1吃水不忘挖井人 教學(xué)設(shè)計

1吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以小學(xué)語文教材《1吃水不忘挖井人》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過講述毛澤東主席關(guān)心群眾生活，為沙洲壩人民挖井的故事，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識、歷史責(zé)任感和對領(lǐng)袖的崇敬之情。課程結(jié)合學(xué)生所在年級的知識深度，以生動的語言和豐富的情感引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀理解能力和道德素養(yǎng)。同時，通過課后實踐活動，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛他人的美好情感，將課本知識內(nèi)化為實際行動。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解課文《吃水不忘挖井人》的主要內(nèi)容，掌握故事的基本脈絡(luò)。

②學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能正確書寫。

③體會課文表達(dá)的情感，感受領(lǐng)袖與人民群眾的深厚情感。

2.教學(xué)難點

①分析課文中的比喻和象征手法，理解“吃水不忘挖井人”的深刻含義。

②結(jié)合時代背景，理解毛澤東主席挖井行為的歷史意義和現(xiàn)實意義。

③培養(yǎng)學(xué)生運用課文中的情感態(tài)度去關(guān)愛他人、感恩生活的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，先由教師講述課文背景和生字詞，再引導(dǎo)students進(jìn)行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和感受。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬課文中的角色，體驗故事情境，增強對課文情感的理解。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時使用互動式白板進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生的參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《吃水不忘挖井人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是感恩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于感恩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受感恩的重要性。

-簡短介紹課文《吃水不忘挖井人》的基本內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，理解感恩的意義。

過程：

-講解課文《吃水不忘挖井人》的故事背景，包括毛澤東主席關(guān)心群眾生活的歷史背景。

-詳細(xì)介紹課文中的生字詞，幫助學(xué)生掌握正確的字音和書寫。

-通過朗讀和解析，讓學(xué)生理解課文中的比喻和象征手法。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解感恩的實際意義。

過程：

-選擇課文中的關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如毛澤東主席挖井的情節(jié)。

-詳細(xì)介紹案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解感恩的體現(xiàn)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考案例對實際生活的影響，以及如何在生活中實踐感恩。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論感恩在生活中的具體表現(xiàn)，并提出實際行動的建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與感恩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題在生活中的應(yīng)用，以及如何培養(yǎng)感恩意識。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對感恩的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的討論內(nèi)容和實際行動建議。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)感恩的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文內(nèi)容、感恩的意義、案例分析等。

-強調(diào)感恩在個人成長和社會交往中的價值和作用，鼓勵學(xué)生在生活中實踐感恩。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于感恩的日記或感悟，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《毛澤東主席的故事》：介紹毛澤東主席的生平事跡，讓學(xué)生更深入地了解這位領(lǐng)袖的偉大貢獻(xiàn)。

-《感恩的故事》：收錄一系列關(guān)于感恩的真實故事，讓學(xué)生從不同角度感受感恩的力量。

-《紅色足跡》：介紹中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命歷程，讓學(xué)生了解挖井行為背后的歷史意義。

-《中國傳統(tǒng)美德》：介紹中華傳統(tǒng)文化中的感恩觀念，讓學(xué)生了解感恩在民族精神中的地位。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-觀看紀(jì)錄片《毛澤東》，了解毛澤東主席的生平事跡，特別是他與人民群眾的深厚情感。

-調(diào)查訪問：采訪家人或鄰居，了解他們對于感恩的認(rèn)識和實踐，記錄下來并與同學(xué)分享。

-社會實踐：參加志愿者活動，體驗感恩的美好情感，并撰寫心得體會。

-主題寫作：以“感恩”為主題，撰寫一篇作文，表達(dá)自己對感恩的理解和感悟。

-研究性學(xué)習(xí)：選擇一個與感恩相關(guān)的課題，如“感恩教育在青少年成長中的作用”，進(jìn)行深入研究，形成研究報告。

-家庭作業(yè)：讓學(xué)生在家庭中實踐感恩，如幫助父母做家務(wù)、關(guān)心長輩等，記錄下自己的感悟和家人的反饋。

-讀書筆記：閱讀《感恩的故事》等書籍，做好讀書筆記，分享自己的閱讀心得。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生以繪畫、手抄報、視頻等形式，表達(dá)自己對感恩的理解和感悟。

