人教版-九年級上冊歷史：第1課-古代埃及教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元古代亞非文明第1課古代埃及【教材分析】尼羅河流域是人類文明的發(fā)源地之一。對于尼羅河流域孕育的古埃及文明，我們的未知要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于已知。本課內(nèi)容讓我們透過矗立在尼羅河畔的金字塔和大量象形文字史料，去初步了解這一偉大文明的昔日輝煌?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力了解尼羅河是古埃及文明的搖籃；知道古埃及文明的產(chǎn)生、發(fā)展和衰亡；知道古埃及象形文字、太陽歷等成就；認(rèn)識金字塔；了解法老的統(tǒng)治過程與方法通過對古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力；通過小組合作探究問題，如為什么說“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”，埃及金字塔是通過什么方式修建的，古代人類文明為何產(chǎn)生在大河流域，奴隸制度的實(shí)質(zhì)是什么，讓學(xué)生初步嘗試從不同種類的資料中獲得信息，培養(yǎng)獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)自然環(huán)境對文明產(chǎn)生與發(fā)展的重要影響；通過了解金字塔的建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。要繼承和發(fā)揚(yáng)科學(xué)探究、勇于創(chuàng)新的精神，正確科學(xué)對待不同文明【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：尼羅河孕育了古埃及文明；金字塔的建造。教學(xué)難點(diǎn)：尼羅河與古埃及文明之間的關(guān)系?！咀灾黝A(yù)習(xí)】一、尼羅河與古埃及文明1．古埃及文明被認(rèn)為是“________的贈(zèng)禮”。2．約從____________開始，在尼羅河下游陸續(xù)出現(xiàn)了若干個(gè)小國家。3．________是古埃及天文學(xué)的突出成就之一。古埃及的____________是世界上最早的文字之一。二、金字塔金字塔是____________的象征。三、法老的統(tǒng)治1．________的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。2．古埃及國王稱________?！緟⒖即鸢浮恳?、1.尼羅河2.公元前3500年3.太陽歷象形文字二、古埃及文明三、1.金字塔2.法老【新課導(dǎo)入】在尼羅河畔，聳立著一座座巍峨壯觀的金字塔。金字塔跨越數(shù)千年的時(shí)空，訴說著古埃及文明的智慧與輝煌，昭示著昔日法老統(tǒng)治的威嚴(yán)與神圣。金字塔聞名古今，充滿神奇。走進(jìn)古埃及，悠久的歷史和燦爛的文明會(huì)引發(fā)你無限的感慨與遐想。【講授新課】一、尼羅河與古埃及文明多媒體課件展示古埃及文明變遷示意圖，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識古埃及文明的發(fā)展脈絡(luò)。建立：約公元前3500年統(tǒng)一：公元前3100年左右強(qiáng)盛：法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期沒落：波斯帝國、亞歷山大帝國、羅馬帝國先后占領(lǐng)古埃及教師向?qū)W生出示《古代埃及》地圖和希羅多德的名言“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一自然段，說說尼羅河流域的自然環(huán)境對古埃及文明的影響。討論教材P3問題思考，尼羅河與古埃及科學(xué)文化的發(fā)展有什么關(guān)系？提示：希羅多德的名言說出了尼羅河與古埃及文明之間的關(guān)系，即尼羅河不僅養(yǎng)育了古埃及人民，而且孕育了古埃及文化。教師運(yùn)用具體事例講解太陽歷的由來、古埃及象形文字的產(chǎn)生，從而進(jìn)一步理解古埃及文明與尼羅河之間的密切關(guān)系。二、金字塔提起埃及，大家就會(huì)想到金字塔，因此把埃及稱為“金字塔的國度”，金字塔的建筑，從古到今都給人留下了許多不解之謎。大家對金字塔了解多少呢？請大家暢所欲言。提示：學(xué)生發(fā)言后，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上作總結(jié)，同時(shí)出示一組金字塔和獅身人面像的圖片，讓學(xué)生盡可能多角度地獲取教材以外的知識信息，拓展學(xué)生的思維空間。如果學(xué)生提到木乃伊的問題、金字塔的傳說和不解之謎，教師還可以簡單地加以介紹、引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成探究、求實(shí)、科學(xué)的態(tài)度。三、法老的統(tǒng)治出示古埃及法老的圖片，并要求學(xué)生閱讀教材“法老的統(tǒng)治”第一自然段，說出法老的地位。