福建省泉州市南斗中學(xué)2022年高二語文上學(xué)期期末試題含解析

福建省泉州市南斗中學(xué)2022年高二語文上學(xué)期期末試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文章，完成后面的題目。中國形象與西方現(xiàn)代文化邏輯當(dāng)代西方藝術(shù)與視覺文化中的中國形象，具有一種強(qiáng)烈的互文關(guān)系，它們既創(chuàng)造了西方大眾心目中的中國形象，又表現(xiàn)了西方大眾期待并感受到的中國形象。既反映了他們對中國的認(rèn)識、觀察和了解，也是他們自身欲望的投射。比如埃洛作品的圖像來源非常廣泛，他把時(shí)尚雜志上的模特面孔和照相機(jī)鏡頭、轎車的零件結(jié)合在一起，或?qū)⒚绹矂『椭袊?、俄羅斯、古巴的宣傳畫，還有歐洲經(jīng)典繪畫的大師作品、科學(xué)雜志、商業(yè)廣告放在一起，造成了視覺上的沖突、時(shí)間與空間的兼并。中國文化背景，此刻成為構(gòu)建抽象藝術(shù)文脈中的文化他者，成為西方抽象藝術(shù)自我審視、自我反思、自我想象和自我書寫的鏡像。西方抽象藝術(shù)在東方文化背景中，確認(rèn)了自身。西方當(dāng)代藝術(shù)中的中國形象，是西方文化的表述，它不一定是反映了中國的現(xiàn)實(shí)，也不是關(guān)于當(dāng)代中國的客觀知識，其自身就構(gòu)成或創(chuàng)造著意義，這些意義可能與中國有關(guān)，是對現(xiàn)實(shí)的中國的某種認(rèn)識，或是對中西關(guān)系的焦慮或期望；也可能與中國無關(guān)，基本上是西方藝術(shù)和視覺文化自我認(rèn)同的隱喻。以埃洛的拼貼為例，他所擷取的圖像雖然來自于中國，其潛在動(dòng)機(jī)及其拼貼的意象結(jié)構(gòu)，卻是西方的文化程式。探討西方當(dāng)代藝術(shù)中的中國形象的要點(diǎn)，不在于這些形象的真實(shí)或失實(shí)的問題，而是要探究在西方當(dāng)代藝術(shù)中中國形象的塑造者的文化認(rèn)同及其所屬的社會文化對中國的看法與態(tài)度。他們在什么知識領(lǐng)域或世界觀念秩序中塑造中國形象?他們與中國構(gòu)成了哪種和什么樣的想象的文化關(guān)系?他們?nèi)绾卧谥袊蜗笾写_認(rèn)自身的文化身份?中國形象的塑造，雖然包含著不同塑造者的想象和欲望投射，但又不是與社會現(xiàn)實(shí)無關(guān)的純粹想象，社會基礎(chǔ)內(nèi)在地影響著形象塑造者的視角，左右著對待他者的態(tài)度和評價(jià)。作為一種知識或想象體系，中國形象在西方文化語境中的生成和傳播，首先與觀看者和塑造者的身份和先見有關(guān)，比如埃洛對中國圖像的運(yùn)用。其次，也與西方當(dāng)代社會的基礎(chǔ)相關(guān)，包括國家之間政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)技術(shù)和文化實(shí)力。最后，中國形象在西方文化語境中的生成和傳播，也與不同文明之間的對話和交流有關(guān)?？傊?，西方當(dāng)代藝術(shù)中的中國形象是一種參與了西方當(dāng)代文化實(shí)踐的話語力量。西方當(dāng)代藝術(shù)中的中國形象，是一個(gè)內(nèi)涵深廣的研究課題。1.下列關(guān)于中國形象與當(dāng)代西方藝術(shù)關(guān)系的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是(

)（3分）A．是一種強(qiáng)烈的互文關(guān)系，既創(chuàng)造了西方大眾心目中的中國形象，又表現(xiàn)了西方大眾期待并感受到的中國形象。B．既反映了西方藝術(shù)對中國的認(rèn)識、觀察和了解，也是西方藝術(shù)自身欲望的投射。C．西方當(dāng)代藝術(shù)中的中國形象，是西方文化的表述，它一定不是反映了中國的現(xiàn)實(shí)，也不是關(guān)于當(dāng)代中國的客觀知識。D．中國形象成為了西方藝術(shù)自我審視、自我反思、自我想象和自我書寫的鏡像。2.下列關(guān)于中國形象在西方文化語境中的傳播因素的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是(

)（3分）A．包含著不同塑造者的想象和欲望投射，塑造者在中國形象中確認(rèn)自身的文化身份，所以他們純粹靠想象塑造中國形象，與其他無關(guān)。B．因?yàn)橛^看者和塑造者所擁有的經(jīng)驗(yàn)世界、知識體系等，決定著他在觀看和塑造中國形象時(shí)的所持有立場、觀點(diǎn)、態(tài)度和價(jià)值判斷，所以與他們的身份和先見有關(guān)。C．社會基礎(chǔ)內(nèi)在地影響著形象塑造者的視角，左右著對待他者的態(tài)度和評價(jià)，所以與西方當(dāng)代社會的基礎(chǔ)相關(guān)。D．與西方當(dāng)代社會的基礎(chǔ)，包括國家之間政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科學(xué)技術(shù)和文化實(shí)力以及不同文明之間的對話和交流有關(guān)。3.下列關(guān)于西方藝術(shù)塑造者選擇中國形象遵循的原則的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(

)（3分）A．西方藝術(shù)塑造者選用的中國形象與西方文化有強(qiáng)烈沖突或?qū)φ贞P(guān)系。B．西方藝術(shù)塑造者選用的中國形象含有西方藝術(shù)和視覺文化自我認(rèn)同的隱喻。C．西方藝術(shù)塑造者選用的中國形象能反映東西方藝術(shù)家的文化認(rèn)同。D．西方藝術(shù)塑造者選用的中國形象能反映西方社會對中國的看法和態(tài)度。參考答案：1.C

