七年級(jí)上冊(cè)（2024修訂） 第五單元 任務(wù)一 體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系 19 大雁歸來 教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)（2024修訂）第五單元任務(wù)一體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系19大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析“七年?jí)上冊(cè)（2024修訂）第五單元任務(wù)一體會(huì)人與動(dòng)物的關(guān)系19大雁歸來教學(xué)設(shè)計(jì)”圍繞《大雁歸來》這一課文，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人與自然、人與動(dòng)物和諧共生的關(guān)系。課文描繪了大雁遷徙的壯觀場(chǎng)景，展現(xiàn)了作者對(duì)大雁的關(guān)愛之情，以及對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的關(guān)注。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到作者對(duì)生命的尊重，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和關(guān)愛動(dòng)物的情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)，通過分析《大雁歸來》中作者對(duì)大雁的觀察與描述，提升學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力，培養(yǎng)其審美情趣和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過探討人與自然的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)其關(guān)愛動(dòng)物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行動(dòng)力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠識(shí)別并理解文章中的關(guān)鍵詞匯和句子，對(duì)自然和動(dòng)物有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常對(duì)生動(dòng)有趣的故事感興趣，愿意參與討論和分享。他們的學(xué)習(xí)能力包括觀察力、思考力和表達(dá)力，學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立思考，有的偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生在理解作者對(duì)大雁的情感以及課文深層含義時(shí)可能會(huì)遇到困難，對(duì)于如何將課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)保行動(dòng)聯(lián)系起來也可能感到挑戰(zhàn)。此外，分析課文中的修辭手法和深入探討人與自然關(guān)系時(shí)，可能需要更多的引導(dǎo)和支持。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：《七年級(jí)上冊(cè)（2024修訂）》課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《大雁歸來》課文相關(guān)的圖片、視頻，以及關(guān)于大雁習(xí)性的資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作和分享討論。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《大雁歸來》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文和背景資料，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注文章中對(duì)大雁的描寫和作者的情感態(tài)度。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“作者對(duì)大雁有何感情？”“大雁的遷徙有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文和背景資料，記錄關(guān)鍵信息。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，形成自己的見解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放大雁遷徙的視頻，引出課題，激發(fā)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法和寫作技巧，如擬人、比喻等，以及如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

組織課堂活動(dòng)：分組討論大雁的行為與人類行為的相似之處，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)討論，分享對(duì)課文的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置深入分析課文中的情感表達(dá)和寫作技巧的作業(yè)。

提供拓展資源：提供關(guān)于大雁遷徙和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解作者對(duì)大雁的情感表達(dá)和掌握課文中的寫作技巧，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提升文學(xué)鑒賞能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中，通過閱讀《大雁歸來》課文和背景資料，對(duì)大雁的基本習(xí)性和作者的情感態(tài)度有了初步的了解。課堂上，通過對(duì)課文中的修辭手法和寫作技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識(shí)別并分析課文中的擬人、比喻等修辭手法，理解作者如何通過細(xì)膩的描寫表達(dá)對(duì)大雁的關(guān)愛和對(duì)自然的敬畏。課后，通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更深入的理解，能夠準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)和寫作意圖。

2.技能提升方面：

學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與小組討論，通過分享和交流，提升了表達(dá)自己的觀點(diǎn)和傾聽他人意見的能力。在討論大雁的行為與人類行為相似之處時(shí)，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉。此外，通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生的寫作技能得到了提升，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)大雁和自然的關(guān)愛之情得到了增強(qiáng)。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類與自然的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。在課堂討論和課后拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)環(huán)保行動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，愿意在日常生活中采取行動(dòng)，如減少塑料使用、參與植樹活動(dòng)等，表現(xiàn)出積極的環(huán)保態(tài)度。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展的學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們學(xué)會(huì)了如何自主查找資料、如何進(jìn)行有效的小組討論、如何總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)成果。這些學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用。

5.解決問題能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《大雁歸來》的過程中，不僅掌握了課文知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何分析問題、解決問題。在課堂活動(dòng)中，學(xué)生面對(duì)討論題目，能夠從不同角度思考問題，提出自己的見解，并在小組合作中共同尋找解決方案。這種解決問題的能力對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都是寶貴的財(cái)富。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《大雁歸來》課文內(nèi)容的理解：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：大雁的遷徙習(xí)性、作者對(duì)大雁的觀察和描述。

-重點(diǎn)詞：遷徙、棲息、覓食、編隊(duì)。

-重點(diǎn)句：“大雁的隊(duì)伍像一條拉長(zhǎng)的鏈，在秋天的天空中閃爍著銀光。”

②課文中的修辭手法和寫作技巧的分析：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法的識(shí)別和分析。

-重點(diǎn)詞：擬人、比喻、對(duì)比。

-重點(diǎn)句：“大雁在秋天的田野上空，像是在尋找著它們失去的家園?！?/p>

③作者情感態(tài)度和主旨的把握：

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：作者對(duì)大雁的情感態(tài)度、課文的主旨和深層含義。

