六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14《文言文二則 兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14《文言文二則兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)14《文言文二則兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年3月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用文言文中的詞語(yǔ)和句式，提升文言文閱讀能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和邏輯思維，能夠分析和理解兩小兒辯論的過程和道理。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，了解中國(guó)古代的文化和哲學(xué)思想。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)ξ难晕倪M(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-文言文詞匯的理解：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握并理解文言文中的關(guān)鍵詞匯，例如“辨日”、“矣”等，以及它們?cè)诰渥又械暮x和用法。

-辯論邏輯的把握：重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解和掌握兩小兒辯論的邏輯結(jié)構(gòu)和思路，以及他們各自的觀點(diǎn)和論證方法。

-文化背景的認(rèn)知：重點(diǎn)是讓學(xué)生了解中國(guó)古代的文化背景和哲學(xué)思想，從而更好地理解文言文的內(nèi)容和寓意。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-文言文詞匯的掌握：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和運(yùn)用文言文中的詞語(yǔ)和句式可能存在一定的困難，因此需要教師通過例句、解釋和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-辯論邏輯的運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)于辯論的邏輯結(jié)構(gòu)和思路不夠清晰，難以理解和分析兩小兒辯論的過程和道理。教師可以通過舉例、引導(dǎo)思考和小組討論等方式，幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

-文化背景的感知：學(xué)生可能對(duì)于中國(guó)古代的文化背景和哲學(xué)思想不夠了解，從而影響對(duì)文言文內(nèi)容的理解。教師可以通過引入相關(guān)的故事、圖片等資源，幫助學(xué)生更好地理解和感知文化背景。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)等。

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

-信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、文言文閱讀材料、在線字典、相關(guān)文化背景資料等。

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問答互動(dòng)、案例分析、辯論比賽等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《兩小兒辯日》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《兩小兒辯日》的故事情節(jié)和文言文句式。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《兩小兒辯日》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述古代辯論的故事，引出《兩小兒辯日》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辯論技巧。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)辯論技巧的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文言文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辯論技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《兩小兒辯日》的故事情節(jié)和文言文句式，掌握辯論技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《兩小兒辯日》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《兩小兒辯日》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的文言文知識(shí)和辯論技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《孔子辯論故事》：講述孔子參與辯論的故事，讓學(xué)生了解古代辯論的文化背景。

-《孟子辯論選讀》：選取孟子辯論的經(jīng)典片段，供學(xué)生閱讀和思考。

-《中國(guó)古代辯論技巧》：介紹中國(guó)古代辯論的技巧和方法，幫助學(xué)生深入了解辯論藝術(shù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集更多關(guān)于辯論的歷史和文化資料，拓寬知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的辯論現(xiàn)象，如政治辯論、社會(huì)爭(zhēng)議等，分析其論證過程和邏輯結(jié)構(gòu)。

-組織辯論比賽或研討會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)辯論的樂趣和挑戰(zhàn)，提高辯論技巧和思維能力。板書設(shè)計(jì)1.文言文知識(shí)點(diǎn)板書

-①《兩小兒辯日》的主要內(nèi)容：板書故事情節(jié)的簡(jiǎn)要概述，突出兩小兒辯論的主題。

-②文言文關(guān)鍵詞匯：板書課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，如“辨日”、“矣”等，附上拼音和簡(jiǎn)單解釋。

-③句式結(jié)構(gòu)：板書文言文中的特殊句式，如倒裝句、省略句等，并用例句進(jìn)行說(shuō)明。

2.辯論技巧板書

-①立論與駁論：板書辯論的基本結(jié)構(gòu)，突出立論和駁論的重要性。

-②論證方法：板書課文中兩小兒辯論所使用的論證方法，如舉例論證、對(duì)比論證等。

-③邏輯思維：板書辯論中的邏輯思維要點(diǎn)，如因果關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系等。

3.文化背景板書

-①中國(guó)古代辯論文化：板書中國(guó)古代辯論的歷史背景和文化特點(diǎn)，讓學(xué)生了解辯論在中國(guó)古代的重要性。

-②儒家思想與辯論：板書儒家思想對(duì)辯論的影響，如仁愛、禮儀等在辯論中的體現(xiàn)。

-③現(xiàn)實(shí)意義：板書辯論在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如公共討論、決策制定等，強(qiáng)調(diào)辯論的實(shí)用價(jià)值。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《兩小兒辯日》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。首先，我認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的重要性，通過提前布置任務(wù)和設(shè)計(jì)問題，學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容有初步了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在疏忽，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

在課堂實(shí)施過程中，我力求通過生動(dòng)的故事導(dǎo)入和詳細(xì)的講解，讓學(xué)生深入理解文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和辯論的邏輯結(jié)構(gòu)。通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)參與，提高合作能力和表達(dá)能力。但同時(shí)，我也注意到部分學(xué)生在討論中發(fā)言不夠積極，今后需要更多激發(fā)他們的主動(dòng)性和參與感。

教學(xué)總結(jié)：

整體來(lái)看，學(xué)生在《兩小兒辯日》的學(xué)習(xí)中取得了積極進(jìn)展。他們不僅掌握了文言文的基本閱讀能力，還能夠運(yùn)用辯論技巧進(jìn)行思考和表達(dá)。通過課后拓展，學(xué)生進(jìn)一步拓寬了知識(shí)視野，對(duì)辯論文化有了更深入的認(rèn)識(shí)。

然而，教學(xué)中也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在文言文詞匯的理解上還存在困難，今后需要在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞匯的講解和練習(xí)。此外，課堂活動(dòng)的組織還需更加精細(xì)化，以確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與和受益。

改進(jìn)措施與建議：

針對(duì)上述問