【教學(xué)評一體化】第一章 讓我們走進(jìn)地理 湘教版（2024）地理七年級上冊大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)評一體化】第一章讓我們走進(jìn)地理湘教版（2024）地理七年級上冊大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本章節(jié)旨在通過湘教版地理七年級上冊第一章“讓我們走進(jìn)地理”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)地理學(xué)科，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)以下教學(xué)評一體化的課程：

1.通過實(shí)際生活中的地理現(xiàn)象引入，引發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的思考；

2.結(jié)合教材內(nèi)容，系統(tǒng)地介紹地理學(xué)科的基本概念、研究方法和應(yīng)用領(lǐng)域；

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在探究中感受地理學(xué)科的趣味性；

4.通過小組討論、案例分析等形式，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和實(shí)踐能力；

5.以評價(jià)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，通過觀察、調(diào)查和分析生活中的地理現(xiàn)象，提升學(xué)生的地理實(shí)踐素養(yǎng)。

2.地理思維素養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地理思維方式思考問題，發(fā)展學(xué)生的空間想象力、邏輯推理能力和批判性思維。

3.地理信息素養(yǎng)：教會(huì)學(xué)生獲取、處理和運(yùn)用地理信息的方法，提高學(xué)生收集、整理、分析和解釋地理信息的能力。

4.地理價(jià)值觀素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的地理觀念，培養(yǎng)對自然、社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感和使命感。三、學(xué)情分析本課程面向的是七年級學(xué)生，他們正處于從小學(xué)到初中的重要過渡時(shí)期。在知識(shí)方面，學(xué)生已具備一定的自然和社會(huì)常識(shí)，但地理學(xué)科的知識(shí)體系較為陌生。在能力上，學(xué)生的空間概念和抽象思維能力尚在發(fā)展，需要通過具體實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)理解。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)力有待提高，需要引導(dǎo)他們在地理學(xué)習(xí)中積極探究和交流。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，可能存在學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足、依賴性強(qiáng)等問題，這可能會(huì)影響他們對地理知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和理解。此外，學(xué)生對新學(xué)科的好奇心和興趣較為濃厚，但持續(xù)時(shí)間可能不長，需要通過有趣的教學(xué)活動(dòng)來維持其學(xué)習(xí)熱情。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)體差異較大，需要采取分層教學(xué)和個(gè)性化指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，系統(tǒng)介紹地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使學(xué)生理解地理概念。

2.運(yùn)用討論法，組織學(xué)生就地理現(xiàn)象展開討論，培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。

3.實(shí)施實(shí)驗(yàn)法，通過模擬地理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理過程，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示地理圖片、視頻和動(dòng)畫，直觀呈現(xiàn)地理信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中探索地理知識(shí)。

3.結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源，引入實(shí)時(shí)地理數(shù)據(jù)，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性和現(xiàn)實(shí)意義。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一組地球的衛(wèi)星圖片，讓學(xué)生觀察并提出問題：“你們能從圖片中找到我們生活的地球有什么特別之處嗎？”

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的地球相關(guān)知識(shí)，如地球的形狀、地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)等。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹地理學(xué)的定義、研究對象和主要分支，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)在生活中的應(yīng)用。

-舉例說明：以學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)地理環(huán)境為例，講解地理學(xué)如何解釋和分析當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文現(xiàn)象等。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一個(gè)感興趣的地理現(xiàn)象，如城市交通、氣候變化等，討論其形成原因和影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果，繪制一個(gè)簡單的概念圖或流程圖，展示其探究的地理現(xiàn)象。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制概念圖的過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善圖表內(nèi)容，并提供必要的補(bǔ)充信息。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地理學(xué)的重要性和實(shí)用性。

-學(xué)生反饋：邀請幾名學(xué)生分享他們對本節(jié)課內(nèi)容的理解和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“地理學(xué)在我們生活中的應(yīng)用”的短文。

-明確要求：說明作業(yè)的截止時(shí)間、字?jǐn)?shù)要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

6.課后延伸（約10分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間，收集更多關(guān)于地理學(xué)的資料，如書籍、網(wǎng)站等，進(jìn)一步拓寬知識(shí)面。

-建議學(xué)生關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，嘗試用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋和分析，培養(yǎng)地理思維習(xí)慣。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）簡介：介紹GIS的基本概念、功能和應(yīng)用領(lǐng)域，如城市規(guī)劃、環(huán)境監(jiān)測、災(zāi)害管理等。

