2024年秋九年級化學上冊 第二單元 我們周圍的空氣 課題1 空氣備課資料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣備課資料教案（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024年秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣備課資料教案（新版）新人教版》的教材分析如下：

本節(jié)課為新九年級化學上冊第二單元的第一課題，主要內容是關于空氣的組成和性質。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解空氣的組成、各成分的體積分數(shù)以及空氣中各成分的性質和作用。教材以空氣中各成分的體積分數(shù)為線索，引導學生探究各成分的性質，從而培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學思維。

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握空氣的組成和各成分的性質，教學難點是讓學生理解空氣中各成分的體積分數(shù)與實際含量的關系。在教學過程中，教師應注重理論與實踐相結合，通過實驗、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學理解和科學態(tài)度三個方面。

1.科學探究：通過實驗和觀察，學生能夠培養(yǎng)自己的實驗操作能力，學會使用實驗儀器，掌握實驗的基本步驟和技巧。同時，學生能夠通過實驗現(xiàn)象的觀察，培養(yǎng)自己的觀察和分析問題的能力。

2.科學理解：學生需要掌握空氣的組成，理解各成分的體積分數(shù)以及空氣中各成分的性質和作用。學生需要能夠理解空氣中各成分的體積分數(shù)與實際含量的關系，理解空氣中各成分的存在形式和變化規(guī)律。

3.科學態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)自己的科學思維，學會用科學的眼光看待周圍的事物。學生能夠通過實驗和觀察，培養(yǎng)自己的科學興趣，提高自己的科學素養(yǎng)。同時，學生需要能夠積極主動地參與課堂討論，分享自己的想法和觀點，培養(yǎng)自己的合作和交流能力。三、學情分析九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對物質的組成、性質和變化有一定的了解。他們已經學習過原子和分子的概念，對物質的微觀結構有一定的認識。此外，學生在八年級時已經學習過氣體的基本性質，對氣體的體積、壓力和溫度等概念有一定的了解。

在能力方面，九年級的學生具備了一定的實驗操作能力，他們能夠熟練使用實驗儀器，進行基本的實驗操作。學生也具備了一定的觀察和分析問題的能力，他們能夠通過實驗現(xiàn)象的觀察，提出問題并尋找答案。此外，學生也具備了一定的科學思維能力，他們能夠運用科學的思維方式解決問題。

在素質方面，九年級的學生具備了一定的科學素養(yǎng)，他們對于科學現(xiàn)象和問題有一定的好奇心，愿意主動探索和思考。學生也具備了一定的團隊合作能力，他們能夠在小組討論中積極參與，分享自己的想法和觀點。此外，學生的交流能力也有一定的基礎，他們能夠清晰地表達自己的觀點和想法。

然而，學生在學習過程中可能存在一些問題。一方面，部分學生可能對化學學習的興趣不足，缺乏學習的積極性。這可能影響他們對空氣組成和性質的學習，導致學習效果不佳。另一方面，部分學生可能在實驗操作和觀察方面存在一定的困難，需要教師的指導和幫助。此外，學生可能對空氣中各成分的體積分數(shù)與實際含量的關系理解起來比較困難，需要教師進行詳細的解釋和引導。

針對學生的學情，教師應該采取相應的教學策略。首先，教師可以通過實驗和觀察等實踐活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。其次，教師可以通過分組討論和合作實驗等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流能力。同時，教師需要關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，確保他們能夠理解和掌握空氣的組成和性質。最后，教師可以通過舉例和實際應用等方式，幫助學生理解和掌握空氣中各成分的體積分數(shù)與實際含量的關系。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《2024年秋九年級化學上冊第二單元我們周圍的空氣課題1空氣備課資料教案（新版）新人教版》。教材中應包含空氣的組成、各成分的體積分數(shù)以及空氣中各成分的性質和作用等內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來輔助教學，幫助學生更好地理解和掌握空氣的組成和性質。例如，可以準備一張空氣成分的圖片，展示各成分的體積分數(shù)和含量。還可以準備一段視頻，介紹空氣中各成分的性質和作用。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以進行一些簡單的實驗來觀察和分析空氣的組成和性質。例如，可以使用氣壓計來測量空氣的壓力，使用溫度計來測量空氣的溫度。此外，還需要準備一些實驗試劑和儀器，如燒杯、試管、滴定管等。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。確保教室中有足夠的空間供學生進行實驗和討論。將學生分成小組，每個小組分配一個實驗操作臺，以便他們進行實驗和觀察。此外，還需要設置一個分組討論區(qū)，供學生在實驗后進行討論和分享。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便教師展示多媒體資源和進行講解。確保這些設備正常運行，并提前測試一下。