2.A

3.C2.閱讀下面甲乙兩文，回答問題。(甲)一個(gè)月以來，我又眼見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！最初綠色黑暗起來，變成墨綠；后來又由墨綠轉(zhuǎn)成焦黃；北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來，大大的黃葉子便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西，枝頭漸漸地虛空了，露出樹后面的房屋來，終于只剩下幾根枝頭，回復(fù)了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的！我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”現(xiàn)在倘要搜集它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，回復(fù)夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世間一切機(jī)械的效能，也是不可能的事了?回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花也曾令人悲哀。但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無?！钡南笳?，莫大于此了！但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，所有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看它們的容貌呢?何從感到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。（節(jié)選自豐子愷《梧桐樹》）(乙)秋天到了，梧桐樹的葉子開始枯黃，到了深秋，枯黃的葉子開始離枝而去，顯得是那般的無可奈何――每片葉子記錄著瀟瀟落木生命的故事，它把春的經(jīng)歷、夏的傳說寫在落葉的回憶里，告訴人們風(fēng)中的成長、雨中的茁壯，繁茂的瀟灑和落寞的傷懷。然而，在哲人和詩人眼里，當(dāng)落英散盡，褪色的樹木便顯現(xiàn)出生命蒼勁的脈絡(luò)，那是一種閱盡人間滄桑的厚重。是啊，每每走過滿街落葉的城市道路，都難免有些許黯然神傷。人穿棉衣戴棉帽時(shí)，梧桐卻褪盡鉛華，獨(dú)對長天，瑟縮在風(fēng)雪中。然后當(dāng)和煦的太陽透過斑駁的梧桐枝條灑落在我身上的時(shí)候，我的心里似乎也浸滿了陽光，充滿了溫暖。走在由梧桐樹陪伴的秋大城市街道，我總會生發(fā)這樣的感慨：每個(gè)人哪怕到了生命的秋天，也絕不能自暴自棄，理當(dāng)心生一種莊嚴(yán)的使命感和人生的緊迫感，因?yàn)榇藭r(shí)此刻，你最能體味人生的滄桑和生命的靜美，從而以坦然平和的心態(tài)去面對人生路途上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷；你最能找到心靈詩意的棲息地，懷著超然的眼光觀照人生途中無處不在的美妙風(fēng)景，在心靈深處葆藏充盈、信心和期待。（節(jié)選自趙暢《梧桐深深》）23．兩段選文的作者面對“梧桐葉落”的光景，都感到悲哀和無奈，概括產(chǎn)生這種感受的共同原因。24．甲文運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法來寫描寫“葉落的光景”，這樣寫有什么好處？25．作家鐵凝曾說，好的散文總是既能反映生活，又能反映心靈。甲乙兩文都恰到好處地描摹出梧桐樹和人們生活的緊密關(guān)系。簡要分析兩位作家從梧桐樹身上感悟到生活道理。參考答案：23．梧桐樹在春夏那樣繁茂盛大，生機(jī)蓬勃，而到秋天枯黃葉落，情狀可憐，截然的反差讓人傷懷。24．⑴對比，將“落花”與“落葉”對比，突出“落葉”象征的悲哀之情之深。⑵引用，引用古詩，拓寬了意境，“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處“拓寬了意境，滿含作者失而不可復(fù)得的傷感。⑶比擬，“它們大驚小怪的鬧將起來”“成群的飛下一大批來”，表現(xiàn)出樹葉對北風(fēng)的到來感到突然，和離開枝頭的不情愿。⑷比喻，“好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的”，溝通了樹與人、自然與社會的聯(lián)系，流露出作者對樹葉脫盡的感傷和同情。25．豐子愷：①對美的事物要充分地理解和欣賞，不一定為自己所擁有。②生活需要去感受(體驗(yàn))，用心去發(fā)現(xiàn)，你才可以擁有生活。趙暢：由梧桐樹感受到人生的使命感和緊迫感，體味了人生的滄桑和生命的靜美，從而心態(tài)坦然平和、心靈詩意棲息，超然觀照人生，內(nèi)心充盈，充滿信心和期待。23．本題考查評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。(甲)文中“我又眼見梧桐葉落的光景。樣子真凄慘呢！”“尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁茂，這般盛大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！”(乙)文中“在哲人和詩人眼里，當(dāng)落英散盡，褪色的樹木便顯現(xiàn)出生命蒼勁的脈絡(luò)，那是一種閱盡人間滄桑的厚重。”從這些重要的語句中可知，從“梧桐落葉”中感受到悲哀與無奈的原因是梧桐樹從春夏的繁茂到秋冬的枯黃、落葉，這種巨大的變化使人傷感。24．本題考查分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。“北風(fēng)一起，它們大驚小怪地鬧將起來”運(yùn)用了擬人的修辭手法；“高高山頭樹，風(fēng)吹葉落去。一去數(shù)千里，何當(dāng)還故處?”運(yùn)用了引用的手法；“但花的壽命短促，猶如嬰兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之悲哀也不深?！边\(yùn)用了對比的修辭手法。25．本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。可從兩段文章中分別找到重要的句子，然后整合信息?！暗鼈兊闹魅?，恐怕沒有感到這種悲哀。因?yàn)樗麄冸m然種植了它們，所有了它們，但都沒有看見上述的種種光景。他們只是坐在窗下瞧瞧它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看它們的容貌呢?何從感到它們的象征呢?可知自然是不能被占有的。可知藝術(shù)也是不能被占有的?！笨芍髡哳I(lǐng)悟到自然是不能被獨(dú)自占有的；只有用心觀察才能有所感悟；“每個(gè)人哪怕到了生命的秋天，也絕不能自暴自棄，理當(dāng)心生一種莊嚴(yán)的使命感和人生的緊迫感，因?yàn)榇藭r(shí)此刻，你最能體味人生的滄桑和生命的靜美，從而以坦然平和的心態(tài)去面對人生路途上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷；你最能找到心靈詩意的棲息地，懷著超然的眼光觀照人生途中無處不在的美妙風(fēng)景，在心靈深處葆藏充盈、信心和期待?！笨芍髡邚穆淙~中體悟到人應(yīng)該保持積極向上、樂觀的態(tài)度。3.閱讀下面的文字，完成11-13題（9分）現(xiàn)在一提到“經(jīng)”，就給人以莊重嚴(yán)肅的感覺，實(shí)際上“經(jīng)”字的本義只是紡織上的一條條豎線，而橫線則叫“緯”，沒有“經(jīng)”，“緯”就無所依托，因此在漢代被命名為“經(jīng)”的應(yīng)該是朝廷最重視的文獻(xiàn)。不過，清代今文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為只有孔子親手所定之書才能稱作“經(jīng)”，而古文經(jīng)學(xué)派則認(rèn)為《詩》《書》《禮》《樂》等都是周代官書，“官書用二尺四寸之簡書之”，所以稱作“經(jīng)”。漢代凡是重要的文獻(xiàn)、官書、大都用二尺四寸的竹簡書寫?！