商務星球版七年級地理下冊 第七章 第三節(jié) 撒哈拉以南的非洲教案第1課時

商務星球版七年級地理下冊第七章第三節(jié)撒哈拉以南的非洲教案第1課時主備人備課成員教學內容本節(jié)課為商務星球版七年級地理下冊第七章第三節(jié)《撒哈拉以南的非洲》的第一課時。教學內容主要包括以下部分：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和范圍；

2.撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境特點，如地形、氣候、水文等；

3.撒哈拉以南非洲的人文環(huán)境特點，如人口、民族、宗教等；

4.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟現(xiàn)狀及發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

5.撒哈拉以南非洲的資源和環(huán)境問題。核心素養(yǎng)目標分析1.地理實踐素養(yǎng)：通過探究撒哈拉以南非洲的地理位置、自然環(huán)境及人文特點，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力。

2.地理信息系統(tǒng)素養(yǎng)：引導學生運用地圖、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等資源，分析撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟現(xiàn)狀和資源環(huán)境問題，提高信息處理能力。

3.地理思維方式素養(yǎng)：培養(yǎng)學生從多角度、多維度分析撒哈拉以南非洲的地理現(xiàn)象，形成綜合思維。

4.人地協(xié)調素養(yǎng)：引導學生關注撒哈拉以南非洲的可持續(xù)發(fā)展問題，提高人地關系意識，形成和諧共生觀念。教學難點與重點1.教學重點

-撒哈拉以南非洲的地理位置和范圍：強調學生能夠準確指出撒哈拉以南非洲的位置，以及與周邊地區(qū)的界限。

-自然環(huán)境特點：重點講解撒哈拉以南非洲的地形、氣候類型及其分布，例如熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候的特點和影響。

-人文環(huán)境特點：詳細闡述該地區(qū)的人口分布、民族構成、宗教信仰等，如班圖人的分布和伊斯蘭教的影響。

-經(jīng)濟現(xiàn)狀及發(fā)展?jié)摿Γ悍治鲈摰貐^(qū)的經(jīng)濟結構，如農(nóng)業(yè)、礦業(yè)和新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，以及面臨的挑戰(zhàn)。

2.教學難點

-撒哈拉以南非洲的氣候分布：學生可能難以理解熱帶草原和熱帶雨林氣候的分布規(guī)律，需要通過具體的氣候圖和案例來說明。

-人口增長對環(huán)境的影響：學生可能難以把握人口增長與資源環(huán)境之間的復雜關系，可以通過分析實際案例，如撒哈拉以南非洲的糧食安全和生態(tài)環(huán)境問題，來幫助學生理解。

-經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性：如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護是本節(jié)課的難點，可以通過對比不同國家的可持續(xù)發(fā)展策略，如南非的礦產(chǎn)資源和剛果盆地的森林資源管理，來幫助學生形成深刻的認識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：商務星球版七年級地理下冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備撒哈拉以南非洲的地圖、氣候類型分布圖、人口增長統(tǒng)計圖表、經(jīng)濟發(fā)展相關視頻資料。

3.教學工具：投影儀、電腦、銀幕，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：將學生分成小組，每組配備必要的學習材料，如筆記本、彩筆等，以便于小組討論和記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括撒哈拉以南非洲的地圖、氣候分布圖等，要求學生了解地理位置和氣候類型。

-設計預習問題：設計問題如“撒哈拉以南非洲的主要氣候類型有哪些？”、“這些氣候類型如何影響當?shù)鼐用竦纳?？?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生提交的預習筆記，確保學生完成預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀預習材料，標注重要信息。

-思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺監(jiān)控預習進度。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示撒哈拉以南非洲的自然風光視頻，引出課題。

-講解知識點：詳細講解該地區(qū)的地形、氣候和人文特點。

-組織課堂活動：分組討論撒哈拉以南非洲的人口增長對環(huán)境的影響。

-解答疑問：對學生提出的關于經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解撒哈拉以南非洲的地理特點。

-實踐活動法：通過小組討論，分析人口增長對環(huán)境的影響。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：深入理解地理知識，掌握分析問題的技能，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于撒哈拉以南非洲經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的思考題。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固課堂學習內容。

-拓展學習：利用拓展資源進行深入學習。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生反思學習過程，提升學習效果。

作用與目的：鞏固知識，拓展視野，通過反思提升自我學習能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學生能夠準確指出撒哈拉以南非洲的地理位置和范圍，理解該地區(qū)的地理重要性。

-學生掌握了撒哈拉以南非洲的主要氣候類型及其分布，如熱帶草原氣候和熱帶雨林氣候，并能夠分析這些氣候對當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動的影響。

