寫景文寫作技巧（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

寫景文寫作技巧（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第八單元“寫景文寫作技巧”，主要包括以下內(nèi)容：

1.教材章節(jié)：第八單元第1課《黃果樹瀑布》

2.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)如何運(yùn)用生動(dòng)的語言、形象的比喻和擬聲詞來描繪自然景觀，如瀑布的聲音、形態(tài)和周圍環(huán)境的描繪。

3.課程要點(diǎn)：通過觀察、體驗(yàn)和想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫景，掌握抓住景物特征、運(yùn)用修辭手法進(jìn)行細(xì)膩描繪的技巧。

4.實(shí)踐活動(dòng)：以學(xué)校附近的公園或名勝古跡為對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地觀察和寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)技巧創(chuàng)作一篇寫景短文。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析課文《黃果樹瀑布》，學(xué)習(xí)并運(yùn)用總分總的寫景結(jié)構(gòu)，提升語言組織和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)觀察力和想象力，學(xué)會(huì)捕捉景物特征，運(yùn)用比喻、擬聲等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)新性寫作。

3.文化傳承與理解：在寫作實(shí)踐中融入對(duì)中國傳統(tǒng)山水文化的理解，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提高對(duì)自然景觀的審美鑒賞能力，創(chuàng)作出具有美感的寫景文章。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-總分總的寫景結(jié)構(gòu)：通過分析《黃果樹瀑布》一文，讓學(xué)生掌握從總體描述到具體描繪，再到總結(jié)感受的寫作框架。例如，文章開篇直接介紹黃果樹瀑布的位置和總體印象，中間詳細(xì)描繪瀑布的聲音、形態(tài)等，結(jié)尾總結(jié)游覽感受。

-修辭手法的運(yùn)用：教會(huì)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬聲詞等修辭手法來增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。例如，文章中“瀑布如銀河倒掛”運(yùn)用了比喻，形象地描繪了瀑布的壯觀。

-觀察和體驗(yàn)的融合：指導(dǎo)學(xué)生如何將實(shí)地觀察與內(nèi)心體驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)作出有情感和生命力的寫景文章。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-景物特征的捕捉：學(xué)生往往難以準(zhǔn)確抓住景物的特征進(jìn)行描繪。例如，如何用語言描述瀑布的氣勢(shì)、聲音和周圍環(huán)境的關(guān)系，需要教師通過實(shí)例分析和實(shí)踐指導(dǎo)來幫助學(xué)生突破。

-修辭手法的創(chuàng)新性運(yùn)用：學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)生硬或過度的情況。例如，過度使用比喻或擬聲詞，導(dǎo)致文章失去自然流暢。教師需要通過示范和修改練習(xí)，幫助學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)男揶o使用。

-寫作過程中的情感融入：學(xué)生可能會(huì)忽略在寫作中加入自己的情感體驗(yàn)，使得文章缺乏生動(dòng)性和感染力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中表達(dá)自己的真實(shí)感受，如對(duì)瀑布的震撼、喜悅等情感，以增強(qiáng)文章的感染力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：收集黃果樹瀑布的圖片和視頻資料，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和markers，以便于板書和講解。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組安排一名組長(zhǎng)，便于學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)寫景文寫作技巧的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？在旅行中，有沒有哪些美麗的景色讓你印象深刻？”

展示一些關(guān)于不同自然景觀的圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗和寫景文的魅力。

簡(jiǎn)短介紹寫景文的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.寫景文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解寫景文的基本概念、組成部分和寫作技巧。

過程：

講解寫景文的定義，包括其主題、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等。

詳細(xì)介紹寫景文的組成部分，如開篇、正文、結(jié)尾等，以及各部分的作用。

3.寫景文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解寫景文的特性和寫作技巧。

過程：

選擇《黃果樹瀑布》等典型的寫景文案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的寫作背景、結(jié)構(gòu)和語言特色，讓學(xué)生全面了解寫景文的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的寫作技巧，如總分總結(jié)構(gòu)、修辭手法等，并討論如何在自己的寫作中運(yùn)用。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和寫作實(shí)踐能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)自然景觀作為寫作對(duì)象。

小組內(nèi)討論如何運(yùn)用所學(xué)技巧來撰寫一篇寫景文，包括觀察、構(gòu)思、撰寫等環(huán)節(jié)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)寫景文寫作技巧的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括寫作思路、構(gòu)思框架和部分文本內(nèi)容。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)寫景文寫作技巧的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括寫景文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)寫景文在提升學(xué)生語言表達(dá)能力和審美素養(yǎng)中的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自然景觀，運(yùn)用所學(xué)技巧撰寫一篇寫景文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的寫景文學(xué)作品，如《桂林山水》、《黃山奇石》等，通過閱讀不同作者對(duì)同一景觀的描繪，感受不同的寫作風(fēng)格和表達(dá)技巧。