洞呵铩穼儆凇敖?jīng)”，簡長二尺四寸：《孝經(jīng)》據(jù)說是漢人所著，低了一等，簡長短了一半；解經(jīng)的文字，如《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》則用六寸的簡來寫。即便是書寫在絹帛上，也分二尺四寸和一尺二寸兩種，用整幅或半幅的絹帛橫放直寫?？梢姡?dāng)時(shí)書籍雖非印刷出版，但其妙寫也必須遵從社會規(guī)定的格式。與社會流行的二尺四寸的大書比較起來，《論語》只是個(gè)“袖珍本”，才八寸?！墩撜Z》雖然記孔子的言行，但并非孔子所作。當(dāng)初孔子弟子記錄孔子的言行，受教的時(shí)間長，要記的文字多，采用八寸的竹簡，也是為了記錄簡捷，攜帶方便。作為官方發(fā)表的文書和“經(jīng)”，簡長二尺四寸，與現(xiàn)代人所用的書桌的寬度差不多了。南北朝以前沒有桌子，寬達(dá)二盡四寸的書只能放在案子上，需要把臀部放在小腿上，正襟危坐地看，很累。而“袖珍本”則不同，拿在手中或坐或臥，甚至箕踞也可以看，雖然其莊重性大大降低了，但用現(xiàn)代的話說，也更“人性化”了，與讀者更接近了。從作用上看，《論語》即是小學(xué)教科書，又可以以終生涵詠。漢代最初級的讀物《倉頡篇》《急就篇》等都是識字課本。以《急就篇》為例，三十四章二千余字，生字密度很大，內(nèi)容也涉及社會生活諸方面。這些書編寫目的比較單純，就是識字?！墩撜Z》就不同了，《論語》的文字基本上是當(dāng)時(shí)的口語，平易好懂；其中的道理多為常理常情，兒童易于理解，那些較深?yuàn)W的也可以在以后的歲月中慢慢體會；《論語》多有故事，又富有感情，老幼咸宜，所以它是可以讀一輩字的書。唐代詩人杜甫有詩云：“小兒學(xué)問止《論語》，大兒結(jié)束學(xué)商旅?！边@是嘲笑夔州人好經(jīng)商，沒有讀書習(xí)慣?，F(xiàn)今則把讀《論語》看作有學(xué)問，這也算是學(xué)術(shù)變遷，世風(fēng)推移的反映了。11、下列關(guān)于“經(jīng)”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是A、所謂“經(jīng)”是指古代經(jīng)典，其實(shí)“經(jīng)”最初只是指紡織上的經(jīng)線，經(jīng)過是無所謂莊重不莊重的。B、在紡織時(shí)，“經(jīng)”是“緯”得以依傍的根基，受朝廷重視的文獻(xiàn)被命名為“經(jīng)”也是同樣的道理。C、清代今文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為古代經(jīng)典被命名為“經(jīng)”，這跟孔子親定有關(guān)，而跟“經(jīng)緯”這“經(jīng)”沒有關(guān)系。D、古代經(jīng)學(xué)派派認(rèn)為《詩》《書》《禮》《樂》等都是周代官書，都用二尺四寸的簡書寫，所以稱為“經(jīng)”。12、下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是A、在漢代，《孝經(jīng)》雖然稱為“經(jīng)”，但是一般認(rèn)為等級較低，所以簡長才一尺二寸。B、《左傳》《公羊傳》《毅梁傳》是解經(jīng)的書，所以盡管很重要，也只能使用六寸的簡。C、寬達(dá)二尺四寸的經(jīng)書必須放在案子上，正襟危坐地讀，雖然很莊重，但是也很累。D、《急就篇》生字密度很大，內(nèi)容也較復(fù)雜，《論語》則文字樸質(zhì)易懂，修養(yǎng)意味較濃。13、根據(jù)原文內(nèi)容，下列推斷不正確的一項(xiàng)是A、在漢代，雖然命名為“經(jīng)”的都是朝廷最重視的文獻(xiàn)，但是并非所有最受重視的文獻(xiàn)都叫“經(jīng)”。B、《論語》采用“袖珍本”形式，除為了記錄簡捷.攜帶方便外，它當(dāng)初未被當(dāng)作經(jīng)書也是一個(gè)原因。C、《論語》的內(nèi)容本來是很莊重嚴(yán)肅的，但是因?yàn)椴捎昧税舜绲闹窈?，所以變得比較“人性化”了。D、從杜甫的詩句“小兒學(xué)問止《論語》”來看，一直到唐代，《論語》仍然被作為初等教育的教科書。參考答案：11、C12.B13.C11.本題重點(diǎn)考查考生理解文中重要詞語的能力，需要準(zhǔn)確把握原文信息作答。無中生有，原文說“在漢代被命名為“經(jīng)”的應(yīng)該是朝廷最重視的文獻(xiàn)。不過，清代今文經(jīng)學(xué)派認(rèn)為只有孔子親手所定之書才能稱作“經(jīng)””這樣說來，清代今文經(jīng)學(xué)派還是承認(rèn)“經(jīng)”跟“經(jīng)緯”這“經(jīng)”有關(guān)系。12、本題重點(diǎn)考查考生篩選和推斷文中信息的能力，需要準(zhǔn)確把握原文信息作答。以偏概全，原文說的是“南北朝以前沒有桌子，寬達(dá)二盡四寸的書只能放在案子上，需要把臀部放在小腿上，正襟危坐地看，很累。”“正襟危坐地讀，雖然很莊重，但是也很累”應(yīng)該是指“南北朝以前”。13、本題重點(diǎn)考查考生根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象的能力，需要根據(jù)原文信息和科學(xué)知識推斷。無中生有，原文說的是“《論語》的文字基本上是當(dāng)時(shí)的口語，平易好懂”，所以“《論語》的內(nèi)容本來是很莊重嚴(yán)肅的”無從考據(jù)，二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下列小題。元胄少英果，多武藝，美須眉，有不可犯之色。周齊王宇文憲見而壯之，引致左右，數(shù)從征伐,官至大將軍。高祖初被召入，將受顧托。先呼胄，次命陶澄，并委以腹心，恒宿臥內(nèi)。及為丞相，每典軍在禁中，又引弟威俱入侍衛(wèi)。周趙王宇文招知高祖將遷．周鼎，乃要．高祖就第。趙王引高祖入寢室，左右不得從，唯楊弘與胄兄弟坐于戶側(cè)。趙王謂其二子員、貫曰：“汝當(dāng)進(jìn)瓜，我因刺殺之?！奔熬坪?，趙王欲生變，以佩刀刺瓜，連啖．高祖，將為不利。胄進(jìn)曰：“相府有事，不可久留。”趙王訶之曰：“我與丞相言，汝何為者！”叱之使卻。胄瞋目憤氣，扣刀入衛(wèi)。趙王問其姓名，胄以實(shí)對。趙王曰：“汝非昔事齊王者乎？誠壯士也！”因賜之酒，曰：“吾豈有不善之意邪？卿何猜警如是！”趙王偽吐，將入后閤，胄恐其為變，扶令上坐，如此者再三。趙王稱喉干，命胄就廚取飲，胄不動(dòng)。會滕王宇文逌后至，高祖降階迎之，胄與高祖耳語曰：“事勢大異，可速去?！备咦妾q不悟，謂曰：“彼無兵馬，復(fù)何能為？”胄曰：“兵馬悉他家物，一先下手，大事便去。胄不辭死，死何益耶？”高祖復(fù)入坐。胄聞屋后有被甲聲，遽請?jiān)唬骸跋喔乱?，公何得如此？”因扶高祖下床，趣而去。趙王將追之，胄以身蔽戶，王不得出。高祖及門，胄自后而至。趙王恨不時(shí)發(fā)．，彈指出血。及誅趙王，賞賜不可勝計(jì)。時(shí)突厥屢為邊患，朝廷以胄素有威名，拜靈州總管，北夷甚憚焉。后復(fù)征為右衛(wèi)大將軍親顧益密嘗正月十五日上與近臣登高時(shí)胄下直上令馳召之及胄見上謂曰公與外人登高未若就朕勝也賜宴極歡。(選自《隋書·列傳第五》)13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.后復(fù)征為右衛(wèi)大將軍/親顧益密/嘗正月十五日/上與近臣登高時(shí)/胄下直上/令馳召之/及胄見上/謂曰/公與外人登高/未若就朕勝也/B.后復(fù)征為右衛(wèi)大將軍/親顧益密/嘗正月十五日/上與近臣登高/時(shí)胄下直/上令馳召之/及胄見/上謂曰/公與外人登高/未若就朕勝也/C.后復(fù)征為右衛(wèi)大將軍/親顧益密/嘗正月十五日/上與近臣登高/時(shí)胄下直/上令馳召之及胄/見上謂曰/公與外人登高/未若就朕勝也/D.后復(fù)征為右衛(wèi)/大將軍親顧/益密嘗正月十五日/上與近臣登高時(shí)/胄下直/上令馳召之及胄見/上謂曰/公與外人登高/未若就朕勝也/14.下列對文中加點(diǎn)詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是A.周趙王宇文招知高祖將遷周鼎