設(shè)問：說說法老是個(gè)怎樣的人物，法老為何擁有如此權(quán)威。小結(jié)：古埃及統(tǒng)一后，逐步建立以法老為核心的專制制度，法老擁有無限權(quán)力。設(shè)問：為什么說金字塔的修建反映了法老地位的興衰？學(xué)生閱讀教材后回答：金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力。胡夫金字塔之后，古王國時(shí)代的金字塔越修越小，反映了王權(quán)的逐漸衰落。【板書設(shè)計(jì)】一、尼羅河與古埃及文明1．“尼羅河的贈(zèng)禮”2．古埃及文明的變遷3．太陽歷、象形文字二、金字塔古埃及文明的象征三、法老的統(tǒng)治法老集軍、政、財(cái)神等大權(quán)于一身【課堂小結(jié)】本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了古埃及文明的相關(guān)知識。古埃及文明與尼羅河密切相關(guān)，被稱為“尼羅河的贈(zèng)禮”，它是人類歷史上四大古文明古國之一。通過學(xué)習(xí)，我們知道了象形文字、太陽歷、金字塔、法老的專制統(tǒng)治等。第1課古代埃及【三維目標(biāo)】1.掌握古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義；結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位。2.合作和探究學(xué)習(xí)分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識大河對文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性。3.通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)人類文明的產(chǎn)生有多個(gè)源頭，是各個(gè)民族共同創(chuàng)造的結(jié)果。通過了解金字塔建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者?！局?、難點(diǎn)】重點(diǎn)：古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意義難點(diǎn)：尼羅河在古埃及的重要地位【教學(xué)方法】1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課──自主學(xué)習(xí)；2.建構(gòu)知識──合作探究；3.深化主題──反思總結(jié)?！菊n時(shí)數(shù)】1課時(shí)【導(dǎo)入新課】教師：（出示PPT，古代亞非四大文明古國示意圖）人類早期文明最先誕生于亞非地區(qū)的大河流域。自西向東，北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學(xué)習(xí)古埃及文明。說到埃及，很多同學(xué)首先就會(huì)想到金字塔（出示圖片），為什么說金字塔式古代埃及文明的象征？古埃及的法老與金字塔有什么聯(lián)系？設(shè)計(jì)意圖：教師通過出事地圖和世界著名建筑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)本節(jié)課的積極性和主動(dòng)性?！窘虒W(xué)過程】一、尼羅河與古埃及文明1.尼羅河教師：古代文明的產(chǎn)生往往都和河流有著或遠(yuǎn)或近的聯(lián)系。但是，在人類文明的歷史上，還沒有那個(gè)民族，像埃及那樣，與一條河有著如此密不可分的關(guān)系。如果說黃河與黃河文明的關(guān)系像是母親與子女，那么，尼羅河就像古埃及文明體內(nèi)的血脈。古希臘歷史學(xué)家希羅多德說過：“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮”。提出問題：（出示圖片）你能否從氣候、土地、文化等各個(gè)方面，說說尼羅河對埃及成為文明古國所起的具體作用？生：自主閱讀，各抒己見。教師過渡：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展，為古代埃及的發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)埃及人就是在與尼羅河日復(fù)一日、年復(fù)一年的打交道中創(chuàng)造了無與倫比的古埃及文明。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于尼羅河對古埃及的重要性是本課難點(diǎn)。結(jié)合地理知識分析古埃及的位置和氣候，一方面有助于幫助學(xué)生認(rèn)識尼羅河定期泛濫對古埃及的養(yǎng)育作用，讓學(xué)生明白古代文明往往都和河流有著一定聯(lián)系。也體現(xiàn)了學(xué)科的交叉性。2.古埃及文明師：那么古埃及的發(fā)展歷程是什么？自主閱讀教材，小組合作完成年代尺的填寫。