-主題討論：組織線上或線下討論活動，讓學(xué)生圍繞感恩展開深入討論，分享自己的觀點和體會。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合語文、歷史、道德與法治等學(xué)科，探究感恩在各個領(lǐng)域的體現(xiàn)和價值。板書設(shè)計1.課文重點知識點

①毛澤東主席關(guān)心群眾生活的具體事例。

②“吃水不忘挖井人”的含義及其象征意義。

③感恩意識的培養(yǎng)和實踐。

2.重點詞語

①挖井：象征為人民服務(wù)的行為。

②感恩：對他人幫助的感激之情。

③領(lǐng)袖：國家或組織的領(lǐng)導(dǎo)者。

3.重點句子

①“毛主席來到沙洲壩，看到人民群眾吃水困難，就決定幫助他們挖一口井?！?/p>

②“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>

③“我們要學(xué)習(xí)毛主席，關(guān)心人民群眾的疾苦?！敝攸c題型整理題型一：簡答題

1.題目：請簡述毛澤東主席在沙洲壩挖井的原因。

答案：毛澤東主席在沙洲壩挖井的原因是因為他看到人民群眾吃水困難，決定幫助他們解決這一問題，體現(xiàn)了領(lǐng)袖對人民群眾的關(guān)心和愛護(hù)。

2.題目：課文中的“吃水不忘挖井人”這句話表達(dá)了什么含義？

答案：這句話表達(dá)了人民群眾對毛澤東主席的感激之情，也提醒人們在享受成果時不要忘記創(chuàng)造成果的人。

題型二：填空題

3.題目：課文《吃水不忘挖井人》中，毛澤東主席挖井的目的是__________。

答案：解決人民群眾吃水困難。

4.題目：課文《吃水不忘挖井人》中，人民群眾對毛澤東主席的感激之情體現(xiàn)在__________這句話中。

答案：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席?！?/p>

題型三：連線題

5.題目：請將以下事件與相應(yīng)的人物連線。

事件：挖井

人物：毛澤東主席

答案：挖井——毛澤東主席

6.題目：請將以下詞語與相應(yīng)的含義連線。

詞語：感恩

含義：對他人幫助的感激之情

答案：感恩——對他人幫助的感激之情

題型四：論述題

7.題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，論述毛澤東主席挖井行為的意義。

答案：毛澤東主席挖井行為的意義體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，解決了人民群眾的吃水問題，改善了他們的生活條件；其次，體現(xiàn)了毛澤東主席對人民群眾的關(guān)心和愛護(hù)，彰顯了領(lǐng)袖的人民情懷；最后，這一行為激發(fā)了人民群眾的感恩之情，增強了人民群眾對領(lǐng)袖的崇敬和信任。

8.題目：請談?wù)勀阍谏钪腥绾螌嵺`感恩。

答案：（學(xué)生根據(jù)自身實際情況回答）

題型五：改寫句子

9.題目：將以下句子改寫為肯定句。

原句：課文中的“吃水不忘挖井人”這句話沒有表達(dá)人民群眾對毛澤東主席的感激之情。

改寫后：課文中的“吃水不忘挖井人”這句話表達(dá)了人民群眾對毛澤東主席的感激之情。

10.題目：將以下句子改寫為否定句。

原句：毛澤東主席挖井的目的是解決人民群眾吃水困難。

改寫后：毛澤東主席挖井的目的不是解決人民群眾吃水困難。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，教師可以詢問學(xué)生：“毛澤東主席為什么要在沙洲壩挖井？”或“課文中的‘吃水不忘挖井人’這句話對你有什么啟示？”通過學(xué)生的回答，教師可以即時了解學(xué)生對課文知識點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度，包括學(xué)生的注意力是否集中、是否積極參與討論、是否能夠與同學(xué)有效互動等。這些觀察可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點和潛在的學(xué)習(xí)障礙。

-測試：在課程進(jìn)行到一定程度時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式來評估學(xué)生對重點知識點的理解和記憶。例如，教師可以讓學(xué)生簡述毛澤東主席挖井的故事，或解釋“吃水不忘挖井人”的含義。

2.作業(yè)評價

-批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的錯誤和不足，同時也要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和亮點。批改作業(yè)時，教師應(yīng)使用鼓勵性的評語，如“很好，繼續(xù)保持！”或“加油，下次會更棒！”

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r間對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行集中點評。教師可以挑選出一些有代表性的作業(yè)，在課堂上進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和借鑒。

-反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果和