6.學習任務單：準備一份學習任務單，上面列出了本節(jié)課的學習目標和任務。學生可以通過完成任務單上的問題，鞏固所學知識和技能。

7.互動活動：準備一些互動活動，如小組討論、問題解答等。這些活動可以激發(fā)學生的思考，促進學生之間的交流和合作。

8.反饋評估：準備一些評估工具，如測試題、作業(yè)等，用于評估學生對空氣的組成和性質的理解和掌握程度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對空氣組成和性質的學習興趣。

過程：教師通過展示一張美麗的自然風景圖片，引導學生關注圖片中的空氣成分，如天空的藍色、樹木的綠色等。教師提問：“你們知道這些美麗的景色中包含了哪些氣體成分嗎？”學生回答后，教師順勢引入新課，介紹本節(jié)課將學習空氣的組成和性質。

2.空氣的組成（10分鐘）

目標：使學生掌握空氣的組成和各成分的體積分數(shù)。

過程：教師通過多媒體資源展示空氣成分的圖片和數(shù)據(jù)，引導學生了解空氣中的主要成分及其體積分數(shù)。教師提問：“空氣主要由哪些氣體組成？它們在空氣中的體積分數(shù)是多少？”學生回答后，教師進行講解和補充。

3.空氣中各成分的性質和作用（20分鐘）

目標：使學生理解空氣中各成分的性質和作用。

過程：教師通過實驗和觀察，展示空氣中各成分的性質和作用。例如，教師可以使用實驗器材測量空氣的壓力和溫度，引導學生了解空氣的物理性質。教師提問：“你們知道空氣為什么能使氣球升空嗎？”學生回答后，教師進行講解和補充。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流能力。

過程：教師將學生分成小組，每個小組分配一個實驗操作臺，讓學生進行實驗和觀察。教師提出討論問題：“你們認為空氣中的氧氣和氮氣對生物有什么作用？”學生通過實驗和觀察，進行討論和分享。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力。

過程：每個小組選擇一名代表進行課堂展示，分享他們的討論結果。其他學生可以對展示的內容進行提問和點評。教師對學生的展示和點評進行指導和評價。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生總結本節(jié)課的主要內容和知識點。

過程：教師引導學生回顧本節(jié)課學習的內容，總結空氣的組成、各成分的體積分數(shù)以及空氣中各成分的性質和作用。教師提問：“你們認為本節(jié)課的重點是什么？”學生回答后，教師進行總結和補充。教師最后強調空氣中各成分的重要性，提醒學生關注空氣質量，保護環(huán)境。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）空氣成分的數(shù)據(jù)：提供一份詳細的空氣成分及體積分數(shù)的數(shù)據(jù)表，讓學生了解空氣中各成分的含量和比例。

（2）空氣污染案例：介紹一些空氣污染的實例，如工業(yè)排放、汽車尾氣等，讓學生了解空氣污染的原因和危害。

（3）空氣質量指數(shù)（AQI）:提供一些城市的空氣質量指數(shù)數(shù)據(jù)，讓學生了解不同城市的空氣質量狀況。

（4）氣體性質實驗視頻：提供一些關于空氣中各成分性質的實驗視頻，如氧氣助燃實驗、二氧化碳使澄清石灰水變渾濁實驗等。

（5）空氣成分的科普文章：提供一些關于空氣成分的科普文章，讓學生深入了解空氣中各成分的性質和作用。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用網絡資源，查找更多關于空氣成分和空氣質量的信息，加深對空氣知識的理解。

（2）學生可以參觀當?shù)氐沫h(huán)保局或氣象站，了解空氣質量監(jiān)測和天氣預報的相關知識。

（3）學生可以進行家庭小實驗，如自制氣壓計、測定室內空氣質量等，鍛煉自己的實驗操作能力。

（4）學生可以關注一些環(huán)保組織或氣象部門發(fā)布的空氣質量指數(shù)（AQI）數(shù)據(jù)，了解所在地區(qū)的空氣質量狀況。

（5）學生可以參加學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒?，如植樹造林、減少一次性塑料使用等，提高自己的環(huán)保意識。

