初中語文七年級(jí)15《驛路梨花》任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語文七年級(jí)15《驛路梨花》任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第15課《驛路梨花》。

內(nèi)容列舉：本節(jié)課主要圍繞彭荊風(fēng)的散文《驛路梨花》展開，教學(xué)內(nèi)容包括：

1.了解作者彭荊風(fēng)的生平背景及創(chuàng)作背景。

2.閱讀并分析《驛路梨花》中的故事情節(jié)、人物形象、環(huán)境描寫和主題思想。

3.掌握生字詞、詞語辨析、成語運(yùn)用等語文基礎(chǔ)知識(shí)。

4.學(xué)會(huì)通過閱讀理解、概括、分析和評(píng)價(jià)文本的方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《驛路梨花》，提升學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀和講述的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的隱含意義，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過《驛路梨花》的學(xué)習(xí)，感受中華民族的傳統(tǒng)美德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美感知能力，通過欣賞《驛路梨花》的文學(xué)藝術(shù)特色，提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《驛路梨花》的故事情節(jié)，把握人物性格特點(diǎn)。

②掌握課文中的生字詞、重點(diǎn)詞語和成語的正確書寫與運(yùn)用。

③學(xué)會(huì)分析環(huán)境描寫對(duì)故事情節(jié)和人物形象的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解課文中的象征意義和深層主題，如“梨花”的象征意義。

②分析和評(píng)價(jià)作者通過細(xì)膩的筆觸和獨(dú)特的敘事手法所展現(xiàn)的文學(xué)魅力。

③掌握通過文本細(xì)節(jié)進(jìn)行推理和評(píng)價(jià)的閱讀策略，提升閱讀理解能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，首先講解課文背景和生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬課文中的角色，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體教學(xué)，播放課文朗讀錄音，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言美的感知，同時(shí)展示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生更好地理解課文中的環(huán)境描寫。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布《驛路梨花》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀錄音和生字詞列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并掌握。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的‘梨花’有哪些象征意義？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，并記錄下自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交給老師，以便老師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群，方便快捷地共享資源和監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一篇與“梨花”相關(guān)的短故事，引出《驛路梨花》的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的重點(diǎn)詞語和成語的用法，結(jié)合文本分析其作用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生模擬文中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題積極思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過實(shí)際操作理解課文內(nèi)容。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握課文內(nèi)容。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《驛路梨花》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“梨花”的短文。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于彭荊風(fēng)的其他作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的風(fēng)格。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固對(duì)課文的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀老師提供的拓展資源，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《驛路梨花》之后，能夠準(zhǔn)確背誦和默寫課文中的生字詞和重點(diǎn)詞語，理解并掌握成語的用法。通過對(duì)課文內(nèi)容的深入理解，學(xué)生能夠概括故事情節(jié)，分析人物性格，理解環(huán)境描寫的作用，以及課文所傳達(dá)的深層主題。

2.閱讀理解能力方面：

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過細(xì)讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，推理文本深層含義的方法。在閱讀《驛路梨花》后，學(xué)生能夠自主分析課文的象征意義，理解“梨花”在不同語境中的不同含義，以及其在文中的象征作用。

3.表達(dá)與交流能力方面：

4.審美鑒賞能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《驛路梨花》的過程中，不僅理解了文本的文學(xué)價(jià)值，還能夠欣賞作者獨(dú)特的敘事手法和細(xì)膩的情感表達(dá)。通過欣賞課文中的美景描寫，學(xué)生的審美情趣得到了提升。

5.自主學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)查找資料，對(duì)課文進(jìn)行深入探究，提高了自我學(xué)習(xí)的能力。

6.文化理解與傳承方面：

7.創(chuàng)新思維與解決問題能力方面：

學(xué)生在分析和討論課文的過程中，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，提出自己的見解。在寫作作業(yè)中，學(xué)生能夠創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想法，嘗試不同的寫作風(fēng)格，提高了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

8.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力方面：

在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過小組合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)了如何與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題能夠積極思考并回答。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生們投入角色，通過模擬故事情節(jié)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出較高的參與度和合作意識(shí)，能夠就課文主題和人物形象等議題進(jìn)行深入探討。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞討論主題，如“梨花的象征意義”和“人物性格分析”，提出自己的見解和觀點(diǎn)。學(xué)生們通過查閱資料、分析課文內(nèi)容，制作了思維導(dǎo)圖和PPT，展示了自己的討論成果，得到了同學(xué)和老師的好評(píng)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測(cè)試包括了生字詞的書寫、詞語辨析、課文內(nèi)容填空和簡(jiǎn)答題等題型。從測(cè)試結(jié)果來看，學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解較為深入，能夠準(zhǔn)確回答問題，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

