冀美版八年級美術下冊《11紙材創(chuàng)意-康乃馨的制作》教學設計

冀美版八年級美術下冊《11紙材創(chuàng)意——康乃馨的制作》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）冀美版八年級美術下冊《11紙材創(chuàng)意——康乃馨的制作》教學設計教材分析《11紙材創(chuàng)意——康乃馨的制作》是冀美版八年級美術下冊的一課。本課主要讓學生學習紙材制作技巧，并通過制作康乃馨花來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力。教材以圖片和文字的形式展示了康乃馨的制作過程，并提供了一些制作建議。學生通過模仿和實踐，可以掌握紙材制作的基本技巧，并創(chuàng)作出具有藝術感的康乃馨作品。本課與課本內容緊密相連，符合教學實際，能夠提高學生的審美素養(yǎng)和動手能力。核心素養(yǎng)目標本課《11紙材創(chuàng)意——康乃馨的制作》旨在培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)，主要包括審美判斷、創(chuàng)意實踐和美術表現(xiàn)。通過學習康乃馨的制作過程，學生能夠提升對美術作品審美判斷的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和動手實踐的能力，同時能夠運用紙材進行美術創(chuàng)作，展示自己的獨特藝術表現(xiàn)力。通過本課的學習，學生將能夠更好地理解美術創(chuàng)作的意義，培養(yǎng)對美術的熱愛和追求，提高自身的美術素養(yǎng)。學情分析八年級的學生在美術學習方面已經有了一定的基礎，對紙材制作等手工活動有一定的了解和興趣。他們已經學習過一些基本的美術知識和技巧，如繪畫、剪紙等，這為本次課程的學習提供了良好的基礎。大部分學生具備一定的審美能力和創(chuàng)新思維，能夠欣賞和分析美術作品，并能夠提出自己的見解。

然而，學生在紙材創(chuàng)意制作方面的能力參差不齊，部分學生可能對復雜的制作過程感到困惑，需要老師在教學中給予個別指導。此外，部分學生可能缺乏動手實踐的積極性，需要老師通過激發(fā)興趣和鼓勵評價來調動他們的積極性。

在行為習慣方面，大部分學生上課能夠認真聽講、積極參與討論，但也有少數(shù)學生可能注意力不集中，容易分心。針對這一情況，老師在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，通過設置有趣的手工活動，吸引他們的注意力，提高他們的學習積極性。

總體來說，八年級的學生對美術學習充滿熱情，具備一定的美術基礎和審美能力，但在紙材創(chuàng)意制作方面存在一定差距。老師應根據學生的實際情況，因材施教，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，提高他們的美術素養(yǎng)。教學資源1.軟硬件資源：教室、畫紙、彩筆、剪刀、膠水、尺子、康乃馨圖片素材。

2.課程平臺：無特定平臺，采用課堂教學模式。

3.信息化資源：PPT、視頻（康乃馨制作過程）、網絡圖片素材（康乃馨各類作品）。

4.教學手段：講解、示范、學生實踐、分組討論、作品展示。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：老師展示一朵美麗的康乃馨花，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們對紙材創(chuàng)意制作的學習興趣。

提出問題：老師提問：“你們知道康乃馨是如何制作的嗎？”引導學生思考并積極參與課堂討論。

2.講授新課（15分鐘）

圍繞教學目標和教學重點，老師講解康乃馨的制作過程，包括挑選紙材、剪裁形狀、折疊和粘貼等步驟。

老師示范制作過程，邊講解邊操作，確保學生理解和掌握新知識。

3.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

老師邀請幾位學生上臺演示制作康乃馨的步驟，鼓勵其他學生進行評價和指導，促進師生間的互動和交流。

老師針對學生的制作情況進行點評，指出優(yōu)點和改進之處，引導學生主動思考和發(fā)現(xiàn)問題。

4.鞏固練習（10分鐘）

學生分組進行實踐，根據老師講解的制作步驟，合作完成一朵康乃馨花的制作。

老師巡回指導，解答學生遇到的問題，幫助他們鞏固對新知識的理解和掌握。

5.課堂提問（5分鐘）

老師提問：“你們在制作過程中遇到了哪些問題？又是如何解決的？”引導學生分享自己的經驗和思考。

老師針對學生的回答進行點評和總結，強調解決問題的方法和核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

