北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》教學案例（12篇）

北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學案例（精選12篇）北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀篇1教學內(nèi)容課本第12、13頁。教學目的1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。3、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學重點1、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義；2、掌握比較多少的方法。教學難點會用“>”、“<”表示比較的結(jié)果。教學準備課件、實物投影。教學過程第一節(jié)一、創(chuàng)設情景，發(fā)現(xiàn)問題1、課件演示：動物樂園場景。今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？2、匯報交流。（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鳥）3、設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？a、獨立思考。b、小組交流。c、全班交流。②匯報。根據(jù)學生的匯報，可能出現(xiàn)的三種情況：和同樣多、比多、比少。二、探究新知，解決問題。1、比較小小熊和小鹿的個數(shù)，認識“=”。（研究第一種情況）（1）圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動物，誰多？誰少？你是怎么知道的？（我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一樣多。）（2）學習等號小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說小小熊和小鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？課件出示4=4讀作：4等于4（3）寫一寫。教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫“=”。（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報，師板書?？春诎迳线@些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號兩邊的數(shù)一樣）“兩邊相同用等號”。2、認識“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鳥比）（1）認識“>”。①匯報。把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于號。5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯(lián)系）③這個式子5>3怎么讀？（5大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。（2）認識小于號。5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉(zhuǎn)個180度就是小于號?！?lt;”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<5（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。（3）寫一寫。教師指導學生在田字格里正確規(guī)范地書寫“>”、“<”。三、練習與拓展。1、練習使用“＜”“＞”（1）其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示。（2）引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。①觀察這些算式，用大于號和小于號時你發(fā)現(xiàn)了什么？②教師引導學生編：“大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。（3）課件出示書第13頁“填一填”。學生獨立填寫，教師巡視，再講評。四、總結(jié)：今天我們學了什么知識？有什么收獲？五、作業(yè)：“剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？”第二節(jié)一、聯(lián)系生活實例比較。1、比大小、多少。（1）觀察老師的講臺桌和小朋友的課桌，哪個大，哪個小?（2）師再出示兩個球，一個籃球，一個足球。比比這兩個球，哪個大，哪個小?（3）小朋友們認真觀察一下我們身邊的東西，找出兩種物體來比一比大小。(學生在自己的座位上觀察比較，(給學生充分的時間，說說自己的發(fā)現(xiàn)。)（4）小朋友們真了不起。現(xiàn)在老師再拿出一個足球，同學們比一比哪種球多，哪種球少。（5）比較時不僅可以比大小，還可以比比數(shù)量的多少。例如這一小組的女同學有5個，男同學有7個，比比哪種同學數(shù)量多?（6）比較大小的時候，小朋友可以用眼睛看出來，比較多少時，小朋友一般要數(shù)一數(shù)再比較。下面同桌之間比較一下誰的鉛筆多，誰的鉛筆少。(學生同桌通過互相數(shù)，再比較。)二、感知最大與最小，最多與最少。1、感知最大與最小。（1）剛才籃球和足球比，籃球大，足球小，現(xiàn)在這里還有一個球。(教師出示一個較小的皮球)比一比這三個球中，最大的是哪個?最小的是哪個?生：最大的是籃球，最小的是皮球。（2）那足球呢?是不是也最小?生：不是，足球不大不小。(學生語言表述不能很清楚，教師要注意引導，讓學生明白足球比籃球小，但比皮球大。)（3）幾個不同大小的物體比較，最大和最小的，都只有一個。