遷：變更，變易B.乃要高祖就第

要：要求C.趙王恨不時(shí)發(fā)

發(fā)：生，出D.以佩刀刺瓜，連啖高祖

啖：吃15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.元胄年少時(shí)英勇果敢，練就多種武藝，美髯虎須，威風(fēng)凜凜，令人敬畏；北周齊王贊賞他，并招他到身邊隨自己出征打仗。B.等到元胄當(dāng)了丞相后，掌管宮廷中的禁衛(wèi)軍，又招引弟弟元威進(jìn)入宮中擔(dān)任侍衛(wèi)。后來趙王將高祖引進(jìn)臥室時(shí)，高祖的隨從不得跟從，只有元胄兄弟坐在門邊。C.趙王讓兩個(gè)兒子向高祖獻(xiàn)瓜，想趁機(jī)刺殺高祖。元胄警惕性很高，識破了趙王的詭計(jì)，三次提醒高祖離開是非之地。D.元胄在高祖殺了趙王之后，得到的賞賜數(shù)也數(shù)不清。他還憑借一向的威名，被朝廷授予靈州總管的職務(wù)，讓當(dāng)時(shí)多次騷擾邊境的突厥非常害怕。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣雖考之無事，然恐海內(nèi)別有發(fā)其奸者，故未敢時(shí)上。（2）因賜之酒，曰：“吾豈有不善之意邪？卿何猜警如是！”（3）胄聞屋后有被甲聲，遽請?jiān)唬骸跋喔乱?，公何得如此？”因扶高祖下床，趣而去。參考答案?3.B

14.A

15.B

16.（1）臣雖考查他們沒有事，但是怕海內(nèi)還有別人揭發(fā)他們的奸情的，所以不敢及時(shí)報(bào)上來。（2）于是賜酒給他（喝），說：“我哪里有什么不好的意圖呢？你為何像這樣猜疑警覺呢！”（3）元胄聽到屋后有穿鎧甲的聲音，急忙請高祖說：“相府事情眾多，您怎能如此（久坐）？”于是扶高祖下了座席，跑著離開（趙王府）。13.試題分析：題干是“下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是”。本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動(dòng)詞，動(dòng)詞通常作謂語。借助句子成份，關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞，以動(dòng)詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。比如本題：“后復(fù)征為右衛(wèi)大將軍”的意思是：后來再次被征召回朝任右衛(wèi)大將軍。句中“右衛(wèi)大將軍”是官職，中間不能停頓，排除D項(xiàng)。“及胄見上謂曰”的意思是：等到元胄見到皇上，皇上對他說。其中后一個(gè)句子的主語是“（皇）上”，謂語是“謂曰”。故應(yīng)在“上”之前停頓。這樣就排除了A項(xiàng)、C項(xiàng)。據(jù)此推斷B項(xiàng)正確。文言斷句后，語意要符合文意。疏通語意為：后來再次被征召回朝任右衛(wèi)大將軍，皇上對他的寵愛照顧更加細(xì)致。曾經(jīng)有一年正月十五，皇上和近侍大臣登高，當(dāng)時(shí)元胄已經(jīng)下班，皇上下令用快馬召回他，等到元胄見到皇上，皇上對他說：“你與別人登高，不如和我一起登高好！”設(shè)宴歡飲，極其高興。14.試題分析：題干是“下列對文中加點(diǎn)詞語的解釋，正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生對文言實(shí)詞意思和用法的把握?？忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中，結(jié)合上下文的語境推測意思和用法的正誤。其它三項(xiàng)改為正確的義項(xiàng)為：B項(xiàng)，“要”：“邀請，約請”。C項(xiàng)，“發(fā)”：“發(fā)動(dòng)（事變）”；D項(xiàng)，“啖”：“給……吃”。15.試題分析：題干是“下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”。本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)表述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔高，等等。B項(xiàng)，張冠李戴。原文是：等到高祖當(dāng)了丞相后……；楊弘和元胄兄弟坐在門邊。所以選B項(xiàng)。16.試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。”本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第（1）句關(guān)鍵點(diǎn)：“雖”：“雖然”；“考”：“考查”；“發(fā)”：“揭發(fā)”；“時(shí)上”：“及時(shí)上報(bào)”。第（2）句關(guān)鍵點(diǎn)：“因”：“于是”；“豈……邪”：“哪里……呢”；“猜”：“猜疑”；“警”：“警覺”。第（3）句關(guān)鍵點(diǎn)：“被”：“穿上”；“遽”：“急忙”；“殷”：“眾多”；“趣”同“趨”，譯為“跑，疾走”。參考譯文：元胄年少時(shí)英勇果敢，練就了多種武藝，胡須和眉毛都很漂亮，有不可侵犯的神色。北周齊王宇文憲見到他，把他當(dāng)作壯士，招他到自己的身邊，元胄多次跟隨齊王出征打仗。升遷至大將軍。高祖當(dāng)初被召進(jìn)皇宮，將接受臨終囑托。高祖先叫來元胄，然后差遣陶澄，并把心腹之事交給他們，元胄經(jīng)常隨高祖住在內(nèi)室。到高祖當(dāng)了丞相，元胄常在皇宮中主管軍隊(duì)，又薦引弟弟元威一起入宮侍從護(hù)衛(wèi)。周趙王宇文招得知高祖將要改換周的社稷，于是就邀請高祖到自己的府中。趙王將高祖引進(jìn)臥室內(nèi)，左右侍從不得跟隨，只有楊弘和元胄兄弟坐在門旁邊。趙王對他的兩個(gè)兒子宇文員和宇文貫說：“你們進(jìn)去獻(xiàn)瓜，我趁機(jī)刺殺他?！钡鹊斤嬀普M興時(shí)，趙王想生發(fā)事變，用所佩帶的刀子切瓜，不斷地請高祖吃瓜，將要對高祖不利。元胄上前說：“相府中有事情要處理，丞相不能長久留在這里?！壁w王大聲呵斥元胄說：“我和丞相說話，你是干什么的！”呵斥元胄命他退下。元胄瞪圓了眼睛，怒氣沖沖，握刀闖入內(nèi)室保衛(wèi)高祖。趙王問他的名字，元胄照實(shí)回答。趙王說：“你不是從前侍奉齊王的人嗎？的確是壯士??！”于是賜給他酒，說：“我哪里有什么不好的意圖呢？你何必猜疑警覺到這種程度呢！”趙王假裝酒醉嘔吐，準(zhǔn)備到后面屋里去，元胄怕他再生變故，扶住趙王使他坐在座位上，這樣重復(fù)了幾次。趙王聲稱自己喉嚨干，命令元胄到廚房中取茶，元胄不動(dòng)。這時(shí)恰逢滕王宇文逌到來了，高祖走下臺階迎接他，元胄對高祖耳語說：“事情的形勢很反常，應(yīng)該快點(diǎn)離開?！备咦孢€沒有明白，對他說：“他這里沒有兵馬，又能做什么事呢？”元胄說：“兵馬都是他家的東西，一旦他先下手，大事就完了。我不怕死，但這樣死又有什么益處呢？”高祖重新入座。元胄聽見屋后有穿鎧甲的聲音，急忙上前說：“相府的事多，您怎能如此久坐？”于是扶高祖下了座席，催促高祖離去。趙王將要追趕高祖，元胄用身體擋住門口，趙王不能出去。高祖到達(dá)丞相府門，元胄隨后來到。等到高祖殺了趙王，給予元胄的賞賜多得無法計(jì)數(shù)。當(dāng)時(shí)突厥多次制造邊患，朝廷因?yàn)樵幸幌蛴型谟杷`州總管的職務(wù)，北方夷人十分畏懼。后來再次被征召回朝任右衛(wèi)大將軍，皇上對他的寵愛照顧更加細(xì)致。曾經(jīng)有一年正月十五，皇上和近侍大臣登高，當(dāng)時(shí)元胄已經(jīng)下班，皇上下令用快馬召回他，等到元胄見到皇上，皇上對他說：“你與別人登高，不如和我一起登高好！”設(shè)宴歡飲，極其高興。5.閱讀下面的文言文，完成后面題。劉韐，建州崇安人。王厚鎮(zhèn)熙州，辟狄道令。夏人攻震武。韐攝帥鄜延，出奇兵搗之，解其圍。夏人來言，愿納款謝罪，皆以為詐。韐曰：“兵興累年，中國尚不支，況小邦乎？彼雖新勝，其眾亦疲，懼吾再舉，故款附以圖自安，此情實(shí)也?！泵苁枰月劊t許之。夏使愆期不至，諸將言夏果詐，請會兵乘之。韐曰：“越境約會，容有他故?！睍僬堈咧?，韐戒曰：“朝廷方事討伐吾為汝請毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場以取威怒。”夏人聽命，西邊自是遂安。

