Lesson 1 Hello!Practice（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)

Lesson1Hello!Practice（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Lesson1Hello!Practice（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年接力版英語三年級(jí)上冊(cè)》第一章“Hello!Practice”主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)基本的日常問候語及自我介紹，如“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等；掌握基本的個(gè)人信息的詢問與回答，如“What’syourname?/Mynameis...”；學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的回答問題，如“Yes,Iam./No,I’mnot.”等。此外，本章還涉及字母Aa至Jj的學(xué)習(xí)，以及相應(yīng)的單詞練習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)問候語及自我介紹進(jìn)行日常交流，流利朗讀并書寫字母Aa至Jj，以及相關(guān)單詞。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解英語在日常生活中的應(yīng)用，感受中西方文化差異，尊重不同文化背景。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、模仿、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理能力，提高學(xué)生解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語字母表和簡(jiǎn)單的英語單詞。

-學(xué)生能夠進(jìn)行基本的英語問候，如“Hello”和“Goodbye”。

-學(xué)生可能在學(xué)校或家庭環(huán)境中接觸過簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和模仿能力，能夠通過重復(fù)練習(xí)掌握新知識(shí)。

-學(xué)生可能偏好互動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，如游戲、歌曲和角色扮演。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中能夠更好地學(xué)習(xí)和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在正確發(fā)音和記憶新單詞上遇到困難。

-由于英語語法和漢語語法差異，學(xué)生在句型構(gòu)造上可能會(huì)感到困惑。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢庵鲃?dòng)參與。教學(xué)資源-接力版英語三年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語教學(xué)卡片

-彩色粉筆/白板筆

-教學(xué)音頻/視頻材料

-英語學(xué)習(xí)歌曲和兒歌

-互動(dòng)式英語學(xué)習(xí)軟件

-學(xué)生作業(yè)本

-教學(xué)評(píng)估工具（測(cè)試卷、評(píng)價(jià)表）教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一首輕松愉快的英語問候歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂一起唱，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-回顧舊知：教師提出問題：“你們已經(jīng)學(xué)過哪些英語問候語？誰能告訴我？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的問候語。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師展示教材中的問候語和自我介紹，如“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。

-示例：“當(dāng)我們見到朋友時(shí)，我們可以說‘Hello!’或‘Hi!’，這是表示友好的問候?！?/p>

-舉例說明：教師通過角色扮演或故事情境，展示如何在不同的場(chǎng)合使用這些問候語。

-示例：教師扮演一個(gè)新同學(xué)，進(jìn)入教室并與學(xué)生用英語互相問候。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，模擬不同場(chǎng)景進(jìn)行問候語練習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造自己的對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生兩兩配對(duì)，練習(xí)用本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹進(jìn)行對(duì)話。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演游戲，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行情景對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：

-教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

-教師為學(xué)生提供反饋，幫助他們改進(jìn)對(duì)話流暢性和準(zhǔn)確性。

4.字母和單詞學(xué)習(xí)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示字母Aa至Jj，并教授相應(yīng)的單詞。

-互動(dòng)探究：教師組織字母和單詞的快速識(shí)別游戲，如“字母接力”或“單詞拼寫比賽”。

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生參與游戲，通過競(jìng)賽形式加深對(duì)字母和單詞的記憶。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結(jié)：教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-作業(yè)布置：教師布置相關(guān)的作業(yè)，如書寫字母和單詞，以及用所學(xué)問候語寫一段簡(jiǎn)短對(duì)話。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠自信地使用“Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!”等問候語進(jìn)行日常交流，能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用正確的問候方式。

2.學(xué)生掌握了字母Aa至Jj的正確書寫和發(fā)音，能夠識(shí)別并在句子中正確使用這些字母對(duì)應(yīng)的單詞。

3.學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，如“Mynameis...”，并能回答簡(jiǎn)單的個(gè)人信息詢問，如“Yes,Iam./No,I’mnot.”。

4.學(xué)生通過互動(dòng)練習(xí)，提高了英語聽說能力，能夠在小組內(nèi)進(jìn)行流暢的英語對(duì)話。

5.學(xué)生在角色扮演和游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也在實(shí)踐中提高了英語應(yīng)用能力。

6.學(xué)生通過教師的指導(dǎo)和反饋，改進(jìn)了發(fā)音和語調(diào)，提高了英語口語的準(zhǔn)確性和自然度。

7.學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如書寫字母和單詞，以及創(chuàng)作簡(jiǎn)短的英語對(duì)話，顯示了對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和內(nèi)化。

8.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)，表現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回應(yīng)教師的問題，主動(dòng)參與角色扮演和小組討論。

-學(xué)生在朗讀和自我介紹環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較好的語音語調(diào)，能夠正確使用所學(xué)問候語。

-學(xué)生在書寫字母和單詞時(shí)，大部分能夠按照正確格式書寫，但部分學(xué)生仍需加強(qiáng)練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠有效溝通，合作完成設(shè)定的對(duì)話練習(xí)。

-各小組在成果展示時(shí)，能夠流利地展示自己的對(duì)話，顯示出對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-小組間互相評(píng)價(jià)時(shí)，能夠提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.隨堂測(cè)試：

