周測(cè)3 (范圍12.1～12.2)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)物理配套教學(xué)設(shè)計(jì)（滬粵版）

周測(cè)3(范圍12.1～12.2)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)物理配套教學(xué)設(shè)計(jì)（滬粵版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《周測(cè)3(范圍12.1～12.2)2024-2025學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)物理配套教學(xué)設(shè)計(jì)（滬粵版）》

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為滬粵版九年級(jí)上冊(cè)物理第十二章“簡(jiǎn)單機(jī)械”中的12.1“杠桿”和12.2“滑輪”。具體內(nèi)容包括：

1.杠桿的定義、分類及特點(diǎn)；

2.動(dòng)力臂和阻力臂的概念；

3.杠桿的平衡條件及應(yīng)用；

4.滑輪的分類、工作原理及應(yīng)用；

5.定滑輪與動(dòng)滑輪的區(qū)別；

6.滑輪組的原理及應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)思維與創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)學(xué)習(xí)杠桿與滑輪的知識(shí)，學(xué)生將能夠理解力的作用與傳遞，培養(yǎng)對(duì)力的直觀感知和邏輯分析能力。同時(shí)，通過(guò)探究杠桿的平衡條件和滑輪的工作原理，學(xué)生將發(fā)展科學(xué)探究的素養(yǎng)，提高實(shí)驗(yàn)操作與數(shù)據(jù)分析的技能。此外，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的討論，學(xué)生將學(xué)會(huì)將物理知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①杠桿的定義、分類及平衡條件的理解和應(yīng)用；

②滑輪的分類、工作原理及其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①動(dòng)力臂和阻力臂的概念理解及在杠桿平衡條件中的應(yīng)用；

②滑輪組的設(shè)計(jì)與力的傳遞效率的計(jì)算；

③杠桿和滑輪在實(shí)際問(wèn)題中的綜合應(yīng)用，特別是在力的分解和合成中的運(yùn)用；

④利用實(shí)驗(yàn)方法探究杠桿平衡條件和滑輪的工作原理，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.結(jié)合講授法和討論法，講解杠桿與滑輪的基本概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論深入理解力的作用與傳遞。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親手操作杠桿和滑輪的模型，通過(guò)實(shí)踐探究杠桿平衡條件和滑輪的工作原理。

3.利用案例研究，分析日常生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械應(yīng)用，如秋千、吊車等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的理解。

4.整合多媒體教學(xué)資源，如視頻和動(dòng)畫，直觀展示杠桿和滑輪的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，幫助學(xué)生形成正確的物理圖景。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：展示一個(gè)簡(jiǎn)單的翹板游戲，讓學(xué)生觀察并思考翹板的平衡條件。

-提出問(wèn)題：詢問(wèn)學(xué)生在翹板游戲中，哪些因素影響了翹板的平衡。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解杠桿的定義、分類和平衡條件，通過(guò)板書和圖示進(jìn)行直觀展示。

-使用實(shí)物模型和動(dòng)畫視頻，展示滑輪的分類和工作原理。

-通過(guò)例子講解動(dòng)力臂和阻力臂的概念，并引導(dǎo)學(xué)生理解杠桿平衡條件。

-分析滑輪組的設(shè)計(jì)，討論力的傳遞效率。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-分組討論：學(xué)生分小組，針對(duì)杠桿平衡條件和滑輪工作原理進(jìn)行討論，并給出具體例子。

-練習(xí)題目：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組內(nèi)互相檢查答案并討論。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-課堂提問(wèn)：隨機(jī)抽取學(xué)生，詢問(wèn)他們對(duì)杠桿和滑輪的理解，以及在實(shí)際中的應(yīng)用。

-實(shí)驗(yàn)演示：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，使用杠桿和滑輪模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察并解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展（用時(shí)5分鐘）

-分析問(wèn)題：針對(duì)練習(xí)題中的難題，引導(dǎo)學(xué)生思考解決策略，培養(yǎng)科學(xué)思維。

-核心素養(yǎng)拓展：討論杠桿和滑輪在科技發(fā)展中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有學(xué)生的積極參與，通過(guò)提問(wèn)、討論和實(shí)驗(yàn)操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如實(shí)驗(yàn)操作能力、數(shù)據(jù)分析能力、科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-相關(guān)物理定律：介紹阿基米德原理，讓學(xué)生了解杠桿原理的歷史背景和應(yīng)用。

-實(shí)際應(yīng)用案例：收集和分析機(jī)械臂、吊車等機(jī)械設(shè)備中杠桿和滑輪的應(yīng)用實(shí)例。

-科學(xué)探究活動(dòng)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生探究不同杠桿系統(tǒng)的平衡條件。