生：（學(xué)生閱讀教材很容易得出古埃及的發(fā)展歷程：①約從公元前3500年開始出現(xiàn)國家；②公元前3100年左右，古埃及初步實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一；③在新王國時(shí)代法老圖特摩斯三世統(tǒng)治時(shí)期，埃及成為強(qiáng)大的軍事帝國；④公元前525年被波斯帝國吞并。）師：公元前525年，波斯帝國吞并埃及，后來，亞歷山大帝國和羅馬帝國先后占領(lǐng)埃及，古代埃及近3000年的文明沒有延續(xù)下去。雖然古埃及文明沒有延續(xù)下去，但是在它存在的過程中，古埃及人憑借得天獨(dú)厚的自然條件，經(jīng)過辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造了令世人矚目的成就。閱讀課本找出有哪些成就。生：科學(xué)與文化取得了很高的成就，其中天文學(xué)、數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)最為突出。太陽歷是古埃及天文學(xué)的突出成就之一。古埃及的象形文字是世界最早的文字之一。（教師出示圖片，補(bǔ)充太陽歷、象形文字和木乃伊，加深學(xué)生對古埃及文化成就認(rèn)識）設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于古埃及的文明是本課重點(diǎn)。通過生生合作鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；通過師生合作，在教師的引導(dǎo)下突破本課的難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的能力及綜合能力；同時(shí)通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。二、金字塔1.胡夫金字塔教師：提到埃及，很多人就會(huì)想到金字塔，金字塔是古埃及的文明象征，反映了古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶。那么金字塔是用來干什么的呢？古埃及人為什么要耗費(fèi)這么大精力修建它呢？生：金字塔是法老的陵墓。師：金字塔確實(shí)是古埃及法老的陵墓，是存放木乃伊的地方。世界上最大的金字塔的胡夫金字塔。出示圖片介紹：從左到右依次為第四王朝門卡烏拉（胡夫之孫）、哈佛拉（胡夫之子）、胡夫三位法老的金字塔，小金字塔是孫子的幾個(gè)妻子。金字塔大小代表財(cái)富和實(shí)力。（播放視頻金字塔）生：（閱讀教材，結(jié)合相關(guān)史事得出：它高146.5米，底邊長230米。塔身約用230萬塊平均2.5噸重的巨大石塊砌成。據(jù)說胡夫金字塔修建動(dòng)用10萬勞工，花費(fèi)了20年時(shí)間。）教師補(bǔ)充：在世界歷史上，它保持最高建筑物的記錄達(dá)4500年之久，直到19世紀(jì)巴黎埃菲爾鐵塔建成以后才被超過。2.獅身人面像師：除了金字塔，獅身人面像也是古埃及一個(gè)具有代表性的建筑。他是胡夫兒子哈佛拉金字塔的附屬建筑，一個(gè)雕著哈佛拉頭像，配著獅子身體的大雕像即“獅身人面像”，高20米，長57米。請同學(xué)們觀察獅身人面像，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它沒有鼻子，你知道這是為什么嗎？（提前布置學(xué)生查閱相關(guān)資料）生：1798年拿破侖率軍遠(yuǎn)征埃及時(shí)，曾用大炮轟擊其面部，希望打開通往內(nèi)部的入口，尋找寶藏?！菊n外拓展】（教師補(bǔ)充介紹與金字塔相關(guān)的課外知識：帝王谷和金字塔建造之謎）【拓展延伸】教師補(bǔ)充材料：(胡夫)強(qiáng)迫所有的埃及人為他做工……他們分為10萬人的大群來工作，每一個(gè)大群要工作3個(gè)月……金字塔本身的建造用了20年……金字塔是用磨光的石塊，極其精確地砌筑而成的。——古希臘史學(xué)家希羅多德提出問題：我們應(yīng)該如何正確評價(jià)金字塔呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料全面評價(jià)：：①金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶；②金字塔的修建，反映了古埃及國王的無限權(quán)力；③金字塔也是奴隸主壓迫奴隸的歷史見證。設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于金字塔這一部分是本課重點(diǎn)，也是學(xué)生最感興趣的部分。因此介紹金字塔時(shí)讓學(xué)生多看、多說，有助于活躍課堂氣氛。教師相應(yīng)補(bǔ)充課外知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上設(shè)置問題探究，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力。三、法老的統(tǒng)治1.背景師：統(tǒng)一的國家、復(fù)雜的社會(huì)矛盾和大規(guī)模的水利工程，都要求強(qiáng)化國家統(tǒng)治機(jī)構(gòu)和國王權(quán)力。法老作為奴隸制專制君主，掌握全國的軍政、司法、宗教大權(quán)，其意志就是法律，是古埃及的最高統(tǒng)治者。法老自稱是太陽神阿蒙-拉神之子，是神在地上的代