-教師通過隨堂測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)字母和單詞的掌握情況，測(cè)試形式包括聽寫和拼寫比賽。

-學(xué)生在測(cè)試中總體表現(xiàn)良好，能夠正確書寫大部分字母和單詞，但對(duì)于一些易混淆的字母和單詞還需進(jìn)一步練習(xí)。

-測(cè)試結(jié)果為教師提供了調(diào)整教學(xué)策略的依據(jù)，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.作業(yè)完成情況：

-學(xué)生按時(shí)提交作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容完整，顯示出對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

-在作業(yè)中，學(xué)生能夠正確運(yùn)用問候語和自我介紹，但部分學(xué)生在單詞拼寫上仍有錯(cuò)誤。

-教師針對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤給出具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情和參與度。

-對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師提供個(gè)別化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生克服困難。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在下一節(jié)課前需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)。

-教師根據(jù)學(xué)生的隨堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需求相符。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生對(duì)于新知識(shí)點(diǎn)的接受度總體上是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過歌曲和問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣很濃厚。在呈現(xiàn)新課時(shí)，我盡量通過生動(dòng)的例子和情境模擬，讓學(xué)生能夠直觀地理解問候語和自我介紹的使用場(chǎng)合。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行小組練習(xí)，我注意到學(xué)生們?cè)诮巧缪輹r(shí)非常投入，他們能夠積極地用英語進(jìn)行交流，這一點(diǎn)讓我非常欣慰。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在發(fā)音上還存在一些問題，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過實(shí)際操作，加深了對(duì)字母和單詞的記憶。我觀察到一些學(xué)生在書寫字母時(shí)還不夠規(guī)范，這提示我需要更多地關(guān)注學(xué)生的書寫練習(xí)，確保他們能夠準(zhǔn)確地掌握字母的書寫規(guī)則。

隨堂測(cè)試的結(jié)果讓我看到學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度，大多數(shù)學(xué)生能夠正確地完成測(cè)試，但也有部分學(xué)生在單詞拼寫上出錯(cuò)。這說明我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的強(qiáng)調(diào)，未來我需要在單詞教學(xué)中加入更多拼寫練習(xí)。

在與學(xué)生互動(dòng)的過程中，我意識(shí)到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求都是不同的。有的學(xué)生需要更多的視覺輔助，有的學(xué)生則通過聽覺學(xué)習(xí)更為有效。因此，我在今后的教學(xué)中，需要更加多樣化教學(xué)手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

此外，我也反思了自己的教學(xué)方法和策略。我認(rèn)識(shí)到，盡管學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)很重要，但課后的復(fù)習(xí)和作業(yè)同樣關(guān)鍵。我需要確保學(xué)生們?cè)谡n后能夠有效地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)，這可能涉及到為學(xué)生們提供更多的復(fù)習(xí)材料和輔導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①問候語和自我介紹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：Hello!/Hi!/Goodmorning!/Goodafternoon!/Mynameis...

-重點(diǎn)詞匯：Hello,Hi,morning,afternoon,name

②字母Aa至Jj的學(xué)習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：字母的正確書寫和發(fā)音

-重點(diǎn)詞匯：Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,Jj

③基本對(duì)話練習(xí)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：使用所學(xué)問候語進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話

-重點(diǎn)句子：What’syourname?/Mynameis.../Yes,Iam./No,I’mnot.課后作業(yè)1.書寫練習(xí)：

-請(qǐng)學(xué)生書寫字母Aa至Jj，每個(gè)字母寫一行，注意書寫規(guī)范和順序。

2.對(duì)話創(chuàng)作：

-請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的英語對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹，如：

A:Hi,mynameisTom.

B:Hello,mynameisJerry.

3.錄音作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生錄音，用自己的聲音說出本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹，發(fā)送給老師。

4.家長(zhǎng)互動(dòng)作業(yè)：

-請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起用英語進(jìn)行問候和自我介紹，記錄下對(duì)話過程，并在下節(jié)課分享。

題型一：?jiǎn)卧~拼寫

-請(qǐng)根據(jù)發(fā)音寫出下列單詞的正確拼寫：

1./me?m/（答案：name）

2./m??rn??/（答案：morning）

3./?ft?r?nu?n/（答案：afternoon）

4./ha?/（答案：hi）

5./hel??/（答案：hello）

題型二：句型改寫

-請(qǐng)將下列句子改為一般疑問句和否定句：

1.HeisJohn.（答案：IsheJohn?HeisnotJohn.）

2.Sheis瑪麗.（答案：Isshe瑪麗?Sheisnot瑪麗.）

3.Youareastudent.（答案：Areyouastudent?Youarenotastudent.）

題型三：對(duì)話填充

-請(qǐng)根據(jù)提示完成對(duì)話：

A:Hi,__________?

B:Hello,mynameis__________.（答案：What'syourname;Tom）

題型四：情景問答

-根據(jù)情景提問并回答：

情景：在早上遇到一個(gè)新同學(xué)

提問：Whatdoyousaytothenewstudent?（答案：Goodmornin