-重點(diǎn)詞：敬畏、關(guān)愛、自然。

-重點(diǎn)句：“作者通過描繪大雁的遷徙，表達(dá)了對(duì)自然的敬畏和對(duì)生命的關(guān)愛。”八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《大雁歸來》這篇課文，通過深入分析課文內(nèi)容，了解了大雁的遷徙習(xí)性，感受到了作者對(duì)大雁的關(guān)愛和對(duì)自然的敬畏。我們探討了課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，理解了作者如何通過細(xì)膩的描寫表達(dá)情感。同時(shí)，我們也討論了人與自然的關(guān)系，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述大雁的遷徙習(xí)性，并說出作者是如何觀察和描述大雁的。

2.課文中使用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說明。

3.作者在文中表達(dá)了對(duì)大雁的什么情感？這種情感是如何體現(xiàn)的？

4.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解，以及你將如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

檢測(cè)答案：

1.大雁的遷徙習(xí)性包括編隊(duì)飛行、定時(shí)遷徙、尋找棲息地等。作者通過詳細(xì)的描寫，如大雁的隊(duì)伍形態(tài)、飛行時(shí)的叫聲等，展現(xiàn)了對(duì)大雁的細(xì)致觀察。

2.課文中使用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“大雁的隊(duì)伍像一條拉長(zhǎng)的鏈”運(yùn)用了比喻手法；“大雁在秋天的田野上空，像是在尋找著它們失去的家園”運(yùn)用了擬人手法。

3.作者表達(dá)了對(duì)大雁的敬畏和關(guān)愛。這種情感通過作者對(duì)大雁的細(xì)致描寫和對(duì)大雁遷徙的贊美表達(dá)出來。

4.（學(xué)生個(gè)人回答，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）

注意事項(xiàng)：

-在檢測(cè)過程中，注意觀察學(xué)生的答題情況，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和技能。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我們一起走進(jìn)了《大雁歸來》的世界，感受了作者對(duì)大雁的深情和對(duì)自然的敬畏?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面有一些心得，也有一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)方法上，我嘗試了課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展的三步教學(xué)法。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解，課中的小組討論讓學(xué)生在交流中深入理解課文，課后的拓展則讓學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸到課外。這樣的教學(xué)方法收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度很高，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘吣懬樱瑳]有充分參與到討論中來。下次我會(huì)嘗試分組時(shí)更加注意成員搭配，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

在策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是簡(jiǎn)單地給出答案。這樣既激發(fā)了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。但同時(shí)我也意識(shí)到，有時(shí)候我的問題可能過于開放，導(dǎo)致一些學(xué)生難以回答。未來我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整問題的難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

在管理上，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松而有序的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)跑題或者閑聊。我會(huì)進(jìn)一步明確討論的規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于討論的主題。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)上掌握了課文的基本內(nèi)容，理解了作者的情感和主旨；在技能上，通過討論和實(shí)踐，提升了表達(dá)和思考的能力；在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)自然和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)有了提高。但同時(shí)，我也看到一些不足之處，比如有些學(xué)生在寫作技能上還有待提升，他們?cè)谶\(yùn)用修辭手法時(shí)還不夠自如。為此，我計(jì)劃在后續(xù)的教學(xué)中加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出了以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施和建議：

1.針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，確保每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)并參與課堂。

2.在提問時(shí)，注意問題的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保課堂活動(dòng)有序進(jìn)行。

4.增加寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作技能。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《大雁歸來》課文內(nèi)容，描述大雁遷徙時(shí)的隊(duì)伍形態(tài)和特點(diǎn)。

作業(yè)答案：大雁遷徙時(shí)的隊(duì)伍形態(tài)像一個(gè)拉長(zhǎng)的鏈，在秋天的天空中閃爍著銀光。它們通常會(huì)排成“V”字形或直線形，這樣的隊(duì)形有助于減少空氣阻力，提高飛行效率。

2.作者在課文中使用了哪些修辭手法來表達(dá)對(duì)大雁的情感？請(qǐng)舉例分析。

作業(yè)答案：作者使用了擬人和比喻兩種修辭手法。例如，“大雁在秋天的田野上空，像是在尋找著它們失去的家園”運(yùn)用了擬人手法，賦予了大雁人類的情感；而“大雁的隊(duì)伍像一條拉長(zhǎng)的鏈”則是比喻手法的運(yùn)用，形象地描繪了大雁的隊(duì)形。

3.請(qǐng)分析《大雁歸來》中作者對(duì)大雁的情感態(tài)度，并說明這種態(tài)度是如何體現(xiàn)在課文中的。

作業(yè)答案：作者對(duì)大雁持有敬畏和關(guān)愛的情感態(tài)度。這種態(tài)度體現(xiàn)在作者對(duì)大雁遷徙的詳細(xì)描寫和對(duì)大雁行為的贊美上，如“大雁的歸來，預(yù)示著春天的到來，它們是春天的使者”。

4.結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)人與自然關(guān)系的理解。

作業(yè)答案：（學(xué)生個(gè)人回答，以下