（6）學生可以閱讀一些關于空氣科學、環(huán)保方面的書籍，如《大氣污染控制工程》、《環(huán)保局長談環(huán)?！返龋嵘约旱闹R水平。

（7）學生可以嘗試進行一些科學探究項目，如研究空氣中的污染物來源、探究空氣質量與健康的關系等，培養(yǎng)自己的科學探究能力。

（8）學生可以參加一些與空氣科學相關的競賽或活動，如科學實驗競賽、環(huán)保創(chuàng)意設計大賽等，鍛煉自己的實踐能力和創(chuàng)新能力。七、課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師通過提問的方式了解學生對空氣的組成、各成分的體積分數(shù)以及空氣中各成分的性質和作用的理解情況。例如，教師可以提問學生：“空氣中的氧氣和氮氣對生物有什么作用？”、“空氣中各成分的體積分數(shù)是多少？”等。

（2）觀察：教師通過觀察學生的實驗操作、討論參與等情況，了解學生的學習情況。例如，教師可以觀察學生在實驗中的操作是否規(guī)范、是否能夠積極參與小組討論等。

（3）測試：教師可以通過課堂小測驗或課后作業(yè)等方式，測試學生對空氣的組成和性質的掌握情況。例如，教師可以布置一道關于空氣成分的計算題，讓學生計算空氣中氧氣的體積分數(shù)。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，注意學生的答案是否準確、解題思路是否清晰等。例如，教師可以批改學生關于空氣成分的實驗報告，檢查學生對實驗結果的描述是否準確。

（2）點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，給予肯定和鼓勵，指出學生的錯誤并提出改進建議。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行點評，指出學生在描述實驗步驟時的不足之處，并建議學生在下次作業(yè)中進行改進。

（3）反饋：教師及時向學生反饋作業(yè)評價的結果，幫助學生了解自己的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以在下次課堂上向學生反饋作業(yè)評價的結果，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，并鼓勵學生繼續(xù)努力提高。

3.學生自評和互評：

（1）學生自評：學生對自己在課堂上的學習情況進行評價，反思自己的學習態(tài)度、參與程度等。例如，學生可以評價自己在課堂上的提問和回答問題的表現(xiàn)，思考自己是否積極參與課堂討論。

（2）學生互評：學生之間相互評價對方的學習情況，給予意見和建議。例如，學生可以評價同學的實驗操作是否規(guī)范、討論參與程度等，并提出自己的看法和建議。

4.家長溝通：

（1）教師可以通過家長會、電話溝通等方式，與家長溝通學生的學習情況，讓家長了解學生的進步和需要改進的地方。例如，教師可以向家長介紹學生在課堂上的表現(xiàn)，以及學生在作業(yè)和測試中的成績。

（2）家長反饋：教師可以鼓勵家長對學生的學習情況進行反饋，了解學生在家庭環(huán)境中的學習態(tài)度和習慣。例如，教師可以詢問家長學生在家中對空氣知識的興趣和參與程度，了解學生的學習習慣和行為表現(xiàn)。八、重點題型整理1.空氣的組成

題型一：寫出空氣的主要成分及其體積分數(shù)。

答案：空氣的主要成分有氮氣、氧氣、氬氣和二氧化碳等。其中，氮氣的體積分數(shù)約為78%，氧氣的體積分數(shù)約為21%，氬氣的體積分數(shù)約為0.93%，二氧化碳的體積分數(shù)約為0.04%。

題型二：解釋為什么氧氣在空氣中的體積分數(shù)較低，但質量分數(shù)較高。

答案：雖然氧氣在空氣中的體積分數(shù)較低，但其分子量（32）大于氮氣（28）和氬氣（40），因此氧氣的質量分數(shù)較高。

題型三：寫出空氣中各成分的化學式。

答案：氮氣的化學式為N2，氧氣的化學式為O2，氬氣的化學式為Ar，二氧化碳的化學式為CO2。

2.空氣中各成分的性質和作用

題型四：解釋為什么氮氣不易與其他物質發(fā)生化學反應。

答案：氮氣分子中含有三個共價鍵，分子結構穩(wěn)定，不易與其他物質發(fā)生化學反應。

題型五：解釋為什么氧氣支持燃燒。

答案：氧氣分子中含有兩個氧原子，具有較高的氧化性，能夠提供足夠的電子給燃燒物質，從而支持燃燒。

題型六：解釋為什么二氧化碳具有滅火作用。

答案：二氧化碳分子中含有碳原子和兩個氧原子，具有較高的氧化性。當二氧化碳釋放到空氣中時，能夠迅速吸收熱量，降低燃燒物質的溫度，從而起到滅火作用。

題型七：解釋為什么氬氣常用作保護氣體。

答案：氬氣分子中含有三個共價鍵，分子結構穩(wěn)定，不易與其他物質發(fā)生化學反應。因此，氬氣常用作保護氣體，如在焊接金屬時防止金屬與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應。

3.空氣質量與健康

題型八：解釋為什么空氣污染對健康有害。

答案