【核心素養(yǎng)目標】粵教版第一冊第17課《古畫配古詩-中文輸入》教案

【核心素養(yǎng)目標】粵教版第一冊第17課《古畫配古詩——中文輸入》教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是粵教版第一冊第17課《古畫配古詩——中文輸入》，主要教授學生如何利用計算機輸入中文，并通過輸入古詩與古畫進行配對，培養(yǎng)學生的審美能力和信息檢索能力。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在之前學習過的漢字基礎知識、古詩欣賞以及計算機操作技能有關。教材通過講解中文輸入法的種類、操作方法以及古畫與古詩的搭配，讓學生在掌握中文輸入技能的同時，加深對古詩的理解，提升文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、審美情趣和文化理解與傳承。通過學習中文輸入技巧，學生將提升信息檢索與處理能力，增強信息技術的實際應用能力。同時，通過古畫與古詩的配對活動，學生將提高對中華傳統(tǒng)文化的審美鑒賞力和文化自覺性，培養(yǎng)高雅的生活情趣和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了漢字的基礎知識，能夠識別和書寫一些簡單的漢字，對古詩有初步的了解和欣賞能力，同時也具備基本的計算機操作技能。

2.學生的學習興趣通常集中在有趣的活動和游戲上，他們喜歡互動性強、直觀生動的學習方式。在能力上，學生的個體差異較大，但大多數(shù)學生能夠適應新技術的學習，喜歡探索和嘗試。在學習風格上，學生更傾向于通過視覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：中文輸入法的操作可能對一些學生來說比較復雜，需要一定的練習才能熟練掌握；對古詩的理解可能因為詞匯和古文知識的缺乏而存在障礙；同時，將古畫與古詩進行恰當配對，需要一定的審美能力和文化背景知識，這可能是學生需要克服的另一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-粵教版第一冊教材《古畫配古詩——中文輸入》相關章節(jié)

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-中文輸入法軟件（拼音輸入法、五筆輸入法等）

-古畫圖片資料庫

-古詩文本資料

-中文輸入練習軟件或在線練習平臺

-互聯(lián)網(wǎng)資源（古詩解析、古畫欣賞文章）

-教學互動軟件（如問答系統(tǒng)、投票系統(tǒng)）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一幅古畫，并提問“你們知道這幅畫背后的故事嗎？”來吸引學生的注意力，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在previouslessons中學習的漢字書寫和古詩欣賞，為學習中文輸入法打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹中文輸入法的種類和操作步驟，包括拼音輸入法和五筆輸入法等。

-舉例說明：通過輸入一句古詩“床前明月光”，演示如何使用拼音輸入法將漢字輸入到電腦中。

-互動探究：學生分組討論，探討不同中文輸入法的優(yōu)缺點，并分享各自的使用經(jīng)驗。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生動手操作電腦，嘗試使用不同的中文輸入法輸入古詩，并將古詩與展示的古畫進行配對。

-教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，幫助他們解決遇到的問題。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-學生展示：邀請幾名學生展示他們配對的結果，并分享他們的創(chuàng)作思路和感受。

-教師點評：教師對學生的作品進行點評，給予積極的反饋，并指出可以改進的地方。

5.總結（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調中文輸入法在日常生活和學習中的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習中文輸入，提高自己的信息檢索和處理能力。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學生選擇一首古詩，使用中文輸入法輸入并在電腦上展示，下節(jié)課分享給全班同學。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練掌握至少一種中文輸入法，如拼音輸入法或五筆輸入法，提高了使用計算機進行文字輸入的效率。

2.學生通過對古畫與古詩的配對練習，加深了對古詩內(nèi)容的理解，提升了文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

3.學生在課堂互動探究中，通過討論和分享，增強了對中文輸入法不同類型及其特點的認識，能夠根據(jù)個人喜好和需要選擇合適的輸入法。

4.學生通過動手實踐，將所學的中文輸入技巧應用于實際操作中，能夠獨立完成古詩的輸入和展示，提高了信息技術的應用能力。

5.學生在學習過程中，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了文化自信和傳承優(yōu)秀文化的責任感。

6.學生在完成課后作業(yè)時，能夠自主選擇并輸入一首古詩，通過這一過程，不僅鞏固了課堂所學，還培養(yǎng)了獨立學習和解決問題的能力。

7.學生通過本節(jié)課的學習，提升了信息素養(yǎng)，能夠在日常生活中更有效地利用信息技術進行學習和交流。

8.學生在學習后的反饋中表現(xiàn)出對中文輸入和古詩文學習的持續(xù)興趣，有助于激發(fā)他們進一步探索相關領域的動力。

9.學生在教師的指導下，學會了如何獲取和利用網(wǎng)絡資源，提高了自主學習和研究的能力。

10.學生通過本節(jié)課的學習，不僅在知識技能上有所提升，還在情感態(tài)度和價值觀上得到了豐富，為未來的學習和發(fā)展打下了堅實的基礎。板書設計①中文輸入法的種類及特點：

-拼音輸入法

-五筆輸入法

-其他輸入法（如筆畫輸入法、倉頡輸入法）

②古畫與古詩的配對原則：

-主題相關性

-色彩搭配

-情感共鳴

③本節(jié)課重點古詩及作者：

-《靜夜思》（李白）

-“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

-“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！苯虒W反思與總結這節(jié)課《古畫配古詩——中文輸入》讓我看到了學生在信息技術和傳統(tǒng)文化學習中的熱情與進步，但同時也暴露出了一些教學上的不足。

在教學方法的運用上，我嘗試通過情境導入和互動探究來激發(fā)學生的學習興趣，從學生的反應來看，這種做法是有效的。他們能夠積極參與到課堂活動中，對中文輸入法產(chǎn)生了濃厚的興趣。但在具體操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于電腦操作不夠熟練，影響了他們的學習效率。下次我會預留更多的時間讓學生練習，并在課堂上提供更細致的操作指導。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合，讓學生在實際操作中學習中文輸入法。不過，我也注意到，對于一些基礎較弱的學生來說，理論知識可能還是有些難以消化。未來，我計劃在講解理論知識時，加入更多生動的例子，以幫助學生更好地理解和吸收。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都參與到活動中來，但在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)一些內(nèi)向的學生并不愿意主動發(fā)言。為了解決這個問題，我打算在下次課上進行分組調整，讓內(nèi)向和外向的學生搭配，以便于他們相互學習和鼓勵。

關于教學效果，學生們在知識掌握上有了明顯的提升，他們不僅學會了中文輸入法，還能將古畫與古詩進行恰當?shù)呐鋵?，這對于他們的審美能力和文化素養(yǎng)都是一次很好的鍛煉。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學生在古詩理解上還有待提高，未來我會在課堂上加入更多古詩背景知識的介紹，幫助學生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

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