五年級下冊心理健康教案-29《做善擇信息的人》 北師大版

2/3《做善擇信息的人》參考教案教學目標：1、了解不實信息傳播所造成的錯誤與危害。2、培育學生負責的溝通態(tài)度，學會避開傳播不實的信息，以免造成不良影響。3、培育學生的責任意識。教學重點1、了解不實信息傳播所造成的錯誤與危害。2、學會避開傳播不實的信息，以免造成不良影響。教學難點培育負責的溝通態(tài)度。教學方式：1、嬉戲活動。2、看情境、看視頻。3、小組討論交流，老師小結。課前預備：謎語、情境圖片、視頻、實物投影儀。教學過程：（一）猜謎導入、揭題：1、猜謎語：有嘴沒有腦，像朵牽?；?，不管對和錯，你說它也說。（打一物：喇叭）師：喇叭在我們的生活中有什么樣的作用呢？（好的作用:快速傳遞信息、擴大影響等；壞作用：假如用的不好的話，我們就會把一件事無限的擴大，就有可能影響我們的生活。）師：同學們，“小喇叭”只有嘴，沒有頭腦，任何消息一張嘴就傳出去了，所以，在生活中，我們不能做有嘴無腦的“小喇叭”，要有責任意識。（二）嬉戲活動：傳遞靜靜話。師：接下來，我們來玩?zhèn)€嬉戲——傳遞靜靜話。1、嬉戲規(guī)章：（1）將學生分成四組，由老師將同一句話：1、“東樓有扁擔，西樓有凳子”2、”兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆。”3、”天上有日頭，地下有石頭，嘴里有舌頭，瓶口有塞頭?！敝徽f一遍，說給每組的第一個同學聽。（2）四個組的第一個同學聽后回到組里，分別向第二個同學靜靜復述老師的話，第二個同學再傳給第三個同學……依次類推，直到最終一個同學，比賽哪個組速度快。（3）由最終一個人站起來向大家復述他所聽到的內容，比賽哪一組傳話準確。2、老師小結：“傳靜靜話”的結果真是很可笑，請第一個同學正確的內容告訴大家吧（第一個學生復述他聽到的內容，可能正確，也可能錯誤，老師要予以糾正），同學們，大家不要笑，其實，這種現象也常常發(fā)生在我們平常的生活中，有時候是因為傳話的過程出了錯誤，有時候是因為一開始就消滅錯誤了。（三）創(chuàng)設情境，心理感受。師：下面我們就一起來看個情境故事。1、看情境故事：誰是“小喇叭”一天，小蘭帶了一本最新的科幻書到班級里向同學們炫耀，大家紛紛傳閱著。中午，小蘭突然發(fā)覺科幻書找不到了，于是她焦急地四處查找，小明也幫她找，可是還是找不到，焦急的小蘭隨口對小明說了一句：“可能是小強拿走了?！毙∶鳑]有聽清楚，回到教室，對同學們說小強偷走了小蘭的書，于是班級里小強是小偷的消息傳開了。2、聽到這樣的傳言，你是怎么想的？交流各自的想法。師：事情的結果跟大家想的是否相同呢？請看故事的結尾。3、看故事結尾：下午，小蘭被老師叫進了辦公室，在那兒，她領回到中午放學時不慎掉在老師辦公室里的科幻書。4、師小結：同學們，“小喇叭”只有嘴，沒有頭腦，任何消息一張嘴就傳出去了，你們能做“小喇叭”嗎？（不能）在生活中，我們始終與他人交往，溝通信息，假如對待信息的態(tài)度是不負責任的，那么就可能傳播出不照實的信息，造成危害，那么我們該以什么樣的態(tài)度來對待信息呢？5、學生討論，得出結論：對于許多信息，我們要學會選擇，學會辨別是非，查證事實，不能確定的話不要傳，對人有傷害的話不要傳。6、四人小組討論：師：在剛才的這情境故事中A、誰是一個不負責任的“小喇叭”（有人認為是小明，有人認為是小蘭）為什么？小蘭、小明錯在哪里（小蘭不應當不負責任地就說小強拿走的，小明不應當沒聽清楚就外傳）B、這個不照實的傳言假如始終傳下去，會對小強的生活造成哪些影響呢？（小強會生氣、會可怕、會有壓力，朋友們將不再同意跟他做朋友等等）C、假如老傳這樣的話，對小蘭和小明他們自己有什么影響呢？（可能引起大家的討厭，不愿與其交朋友等）7、看視頻：師總結：我們在傳遞信息的過程中要有責任意識，必需做到三點：1、對自己負責；2、對他人負責；3、對社會負責。（四）真情告白：在生活中，你有沒有遇到或傳播過不照實的信息，能不能誠實英勇地面對自己，告訴大家。(五)總結：在與人溝通交流時，有時候我們會錯誤地指責別人，