-學生了解了撒哈拉以南非洲的人口分布、民族構成和宗教信仰，能夠描述該地區(qū)的人文環(huán)境特點。

-學生對撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟現(xiàn)狀有了深入了解，包括農(nóng)業(yè)、礦業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?jié)摿兔媾R的挑戰(zhàn)。

2.技能提升方面：

-學生通過預習和課堂學習，提高了自主學習和獨立思考的能力，能夠主動探索和解決問題。

-在小組討論中，學生鍛煉了團隊合作和溝通能力，能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見。

-學生通過實踐活動，如角色扮演和實驗，學會了如何將地理知識應用于實際情境中，提高了分析問題和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學生通過分析撒哈拉以南非洲的人口增長對環(huán)境的影響，培養(yǎng)了批判性思維和綜合分析能力。

-學生在探討經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護的關系時，學會了權衡不同利益，形成辯證思維方式。

-學生通過反思自己的學習過程，學會了自我監(jiān)控和評估，提高了自我學習能力。

4.情感態(tài)度方面：

-學生對撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境和人文風情產(chǎn)生了興趣，增強了對外部世界的認識和尊重。

-學生通過了解撒哈拉以南非洲的發(fā)展現(xiàn)狀，增強了社會責任感，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-學生在學習過程中，形成了積極向上的學習態(tài)度，對未來的學習和生活充滿信心。

5.拓展延伸方面：

-學生在課后自主拓展學習，通過閱讀相關書籍和網(wǎng)站，拓寬了知識視野，對撒哈拉以南非洲有了更深入的了解。

-學生在完成作業(yè)和拓展項目時，能夠將所學知識與其他學科相結合，形成跨學科思維。

-學生通過參與課堂活動和課外拓展，積累了豐富的地理知識和實踐經(jīng)驗，為未來的學習和生活打下了堅實的基礎。

總體來說，學生在本節(jié)課的學習中取得了顯著的效果，不僅在知識掌握上有所提升，而且在技能、思維、情感態(tài)度和拓展延伸等方面都得到了全面發(fā)展。這些成果將為學生的未來學習和生活奠定堅實的基礎。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講解過程中，教師會根據(jù)教學內容設計不同層次的問題，通過學生的回答了解他們對撒哈拉以南非洲地理位置、氣候特點、人文環(huán)境和經(jīng)濟現(xiàn)狀的理解程度。例如，教師可以提問：“請說出撒哈拉以南非洲的兩種主要氣候類型，并描述它們的特點?！?/p>

-觀察：教師會觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，如參與度、合作態(tài)度、解決問題的能力等。例如，在討論撒哈拉以南非洲人口增長對環(huán)境的影響時，教師會注意學生是否能提出合理的觀點和論據(jù)。

-測試：在課程結束時，教師會通過小測驗或口頭問答的形式，測試學生對本節(jié)課內容的掌握情況。例如，教師可以要求學生繪制撒哈拉以南非洲的氣候分布圖，并解釋不同氣候類型對當?shù)厣畹挠绊憽?/p>

2.作業(yè)評價：

-批改：教師會認真批改學生的作業(yè)，關注學生對課堂內容的理解和應用能力。例如，在批改關于撒哈拉以南非洲經(jīng)濟現(xiàn)狀的作業(yè)時，教師會檢查學生是否能準確描述該地區(qū)的經(jīng)濟結構和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

-點評：在作業(yè)批改后，教師會給出具體而詳細的點評，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，教師會表揚學生在分析撒哈拉以南非洲資源環(huán)境問題時的深入思考，同時指出在論述中需要更多的實證數(shù)據(jù)支持。

-反饋：教師會及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵他們繼續(xù)努力，并對不足之處提出改進建議。例如，教師會鼓勵學生在下一次作業(yè)中提供更多關于撒哈拉以南非洲可持續(xù)發(fā)展的案例研究。

-鼓勵：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師會給予口頭或書面的鼓勵，以增強他們的自信心和學習動力。例如，教師會對學生在探討撒哈拉以南非洲人文環(huán)境時展現(xiàn)出的洞察力和同理心給予肯定。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《非洲：熱帶大陸的奧秘》、《撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟與發(fā)展》等書籍，以及關于非洲野生動物保護、氣候變化對非洲影響等主題的科普文章。

-視頻資源：紀錄片《非洲》系列，特別是關于撒哈拉以南非洲的自然環(huán)境、人文風情和經(jīng)濟發(fā)展的篇章。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后利用圖書館資源或家庭藏書，閱讀與撒哈拉以南非洲相關的書籍，以加深對課堂所學內容的理解。

-學生觀看推薦的視頻資源，記錄下視頻中提及的撒哈拉以南非洲的地理特征、生態(tài)環(huán)境和人類活動等關鍵信息。

-學生根據(jù)閱讀和觀看的內容，撰寫一篇短文，探討撒哈