｋy時刻，挺身而出，勇敢抗?fàn)?。今天，我們就來學(xué)習(xí)這些英雄的故事，感受他們的精神。

2.課程內(nèi)容探究

（1）學(xué)習(xí)第一部分：近代中國抗?fàn)帤v史背景

同學(xué)們，請翻到課本第55頁，我們首先來了解近代中國抗?fàn)幍臍v史背景。在這個時期，我國遭受了列強(qiáng)的侵略，人民生活在水深火熱之中。請同學(xué)們閱讀課文，思考以下問題：

-近代中國抗?fàn)幍臍v史背景是什么？

-列強(qiáng)侵略給中國帶來了哪些影響？

（2）學(xué)習(xí)第二部分：民族英雄事跡

-英雄人物：林則徐

同學(xué)們，你們知道林則徐嗎？他在抗?fàn)幹杏惺裁簇暙I(xiàn)？請同學(xué)們閱讀課文，了解林則徐的事跡。

-英雄人物：鄧世昌

鄧世昌是甲午戰(zhàn)爭中的民族英雄。請同學(xué)們閱讀課文，了解他在戰(zhàn)爭中的英勇事跡。

-英雄人物：楊靖宇

楊靖宇是抗日戰(zhàn)爭時期的民族英雄。請同學(xué)們閱讀課文，了解他的英勇事跡。

（3）學(xué)習(xí)第三部分：民族抗?fàn)幘?/p>

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這些英雄的事跡，我們感受到了他們堅(jiān)定的信念和不屈的精神。請同學(xué)們思考以下問題：

-民族抗?fàn)幘袷鞘裁矗?/p>

-我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)這種精神？

3.課堂互動

現(xiàn)在，我想請大家分成小組，討論以下問題：

-你心目中的民族英雄是誰？他（她）有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方？

-如果你生活在那個時代，你會如何為國家和民族付出努力？

請同學(xué)們在小組內(nèi)充分交流，待會兒我會請幾個小組的代表來分享他們的討論成果。

4.總結(jié)與拓展

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了近代中國抗?fàn)幍臍v史和民族英雄的事跡，感受到了他們的精神?，F(xiàn)在，讓我們來總結(jié)一下本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-近代中國抗?fàn)幍臍v史背景

-民族英雄事跡

-民族抗?fàn)幘?/p>

課后，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

-收集更多民族英雄的事跡，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行民族抗?fàn)幘瘢轮馨鄷n上與同學(xué)們交流。

好了，同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠珍惜和平生活，傳承民族精神，為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。下課！六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國近代史》相關(guān)章節(jié)，深入了解近代中國抗?fàn)幍臍v史背景和發(fā)展脈絡(luò)。

-《林則徐傳》、《鄧世昌傳》、《楊靖宇傳》等人物傳記，詳細(xì)學(xué)習(xí)這些民族英雄的生平和貢獻(xiàn)。

-《抗日戰(zhàn)爭史》、《甲午戰(zhàn)爭史》等專業(yè)歷史書籍，幫助學(xué)生從不同角度理解抗?fàn)帤v史。

-相關(guān)歷史紀(jì)錄片，如《復(fù)興之路》、《抗日戰(zhàn)爭》等，通過視聽手段加深對歷史的認(rèn)識。

-中國近代重要?dú)v史事件的時間線，幫助學(xué)生梳理歷史發(fā)展的順序和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館資源，閱讀更多關(guān)于近代中國抗?fàn)幍臅?，以拓寬知識面。

-建議學(xué)生參加學(xué)校組織的歷史知識競賽或講座，通過競賽和專家講解，加深對歷史知識的理解和記憶。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近代中國抗?fàn)幭嚓P(guān)的博物館和紀(jì)念館，如中國抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館，鼓勵學(xué)生實(shí)地參觀，親身體驗(yàn)歷史。

-提議學(xué)生進(jìn)行小組研究項(xiàng)目，選擇一個感興趣的歷史人物或事件，進(jìn)行深入研究和報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-建議學(xué)生在假期期間觀看歷史題材的電影或電視劇，如《南京！南京！》、《英雄》等，通過藝術(shù)作品感受歷史氛圍。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校組織的歷史主題活動，如歷史講座、故事會等，通過活動增強(qiáng)對民族抗?fàn)幘竦恼J(rèn)識。

-提醒學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，關(guān)注歷史學(xué)科的新聞和資訊，如歷史紀(jì)念日、重大歷史事件周年等，增強(qiáng)歷史意識。

