人音版小學(xué)五年級上冊音樂教案教案(全冊)

音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)五年級（上學(xué)期）姓名：周次教學(xué)內(nèi)容備注第一周《晨景》《清晨》第二周《漁舟唱晚》《晚風(fēng)》第三周《嘎達(dá)梅林》《雨花石》第四周《歌唱二小放牛郎》《我怎樣長大》第五周《豐收鑼鼓》《豐收的節(jié)日》第六周《豐收的節(jié)日》《打豬草》第七周《蘋果豐收》《可愛的家》第八周《回家》《牧場上的家》第九周《思鄉(xiāng)曲》《外婆的澎湖灣》第十周《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《故鄉(xiāng)的小路》第十一周《鄉(xiāng)間的小路》《纜車》第十二周《叮鈴鈴》《雛鷹之歌》第十三周《乘雪橇》《堆雪人》第十四周《迎來春色換人間》《雪花帶來冬天的夢》第十五周《月兒彎彎》《夢的翅膀》第十六周本學(xué)年教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)本年級音樂教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美及培養(yǎng)興趣為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力，感知音樂的魅力，還要以興趣愛好培養(yǎng)為重點(diǎn)，興趣是就是最好的老師。音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中如何做到以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。思想教育在教學(xué)過程中滲透德育，美育教育，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，努力把教書育人提高到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等，努力進(jìn)取，為中國的明天奮發(fā)向上。1．學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲；2．指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；3．初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；4．通過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感；5．通過集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。五年級學(xué)段目標(biāo)11．學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲；2．指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；3．初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；4．通過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感；5．通過集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。2016-2017年度第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析五年級的音樂課，從綜合課入手，在教學(xué)中滲透德育、美育，在課上進(jìn)行多媒體教學(xué)，加強(qiáng)教育科研，加快教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。課型中，學(xué)生比較愛好歌舞唱游課，這種課型使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)積極性高，創(chuàng)新能力自然發(fā)揮出來。執(zhí)教的一個(gè)班級有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳。教學(xué)過程中還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、教材分析：本學(xué)期通過對學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸的培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課以及歌舞唱游課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，融會(huì)貫通，提高他們的素質(zhì)。