2、感知最大與最小，最多與最少。（1）教師出示3杯不一樣多的水。比一比，哪杯水最多?哪杯水最少?(指名個別學生回答，教師追問原因。注意引導學生觀察一樣大的杯子，水位最高的水最多，水位最低的水最少。)三、練一練。1、課本第14頁，第1題。教師先幫助學生理解題目的要求，然后讓學生獨立完成。第2幅圖和第4幅圖教師要關注個別學生，如有發(fā)現(xiàn)問題要及時有針對性地講評。特別是第4幅圖，要引導學生觀察得出，3個不同大小的杯子，如果水的高度一樣高，越大的杯子裝的水越多。第3幅圖要引導學生正確數(shù)出正方體的個數(shù)，因為有的學生會只數(shù)正方體的面。2、練一練的第2題，第3題。①教師引導學生弄清題意，讓學生明白是在給出的數(shù)字中分別找出“大于3”、“小于6”的數(shù)。②學生反饋交流時，引導學生得出“大于3”的數(shù)不包括3，“小于6”的數(shù)不包括6。3、第4題，把方糖放入杯子后，哪杯水最甜?教師先引導學生觀察。認真觀察每個杯子里的水，動腦筋想想，每杯水里都放人一塊一樣大的方糖，哪杯水最甜?(學生獨立思考后，小組討論交流。)學生反饋：生：第3杯水最甜，因為這杯水最少。師：放人一樣多的糖，水越少，水就越甜。四、數(shù)學故事。1、指導學生觀察圖，用自己的語言編個短短的故事，先讓學生桌交流。2、學生反饋時，教師注意引導學生在故事情節(jié)中突出兩杯水的同變化。3、教師根據(jù)學生編的故事提出問題：爸爸，媽媽，誰喝得多?4、組織學生小組討論。5、小組反饋，教師引導學生代表小組說說小組同學的意見。師：哪個同學說說，你這組小朋友的意見。生1：我們這組認為爸爸喝得多，因為他很渴。師：你從哪兒看出爸爸渴?生1：因為他身上有披條毛巾。生2；我們不同意xx同學的意見，因為爸爸杯中的水只剩下一點了，而媽媽杯中還有很多，所以爸爸喝得多。師：其他小組認為剛才哪個小組講得更有道理呢?(學生大部分會覺得第2個同學說得更有道理)師：教師和小朋友們一起來做個實驗。(教師把兩杯一樣多的水分別倒出一部分，剩下的不一樣多，引導學生通過剩下的水來推斷哪杯倒出的多。)五、實踐活動。1、找一找。教師引導學生和書本中的淘氣和笑笑對話?？纯次覀兊暮门笥研π吞詺庀蛐∨笥褌冋f了些什么?生1：笑笑說：“我找3個比我高的人。”生2：淘氣說：“我找2個和我同歲的人。”小朋友們也像淘氣和笑笑這樣，做個小調(diào)查，問問身邊的人的年齡，比一比身高。2、說一說。老師看到了每個小朋友都在忙著做調(diào)查，現(xiàn)在請大家來說一說，你找到了什么?六、總結(jié)：這節(jié)課小朋友有什么收獲？北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學案例篇2教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣引入。1、師：老師給大家講個故事。在遙遠的大森林里，動物樂園要舉行盛大的慶?；顒?。小動物們都要來幫忙，可熱鬧了同學們相不相去幫忙呀？我們就去看看，到底來了哪些動物？（出示課件：場景1）2、師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了來了哪些小動物來幫忙？請你數(shù)一數(shù)、找一找。（反饋交流，請學生說說是用什么方法數(shù)的？）二、引導比較、學習方法1：大家用了不同的方法數(shù)出了來幫忙的小動物的個數(shù)?，F(xiàn)在動物樂園的老師要點名了，他想看看到底哪些動物來得多，哪些動物來得少。于是小動物們就爭論起來了。（課件出示爭論的場面及聲音）小熊和小鹿爭論得最激烈，你們能不能幫助他們呢？2：我們先來數(shù)一數(shù)小熊吧！出示課件（小熊從場景中跳出來）學生邊看邊數(shù)。小熊有多少只？（生反饋，師板書）我們再來數(shù)小鹿有多少只？課件出示小鹿，學生齊數(shù)。（板書）3：小熊現(xiàn)在要找小鹿當朋友，一只小熊只能找一只小鹿，你發(fā)現(xiàn)了什么？（出示課件——對比）（小熊4只，小鹿4只，它們是同樣多的）同樣多我們用什么表示呢？（我們用等號表示。4和4中間就用等號連接起來。）出示課件（等號）這就讀作4等于4。（指導學生讀一讀，再學習等號的寫法。）4：現(xiàn)在我們來看看小白兔和小猴子吧。（出示課件）請學生擺小圓片當作小白兔、小三角當作小猴子。師：現(xiàn)在你為小白兔去找小猴子作朋友，1只小白兔只能找1只小猴子作朋友，你們找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生觀察、操作后交流。）小白兔5只，小猴子3只，所以小白兔比小猴子多，也就是5只比3只多。就是5比3大，5更大寫在前面，3更小寫在后面。那么5和3中間應該用一個符號表示，用什么呢？（出示課件）我們就用這個符號表示。>這個叫大于號。這就讀作5大于3。（請學生讀一讀。）5：小白兔5只，小猴子3只，小白兔比小猴子多，也就是5大于3，那么誰更少呢？（小猴子比小白兔少，小猴子的3只比小白兔的5只少，也就是3只比5只少，就是3比5小。）3更小寫在前面，5更大寫在后面。3和5中間也要用一個符號來表示，猜一猜，我們用什么符號表示？（我們用這個符號（出示課件），<這個符號讀作小于號。這個算式該怎么讀？（請學生讀一讀。）6：師：剛才我們幫助小白兔和小猴子解決了誰多誰少的問題，學習了大于號和小于號，（指著板書）還知道了大的數(shù)在前，小的數(shù)在后，我們就在中間寫大于號。小的數(shù)在前，大的數(shù)在后就在中間寫小于號。你們會寫了嗎？（學生在書上練習寫大于號和小于號。）寫后進行反饋交流，并說一說怎樣分清這兩個符號，你有什么好辦法記住他們？（引導發(fā)現(xiàn)：一條大魚和小魚，一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚；口子大的朝大數(shù)；開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)）三、合作交流、嘗試比較1、師：剛才我們幫助了小鹿和小熊，小白兔和小猴子比較了誰多誰少的問題，同學們看看這幅圖，你還能找到哪些小動物進行比較，小組的說說是誰多誰少？怎樣表示？