-寫作指南：提供一些關(guān)于寫景文寫作的指南和參考書籍，如《兒童寫景作文指導(dǎo)》、《小學(xué)生作文寫作技巧》等，幫助學(xué)生更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握寫作技巧。

-自然風(fēng)光紀(jì)錄片：推薦觀看《美麗中國》、《自然的力量》等自然風(fēng)光紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的沖擊，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然景觀的感受和理解。

-古詩詞選讀：選擇一些描寫自然景觀的古詩詞，如李白的《望廬山瀑布》、蘇軾的《題西林壁》等，讓學(xué)生感受古人對(duì)自然景觀的贊美和表達(dá)方式。

2.拓展建議：

-實(shí)地考察：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下，到附近的公園、名勝古跡進(jìn)行實(shí)地考察，親身感受自然景觀的美，并將觀察和體驗(yàn)記錄下來，作為寫作素材。

-寫作練習(xí)：建議學(xué)生模仿經(jīng)典寫景作品，嘗試運(yùn)用不同的修辭手法和寫作技巧，創(chuàng)作自己的寫景文，通過實(shí)踐提升寫作能力。

-交流分享：組織學(xué)生進(jìn)行寫作作品的交流和分享，通過同伴評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)特定的自然景觀，進(jìn)行深入的探究和研究，了解其歷史、文化、生態(tài)等方面的知識(shí)，豐富寫作的內(nèi)涵。

-閱讀筆記：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀寫景文學(xué)作品時(shí)，做詳細(xì)的閱讀筆記，記錄下優(yōu)美的詞句、獨(dú)特的寫作技巧和深刻的感悟，以便在寫作時(shí)借鑒和引用。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參與一些與自然景觀相關(guān)的文化活動(dòng)，如寫生、攝影比賽等，通過活動(dòng)讓學(xué)生更加親近自然，激發(fā)寫作靈感。

-創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將寫景文與其他藝術(shù)形式結(jié)合，如繪畫、音樂、舞蹈等，進(jìn)行跨學(xué)科的創(chuàng)意表達(dá)，拓展寫作的視野和深度。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《黃果樹瀑布》一文，選擇一個(gè)你印象最深刻的自然景觀，運(yùn)用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，寫一篇不少于300字的寫景短文。

2.仿照《黃果樹瀑布》中的修辭手法，選擇以下詞語，分別寫一個(gè)比喻句和一個(gè)擬聲詞句：

-比喻詞：如銀河倒掛、白練騰空

-擬聲詞：如雷鳴般、轟鳴聲

3.以“我的家鄉(xiāng)美景”為主題，結(jié)合你對(duì)家鄉(xiāng)自然景觀的觀察和體驗(yàn)，寫一篇寫景文，注意運(yùn)用至少三種修辭手法，并嘗試使用總分總的結(jié)構(gòu)。

4.閱讀以下寫景段落，分析其使用了哪些寫作技巧，并說明這些技巧如何增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

“春天，桃花盛開，像粉紅的云朵漂浮在山間；夏天，溪水潺潺，如銀絲般穿梭在綠意盎然的草地；秋天，楓葉紅遍，仿佛整個(gè)山頭都被點(diǎn)燃了火苗；冬天，白雪皚皚，靜謐的森林披上了銀裝?！?/p>

5.請(qǐng)根據(jù)以下場(chǎng)景，創(chuàng)作一個(gè)寫景段落，要求至少使用兩種修辭手法，并體現(xiàn)總分總的結(jié)構(gòu)。

場(chǎng)景：清晨，太陽初升，海面上波光粼粼，一群海鷗在空中盤旋。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

題型一：寫景段落分析

題目：閱讀以下段落，分析作者使用了哪些修辭手法，并說明這些手法如何增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

段落：“那片森林，像是綠色的海洋，樹木在微風(fēng)中搖曳，仿佛在低語。陽光透過葉縫，灑下斑駁的光影，如同精靈在舞蹈?！?/p>

答案：作者使用了比喻（綠色海洋）和擬人（仿佛在低語、精靈在舞蹈）兩種修辭手法。比喻手法形象地描繪了森林的廣闊和生機(jī)，擬人手法則讓森林中的樹木和光影顯得生動(dòng)活潑，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