本學(xué)期，還加強(qiáng)了欣賞課、器樂課、歌舞唱游課的學(xué)習(xí)力度，注重音樂知識(shí)和技能、技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并在教學(xué)過程中滲透德育，改革進(jìn)取，加快教育現(xiàn)代化，使學(xué)生能在他們的薄弱環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、音樂素質(zhì)大大提高。三、教學(xué)目標(biāo)（一）、思想教育在教學(xué)過程中滲透德育，美育教育，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，努力把教書育人提高到一個(gè)新階段，使學(xué)生成為：“四有”新人，培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。并通過各種題材歌曲的學(xué)唱，中外名曲、名歌的欣賞，讓學(xué)生感受美的藝術(shù)和高尚的情操，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作精神、環(huán)境意識(shí)、心理?xiàng)l件等，努力進(jìn)取，為中國的明天奮發(fā)向上。（二）、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練1．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的姿勢和呼吸方法來演唱歌曲；2．指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的練聲方法；3．初步欣賞一些小型的器樂曲，掌握音樂欣賞知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；4．通過“拍拍敲敲”、“聽聽想想”、“唱一唱”等練習(xí)，提高學(xué)生的樂感和節(jié)奏感；5．通過集體舞教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。四、主要措施1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的坐姿、唱姿，以及合理的發(fā)聲練習(xí)曲；2．注重學(xué)生的音樂綜合技能、技巧、知識(shí)訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱；3．在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的情緒，并能用正確的情緒來演唱不同的歌曲。4．每節(jié)唱歌課給學(xué)生三分之一的時(shí)間練習(xí)，教師正確處理、引導(dǎo)；5．合理安排時(shí)間進(jìn)行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，開拓學(xué)生的視野，并了解一些音樂知識(shí)；6．通過律動(dòng)以及集體舞的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)；7．在綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課、歌舞唱游課中滲透德育，深化教育改革；8．利用多媒體開展教育活動(dòng)，使學(xué)生參與耳、眼感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂生活，開拓音樂視野。9．以素質(zhì)教育為本，充分發(fā)揮音樂課益智、促體、輔德的功能課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題雪花帶來冬天的夢課型表演課課時(shí)1教材分析《雪花帶來冬天的夢》是一首帶有生物科普知識(shí)的兒童歌曲，它告訴孩子們，冬天，“小青蛙”、“小甲蟲”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度過寒冬的，等到春天“春風(fēng)姑娘把你們來喚醒”。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。歌詞擬人化、曲調(diào)平穩(wěn)而帶有敘事性。整首歌曲16小節(jié)，短小精悍，一氣呵成。在演唱時(shí)注意四個(gè)“告訴”中間的間奏，要做到藕斷絲連，每個(gè)“告訴”都要有一份情意，把人與自然、動(dòng)物的親密關(guān)系表達(dá)出來；把音樂與大自然的關(guān)系表達(dá)出來。學(xué)情分析五年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，而各種音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)也不能松懈。教學(xué)目標(biāo)1．用柔和甜美的聲音演唱這首童話般的歌曲。2．通過演唱、游戲、表演，讓學(xué)生從中體會(huì)人與自然、動(dòng)物的親密和諧關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的良好品德。3．用動(dòng)作表現(xiàn)圖形譜，準(zhǔn)確演唱歌曲中的變化音。重點(diǎn)難點(diǎn)1．