（學生獨立觀察、思考，試著用符號表示書本13頁反饋練習，然后在小組內(nèi)進行交流，最后進行全班反饋。）2、在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？四、實踐練習，鞏固拓展。學生獨立完成13頁的填一填，完成后進行交流反饋。（有的方框里能滿足條件的數(shù)不是唯一的，不要求學生找出所有的答案，只要能寫出一個正確的答案即可，對于學有余力的學生，教師應鼓勵他們尋求其他的答案。）五、課堂總結(jié)。同學們，這節(jié)課你學到了什么知識，認識了哪些新朋友？又有些什么收獲呢？（組織學生進行交流。）板書設計動物樂園4=44等于45＞35大于33＜53小于5北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學案例篇3《動物樂園》《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的知識目標是學會比較物體多少的方法，能正確進行大小，多少的比較。在本課的教學中，我善于關注學生的情感、態(tài)度，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗，使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事，而不是一種負擔或壓力，既能在玩中學，又能在學中玩。一、設境發(fā)趣興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系學生身邊有趣的事物來創(chuàng)設生動有趣的活動情境。上課時，我創(chuàng)設了去動物樂園參觀動物的情境，學生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說，然后再讓學生當小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發(fā)學生的興趣，使他們愛學、樂學。二、發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生自主學習在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最后比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中，大部分學生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學生的思想意愿，讓學生選擇了比較的對象，不限制學生的思維，他們學習的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來。按照學生的思維的方向先教學“>”、“<”，最后學習“=”，打破了教材先學習“=”再學習“>”“<”的順序，給學生留出一個非常廣闊的思維空間，真正把學生放在了主體地位，使學生有自由選擇、自主探索的機會。三、重視學生情感體驗和學習過程。新課程強調(diào)讓學生經(jīng)歷有關的活動，獲得對有關知識的體驗。如：在練習2>（）、6>（）、（）<9這三道題中，我鼓勵學生說出自己的想法，讓更多的學生有回答的機會。讓學生在自主學習的活動中主動、積極表現(xiàn)自我的機會，擴展了學生的思維空間，讓學生獲得一種積極的情感體驗。同時，在學習過程中注意用積極的語言來評價學生，為學生樹立學好數(shù)學的信心。比較--動物樂園教學反思我在教學的一開始，利用教材主題圖創(chuàng)設情境，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是《標準》的一個基本理念，我在引導學生觀察情境圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手，全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性?！稑藴省窂娬{(diào)學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的重要方式之一。我在設置問題情境時，引導學生圍繞“誰和誰比，怎么比，比的結(jié)果怎樣”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，激發(fā)孩子們更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習?，F(xiàn)在的孩子，由于各種原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“＝”的過程中，只要是學生能說的就讓他們自己說，能做的就讓他們自己做，能寫的就讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情境，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心?！及咐c評〗本節(jié)課讓學生在經(jīng)歷比較事物的多少的過程中，進一步掌握一些具體的比較方法。整個教學環(huán)節(jié)，具有以下幾個特點。1.數(shù)學問題生活化。變抽象、枯燥的數(shù)學問題為具體的生活情境，激發(fā)學生的學習興趣，密切了數(shù)學與生活之間的聯(lián)系。2.學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。在教學中，教師創(chuàng)設了各種有利于學生自主探索的學習情境，提供了學生自由選擇比較方法的機會，鼓勵學生在活動中養(yǎng)成獨立思考、自主探索、不刻意模仿的思維方式。通過比較活動，逐步培養(yǎng)學生仔細觀察、認真思考、學會傾聽的學習習慣，同時還重視學生獲取知識過程的引導和評價，此外還在活動中鍛煉學生的語言表達能力及初步的推理能力。整個教學過程，教師注重運用課改的理念轉(zhuǎn)變自己在課堂中的地位，真正成為數(shù)學活動的組織者、引導者，以及學生學習的合作伙伴，不僅關注學生知識的掌握和能力的發(fā)展，更重視對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。