知越州，鑒湖為民侵耕，官因收其租，歲二萬斛。政和間，涸以為田，衍至六倍，租太重而督索嚴(yán)，多逃去。前勒鄰伍【注】取償，民告病，韐請而蠲之。方臘陷衢、婺，越大震，官吏悉遁，或具舟請行。韐曰：“吾為郡守，當(dāng)與城存亡?！辈粸閯?dòng)，益厲戰(zhàn)守備?？苤脸窍拢瑩魯≈?。知荊南，河北盜起，復(fù)以守真定。首賊柴宏本富室，不堪征斂，聚眾剽奪，殺巡尉，統(tǒng)制官亦戰(zhàn)死。韐單騎赴鎮(zhèn)，遣招之，宏至服罪。韐飲之酒，請以官，縱其黨還田里，一路遂平。

金人已謀南攻，朝廷方從之求云中地。韐諜得實(shí)，急以聞，且陰治城守以待變。是冬，金兵抵城下，知有備，留兵其旁，長驅(qū)內(nèi)向。及還，治梯沖設(shè)圍，示欲攻擊，韐發(fā)強(qiáng)駑射之，金人知不可脅，乃退。

京城不守，始遣使金營，金人命仆射韓正館之僧舍。正曰：“國相知君，今用君矣?！表k曰：“偷生以事二姓，有死，不為也?！闭唬骸败娭凶h立異姓，欲以君為正代，得以家屬行，與其徒死，不若北去取富貴。”韐仰天大呼曰：“有是乎！”歸書片紙?jiān)唬骸敖鹑瞬灰杂铻橛凶铮杂铻榭捎?。夫貞女不事二夫，忠臣不事兩君；況主憂臣辱，主辱臣死，以順為正者，妾婦之道，此予所以必死也．”使親信持歸報(bào)諸子。即沐浴更衣，酌卮酒而縊。

韐莊重寬厚，至臨大事則毅然不可回奪。（選自《宋史》卷446）

【注】①鄰伍：鄰居。

②蠲（juān）：免除。

4．對下列句子中加線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

（）A．韐攝帥鄜延

攝帥：代理帥職

B．故款附以圖自安

款附：誠懇依附C．夏使愆期不至

愆期：延期D．益厲戰(zhàn)守備

厲戰(zhàn)：磨礪兵器備戰(zhàn)5．對文中畫虛線的句子斷句恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．朝廷方事討伐吾為汝請毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場以取威怒

B．朝廷方事討伐吾為汝請毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場以取威怒

C．朝廷方事討伐吾為汝請毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場以取威怒

D．朝廷方事討伐吾為汝請毋若異時(shí)邀歲幣軼疆場以取威怒

6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是

（）A．劉韐遇事能揆情度理，理智分析。對西夏人納貢請罪的請求，將士們認(rèn)為敵人有詐，劉韐正確分析了對方的情況，對使者曉之以理，西夏人服從，西邊得以安定。

B．劉韐關(guān)心人民疾苦，體恤民情。在越州做知州的時(shí)候，看到鑒湖這個(gè)地方賦稅沉重，就請求朝廷體恤老百姓的困苦，最終朝廷免除了這里百姓們的賦稅。

C．劉韐義勇兼具，守一方安寧。盜賊首領(lǐng)柴宏因不堪忍受官府的橫征暴斂，聚眾搶掠，殺害官吏；劉韐對柴宏使用了懷柔政策，并降服賊眾，使河北形勢安定。

D．劉韐盡心國事，為國赴義。金人兵臨城下的時(shí)候，劉韐率兵發(fā)強(qiáng)弩射殺他們；京城淪陷后，朝廷派他出使金營，在利誘面前，他寧死不從，最終自縊而死。