有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)小動(dòng)物們在雪花的飄落下漸漸進(jìn)入甜美夢鄉(xiāng)的意境。2．變化音及歌曲情緒的對比。教學(xué)策略自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法、講授法、演示法等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體音樂音響系統(tǒng)、部分打擊樂器、鋼琴等。教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改一、欣賞《乘雪橇》1．你們坐過雪橇嗎？怎樣的感覺？我們一起去感受一下吧！2．聆聽樂曲，聽一聽里面有什么好玩的聲音？師與學(xué)生一起聆聽，并用動(dòng)作表達(dá)感受。3．學(xué)生表達(dá)自己的感受，說一說聽到的聲音，想象看到的情景。4．再聽樂曲，聽一聽樂曲的主題旋律重復(fù)了幾次，每一次的情緒有什么不同，通過動(dòng)作表現(xiàn)出來。二、導(dǎo)入課題用猜謎語的方式導(dǎo)入新課用猜謎語的方式導(dǎo)入新課冬天里，我們的夢想是堆雪人，打雪仗，是在雪中漫步，是趴在窗臺(tái)上看雪花飛舞，那么那些可愛的小動(dòng)物在冬天里在做什么呢？我們一起聆聽《雪花帶來冬天的夢》三、聆聽歌曲1．初聽，感受歌曲的情緒，說一說小動(dòng)物們在做什么讓學(xué)生用體態(tài)去感受音樂。。讓學(xué)生用體態(tài)去感受音樂。2．復(fù)聽，說一說歌曲中出現(xiàn)了幾種小動(dòng)物，要用怎樣的聲音去告訴它們。（4個(gè)“告訴”）為什么這樣說，表達(dá)了怎樣的情感。3．板書升記號(hào)，讓學(xué)生找出來，聽一聽老師的彈奏，聽辨不同，并唱一唱。4．再聽歌曲范唱，學(xué)生可以輕聲演唱，體會(huì)歌唱時(shí)的聲音有沒有不同讓學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。？讓學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞。5．分句說一說。（1）第一樂句：輕巧，喜悅，表現(xiàn)了看見雪花飄落時(shí)的喜悅心情；聆聽歌曲感受歌曲，加入律動(dòng)學(xué)生自由回答聆聽感受歌曲學(xué)生探討回答教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改（2）第二樂句：四個(gè)“告訴”用親切柔和的聲音演唱；（3）第三樂句：連貫輕柔的，像哄小寶寶的搖籃曲；（4）第四樂句：盼望春姑娘的到來，充滿希望和憧憬。四、學(xué)唱歌曲1．跟琴演唱，糾正錯(cuò)誤2．再唱，注意演唱時(shí)的聲音3．有感情地演唱，表現(xiàn)出你所體會(huì)到的冬天的亮晶晶的世界、純真、美好的心靈。五、總結(jié)在你們的心中，冬天充滿了童趣，充滿了歡笑，在你們的歌聲中，我感受到了你們的愛心和純真，同是表現(xiàn)雪景，我們聆聽了美國爵士樂風(fēng)格的熱烈歡快的《乘雪橇》，還學(xué)習(xí)了寧靜、優(yōu)美的歌曲《雪花帶來冬天的夢》，不同的風(fēng)格表現(xiàn)了同樣的題材。雪花帶來冬天的夢，不僅是小動(dòng)物的，也是你們的，但愿我們每個(gè)人的美夢都能成真讓孩子畫一幅自己喜歡的六角菱花，帶著夢想飛翔。。讓孩子畫一幅自己喜歡的六角菱花，帶著夢想飛翔。學(xué)唱歌曲并有感情的演唱學(xué)生自由發(fā)言談感受板書設(shè)計(jì)雪花帶來冬天的夢1=F4/4中速#升記號(hào)教學(xué)反思第1單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)1、在音樂中描繪自然界周而復(fù)始朝夕情景的作品不少，小學(xué)五年級音樂教案（新人音版上）第一課朝夕。本課就用這一題材為主題編選了四個(gè)作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。2、把圖形譜、字母譜、簡譜(數(shù)字譜)綜合運(yùn)用，以拓寬樂譜記錄形式的知識(shí)。3、在音樂實(shí)踐中掌握六拍子拍號(hào)。4、唱好二部合唱，提高合唱表演能力本單元（板塊）教材簡要分析及教學(xué)設(shè)想朝朝夕夕，周而復(fù)始，是大自然永恒的規(guī)律。本課以“朝夕”為情景主題，選編了歌曲《清晨》、樂曲《晨景》和《漁舟唱晚》以及二聲部合唱歌曲《晚風(fēng)》作為教學(xué)內(nèi)容，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，在贊美大自然美好景色的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活和愛惜光陰的情感。聆聽作品選編了兩首中外經(jīng)典作品：挪威作曲家格里格的管弦樂曲《晨景》，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了太陽漸漸升起的壯觀景象；中國傳統(tǒng)箏曲《漁舟唱晚》，以安寧悠遠(yuǎn)的音樂特點(diǎn)，讓人流連在夕陽西下的詩情畫意中。