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線歷史課程、歷史論壇等，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，但要注意甄別信息的真實(shí)性。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體教學(xué)，如歷史紀(jì)錄片和英雄人物事跡的視頻，來增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和歷史代入感，使抽象的歷史事件變得更加生動和真實(shí)。

2.我還引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生模擬歷史人物的心理和決策過程，這樣的互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演活動中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗v史人物的了解不夠深入，或者是對這種教學(xué)形式不夠適應(yīng)。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)的講授法和討論法，這可能會導(dǎo)致學(xué)生對歷史知識的理解不夠系統(tǒng)和深入。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個性化發(fā)展。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的參與度問題，我計(jì)劃在課前為學(xué)生提供更多關(guān)于歷史人物和事件的背景資料，同時在活動中增加引導(dǎo)和激勵措施，確保每個學(xué)生都能積極參與。

2.在教學(xué)方法上，我將適度調(diào)整多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比例，結(jié)合講授法和討論法，讓學(xué)生在吸收知識的同時，也能通過討論和思考深化理解。

3.對于教學(xué)評價，我打算引入多元化的評價方式，如小組評價、自我評價和過程性評價，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)①近代中國抗?fàn)帤v史背景

-列強(qiáng)侵略

-民族危機(jī)

②民族英雄事跡

-林則徐：虎門銷煙

-鄧世昌：甲午戰(zhàn)爭

-楊靖宇：抗日戰(zhàn)爭

③民族抗?fàn)幘?/p>

-不屈不撓

-愛國主義

-勇于犧牲典型例題講解例題一：請描述林則徐在虎門銷煙事件中的主要貢獻(xiàn)及其歷史意義。

答案：林則徐在虎門銷煙事件中，堅(jiān)決執(zhí)行禁煙政策，通過焚燒鴉片，展示了中國人民反抗列強(qiáng)侵略的決心。這一事件增強(qiáng)了民族自尊心，成為中國近代抗?fàn)幍钠瘘c(diǎn)，具有重要的歷史意義。

例題二：分析鄧世昌在甲午戰(zhàn)爭中的英勇事跡，并說明其對抗戰(zhàn)精神的影響。

答案：鄧世昌在甲午戰(zhàn)爭中，指揮“致遠(yuǎn)”艦勇敢迎戰(zhàn)，最終壯烈犧牲。他的英勇事跡激勵了后人，成為抗戰(zhàn)精神的象征，鼓舞了中國人民在抗日戰(zhàn)爭中堅(jiān)持到底的決心。

例題三：楊靖宇在抗日戰(zhàn)爭中展現(xiàn)了哪些民族英雄的品質(zhì)？請結(jié)合具體事例進(jìn)行說明。

答案：楊靖宇在抗日戰(zhàn)爭中展現(xiàn)了堅(jiān)定的信念、英勇的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神。例如，他在極其困難的條件下，依然帶領(lǐng)部隊(duì)堅(jiān)持抗日，最終英勇犧牲。這些品質(zhì)體現(xiàn)了民族英雄的偉大精神。

例題四：請闡述近代中國抗?fàn)幹械拿褡寰?，并舉例說明這種精神在實(shí)際生活中的體現(xiàn)。

答案：近代中國抗?fàn)幹械拿褡寰裰饕ú磺粨?、愛國主義和勇于犧牲。在實(shí)際生活中，這種精神體現(xiàn)在人們面對困難和挑戰(zhàn)時不退縮，為了國家和民族的利益勇于奉獻(xiàn)，如志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)。

例題五：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪雄`行民族抗?fàn)幘瘢?/p>

答案：在日常生活中，踐行民族抗?fàn)幘窨梢酝ㄟ^以下方式：1）樹立正確的歷史觀，學(xué)習(xí)歷史，銘記英雄；2）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志力，面對困難不退縮；3）積極參與社會公益活動，奉獻(xiàn)愛心；4）勤奮學(xué)習(xí)，為國家的未來貢獻(xiàn)自己的力量。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《道德與法治》中的第七課“不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯?，我們回顧了近代中國的抗?fàn)帤v史，了解了民族英雄們的不屈精神。下面，我來為大家總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下三個方面：

1.近代中國抗?fàn)幍臍v史背景，包括列強(qiáng)的侵略和民族危機(jī)。

2.民族英雄的事跡，如林則徐的虎門銷煙、鄧世昌的甲午戰(zhàn)爭和楊靖宇的抗日戰(zhàn)爭。

3.民族抗?fàn)幘?，包括不屈不撓、愛國主義和勇于犧牲。

檢測題目一：請簡述近代中國抗?fàn)幍臍v史背景。

檢測題目二：列舉兩位本節(jié)課提到的民族英雄，并簡要描述他們的事跡。