7．將文中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）韐飲之酒，請以官，縱其黨還田里，一路遂平。（2）況主憂臣辱，主辱則臣死，以順為正者，妾婦之道，此予所以必死也。參考答案：4．D5．C6．B7．（1）劉韐讓他飲酒，請求朝廷封賞給他官職，把他的同黨放回家種地，整個(gè)河北路就平定了。

（2）何況君主憂勞則是臣子受辱，君主受辱臣子就該死，以順從為原則，是婦道人的思想，這就是我必死的原因。4．

試題分析：此題考查文言實(shí)詞在文中含義的理解能力。解答此類題要靠平時(shí)對課文知識的積累，辨析重要詞語的含義正確與否，有時(shí)需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義。D項(xiàng)，厲戰(zhàn)，激勵(lì)作戰(zhàn)?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義和用法。能力層級為理解B。5．試題分析：此題考查文言文斷句的能力。給文言文語段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對不能斷開的字詞要研究前后語句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時(shí)，需要掌握語句的大意，即可得出答案。這句話的意思：朝廷正致力于討伐西夏，我為你們請求，不要像從前那樣為求取歲幣，在戰(zhàn)場上爭斗，而招致我朝皇威大怒。考點(diǎn)：理解文中的句子。能力層級為理解B。6．

試題分析：B項(xiàng)，“免除了這里的賦稅”有誤，是指免除了鄰居為逃跑的人補(bǔ)償租稅的不合理規(guī)定?？键c(diǎn)：篩選文中的信息。能力層級為C。7．試題分析：此題考查文言文翻譯的能力。翻譯語句要準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞語，如（1）飲：動(dòng)詞的使動(dòng)用法；官：動(dòng)詞，封賞官職；縱：放；一路：河北路，路是宋、元時(shí)期的行政區(qū)域名。（2）正：原則、正確的道理等；所以：……的原因。翻譯時(shí)，直譯為主，意譯為輔?？键c(diǎn)：理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。參考譯文：劉韐是建州崇安人，王厚鎮(zhèn)守熙州時(shí)，征召他為狄道令。西夏人攻打震武，劉韐到鄜延代理帥職，派出奇兵攻打他們，解除了圍困。西夏人來傳話，希望向宋朝納貢謝罪，大家都認(rèn)為這是詐術(shù)。劉韐說：“發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭多年，中原尚且不能支撐，何況是小國呢？他們雖然剛剛?cè)伲麄兊氖勘财v不堪，害怕我們再次進(jìn)攻，所以誠心歸附來謀求自我安定，這是實(shí)情。”于是，暗中上奏章使朝廷知道此事，朝廷下詔書答應(yīng)了他。西夏人的使者延期不到，諸位將領(lǐng)說西夏人果然有詐，請求會合兵力突襲他們。劉韐說：“越過邊境約定會面，應(yīng)該容許有別的變故?！鼻》甑诙握埱蠹{貢的使者到，劉韐警告說：“朝廷正致力于討伐西夏，我為你們請求，不要像從前那樣為求取歲幣，在戰(zhàn)場上爭斗，而招致我朝皇威大怒?！蔽飨娜寺爮牧嗣睿鞑窟吘硰拇司桶捕?。劉韐執(zhí)掌越州時(shí)，鑒湖被百姓占用耕種，官府于是收斂租稅，每年兩萬斛。政和年間，干涸的地方都開墾為田地，租稅擴(kuò)大到原來的六倍。租稅太重但催討嚴(yán)苛，百姓大多都逃離了。以前都是勒令鄰居補(bǔ)償，百姓把自己的困苦上報(bào)，劉韐請示后免除了這一規(guī)定。方臘攻陷衢州和婺州，越州非常震恐，官吏全都逃跑，有人準(zhǔn)備了船只請求劉韐一塊走。劉韐說：“我是郡守，應(yīng)當(dāng)與城共存亡?！辈粸橹畡?dòng)心，更加激勵(lì)作戰(zhàn)全面防守。敵人到了城下，就擊敗了他們。執(zhí)掌荊南時(shí)，河北盜賊興起，又使其鎮(zhèn)守真定。盜賊首領(lǐng)柴宏本是富人，不能忍受橫征暴斂，聚集眾人搶掠，殺巡尉，統(tǒng)制官也被殺死。劉韐一個(gè)人騎馬前往鎮(zhèn)守，派人招他來，柴宏到了就服罪。劉韐讓他飲酒，請求朝廷封賞給他官職，把他的同黨放回家種地，整個(gè)河北路就平定了。金人已經(jīng)謀劃向南進(jìn)攻，朝廷正打算順從他們求取云中土地的要求。劉韐刺探偵查得到實(shí)情，急忙稟告朝廷，并且暗中部署城池守衛(wèi)來靜待其變。這年冬天，金兵抵達(dá)城下，知道有防備，在他的旁邊留下軍隊(duì)，然后驅(qū)兵向宋朝內(nèi)部攻打。等到回來，修整云梯和沖車，設(shè)計(jì)圍攻，顯示要發(fā)起攻擊，劉韐發(fā)射銳箭射殺他們，金人知道不能威脅他們，于是退兵。劉韐舉止莊重性情寬厚，到面對大事時(shí)卻意志堅(jiān)決不可改變。京城失守，才派他出使金營，金人命令仆射韓正把他安頓在僧舍。