教學反思：我在開課處，利用教材主題圖創(chuàng)設情景，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)孩子們的學習興趣。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，我在引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。課程標準中強調(diào)學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。我在設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化?，F(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學案例篇4教學目標：1、學會8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，認識新的部首“鳥字旁”。2、了解“反犬旁”的字，初步學會用形聲字的方法來記憶生字。3、提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì)。教學重點：“老”字的筆順。教學難點：能用適合自己的方式識記生字。教學過程：第一課時一、導入。大家知道動物樂園是什么地方嗎?動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧!二、觀察畫面。1、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了?2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎?為什么三、學習生字生詞。圖文對照認字1、自由識字。2、游戲：給動物發(fā)名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字。學習要求會寫的字1、比較法學習：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。2、雞：聯(lián)想法學習，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。3、“蛇”：聯(lián)想法學習，蛇像一條長長的蟲子。4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。5、“老”：數(shù)筆畫的方式來學習。重點指導“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什么詞?四、游戲。1、找朋友2、比一比，寫一寫。3、誰是動物專家：請一位同學到前面表演一種動物，其他同學猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀。五、課后作業(yè)。1、寫本課8個要求會寫的字。2、找有關動物的及成語故事。第二課時一、復習生字。1、上節(jié)課我們在動物樂園認識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎?2、說一說，你還知道動物樂園里居住著哪些動物?二、處理課后題。1、讀一讀對生字的鞏固練習。可運用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進行練習。成語部分：讓學生說說自己知道的有關動物的成語，以及課外找到的成語故事。2、看圖連一連完成本課很容易。注意適當延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物。3、討論發(fā)揮小組活動的作用，讓學生把自己看到的、聽到的愉快地表達出來，教師適時指導和補充。從中提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì)。三、布置“綜合學習活動”作業(yè)。北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學案例篇5教學目標：1、學會8個要求會寫的字，認識14個要求會認的字，認識新的部首“鳥字旁”。2、了解“反犬旁”的字，初步學會用形聲字的方法來記憶生字。3、提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì)。教學重點：“老”字的筆順。教學難點：能用適合自己的方式識記生字。教學過程：第一課時一、導入。大家知道動物樂園是什么地方嗎？動物樂園里都有哪些動物，請大家跟老師一起去看一看吧！二、觀察畫面。1、說一說，你在動物樂園里都找到什么動物了？2、18頁的動物與19頁的動物在同一個樂園嗎？為什么三、學習生字生詞。圖文對照認字1、自由識字。2、游戲：給動物發(fā)名片。將動物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。脫離圖片，讀一讀卡片上動物的名字。學習要求會寫的字1、比較法學習：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”；貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。2、雞：聯(lián)想法學習，鳥長著大翅膀就是雞。書寫：注意左窄右寬，“又”要寫得小一些。3、“蛇”：聯(lián)想法學習，蛇像一條長長的蟲子。4、“兔”：刀字頭、書空筆順。書寫：不要將小兔的尾巴“點”丟掉。5、“老”：數(shù)筆畫的方式來學習。重點指導“老”字的筆順。除了“老虎”，還可以組成什么詞？四、游戲。1、找朋友2、比一比，寫一寫。3、誰是動物專家：請一位同學到前面表演一種動物，其他同學猜。猜對后找到黑板上的生字卡片讀一讀。五、課后作業(yè)。1、寫本課8個要求會寫的字。2、找有關動物的成語及成語故事。第二課時一、復習生字。1、上節(jié)課我們在動物樂園認識了一些動物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎？2、說一說，你還知道動物樂園里居住著哪些動物？二、處理課后題。1、讀一讀對生字的鞏固練習?？蛇\用幻燈課件做幫動物找名片的游戲進行練習。成語部分：讓學生說說自己知道的有關動物的成語，以及課外找到的成語故事。2、看圖連一連完成本課很容易。注意適當延伸出本課的動物或你喜歡的動物中哪些是食肉動物，哪些是食草動物。3、討論發(fā)揮小組活動的作用，讓學生把自己看到的、聽到的愉快地表達出來，教師適時指導和補充。從中提高學生熱愛自然的意識，培養(yǎng)他們保護動物的美好品質(zhì)。三、布置“綜合學習活動”作業(yè)。北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學案例篇6教學內(nèi)容與目標：1.顯性內(nèi)容與目標：應知；雕塑動物由基本形體人手，要抓住動物特征，確定動態(tài)，用加、減法，采用粘接、切削、刻劃等多種手法進行創(chuàng)作。應會：參考相關資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動物形象。2.隱性內(nèi)容與目標：貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創(chuàng)造能力、動手能力、探究能力。教學的重點與難點：重點：學習圓雕的基本知識基本形體塑造動物形象。難點：作品的完整、牢固、動、新穎。學習材料：本課教學可使用膠泥、彩泥、陶泥、紙黏土、面粉調(diào)顏料等材料進行制作。教學過程：1.組織教學2.講授講課(1)解釋課題。提問：什么是動物樂園?說說我國有哪些珍稀野生動物?(2)導人新課。研究用雕塑方法創(chuàng)造一個理想中的動物樂園。(3)說說自己熟悉的動物特征。用簡筆方法加以表現(xiàn)。(4)結(jié)合一組圖片，說說這些動物的特征。(5)由學生到講臺投影儀前進行創(chuàng)作示范。(6)研究、總結(jié)雕塑技法。

確定基本形體后添加附加物，抓住動物特征適當調(diào)整。(7)學生創(chuàng)作，教師巡視輔導。(8)展示作品，布置動物樂園，小結(jié)、講評。北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學案例篇7《動物樂園》是一年級數(shù)學第一單元的最后一課，它是在《快樂午餐》的基礎上進一步鞏固比較的方法。這節(jié)課的教學目標是能夠通過數(shù)一數(shù)，比一比等活動正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能正確運用“>”、“<”和“=”來比較兩個數(shù)的大小。在教學過程中，首先以動物聚會這一情境導入，學生比較積極，很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動物的數(shù)量的多和少引入這三個數(shù)學符號。最后在認識完這三個數(shù)學符號并指導學生正確書寫之后，引導學生總結(jié)三個符號的記憶方法，并編成順口溜：“大口朝大數(shù)，尖尖對小數(shù)?！辈蛔阒帲?、準備不充分，教具沒有派上用場，直觀性不夠。2、隨機應變能力還有待加強，在沒有教具的情況下可以拿身邊的物品進行比較，比口頭表達更形象具體。3、板書不夠規(guī)范。4、教學語言不夠貼切，師生互動較少，課堂練習也較少涉及?；谶@么多的不足，我更應該努力完善自己，多向老師學習，以提高自己的教學水平。北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學案例篇8一、教學內(nèi)容分析“比較”這一單元主要是使學生經(jīng)歷比較事物的多少、高矮、長短、大小、輕重的過程，讓學生在體驗的過程中領悟比較的方法?！皠游飿穲@”是本單元的第一課，是學生學習比較的一個啟蒙，因此，教材在編寫過程中，十分強調(diào)學習過程的體驗性活動?！皠游飿穲@”呈現(xiàn)的內(nèi)容是一群小動物在玩耍，這是一年級的學生喜歡的小動物，在學生數(shù)一數(shù)動物數(shù)量的過程中，引導他們對兩種動物的數(shù)量進行比較，在領悟比較方法的過程中逐步滲透一一對應的思想。新的課程標準特別強調(diào)發(fā)展學生的符號感，理解符號所代表的數(shù)量關系和變化規(guī)律，體會符號表示所產(chǎn)生的簡潔美。在這一單元中，學生初次接觸“>”、“<”這兩個抽象的符號，而且是容易混淆的兩個符號，因此認識符號及用符號表示10以內(nèi)數(shù)的大小是本單元的教學的重點。二、學生分析低年級兒童在入學前，通過各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關“比多少”的感性經(jīng)驗，能夠憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少直接判斷出兩種物體的比較結(jié)果，但對學生來說，能直接判斷結(jié)果，不等于他們已經(jīng)了解、熟悉了兩種數(shù)量之間的關系，并不一定會用“一一對應”的方法來比較兩組物體的多少，而“一一對應”是基本，也是重要的數(shù)學方法和思想，因此這一節(jié)的教學就讓學生學會用“一一對應”的方法比較物體的多少，滲透“一一對應”的思想。學生學會用“一一對應”的方法比較兩組物體的多少并不是就達到了教學的目的，在調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)學生會用“一一對應”的方法來比較了，卻不能夠用準確的語言表述出比較的結(jié)果，根據(jù)學生的這些實際情況，除了要求學生學會比較的方法外，更為重要的通過判斷來提高學生的語言表達能力。大于和小于符號對于一年級新生來說比較抽象，有的孩子到了二三年級還常常把兩個符號的開口方向搞錯。因而，教學中要通過觀察、比較等方法幫助學生分清兩個符號的聯(lián)系和區(qū)別，用個性化的方式記住兩個符號的不同。三、學習目標1、通過“動物樂園”的情境，使學生體驗比較多少的過程，掌握比較的方法，并學會用符號表示結(jié)果。2、在數(shù)一數(shù)、比一比的活動中，讓學生初步體會一一對應的思想。