課后作業(yè)以寫作和閱讀理解題為主，要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入分析，并結(jié)合自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。作業(yè)收上來后，老師對(duì)每份作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的批改，給出了針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)新意識(shí)和批判性思維能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，老師給出了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論和角色扮演的學(xué)生，老師給予了表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對(duì)于小組討論成果展示，老師認(rèn)為學(xué)生們能夠很好地合作，展示內(nèi)容豐富，邏輯清晰，希望學(xué)生們能夠在未來的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

-針對(duì)隨堂測(cè)試的結(jié)果，老師指出學(xué)生們?cè)谏衷~掌握方面仍有待提高，建議學(xué)生們加強(qiáng)課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-對(duì)于課后作業(yè)，老師認(rèn)為學(xué)生們能夠深入理解課文，但部分學(xué)生在寫作表達(dá)上還需加強(qiáng)邏輯性和條理性，建議學(xué)生們多讀優(yōu)秀作品，提高自己的寫作能力。

-老師還強(qiáng)調(diào)了自主學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后能夠自主查找資料，對(duì)課文進(jìn)行更深入的研究。課后作業(yè)八、課后作業(yè)

1.根據(jù)課文《驛路梨花》，描述“梨花”在文中的象征意義，并分析其如何推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

答案：在《驛路梨花》中，“梨花”不僅指代了自然界中的梨花，還象征了主人公小茅屋的主人梨花姑娘，以及她所代表的助人為樂的精神。梨花在文中的象征意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-自然界的梨花：梨花的盛開與凋謝象征著時(shí)間的流逝，也暗示了故事情節(jié)的發(fā)展。梨花的盛開預(yù)示著春天的到來，而梨花的凋謝則暗示了故事的結(jié)局。

-梨花姑娘：梨花姑娘是故事中的關(guān)鍵人物，她以自己的善良和助人為樂的精神，影響了其他人的生活。梨花姑娘的象征意義體現(xiàn)在她的形象和行為上，如她為過路人提供住宿和食物，以及她最后選擇離開，都將梨花這一象征意義具體化。

-助人為樂的精神：梨花姑娘的行為代表了助人為樂的精神，這種精神在文中得到了廣泛的傳播和體現(xiàn)，成為了故事情節(jié)發(fā)展的推動(dòng)力。

2.在《驛路梨花》中，環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)的發(fā)展和人物形象的塑造有何作用？

答案：環(huán)境描寫在《驛路梨花》中起到了重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

-推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：環(huán)境描寫為故事情節(jié)提供了背景和氛圍，如文中對(duì)梨花盛開時(shí)節(jié)的自然景觀的描繪，營(yíng)造了一種溫馨、美好的氛圍，為后續(xù)情節(jié)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

-塑造人物形象：環(huán)境描寫與人物形象緊密相連，如梨花姑娘所處的自然環(huán)境與她善良、純真的性格相呼應(yīng)，使得人物形象更加鮮明和立體。

3.分析《驛路梨花》中人物形象的特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：在《驛路梨花》中，主要人物梨花姑娘的形象特點(diǎn)如下：

-善良：梨花姑娘為過路人提供住宿和食物，展現(xiàn)了她的善良和樂于助人的品質(zhì)。

-純真：梨花姑娘在故事中表現(xiàn)出一種天真爛漫的性格，如她對(duì)自然景觀的熱愛和對(duì)生活的樂觀態(tài)度。

-堅(jiān)強(qiáng)：梨花姑娘在故事最后選擇離開，體現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。

舉例說明：在文中，梨花姑娘為過路人提供住宿和食物的情節(jié)，充分展示了她的善良和樂于助人的品質(zhì)。如文中所述：“她把僅有的食物和房間讓給了過路人，自己卻睡在屋檐下?！?/p>

4.根據(jù)《驛路梨花》的情節(jié)，推測(cè)一下梨花姑娘離開小茅屋的原因。

答案：根據(jù)文中的描述，梨花姑娘離開小茅屋的原因可能有以下幾點(diǎn)：

-追求理想：梨花姑娘可能有著更高的理想和追求，她選擇離開小茅屋，去尋找更廣闊的天地。

-助人為樂的精神傳承：梨花姑娘希望將助人為樂的精神傳承下去，她離開小茅屋，讓其他人有機(jī)會(huì)繼續(xù)傳承這種精神。

-故事情節(jié)需要：從故事情節(jié)的角度來看，梨花姑娘的離開為故事的發(fā)展提供了動(dòng)力，使得故事更加引人入勝。

5.請(qǐng)以《驛路梨花》為例，談?wù)勀銓?duì)“美在平凡中”的理解。

答案：《驛路梨花》通過講述梨花姑娘的故事，傳達(dá)了“美在平凡中”的主題。以下是我對(duì)這一主題的理解：

-平凡中的美好