韓正說：“國相了解您，現(xiàn)在想重用您。”劉韐說：“茍且偷生侍奉二主，死也不這樣做?！表n正說：“軍中商議立異姓為王，想讓您擔(dān)任正職代替我，且能夠讓家屬隨行，與其白白送死，不如到北方去求取富貴?！眲㈨k仰天大呼道：“有這事嗎？”寫了一片紙送回，說：“金人不認(rèn)為我有罪，而認(rèn)為我可以重用，貞女不事二夫，忠臣不事二君；何況君主憂勞則是臣子受辱，君主受辱臣子就該死，以順從為原則，是婦道人的思想，這就是我必死的原因?！彪S即淋浴更衣，斟了一杯酒后自縊而死。6.閱讀下面的文言文，完成下列小題?？讑J字休文，會稽山陰人也。曾祖琇之，齊左民尚書、吳興太守。祖臶，太子舍人、尚書三公郎。父稚孫，梁寧遠(yuǎn)枝江公主簿、無錫令。奐數(shù)歲而孤，為叔父虔孫所養(yǎng)。好學(xué)，善屬文，經(jīng)史百家，莫不通涉。沛國劉顯時(shí)稱學(xué)府，每共奐討論，深相嘆服，乃執(zhí)奐手曰：“昔伯喈《墳》《索》悉與仲宣，吾當(dāng)希彼蔡君，足下無愧王氏?！彼?，尋以相付。京城陷朝士并被拘縶或薦奐于賊帥侯子鑒子鑒命脫桎梏厚遇之令掌書記。時(shí)景軍士悉恣其兇威，子鑒景之腹心，委任又重，朝士見者，莫不卑俯屈折，奐獨(dú)敖然自若，無所下?；蛑G奐曰：“當(dāng)今亂世，人思茍免，獯羯無知，豈可抗之以義?”奐曰：“吾性命有在，雖未能死，豈可取媚兇丑，以求全乎?”時(shí)賊徒剝掠子女，拘逼士庶，奐每保持之，得全濟(jì)者甚眾。高祖受禪，遷太子中庶子。永定二年，除晉陵太守。晉陵自宋、齊以來，舊為大郡，雖經(jīng)寇擾，猶為全實(shí)，前后二千石多行侵暴，奐清白自守，妻子并不之官，唯以單船監(jiān)郡，所得秩俸，隨即分贍孤寡，郡中大悅，號曰“神君”。曲阿富人殷綺，見奐居處素儉，乃餉衣一襲，氈被一具。奐曰：“太守身居美祿，何為不能辦此，但民有未周，不容獨(dú)享溫飽耳。勞卿厚意，幸勿為煩。”初，世祖在吳中，聞奐善政，及踐祚，征為御史中丞，領(lǐng)揚(yáng)州大中正。奐性剛直，善持理，多所糾劾，朝廷甚敬憚之。深達(dá)治體，每所敷奏，上未嘗不稱善，百司滯事，皆付奐決之。遷散騎常侍，領(lǐng)步兵校尉，中書舍人，掌詔誥，揚(yáng)、東揚(yáng)二州大中正。天嘉四年，重除御史中丞，尋為五兵尚書，常侍、中正如故。時(shí)世祖不豫，臺閣眾事，并令仆射到仲舉共奐決之。及世祖疾篤，奐與高宗及仲舉并吏部尚書袁樞、中書舍人劉師知等入侍醫(yī)藥。世祖嘗謂奐等曰：“今三方鼎峙，生民未乂，四海事重，宜須長君。朕欲近則晉成，遠(yuǎn)隆殷法，卿等須遵此意?！眾J乃流涕欺欷而對曰：“陛下御膳違和，痊復(fù)非久，皇太子春秋鼎盛，圣德日躋，安成王介弟之尊，足為周旦，阿衡宰輔，若有廢立之心，臣等愚誠，不敢聞詔?！笔雷嬖唬骸肮胖z直，復(fù)見于卿?！碧炜翟辏擞脢J為太子詹事，二州中正如故。至德元年卒，時(shí)年七十。(節(jié)選自《陳書》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.京城陷／朝士并被拘縶／或薦奐于賊帥侯子鑒／子鑒命脫桎梏／厚遇之／令掌書記B.京城陷朝士／并被拘縶／或薦奐于賊帥侯子鑒／子鑒命脫／桎梏厚遇之／令掌書記C.京城陷朝／士并被拘縶／或薦奐于賊帥侯子鑒／子鑒命脫桎梏／厚遇之令／掌書記D.京城陷／朝士并被拘／縶或薦奐于賊帥侯子鑒／子鑒命脫／桎梏厚遇之令／掌書記11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.孤：指幼年死去父親或父母雙亡；也用作古代帝王的自稱，先秦時(shí)一般為諸侯王自稱。B.受禪：中國古時(shí)推舉部落首領(lǐng)的一種方式，后指王朝更迭，新皇承受舊帝讓給的帝位。C.二千石：漢代官秩，又為縣令的通稱。漢制，縣令俸祿為二千石，即月俸一百二十斛。D.踐祚：走上阼階主位。古代廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階。也指帝王即位，登基。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.孔奐才幾歲時(shí)就成了孤兒，但他愛好學(xué)習(xí)，善于寫文章，涉獵通曉經(jīng)書史籍諸子百家的著作，當(dāng)時(shí)號稱學(xué)問淵博的劉顯也佩服他。B.叛賊統(tǒng)帥侯子鑒是侯景的心腹親信，朝廷官員見到他都卑躬屈膝，只有孔奐傲然自若，不愿取媚于兇暴丑惡之人，保持自己的氣節(jié)。C.永定二年，孔奐擔(dān)任晉陵太守，以清白自守，妻子和兒女都不到他任官的地方，所得的官俸，也分送救濟(jì)孤兒寡婦，郡中稱他為“神君”。D.孔奐性情剛直，世祖病重時(shí)，認(rèn)為天下的事務(wù)重大，有廢除皇太子另立繼承人的想法，孔奐積極支持，世祖稱他有直道而行的遺風(fēng)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時(shí)賊徒剝掠子女，拘逼士庶，奐每保持之，得全濟(jì)者甚眾。(2)深達(dá)治體，每所敷奏，上未嘗不稱善，百司滯事，皆付奐決之。參考答案：10.A