3、能判斷生活中具體物體之間的大小與多少。4、培養(yǎng)學生仔細觀察、獨立思考、認真傾聽的學習習慣。四、教學過程1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣今天，動物樂園舉行盛大的慶祝活動，小動物們都來了，場面好熱鬧??！看，都有哪些動物來了？（出示掛圖）揭示課題：動物樂園【設計意圖：從低年級學生喜歡小動物入手，教師用語言去激發(fā)學生急于觀察的愿望，然后充分利用教材提供的情境圖，給學生一個觀察思考的空間?！?、探究新知（1）、數(shù)一數(shù)引導學生認真觀察情境圖，說一說“動物樂園”里有什么動物？有多少？你是怎么數(shù)出來的？①小組交流，互相說一說。（學生交流數(shù)數(shù)的方法）②小組派代表到掛圖前，說給全班聽。注意引導學生邊指邊數(shù)，手口一致?！驹O計意圖：讓學生在觀察中獲得有效的數(shù)學信息，并通過交流，相互學習獲取信息的方法，從中學會有序數(shù)數(shù)的方法?！浚?）、認識和理解“同樣多”。①你想讓哪兩種動物來比一比多少？學生選擇自己喜歡的動物數(shù)一數(shù)并比較多少。請學生扮成4只小熊和4只小鹿，讓他們帶上小動物頭飾，上臺面對面站成兩排，再一個對一個握手。（初步感受“一一對應”的思想。）②思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？四人小組合作用○和△分別代表4只小熊和4小鹿。在桌上一個對一個地擺一擺。（再次感受“一一對應”的思想。）展示學生不同的擺法。師：你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？抽生匯報，全班交流。③師：小朋友用數(shù)一數(shù)的方法或是一個對一個連線的方法，發(fā)現(xiàn)小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數(shù)學上我們就在4和4的中間寫一個“=”。板書4=4↓等號同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作4等于4。請學生讀一讀。④寫一寫。說明：寫等號時兩橫要寫平，并且一樣長，學生在書上描出三個，再獨立寫四個，教師巡回指導。（3）認識“誰比誰多”、“誰比誰少”師：接下來你想把哪兩種動物比一比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？①、小白兔和小猴比學生有了比較兩種動物數(shù)量的經(jīng)驗，在此放手讓學生去比較小白兔和小猴的多少，有困難的同學可以動手擺一擺。引導學生表述小白兔比小猴多，5比3大。師：5比3大，用“＞”表示。板書：5比3大5＞3讀作：5大于3↓大于號②、師：我們也可以把小猴和小鳥進行比較。用同樣的方法認識“＜”?！驹O計意圖：學生在生活中有比較兩種動物數(shù)量的經(jīng)驗，教師充分利用教材中的資源，以小組合作形式，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試、去交流，感悟“同樣多”、“多”、“少”，讓學生成為學習的主人，體驗到成功的喜悅。培養(yǎng)了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力和逆向思維?！竣邸⒅笇W生書寫“>”、“<”符號，并在書上描一描，寫一寫。④、比較“>”、“<”“>”、“<”有什么不同？有什么相同？明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數(shù)，尖角對著小數(shù)。你能用什么方法記住大于號、小于號的含義？【設計意圖：鼓勵學生用個性化的方式學習，真正理解“>”、“<”的含義。】(4）、這幅圖中哪種動物最多？哪種動物最少？還有哪兩種動物“同樣多”、“誰比誰多”、“誰比誰少”。鼓勵學生自主進行比較，暢所欲言。(5)、指導學生填出教科書13頁“圈一圈，填一填”第(1)題的空格?！驹O計意圖：讓學生從說到圈、到填，發(fā)表不同意見，培養(yǎng)學生認真傾聽和看書質(zhì)疑的能力?！浚?）小結(jié)：比較動物的多少，我們可以用“一一對應”的方法進行比較，用“=”表示同樣多，用“>”、“<”比較數(shù)的大小。3、運用新知，鞏固拓展(1)、教師擺圓片和三角形，讓學生說一說，填一填。○○○○○○○○△△△△△△△○比△____（）○（）○比△_____（）○（）(2)、游戲同桌兩人有0～10個數(shù)字卡片，一人任意抽出一張，比一比誰大、誰小，并用幾比幾多，幾比幾少說一句話?！驹O計意圖：以學生喜聞樂見的游戲形式激發(fā)學生的學習熱情】四、全課總結(jié)1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子?！驹O計意圖：這樣的例子，孩子們能說得很多，目的在于讓他們體會生活中處處有數(shù)學?！?、通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學案例篇9《動物樂園》是一年級上冊第二單元第一節(jié)內(nèi)容，這節(jié)內(nèi)容的知識目標是學會比較物體多少的方法，能正確進行大小，多少的比較。在本課的教學中，我善于關注學生的情感、態(tài)度，讓每個學生在學習過程中能獲得成功體驗，使學生覺得學習數(shù)學是一件快樂的事，而不是一種負擔或壓力，既能在玩中學，又能在學中玩。一、設境發(fā)趣興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維、勇于探索的強大內(nèi)動力。根據(jù)一年級兒童的年齡特點和心理特征，聯(lián)系學生身邊有趣的事物來創(chuàng)設生動有趣的活動情境。上課時，我創(chuàng)設了去動物樂園參觀動物的情境，學生注意力馬上就被吸引了。這時就讓學生帶著問題來觀察“動物樂園”圖，看哪個小朋友能把看到的動物名稱、數(shù)量告訴大家并說說誰多誰少。先小組說一說，然后再讓學生當小老師向全班介紹動物園里的小動物。通過在情境中激發(fā)學生的興趣，使他們愛學、樂學。