6.總結與拓展（5分鐘）

老師對本節(jié)課的制作過程進行總結，強調紙材創(chuàng)意制作的重要性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

鼓勵學生在課后繼續(xù)探索紙材創(chuàng)意制作的可能性，進行更多的實踐和創(chuàng)作。

總計用時：40分鐘。學生學習效果1.學生將掌握紙材制作的基本技巧，包括挑選紙材、剪裁形狀、折疊和粘貼等步驟。他們將能夠獨立完成一朵康乃馨花的制作，并能夠運用所學的技巧進行其他紙材創(chuàng)意制作。

2.學生將培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。通過模仿和實踐，他們能夠創(chuàng)作出具有藝術感的康乃馨作品，并能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，進行更多的紙材創(chuàng)意制作。

3.學生的審美素養(yǎng)將得到提高。通過欣賞和分析康乃馨作品，他們將能夠更好地理解和評價美術作品，并能夠提出自己的見解。

4.學生的合作能力和溝通能力將得到鍛煉。在分組實踐過程中，他們將需要與隊友合作，共同完成康乃馨花的制作。通過討論和評價，他們將能夠更好地表達自己的意見，并傾聽他人的想法。

5.學生將對美術學習產生更大的興趣和熱情。通過本節(jié)課的制作活動，他們將能夠體驗到美術創(chuàng)作的樂趣，并能夠積極參與美術學習，展示自己的藝術才華。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、態(tài)度認真程度以及與老師和同學互動的情況。評價學生在課堂上的學習積極性和合作能力。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的參與程度、提出的想法和創(chuàng)意以及與其他小組的交流互動。評價學生的小組合作能力和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對康乃馨制作過程的理解和掌握程度。評價學生的知識和技能應用能力。

4.學生作品展示：評估學生制作的康乃馨作品的質量，包括造型、色彩搭配、創(chuàng)意等方面。評價學生的美術表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試以及作品展示中的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋?？隙▽W生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的指導和建議。同時，鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)他們對美術學習的興趣和熱情。重點題型整理1.題型一：康乃馨制作步驟排序

題目：將以下步驟按照正確的順序排列，完成康乃馨的制作。

答案：選擇紙材→剪裁形狀→折疊→粘貼→裝飾

2.題型二：創(chuàng)意紙材制作

題目：請用紙材制作一個你喜歡的花朵，并說明你的創(chuàng)作靈感來源。

答案：制作一個紙玫瑰花，靈感來源于春天的美麗和玫瑰花的浪漫。

3.題型三：康乃馨制作技巧評價

題目：評價以下康乃馨作品的制作技巧，并提出改進建議。

答案：作品制作技巧較好，花瓣形狀和顏色搭配都很美觀。建議可以在花瓣折痕處添加一些細節(jié)裝飾，使作品更加立體豐富。

4.題型四：美術作品欣賞與分析

題目：欣賞一幅康乃馨美術作品，分析其造型、色彩和創(chuàng)意等方面。

答案：作品造型準確，色彩鮮艷和諧，創(chuàng)意獨特。通過描繪康乃馨的細節(jié)和質感，展現(xiàn)了花朵的美麗和生命力。

5.題型五：康乃馨制作問題解決

題目：在制作康乃馨的過程中，你遇到了什么問題，是如何解決的？

答案：在制作花瓣時，紙張容易破裂。為了解決這個問題，我使用了濕水的方法，使紙張更加柔軟，避免了破裂的情況發(fā)生。教學反思這節(jié)課《11紙材創(chuàng)意——康乃馨的制作》讓我有了很多思考。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在紙材制作方面的能力確實參差不齊，有些學生對復雜的制作過程感到困惑。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，給予他們更多的個別指導，幫助他們克服困難，提高他們的制作技巧。

其次，我在課堂上發(fā)現(xiàn)有些學生注意力不集中，容易分心。這讓我思考如何更好地激發(fā)學生的學習興趣。我認為，我需要在教學中更加注重創(chuàng)設情境，引入有趣的教學資源，如視頻、圖片等，以吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中存在一些問題。有些學生參與度不高，有些則在討論中過于主導，限制了其他學生的