-相關(guān)物理學(xué)家介紹：介紹阿基米德、牛頓等對(duì)杠桿和滑輪原理有重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家。

-科技發(fā)展鏈接：探討現(xiàn)代科技中杠桿和滑輪原理的應(yīng)用，如機(jī)器人技術(shù)、航天工程等。

2.拓展建議

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)杠桿和滑輪原理的科普書籍，以拓寬知識(shí)面。

-觀看視頻：建議學(xué)生觀看科普視頻，如“杠桿原理在現(xiàn)代工程中的應(yīng)用”。

-參觀博物館：鼓勵(lì)學(xué)生參觀科技博物館，觀察和了解歷史上的杠桿和滑輪裝置。

-參與實(shí)踐：組織學(xué)生參與相關(guān)的科技制作活動(dòng)，如制作杠桿秤、滑輪系統(tǒng)等。

-科學(xué)小論文：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫關(guān)于杠桿和滑輪原理的小論文，深入探究其在生活中的應(yīng)用。

-家庭作業(yè)：布置與杠桿和滑輪相關(guān)的家庭作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的杠桿平衡實(shí)驗(yàn)。

-小組研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討杠桿和滑輪在特定領(lǐng)域的應(yīng)用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括杠桿的定義、分類、平衡條件，以及滑輪的分類和工作原理。

-強(qiáng)調(diào)杠桿平衡條件的應(yīng)用，以及滑輪在力的傳遞和改變方向中的作用。

-提問(wèn)學(xué)生，讓他們用自己的話復(fù)述本節(jié)課的關(guān)鍵概念和原理。

-總結(jié)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和討論中的表現(xiàn)，肯定他們的努力和發(fā)現(xiàn)。

當(dāng)堂檢測(cè)（用時(shí)10分鐘）

-設(shè)計(jì)一份包含選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題的檢測(cè)卷，檢測(cè)學(xué)生對(duì)杠桿和滑輪知識(shí)的掌握程度。

選擇題（示例）：

1.以下哪個(gè)選項(xiàng)不是杠桿的分類？（）

A.一級(jí)杠桿

B.二級(jí)杠桿

C.三級(jí)杠桿

D.動(dòng)力杠桿

填空題（示例）：

2.杠桿的平衡條件是______。

簡(jiǎn)答題（示例）：

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述滑輪的工作原理及其在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生獨(dú)立完成檢測(cè)卷，完成后立即上交，以便教師及時(shí)批改和反饋。

-教師選取幾份學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出共性問(wèn)題，并提供正確答案和解釋。

-對(duì)于檢測(cè)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)杠桿平衡條件，計(jì)算以下問(wèn)題：

-一個(gè)長(zhǎng)度為4米的杠桿，左端懸掛重50N的物體，右端懸掛重80N的物體。求杠桿的支點(diǎn)位置。

答案：支點(diǎn)距離左端2米。

2.請(qǐng)解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的區(qū)別，并分別給出一個(gè)生活中的應(yīng)用實(shí)例。

答案：定滑輪的軸固定不動(dòng)，只能改變力的方向；動(dòng)滑輪的軸可移動(dòng)，既能改變力的方向也能省力。應(yīng)用實(shí)例：定滑輪如門把手，動(dòng)滑輪如吊車上的滑輪組。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的滑輪組，使得一個(gè)重100N的物體可以用不超過(guò)25N的力提起。

答案：使用一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合，將繩子一端固定，另一端懸掛重物，通過(guò)動(dòng)滑輪引出繩子，施加25N的力即可提起重物。

4.一個(gè)三級(jí)杠桿的力臂比是1:2:3，如果作用在阻力臂上的力是60N，求作用在動(dòng)力臂上的力。

答案：作用在動(dòng)力臂上的力是20N。

5.請(qǐng)繪制一個(gè)杠桿示意圖，并標(biāo)出動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂。

答案：繪制一個(gè)水平杠桿，一端懸掛重物（阻力），另一端施加力（動(dòng)力），中間為支點(diǎn)。標(biāo)出動(dòng)力臂（從支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離）和阻力臂（從支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離）。

6.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證杠桿的平衡條件。

答案：準(zhǔn)備一個(gè)尺子作為杠桿，兩端懸掛不同重量的物體，通過(guò)調(diào)整物體的位置，觀察并記錄杠桿平衡時(shí)的條件。驗(yàn)證動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂。

7.請(qǐng)分析一個(gè)生活中的簡(jiǎn)單機(jī)械裝置，說(shuō)明它是如何應(yīng)用杠桿或滑輪原理的。

答案：分析剪刀，剪刀的手柄和刀片構(gòu)成了一個(gè)二級(jí)杠桿，手柄是動(dòng)力臂，刀片是阻力臂，通過(guò)手柄施力，刀片剪切物體，利用杠桿原