二、發(fā)揮學生的主動性，鼓勵學生自主學習在本課的教學中，需要學生比較兩種動物的多少時，我不是直接提出要先比較小鹿和小熊，再比較小白兔和小猴子，最后比較小鳥和小猴子的要求，而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。課堂中，大部分學生選擇了小白兔和小猴子這兩種動物先比，順著學生的思想意愿，讓學生選擇了比較的對象，不限制學生的思維，他們學習的積極性、主動性就容易被調(diào)動起來。按照學生的思維的方向先教學“>”、“<”，最后學習“=”，打破了教材先學習“=”再學習“>”“<”的順序，給學生留出一個非常廣闊的思維空間，真正把學生放在了主體地位，使學生有自由選擇、自主探索的機會。三、重視學生情感體驗和學習過程。新課程強調(diào)讓學生經(jīng)歷有關的活動，獲得對有關知識的體驗。如：在練習2>（）、6>（）、（）<9這三道題中，我鼓勵學生說出自己的想法，讓更多的學生有回答的機會。讓學生在自主學習的活動中主動、積極表現(xiàn)自我的機會，擴展了學生的思維空間，讓學生獲得一種積極的情感體驗。同時，在學習過程中注意用積極的語言來評價學生，為學生樹立學好數(shù)學的信心。北師大小學數(shù)學一年級上《動物樂園》優(yōu)秀教學案例篇10教學目標：1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學生初步體會一一對應的思想。2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。4、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學教學準備：多媒體課件、學具教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣小朋友們，今天動物樂園里舉行盛大的宴會，來了很多的小動物，可熱鬧了！你們想不想去看一看呀?。ǔ鍪菊n件）二、引導操作，探究新知1、指導看圖、獲得數(shù)學信息小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己認真數(shù)一數(shù)。（得出各種小動物的數(shù)量）用學具擺出小動物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。2、設置疑問，解決問題這時候，小熊和小鹿突然間爭吵了起來，小熊說：“我們的數(shù)量多?！毙÷拐f：“我們的數(shù)量多！”他們爭吵個不停，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？(1)認識同樣多和“=”a、師問：他們誰多？誰少呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況相機引導）b、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。c、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）d、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）e、認識“=”①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、……）②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4=4讀作：4等于4③指導書寫“=”舉例讀一讀2=2、3=3你還能自己舉例說一說嗎？（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）a.師：其它的小動物也吵著要同學們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動物，然后試著比一比。b.獨立思考c.小組交流d.全班交流①怎么比？②比的結(jié)果？[引導學生表述：誰比誰多（少）]（2）、認識“>”、“<”a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；b.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？那么應該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子3<5怎么讀？（3小于5）。c.指導書寫：“>”、“<”d.練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）e.引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大，朝大數(shù)；尖角小，對小數(shù)。）三、總結(jié)1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。2、通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？教學反思我在課的開始，利用教材主題圖創(chuàng)設情景，以孩子們喜歡的故事形式導入新課，旨在激發(fā)孩子們的學習興趣。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個基本的教學理念，我在引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在班級匯報時說一說，在黑板上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方位地參與數(shù)學的學習過程，并且體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，體現(xiàn)了學生學習的主體性。但是，這一部分花費的時間比較多，應該盡可能的縮短我的復習時間，為這節(jié)課的新知識教學爭取時間，抓住重點，使課堂環(huán)節(jié)更加緊湊。