2024年七年級歷史上冊 第3課《遠古的傳說》教案 新人教版

2024年七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》教案新人教版教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版2024年七年級歷史上冊第3課《遠古的傳說》的教學內(nèi)容。課程主要圍繞我國遠古時期的傳說故事展開，包括黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的事跡。重點讓學生了解這些傳說人物在我國古代歷史中的地位和影響，以及他們所體現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。同時，通過分析這些傳說故事，引導學生認識傳說與史實的區(qū)別，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

教學過程中，教師需引導學生掌握以下知識點：

1.黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的主要事跡。

2.傳說故事在我國古代歷史中的地位和影響。

3.傳說與史實的區(qū)別，培養(yǎng)學生的批判性思維。

在教學過程中，要注意結(jié)合學生的年齡特點和認知水平，采用生動有趣的教學方法，如故事講述、情景模擬、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的唯物史觀、時空觀念、史料實證和批判性思維等歷史學科核心素養(yǎng)。通過學習遠古傳說故事，學生能夠掌握黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的主要事跡，了解傳說故事在我國古代歷史中的地位和影響。同時，學會分析傳說與史實的區(qū)別，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論、情景模擬等方式，提高他們的人際交往能力和團隊協(xié)作能力。此外，通過分析遠古傳說中的人物品質(zhì)，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會責任感。學情分析學生在進入七年級之前，已經(jīng)對我國古代歷史有了初步的了解，但程度參差不齊。部分學生可能對歷史故事較為感興趣，對黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的事跡有一定的了解；而部分學生可能對歷史學科興趣不大，對傳說故事的認識較淺。因此，在教學過程中，需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教。

學生在知識方面，對我國遠古時期的傳說故事有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識。他們可能知道一些傳說人物的名字和事跡，但對傳說故事在我國古代歷史中的地位和影響認識不足。此外，學生對傳說與史實的區(qū)別辨識能力較弱，需要通過本節(jié)課的學習，提高他們的史料實證能力。

在能力方面，學生具備一定的自主學習能力和合作意識。他們能夠在教師的引導下，通過自主閱讀、小組討論等方式，主動探究歷史問題。但部分學生在批判性思維和獨立思考方面存在不足，需要教師在教學過程中進行有針對性的培養(yǎng)。

學生在素質(zhì)方面，具備一定的歷史文化素養(yǎng)和道德觀念。他們能夠從傳說故事中感受到人物的優(yōu)良品質(zhì)，如勤勞、智慧、勇敢等。但部分學生在面對歷史事件時，可能缺乏深刻的思考和正確的價值判斷，需要教師在教學過程中進行引導。

在行為習慣方面，大部分學生上課能認真聽講，積極參與課堂討論。但部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律意識不強等問題，對課程學習產(chǎn)生一定影響。教師需要在教學過程中關(guān)注這些學生，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、計算機、打印機、白板、教學掛圖、歷史文物圖片等。

2.課程平臺：人教版2024年七年級歷史上冊教材、教學PPT、歷史紀錄片、相關(guān)論文和書籍等。

3.信息化資源：歷史紀錄片、網(wǎng)絡圖片、教學視頻、在線討論平臺等。

4.教學手段：講故事、情景模擬、小組討論、角色扮演、問答法、案例分析等。

5.輔助工具：教學掛圖、歷史地圖、時間軸、思維導圖等。

6.評價工具：課堂問答、小組討論報告、歷史小論文、試卷考試等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：設(shè)計并提供前置學習任務單，包括對黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的簡要介紹和相關(guān)問題探究。

學生活動：學生根據(jù)學習任務單，自主閱讀教材，搜集資料，回答問題。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、網(wǎng)絡資源

作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習的能力，為課堂討論做好鋪墊。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用多媒體展示黃帝、炎帝等傳說人物的圖片，引導學生回顧前置學習內(nèi)容，激發(fā)興趣。

學生活動：觀察圖片，回答問題，進入學習狀態(tài)。

教學方法：圖片導入法

教學手段：多媒體設(shè)備

作用和目的：吸引學生注意力，順利導入新課。

環(huán)節(jié)二：課堂講解與討論

教師活動：講解黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的事跡，引導學生分析傳說與史實的區(qū)別。

學生活動：聽講，記錄重點內(nèi)容，參與小組討論。

教學方法：講授法、小組討論法

教學手段：教材、教學掛圖、多媒體資源

作用和目的：讓學生掌握傳說人物的事跡，提高史料實證能力。

環(huán)節(jié)三：案例分析

教師活動：提供堯舜禹“禪讓”制度的案例，引導學生分析其背后的歷史意義。

學生活動：分組討論，分析案例，提出見解。

教學方法：案例分析法

教學手段：教材、多媒體資源

作用和目的：培養(yǎng)學生的批判性思維和獨立思考能力。

環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)