-地球科學(xué)紀(jì)錄片：推薦觀看《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等紀(jì)錄片，了解地球的自然環(huán)境和生物多樣性。

-地理學(xué)家介紹：介紹一些著名的地理學(xué)家及其貢獻(xiàn)，如李四光、黃秉維等，激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣。

-當(dāng)?shù)氐乩硖厣芯浚貉芯勘镜貐^(qū)的地理特點(diǎn)，如地形、氣候、人文等，加深對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-地理模型制作：指導(dǎo)學(xué)生制作簡單的地理模型，如地形模型、城市模型等，增強(qiáng)空間想象力。

2.拓展建議：

-閱讀地理書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國國家地理》、《地理知識(shí)》等書籍，拓寬地理知識(shí)面。

-參觀地理展覽：鼓勵(lì)學(xué)生參觀地理相關(guān)的展覽，如自然博物館、城市規(guī)劃展覽等，直觀感受地理學(xué)的應(yīng)用。

-開展戶外考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外地理考察活動(dòng)，如徒步考察、野外調(diào)查等，親身體驗(yàn)地理現(xiàn)象。

-制作地理手抄報(bào)：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，制作地理手抄報(bào)，提高整理信息和表達(dá)的能力。

-參與地理競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加地理學(xué)科競賽，如地理知識(shí)競賽、地圖繪制比賽等，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。

-成立地理興趣小組：鼓勵(lì)學(xué)生成立地理興趣小組，定期開展主題活動(dòng)，如地理知識(shí)分享、戶外探險(xiǎn)等。

-關(guān)注時(shí)事地理：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞中的地理信息，如氣候變化、自然災(zāi)害等，理解地理學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。七、課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對新知識(shí)的理解和掌握程度。教師應(yīng)設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-觀察：教師在課堂上應(yīng)密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，注意學(xué)生的參與度、專注度和反應(yīng)速度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行小測驗(yàn)或快速問答，以評估學(xué)生對本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。

-反饋：對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予及時(shí)反饋，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對有困難的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-批改：教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，關(guān)注學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，對作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注和解釋。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)選擇典型的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，分析作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)策略，不斷提高作業(yè)質(zhì)量。

3.形成性評價(jià)：

-小組討論評價(jià)：在小組討論活動(dòng)中，教師應(yīng)觀察并記錄每個(gè)學(xué)生的參與情況，對小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

-實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)：對學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果進(jìn)行評價(jià)，如地圖繪制、模型制作等，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

-個(gè)人成長記錄：建立學(xué)生的個(gè)人成長檔案，記錄學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成就，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和成長。

4.總結(jié)性評價(jià)：

-期中、期末考試：通過期中和期末考試，評估學(xué)生對整個(gè)單元或?qū)W期內(nèi)地理知識(shí)的掌握情況。

-綜合性評價(jià)：結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)踐活動(dòng)參與度等方面，進(jìn)行綜合性評價(jià)，全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

5.個(gè)性化評價(jià)：

-針對不同層次的學(xué)生，制定個(gè)性化的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在評價(jià)中找到自己的成長點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知和批判性思維能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課讓我深刻體會(huì)到了教學(xué)相長的過程。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)地理的世界時(shí)，我也在不斷地反思和成長。

教學(xué)方法上，我嘗試了講授、討論和實(shí)驗(yàn)等多種方式，力求讓課堂生動(dòng)有趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性，他們對于親自操作和討論地理現(xiàn)象充滿熱情。這讓我意識(shí)到，學(xué)生更愿意在動(dòng)手操作和交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)講授環(huán)節(jié)有時(shí)會(huì)顯得枯燥，未來我需要更多地結(jié)合實(shí)際案例和故事來吸引學(xué)生的注意力。

在教學(xué)策略上，我試圖通過問題驅(qū)動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)有些問題的難度對學(xué)生來說過大，導(dǎo)致他們無法有效地參與到討論中來。這讓我意識(shí)到，問題的設(shè)計(jì)需要更加精細(xì)，既要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，也要兼顧到問題的啟發(fā)性。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時(shí)有些紀(jì)律松散，未來我需要加強(qiáng)對小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

從學(xué)生的角度看，他們在本節(jié)課中對地理學(xué)科有了更深的認(rèn)識(shí)，對地理現(xiàn)象的分析能力也有所提高。他們在討論中積極發(fā)言，對地理知識(shí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在地理信息的獲取和處理上還存在一定