部編統(tǒng)編八上語文21貓公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件

鄭振鐸貓學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位，學(xué)習(xí)作者有層次的敘述，巧妙安排結(jié)構(gòu)的方法；2、在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)三只貓的不同感情；

3、揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。

來歷

外形

性情

態(tài)度

結(jié)局第一只貓第二只貓第三只貓從隔壁要來從舅舅家抱來的家門口撿來的花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的。

黃色毛色花白，不好看、很瘦、毛燒脫很活潑更有趣更活潑憂郁懶惰喜歡更喜歡不喜歡病死丟失屈死整體感知影響一絲酸辛悵然憤恨詛罵更難過得多

前兩只貓給我一家?guī)砹撕芏鄻啡?，從哪些語句中可以看出來？從中能感受到作者怎樣的感情？請(qǐng)找出相關(guān)語句，讀一讀，品一品。

句式：按句式說話：“讀＿＿＿＿，我看到了一只＿＿＿＿＿＿貓?！?/p>

品讀課文，品出語文味：扣“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”歸納，引導(dǎo)學(xué)生探討作品結(jié)構(gòu)：設(shè)

疑、討論——?jiǎng)h去寫前兩只貓的文字可以嗎?

三次養(yǎng)貓的故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只貓(可憐貓)作必要的鋪

墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對(duì)比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。按句式說話：“讀＿＿＿＿，我體味到＿＿＿＿。

”

讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí)

太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。

“遠(yuǎn)方”的黃色小貓：品味

品味：一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。

通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次

的感受甚至有超越作品的感悟。局部研讀

探究主旨

芙蓉鳥事件

芙蓉鳥被害案1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)情況：_________________________________________________________2、犯罪嫌疑人：___________________3、判斷犯罪嫌疑人作案的依據(jù)：（1）、案發(fā)前的表現(xiàn)：

______________________________________（2）、案發(fā)后的表現(xiàn)：

_______________________鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久。那只丑貓對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。3、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：

__________________________________4、真兇是誰？

_________5、依據(jù)是什么？

_____________________6、案件定性：這是一起

_________________

拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。

芙蓉鳥被害案黑貓

嘴里叼著那只黃鳥。冤

案思維拓展：

設(shè)想一下，如果養(yǎng)第二只小黃貓時(shí)家中就養(yǎng)了一對(duì)黃色芙蓉鳥,鳥也被吃了，“我”會(huì)怎么想、怎么做？

這是什么造成的呢？你從中悟出什么道理？

揣摩朗讀體會(huì)心情

把你認(rèn)為這部分中最能體現(xiàn)作者內(nèi)心難過、自責(zé)、懊悔的句子讀給大家聽。討論

“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”

“自此，我家永不養(yǎng)貓?！贝σ幌逻@兩句話中包含的思想感情有什么不同？“我”僅僅為這只貓難過嗎？貓張嬸

妻聽見了，也匆匆的跑下來，看了死鳥，很難過，便道：“不是這貓咬死的還有誰？它常常對(duì)鳥籠望著，我早就叫張嬸要小心了。張嬸！你為什么不小心？”

張嬸默默無言，不能有什么話來辯護(hù)。

作者借貓的不幸遭遇表達(dá)了對(duì)_____的_____,這種寫法叫做_____.提煉主旨，總結(jié)寫法文章中還用了哪些寫法？回歸生活，反思升華

生活中你是否也曾錯(cuò)怪過別人或被別人誤解過呢？我們?cè)鯓硬拍軠p少彼此之間的誤解呢？討論、交流，按句式說話：“對(duì)于＿＿＿，我想

說：＿＿＿＿?！?/p>

對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：

凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、

要仁愛，要同情弱小者。

對(duì)于作品中的貓，我想說：在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲

品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。課堂總結(jié)

三只貓的悲劇喚醒了人們對(duì)動(dòng)物的憐憫之心，引起了人們對(duì)舊社會(huì)中弱小者的悲劇故事的聯(lián)想?，F(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都會(huì)犯主觀臆斷的錯(cuò)誤，但不是人人都有自省意識(shí)和懺悔之心。老師希望通過這節(jié)課，能喚醒同學(xué)們的自省意識(shí)，善待動(dòng)物，尊重生命，平等待人、關(guān)愛弱者，讓真情真愛溢滿人間。讓我們用冷靜澆滅沖動(dòng)的火花，用理智消融誤會(huì)的冰封，多一些寬容，多一些溝通和交流，別再霧里觀花、一葉障目，愿哀鳴能夠沉默，愿生活無需辯護(hù)。教師寄語賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

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