題型二：修辭手法仿寫

題目：仿照以下句子，分別寫一個(gè)使用比喻和擬聲詞的句子。

句子：“瀑布如銀河倒掛，聲音如雷鳴般震耳?！?/p>

答案：比喻句：“晚霞如彩帶般鋪滿了天空?！睌M聲詞句：“雨點(diǎn)噼里啪啦地打在窗戶上。”

題型三：總分總結(jié)構(gòu)寫作

題目：根據(jù)以下開篇和結(jié)尾，補(bǔ)全中間的正文部分，要求使用總分總的結(jié)構(gòu)。

開篇：“黃山的美，讓人嘆為觀止?！?/p>

結(jié)尾：“每一次的黃山之行，都讓我收獲滿滿，感悟良多?！?/p>

答案：正文：“首先，黃山的奇石，形態(tài)各異，有的如猴子觀海，有的如仙人指路，給人以無限遐想。其次，黃山的松樹，挺拔堅(jiān)韌，無論是迎客松還是送客松，都展現(xiàn)出黃山松的獨(dú)特魅力。最后，黃山的云海，變化無常，時(shí)而如波濤洶涌，時(shí)而如輕紗漫舞，讓人流連忘返。”

題型四：場(chǎng)景寫作

題目：描述一個(gè)日落時(shí)分的海灘場(chǎng)景，要求使用至少兩種修辭手法。

答案：“太陽緩緩沉入海平面，猶如一枚金色的硬幣滑入無邊的錢袋。海面上波光粼粼，像是無數(shù)碎金在跳動(dòng)。海鷗在空中盤旋，發(fā)出悠揚(yáng)的鳴叫聲，仿佛在為日落的壯麗景象唱響贊歌。”

題型五：文化體驗(yàn)寫作

題目：請(qǐng)你結(jié)合一次參觀歷史古跡的經(jīng)歷，寫一篇寫景文，要求融入文化背景和個(gè)人的情感體驗(yàn)。

答案：“走進(jìn)故宮的深院，仿佛穿越了時(shí)空，回到了那個(gè)金碧輝煌的朝代。每一塊磚、每一片瓦都透露出歷史的滄桑。我站在太和殿前，想象著皇帝在此舉行大典的盛況，心中不禁涌起一股敬意。走在長(zhǎng)廊中，欣賞著兩側(cè)的壁畫，感受著古代工匠的智慧和才情。這次的文化之旅，讓我更加深刻地理解了中國悠久的歷史和燦爛的文化?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，通過展示黃果樹瀑布的圖片和視頻，讓學(xué)生更加直觀地感受自然景觀的美，從而激發(fā)他們的寫作靈感。

2.我還引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論、分享寫作心得，這不僅提高了學(xué)生的合作能力，也讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)了如何借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，提升自己的寫作水平。

3.結(jié)合課后作業(yè)，我鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，到戶外進(jìn)行實(shí)地考察，將觀察到的自然景觀轉(zhuǎn)化為文字，這樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加親近自然，也增強(qiáng)了他們的寫作興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寫作缺乏信心，或者是對(duì)自然景觀的觀察不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體演示，而忽略了讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致他們?cè)趯懽鲿r(shí)難以將所學(xué)技巧應(yīng)用到實(shí)際中。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較為單一，主要側(cè)重于寫作技巧的運(yùn)用，而忽略了學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生在小組討論中參與度不高的問題，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組間的寫作比賽、互相批改作業(yè)等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.為了讓學(xué)生更好地將寫作技巧應(yīng)用到實(shí)踐中，我將在課堂上增加寫作練習(xí)的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生多寫多練，同時(shí)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅關(guān)注寫作技巧，還重視學(xué)生的情感表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們的反思和進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋-學(xué)生對(duì)寫景文寫作技巧的興趣和積極性。

-學(xué)生在課堂上的參與度和互動(dòng)情況。

-學(xué)生對(duì)寫景文寫作結(jié)構(gòu)、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

-小組成員的分工合作情況。

-小組討論的深度和廣度。

-小組代表的展示內(nèi)容和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)寫景文寫作技巧的理解和應(yīng)用能力。

-學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫作任務(wù)的能力。

-學(xué)生在寫作中運(yùn)用修辭手法和總分總結(jié)構(gòu)的情況。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生對(duì)寫景文寫作技巧的鞏固和應(yīng)用情況。

-學(xué)生對(duì)自然景觀的觀察和感受能力。