隨學(xué)生歌唱能力的提高，進(jìn)入小學(xué)高年級后，增加和提高了合唱教學(xué)的要求。本冊每一課安排的兩首學(xué)唱歌曲，基本以齊唱與二聲部合唱搭配。讓學(xué)生用對比法學(xué)唱歌曲，掌握歌曲演唱中的兩種不同意境表達(dá)所需的技能。不斷積累二聲部合唱的經(jīng)驗(yàn)。在以學(xué)2/4、3/4、和4/4拍號(hào)的基礎(chǔ)上，本課“知識(shí)與技能”中安排了6/8拍號(hào)的學(xué)習(xí)，并結(jié)合歌曲進(jìn)行體驗(yàn)?！熬巹?chuàng)與活動(dòng)”圍繞“朝夕”這一主題而設(shè)計(jì)，并側(cè)重6/8拍號(hào)的認(rèn)知，以及對作品旋律特點(diǎn)和樂器音色的聆聽與記憶。其中用各種形式來表現(xiàn)“早晨”的活動(dòng)，為學(xué)生留出了自由想象和創(chuàng)作的空間。第2單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)能簡要表述《嘎達(dá)梅林》兩種不同表現(xiàn)形式的不同特點(diǎn)。能聽辨出男低音音色。并能哼唱《嘎達(dá)梅林》的主題旋律。能哼唱合唱曲《歌唱二小放牛郎》其中的一段。積極地參與音樂情景劇的編創(chuàng)活動(dòng)，主動(dòng)擔(dān)任一個(gè)自己能勝任的角色，并在表演中投入情感。能用不同的速度、力度和情緒，有表情地演唱合唱曲《我怎樣長大》其中一個(gè)聲部。能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指揮圖示邊唱邊指揮。并能背唱歌曲。本單元（板塊）教材簡要分析及教學(xué)設(shè)想本課以“足跡”為主題，選編了四首中國聲樂、器樂作品作為學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生隨著時(shí)間的流淌、音樂的流淌，一起回到那個(gè)年代、那段歷史。讓學(xué)生了解屬于那個(gè)時(shí)代的音樂，增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷。以進(jìn)入高年級的學(xué)生，分析音樂作品的能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有所增強(qiáng)。本課選編了一首內(nèi)蒙古民歌和馬頭琴五重奏《嘎達(dá)梅林》作為聆聽作品，讓學(xué)生從音樂作品中感受到豪放流暢的曲調(diào)，以及具有民族特色的馬頭琴所表現(xiàn)出的悲壯音色。并能從作品中感受到音樂家對民族英雄的敬仰和懷念之情。另一首聆聽作品，選編了由獨(dú)唱曲改編的童聲合唱曲《歌唱二小放牛郎》。歌曲以鮮明的音樂形象，講述了一位抗日小英雄的感人故事。通過聆聽這兩首敘事性的合唱曲，讓學(xué)生既感受到了合唱的魅力，又從音樂表現(xiàn)上，為學(xué)生根據(jù)角色和劇情發(fā)展，提供編創(chuàng)情景劇的想象空間，體會(huì)和表現(xiàn)音樂中的英雄形象。圍繞主題的兩首學(xué)唱歌曲，一首是影視主題歌《雨花石》，另一首歌曲《我怎樣長大》。歌曲以純樸委婉、抒情優(yōu)美的旋律，表達(dá)了人們沿著先輩足跡繼續(xù)前進(jìn)的情感。通過這兩首歌曲的學(xué)唱，使新時(shí)期的少年兒童，懂得珍惜今天來之不易的幸福生活，學(xué)會(huì)從小樹立遠(yuǎn)大理想，在風(fēng)吹雨打中茁壯成長。在已學(xué)的拍號(hào)知識(shí)的基礎(chǔ)上，本課“知識(shí)與技能”編排了對“二拍子指揮圖示”的學(xué)習(xí)并結(jié)合男低音獨(dú)唱《嘎達(dá)梅林》作品的聆聽，幫助學(xué)生積累聽辨男低音音色特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。“編創(chuàng)與活動(dòng)”主要結(jié)合歌（樂）曲的演唱和聆聽設(shè)計(jì)了相關(guān)的活動(dòng)。其中編創(chuàng)和表演音樂情景劇《歌唱二小放牛郎》的練習(xí)，以綜合性藝術(shù)表演的活動(dòng)，是針對新“課標(biāo)”對中高年級新增了兒童歌舞劇的內(nèi)容而設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在編創(chuàng)和表演音樂情景劇的過程中，學(xué)會(huì)創(chuàng)造、自信地表現(xiàn)和相互合作。并加深對主題“足跡”的體驗(yàn)與理解。第3單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)能隨樂曲《豐收鑼鼓》的節(jié)奏、速度、力度情緒等變化，用動(dòng)作表現(xiàn)出“歡慶豐收”的喜悅之情。并對聆聽民族管弦樂曲產(chǎn)生興趣。能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱曲《豐收的節(jié)日》中的一個(gè)聲部。