教師活動：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)傳說與史實的區(qū)別。

學生活動：聽講，記筆記，總結(jié)學習收獲。

教學方法：總結(jié)法

教學手段：教材、多媒體資源

作用和目的：幫助學生鞏固知識點，提高總結(jié)歸納能力。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，包括編寫關(guān)于黃帝、炎帝等傳說人物的故事梗概。

學生活動：完成作業(yè)，進一步深化對傳說人物的理解。

教學方法：作業(yè)法

教學手段：教材、網(wǎng)絡資源

作用和目的：培養(yǎng)學生運用所學知識進行創(chuàng)作的能力，提高歷史素養(yǎng)。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的主要事跡，了解傳說故事在我國古代歷史中的地位和影響。同時，學生能夠理解傳說與史實的區(qū)別，提高他們的史料實證能力。

2.能力提升：學生通過參與小組討論、案例分析等活動，將能夠提高自主學習、合作交流、批判性思維和獨立思考等能力。

3.素養(yǎng)培養(yǎng)：學生在分析傳說故事中的人物品質(zhì)時，將能夠樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的道德觀念和社會責任感。

4.習慣養(yǎng)成：在教學過程中，教師將關(guān)注學生的學習習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，如注意力集中、課堂紀律意識等。

5.情感態(tài)度：學生將能夠從傳說故事中感受到人物的優(yōu)良品質(zhì)，如勤勞、智慧、勇敢等，激發(fā)他們對歷史學科的興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

具體表現(xiàn)在：

1.學生能夠流利地復述黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的事跡，對他們的貢獻和影響有清晰的認識。

2.學生能夠在小組討論中，明確區(qū)分傳說與史實的區(qū)別，提出自己的觀點，并通過實例進行說明。

3.學生在案例分析環(huán)節(jié)，能夠運用所學知識，對堯舜禹“禪讓”制度背后的歷史意義進行深入分析。

4.學生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學知識編寫關(guān)于黃帝、炎帝等傳說人物的故事梗概，展示他們的創(chuàng)造力和歷史素養(yǎng)。

5.學生在整個學習過程中，能夠保持注意力集中，積極參與課堂討論，表現(xiàn)出良好的學習習慣和團隊協(xié)作精神。板書設(shè)計①藝術(shù)性：在板書設(shè)計中，教師可以運用線條、圖形、顏色等元素，將黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的事跡以視覺化的形式展現(xiàn)出來。例如，用時間軸的方式呈現(xiàn)傳說人物的事跡，用不同的顏色標注重要事件，用圖形表示傳說人物之間的關(guān)系。

②趣味性：教師可以通過創(chuàng)意性的板書設(shè)計，將傳說人物的事跡以故事情節(jié)的方式展現(xiàn)出來，引發(fā)學生的興趣。例如，用漫畫式的插圖配合文字描述，將傳說人物的形象生動地展現(xiàn)出來，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

③重點知識點：板書設(shè)計應突出本節(jié)課的重點知識點，幫助學生理解和記憶。例如，列出黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的主要事跡，用粗體或顏色標注關(guān)鍵信息，以便學生快速把握重點內(nèi)容。

④簡潔明了：板書設(shè)計應簡潔明了，避免冗長的文字描述，以便學生理解和記憶。教師可以將復雜的事跡或概念用簡化的方式呈現(xiàn)，如使用關(guān)鍵詞、短語或圖示等，幫助學生快速抓住核心信息。

⑤互動性：板書設(shè)計可以設(shè)計成互動式的形式，讓學生參與到板書的過程中來。例如，教師可以邀請學生上臺展示他們自己對傳說人物的理解，用板書的形式呈現(xiàn)出來，既鍛煉了學生的表達能力，又增加了課堂的互動性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學習了黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的事跡，了解了傳說故事在我國古代歷史中的地位和影響。通過分析傳說與史實的區(qū)別，我們提高了史料實證能力。同時，我們還學會了如何從傳說故事中感受到人物的優(yōu)良品質(zhì)，如勤勞、智慧、勇敢等。希望大家能夠通過本節(jié)課的學習，對我國古代歷史有一個更加清晰的認識，培養(yǎng)正確的歷史觀和價值觀。

當堂檢測：

1.黃帝、炎帝、堯、舜、禹等傳說人物的主