《溫度》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版

《溫度》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)北師大版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《溫度》，包括溫度的概念、溫度計的認(rèn)識、溫度的讀寫方法以及溫度的簡單計算。具體涵蓋北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材中的第二章“溫度”相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在生活中已對溫度有初步的認(rèn)識，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)溫度的相關(guān)知識，與教材中的“認(rèn)識溫度”“溫度計的使用”等內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生建立科學(xué)、準(zhǔn)確的溫度觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）數(shù)學(xué)抽象能力，通過理解溫度概念，提高學(xué)生從具體事物中抽象出數(shù)學(xué)概念的能力；2）數(shù)據(jù)分析觀念，通過溫度計的認(rèn)識和使用，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和分析數(shù)據(jù)的能力；3）應(yīng)用意識，通過溫度的讀寫和簡單計算，強(qiáng)化學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活的意識；4）科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待溫度測量，形成科學(xué)探究的精神。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材中“溫度”章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有助于學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生活中對溫度的基本感知，能夠識別熱與冷，并可能對溫度有簡單的直觀認(rèn)識。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度和質(zhì)量的測量，對測量單位有一定的理解。

2.學(xué)生對于生活中的溫度變化有較高的興趣，尤其是在季節(jié)變化、氣溫波動時。在能力上，四年級學(xué)生具備了一定的邏輯思維和觀察能力，能夠通過觀察和操作學(xué)習(xí)新知識。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀操作，有的偏好聽覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于視覺學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對溫度計的讀數(shù)可能感到困惑，特別是在攝氏度和華氏度之間的轉(zhuǎn)換上；對溫度的簡單計算，如溫度差計算，可能需要加強(qiáng)理解和練習(xí)；同時，將溫度的概念應(yīng)用到實(shí)際問題中，如根據(jù)溫度變化判斷衣物穿著，可能需要更多的實(shí)際操作和經(jīng)驗(yàn)積累。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法介紹溫度的基本概念和溫度計的使用方法，通過討論法引導(dǎo)學(xué)生分享生活中的溫度體驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)法讓學(xué)生親自操作溫度計，觀察并記錄溫度變化。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備播放溫度變化的動態(tài)圖示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；使用教學(xué)軟件模擬溫度計的讀數(shù)，幫助學(xué)生理解溫度的讀寫方法；通過互動式白板進(jìn)行課堂提問和即時反饋，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段四季變化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們注意到了什么變化？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們要學(xué)習(xí)的是與四季變化密切相關(guān)的知識——溫度。”

-教師展示幾個溫度計，并提問：“誰知道溫度計是用來干什么的？”

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹溫度的概念，解釋溫度計的構(gòu)造和原理，并演示如何正確讀取溫度。

-通過互動式白板，展示不同溫度下的物體變化，如水結(jié)冰、水沸騰等，讓學(xué)生直觀感受溫度變化。

-教師講解攝氏度和華氏度的轉(zhuǎn)換方法，并用實(shí)例說明。

-學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)讀取溫度計上的溫度值。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師分發(fā)溫度記錄表，學(xué)生根據(jù)教師提供的溫度數(shù)據(jù)，填寫對應(yīng)的溫度讀數(shù)。

-學(xué)生兩人一組，互相提問并解答溫度相關(guān)的簡單計算題，如計算溫度差。

-教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“如果今天氣溫是20℃，明天升高了5℃，明天的氣溫是多少？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解溫度的相對變化。

-學(xué)生分組討論，如何利用溫度知識來規(guī)劃一天的戶外活動，如選擇穿著的衣物等。

-每組學(xué)生分享討論結(jié)果，教師提供反饋，強(qiáng)調(diào)溫度知識在生活中的應(yīng)用。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)溫度計的正確使用和溫度變化對生活的影響。

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生記錄一周的氣溫變化，并繪制溫度變化圖表。

-教師鼓勵學(xué)生在生活中多觀察溫度變化，學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《溫度與生活》小冊子，內(nèi)容包括溫度對日常生活的影響，如烹飪中的溫度控制、房間溫度對健康的影響等。

-《溫度計的發(fā)展史》資料，介紹從古代溫度計到現(xiàn)代電子溫度計的發(fā)展歷程。

-《氣象知識》相關(guān)文章，讓學(xué)生了解氣象學(xué)中溫度的重要性和測量方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀察并記錄家中一周的溫度變化，分析溫度變化對家庭成員日常生活的影響。

-讓學(xué)生查閱資料，了解不同地區(qū)（如極地、沙漠、熱帶雨林）的平均氣溫和溫差，以及這些地區(qū)的氣候特點(diǎn)。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的溫度計，如使用酒精和水制作液體溫度計，并通過實(shí)驗(yàn)了解其工作原理。