11.C

12.D

13.（1）當(dāng)時(shí)賊徒剝削掠奪男人和女子，拘禁逼迫士人和庶民，孔奐總是保護(hù)他們，得以保全面度過危難的人非常多。（2）（孔奐能）深入地通曉治理國事的根本，每次陳述奏進(jìn)，皇上沒有不說好的，各個(gè)部門積滯的事務(wù)，都交給孔奐決定。10題詳解】試題分析：本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動(dòng)詞的賓語或補(bǔ)語等斷句?！熬锌{”，押系、束縛，不應(yīng)該斷開，排除D項(xiàng)；“拘縶”主語應(yīng)該是“朝士”，排除B項(xiàng)、C項(xiàng)；“脫”是解除的意思，賓語是“桎梏”，不應(yīng)該斷開，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除B項(xiàng)、D項(xiàng)。句意：京城失陷，朝延官員都被拘禁。有人推薦孔奐給叛賊統(tǒng)帥侯子鑒，侯子鑒下令解除拘禁，優(yōu)厚地對待他，命令他掌管書記職務(wù)。故選A?！?1題詳解】試題分析：本題考查了解并掌握常見的古代文化知識的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識的積累。C項(xiàng)，“又為縣令的通稱”“縣令俸祿為二千石”錯(cuò)誤。為郡守的統(tǒng)稱。漢制，郡守俸祿為二千石。漢官秩，又為郡守（太守）的通稱。分為中二千石、真二千石和比二千石。故選C?！?2題詳解】試題分析：本題考查概括和分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析，準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。D項(xiàng)，“孔奐積極支持”錯(cuò)。原文“若有廢立之心，臣等愚誠，不敢聞詔”，如果陛下有廢除皇太子另立繼承人的想法，臣等竭盡忠誠，不敢聽從詔令。故選D?！?3題詳解】試題分析：本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“時(shí)”，當(dāng)時(shí)；“剝掠”，剝削掠奪；“子女”，男人和女子（古今異義詞）；“拘逼”，拘禁逼迫；“保持”，此處意譯為保護(hù)（古今異義詞）；“之”，代詞，他們；“全”，全面；“濟(jì)”，救助、幫助；“眾”，多。（2）補(bǔ)充句首主語“孔奐能”；“達(dá)”，通曉、明白；“治”，治理國事；“敷奏”，陳奏，向君上報(bào)告；“滯事”，積滯的事務(wù)；“付”，交給、給；“決”，決定；“之”，代詞，它?！军c(diǎn)睛】準(zhǔn)確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點(diǎn)和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能采取忽略或籠統(tǒng)翻譯的辦法去逃避，而應(yīng)該前后推導(dǎo)，認(rèn)真理解。④要善于調(diào)動(dòng)已學(xué)知識進(jìn)行比較，辨析異同。特別是對一詞多義、古代文化知識的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的具體用法和含義。參考譯文：孔奐字休文，會稽山陰人。曾祖父孔琇之，在齊朝任左民尚書、吳興太守。祖父孔珔，任（齊朝）太子舍人、尚書三公郎。父親孔稚孫，在梁朝任寧遠(yuǎn)枝江公主簿、無錫縣令?？讑J幾歲時(shí)就成了孤兒，被叔父孔虔孫撫養(yǎng)。他愛好學(xué)習(xí)，善于寫文章，經(jīng)書史籍諸子百家的著作，沒有不通曉涉獵的。沛國人劉昱當(dāng)時(shí)號稱學(xué)問淵博，每次和孔奐一起討論，對他深為贊嘆佩服，便拉著孔奐的手說：“從前蔡伯喈的古代典籍都給了王仲宣。我會希望成為那個(gè)蔡伯喈，您可以做王仲宣而不必有愧。”所保藏的書籍，不久就贈(zèng)給孔奐。京城失陷，朝延官員都被拘禁。有人推薦孔奐給叛賊統(tǒng)帥侯子鑒，侯子鑒下令解除拘禁,優(yōu)厚地對待他，命令他掌管書記職務(wù)。當(dāng)時(shí)侯景的軍士都肆意逗其兇威，侯子鑒是侯景的心腹親信，委任又重，朝延官員見到他，沒有不卑躬屈膝的，唯獨(dú)孔奐傲然自若，不曾顯得卑下。有人勸諫孔奐說：“現(xiàn)在是亂世，人們都想茍且（以求）免除（禍害），德羯沒有知識，難道可以用道義對抗他們？”孔奐說：“我的性命還存在，雖來能去死，難道可以取媚于兇暴、丑惡的人，以求得保全性命嗎？”當(dāng)時(shí)賊徒剝削掠奪男人和女子，拘禁逼迫士人和庶民，孔奐總是保護(hù)他們，得以保全而度過危難的人非常多。高祖接受禪讓后，（孔奐）升任太子中庶子。永定二年，任命（孔奐）為晉陵太守。晉陵自從宋，齊以來，一直就是大郡，雖經(jīng)過敵寇的侵?jǐn)_，還是保全了富庶，前后擔(dān)任郡中太守的大多進(jìn)行兇惡的掠奪，孔奐以清白自守，妻子和兒女都不到他任官的地方，（孔奐）只用一只船來到郡中，所得的官俸，隨即分送救濟(jì)孤幾寡婦，郡中的人非常高興，稱（孔奐）為“神君”。曲阿的富人殷綺，見孔奐的生活儉節(jié)補(bǔ)素，便饋贈(zèng)一件衣服、一具氈被?？讑J說:“太守身有優(yōu)厚的體祿，怎么會不能備辦這些，但百姓生活有不足，不容（我）獨(dú)自享受溫飽呀。有勞您深厚的情意,希望不要煩勞。”起初，世祖在吳中，聽說孔奐擅長政務(wù)，到登上帝位，征召（他）任御史中丞，兼任揚(yáng)州大中正?？讑J性情剛直，善于掌握道理，多次舉發(fā)彈劾（官員的過失），朝廷上（人們）非常敬畏他。（孔奐能）深入地通曉治理國事的根本，每次陳述奏進(jìn)，皇上沒有不說好的，各個(gè)部門積滯的事務(wù)，都交給孔奐決定。（孔奐）升任散騎常待。兼任步兵校尉，任中書舍人，掌管詔誥的撰寫，任揚(yáng)、東揚(yáng)兩個(gè)州的大中正。天嘉四年，重新任命為御史中丞，接著任五兵尚書，常侍、中正的職務(wù)依舊擔(dān)任。當(dāng)時(shí)世祖生病，尚書省各種事情，都命令仆射到仲舉和孔奐共同決定。到世祖兵種，孔奐和高宗以及到仲舉加上吏部尚書袁樞、中書舍人劉師知等入宮侍候醫(yī)藥。世祖曾經(jīng)對孔奐等人說：“現(xiàn)在三方鼎足對峙，生民不能得到治理，天下的事務(wù)重大，應(yīng)當(dāng)要一個(gè)成年的君主。朕要近則效法晉成，遠(yuǎn)則尊崇殷法，你們必須遵守這個(gè)意旨?！笨讑J便流淚哀嘆抽泣著對答：“陛下飲食失調(diào)而致病，不要太久就會痊愈康復(fù)，皇太子年紀(jì)正當(dāng)興盛之時(shí)，圣人的品德日益提高，安成王以陛下弟弟的尊貴地位，完全可成為周旦，輔導(dǎo)帝王主持國政，如果陛下有廢除皇太子另立繼承人的想法，臣等竭盡忠誠，不敢聽從詔令?！笔雷嬲f：“古代直道而行的遺風(fēng)，又在你身上看到了。”天康元年，便任用孔奐為太子詹事，兩個(gè)州中正的職務(wù)依舊擔(dān)任。至德元年去世，當(dāng)時(shí)年紀(jì)七十歲。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）中國古代的文人墨客，富貴貧賤，通達(dá)潦倒，歡喜哀愁，①

離不開酒。

②

說魏晉南北朝的文人飲酒是隱逸中略帶悲劇情調(diào)，那么唐朝文人飲酒更多的是放浪和曠達(dá)。③

唐代文人之醉酒，

④有忘記現(xiàn)實(shí)痛苦的因素，更多的是壯志豪情的抒發(fā)和對未來的展望。“酒入豪腸，七分釀成了月光，剩下三分嘯成了劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐?！笔⑻浦ⅲ粌H在于錦繡繁華，滿目俊才，

⑤也少不了詩情勃興，酒氣恣橫。

⑥

有人說整個(gè)盛唐的詩歌都是由酒香釀成的。

①②③④⑤⑥A總是既然而/但是從而B都如果/固然而且因此C可是倘若那么既/所以D卻與其所以雖然反而/參考答案：B【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E?！久麕燑c(diǎn)睛】對于考查語句連貫性的題目，考生應(yīng)按照如下步驟操作：1．抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍繞中心句來組織的。2．抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識客觀世界的具有規(guī)律性的順序。3．抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句子之間的對應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對象或議論角度、抓句式等等。4．抓語境。文章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來