課程標準中強調(diào)學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一個重要方式。我在設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)果怎樣？”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時我還以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于參與課堂學習。算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎上，才有可能出現(xiàn)算法的多樣化。但是再此環(huán)節(jié)，我的問題提出的病不夠明確，因此造成了學生的誤解，一下就打亂了我的教學思路，在今后的教學中，我應該多吸取經(jīng)驗，不斷的反思，將問題設計得更加明確?，F(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和“=”的過程中，應突顯學生的主體作用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。記住“>”、“<”對孩子來說不是件容易的事，我在教學過程中，通過引導學生張開想象的翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶，解決了學生記憶和使用符號的困難。但是，還有一些不足的地方就是，我應該用更加形象的事例讓學生正確區(qū)分開“>”、“<”，不至于混淆。整堂課的教學從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情景，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊，生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系，從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。教學再設計教學目標：1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗大小的比較方法。借助情境，讓學生初步體會一一對應的思想。2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結(jié)果。3、培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。4、使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。教學準備：多媒體課件、學具教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣小朋友們，今天動物樂園里舉行盛大的宴會，來了很多的小動物，可熱鬧了！你們想不想去看一看呀?。ǔ鍪菊n件）二、引導操作，探究新知1、指導看圖、獲得數(shù)學信息小朋友們快看了，動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己認真數(shù)一數(shù)。（得出各種小動物的數(shù)量）用學具擺出小動物的數(shù)量，并且在田字格中寫數(shù)他們的數(shù)目。（同學們在下面自己做）交流匯報，保證每一個學生都參與。2、設置疑問，解決問題這時候，小熊和小鹿突然間爭吵了起來，小熊說：“我們的數(shù)量多?！毙÷拐f：“我們的數(shù)量多！”他們爭吵個不停，你們能不能幫他們比較一下誰多誰少呢？(1)認識同樣多和“=”a、師問：他們誰多？誰少呢？你是怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況相機引導）b、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。（注意教師的問題要明確，并且根據(jù)學生的情況，可以由老師來介紹一下，一一對應的比較方法。）c、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）d、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）e、認識“=”①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù)（“同樣多”、“一樣多”、……）②認識“=”：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關系？誰知道？誰會寫“=”？板書：4=4讀作：4等于4教師先進行讀法的練習，然后再去安排寫的訓練③指導書寫“=”舉例讀一讀2=2、3=3你還能自己舉例說一說嗎？（2）認識“>”、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）a.師：其它的小動物也吵著要同學們幫他們比一比，你們能試試嗎？找出你想比較的小動物，然后試著比一比。b.獨立思考c.小組交流d.全班交流①怎么比？②比的結(jié)果？[引導學生表述：誰比誰多（少）]（2）、認識“>”、“<”a.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；b.師：5比3多，用“>”表示，那么3比5少，還可以用“>”表示嗎？那么應該用什么符號表示呢？（把大于符號調(diào)過方向）“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子3<5怎么讀？（3小于5）。c.指導書寫：“>”、“<”d.練習使用“>”、“<”（練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”、“<”）e.引導發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)。（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記?。合嗤瑪?shù)間用等于；開口大，朝大