-學(xué)生可以探索溫度與物體體積變化的關(guān)系，如熱脹冷縮現(xiàn)象，并嘗試設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這一現(xiàn)象。

-學(xué)生可以調(diào)查并收集不同材料的導(dǎo)熱性能數(shù)據(jù)，如金屬、塑料、木材等，并分析其導(dǎo)熱性能與溫度變化的關(guān)系。

-學(xué)生可以研究溫度對植物生長的影響，通過種植實(shí)驗(yàn)，觀察不同溫度下植物的生長情況。

-學(xué)生可以閱讀有關(guān)溫度的科普書籍，如《溫度的奧秘》，加深對溫度科學(xué)知識的理解。

-學(xué)生可以參加線上溫度知識競賽，測試自己對溫度知識的掌握程度，并通過競賽激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生可以制作關(guān)于溫度的科普小報或PPT，向同學(xué)們分享溫度的趣味知識和實(shí)用技巧。

-學(xué)生可以記錄和分析一年四季的溫度變化，了解季節(jié)變化與溫度的關(guān)系，并撰寫觀察報告。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)過程總體來說是成功的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過視頻導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)演示等。我看到學(xué)生們對這些直觀的教學(xué)手段非常感興趣，他們積極提問，參與度很高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗τ跍囟鹊母拍钸€不夠熟悉，或者是害怕在同學(xué)面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)。下次我會嘗試更加引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生更好地參與到討論中來。

在策略選擇上，我重視了理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)溫度的測量。這一點(diǎn)從學(xué)生的反饋來看，他們是接受的，他們對于能夠親手操作溫度計感到興奮。但我也注意到，有些學(xué)生在操作過程中遇到了困難，可能是因?yàn)槲覜]有足夠的時間去一一指導(dǎo)。今后，我會考慮在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)增加一些輔助材料，比如操作指南，以便學(xué)生能夠更自主地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，但課堂時間有限，不可能每個學(xué)生都有充足的時間來表達(dá)。我意識到，我需要在課堂管理上更加高效，比如通過小組合作，讓每個學(xué)生在小組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會，然后再由小組代表進(jìn)行匯報。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們對溫度的基本概念有了較好的理解，能夠正確地讀取溫度計上的數(shù)值，并且能夠進(jìn)行簡單的溫度計算。我看到他們在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常認(rèn)真，這說明他們對新知識有了一定的掌握。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解溫度變化對生活的影響方面還有所欠缺。我會在下一節(jié)課中增加一些與生活緊密相關(guān)的例子，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

針對存在的問題和不足，我認(rèn)為我需要在以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在課堂討論環(huán)節(jié)，提供更多的引導(dǎo)性問題和思考題，鼓勵學(xué)生主動思考和表達(dá)。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備更詳細(xì)的操作指南，確保每個學(xué)生都能跟上實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。

-在課堂管理上，提高課堂效率，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

-在教學(xué)內(nèi)容的拓展上，增加更多與生活相關(guān)的例子，幫助學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實(shí)際中。課后作業(yè)1.請你觀察并記錄下家中一天內(nèi)不同時間的氣溫，分別是早上起床時、中午、下午放學(xué)時和晚上睡覺前的氣溫。然后，計算一天中氣溫的最高值和最低值，并求出溫差。

答案示例：

-早上起床時氣溫：20℃

-中午氣溫：28℃

-下午放學(xué)時氣溫：25℃

-晚上睡覺前氣溫：22℃

-最高氣溫：28℃

-最低氣溫：20℃

-溫差：28℃-20℃=8℃

2.如果你計劃在戶外舉行一個派對，但擔(dān)心氣溫會影響派對的效果，你會怎么做？請結(jié)合溫度知識，給出你的建議。

答案示例：

-在戶外舉行派對前，我會先查看未來幾天的天氣預(yù)報，了解預(yù)計的氣溫范圍。

-如果預(yù)計氣溫過高，我會選擇在樹蔭下或室內(nèi)舉行派對，并準(zhǔn)備充足的飲料和遮陽設(shè)施。

-如果預(yù)計氣溫較低，我會準(zhǔn)備足夠的熱飲和保暖物品，如毯子和熱水袋，確保賓客感到舒適。

3.一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的冰點(diǎn)是0℃，沸點(diǎn)是100℃。請計算以下情況下的溫度差：

-水從冰點(diǎn)加熱到沸點(diǎn)的溫度差是多少？

-如果水的溫度從60℃降低到20℃，溫度差是多少？

答案示例：

-水從冰點(diǎn)加熱到沸點(diǎn)的溫度差：100℃-0℃=100℃

-水的溫度從60℃降低到20℃的溫度差：60℃-20℃=40℃

4.請你用溫度計測量一杯水的溫度，然后向水中加入一些冰塊，再次測量水的溫度。記錄兩次測量的溫度值，并解釋溫度變化的原因。

答案示例：

-初始水