并邊唱邊做新疆舞蹈的動(dòng)作，表現(xiàn)出新疆歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。能用活潑、熱情的聲音，流暢地演唱合唱曲《蘋果豐收》中的一個(gè)聲部。并能按其旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)，邊唱邊用聲勢為歌曲伴奏。能聽辨出器樂曲《打豬草》第2樂段中樂器對答的形式，能用自己的語言描述音樂情緒的變化。本單元（板塊）教材簡要分析及教學(xué)設(shè)想本課圍繞音樂與生活這一人文主題，以“農(nóng)家樂”為主線，選編了四首不同民族、不同地域的中外音樂作品，讓學(xué)生從音樂中感受與體驗(yàn)農(nóng)家慶豐收的熱鬧場面和豐收帶來的歡樂，培養(yǎng)他們熱愛音樂、熱愛生活的情感態(tài)度。本課從體現(xiàn)“課標(biāo)”精神—“弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性”的角度，圍繞主題“農(nóng)家樂”，選編了兩首民族器樂曲作為聆聽曲目。一首是節(jié)奏鮮明、曲調(diào)歡快的民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》，以其熱鬧、高亢的打擊樂聲，把學(xué)生帶入喜慶豐收的情境之中。另一首是根據(jù)黃梅戲曲改編的器樂小曲《打豬草》，樂曲以明快的音調(diào)、板胡與三弦的俏皮“對話”，表現(xiàn)農(nóng)家孩子勞動(dòng)生活的場景和情趣。通過這兩首民樂作品的聆聽，增進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)民樂作品的興趣和情感。圍繞農(nóng)家人喜慶豐收的生活畫面，選編的兩首演唱作品，一首新疆塔塔爾族民歌《豐收節(jié)日》，另一首朝鮮歌曲《蘋果豐收》。這兩首獨(dú)具特色的歌曲，曲調(diào)熱情、奔放，又各具民族韻律，表達(dá)了人民載歌載舞、歡喜慶豐收的喜悅心情。讓學(xué)生體驗(yàn)和感受新疆塔塔爾族民歌和朝鮮歌曲的旋律特點(diǎn)，通過音樂作品了解其相關(guān)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的感情?！爸R(shí)與技能”選編的發(fā)聲練習(xí)曲，是三度音程的二聲部小曲，主要是為歌曲《蘋果豐收》二聲部演唱技能的積累而設(shè)計(jì)，逐步建構(gòu)學(xué)生的二聲部歌唱技能，使其對二聲部學(xué)習(xí)的興趣得以提高。結(jié)合聆聽和演唱作品，進(jìn)行的模仿、律動(dòng)、伴奏等“編創(chuàng)與活動(dòng)”的練習(xí)，是為了讓學(xué)生更好地感受、體驗(yàn)與表現(xiàn)主題而設(shè)計(jì)。第4單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)能哼唱《回家》的主題旋律，并能為旋律填上唱詞。能聽辨出薩克斯管的音色特點(diǎn)。能聽辨出演奏《可愛的家》的主奏樂器，并背唱主題旋律。能用抒情優(yōu)美的聲音演唱歌曲《外婆的澎湖灣》，并為歌曲選擇打擊樂器編創(chuàng)節(jié)奏型伴奏。能按三拍子指揮圖示指揮全班演唱歌曲《牧場上的家》。本單元（板塊）教材簡要分析及教學(xué)設(shè)想本課以“可愛的家”為主題，是四年級主題“家鄉(xiāng)美”的延續(xù)。圍繞著音樂中所描繪的“家景”和所表達(dá)的“家情”，選編了四首中外音樂作品。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情真意切的歌聲和優(yōu)美抒情的樂聲中，激起對“家”和親人的愛戀之情。聆聽作品選編了兩首以“家”為主題的外國名曲，一首管弦樂曲《可愛的家》和一首薩克斯管獨(dú)奏曲《回家》。從本課優(yōu)美動(dòng)人的樂曲聆聽中，讓學(xué)生能感受到樂曲所表達(dá)的對“家”的真摯情感；體驗(yàn)到音樂所描述的對“家”的依戀和對親人的思念。使學(xué)生懂得親情的可貴，明白珍惜和維護(hù)家庭溫馨生活的重要。以豐富學(xué)生的情感世界。圍繞“可愛的家”這一主題，學(xué)唱歌曲選編了一首描繪祖孫倆漫步沙灘的校園歌曲《外婆的澎湖灣》，一首描繪牧場上富有詩情畫意的家的景色歌曲《牧場上的家》。這兩首歌曲都郎朗上口，是學(xué)生易唱愛唱的歌曲。歌曲的學(xué)唱過程，也是激發(fā)學(xué)生用自己的歌聲來表達(dá)對“家”和親人的愛戀過程。在第2課“二拍子指揮圖示”的學(xué)習(xí)后，本課結(jié)合歌曲《牧場上的家》的學(xué)習(xí)，編排了“三拍子指揮圖示”這一知識(shí)與技能的內(nèi)容。并從復(fù)習(xí)二拍子指揮圖示的角度，設(shè)計(jì)了將歌曲前8小節(jié)旋律改編成二拍子的“編創(chuàng)與活動(dòng)”，同時(shí)也為第5課學(xué)習(xí)“變拍子”作預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和音樂能力的逐步提高，本課安排的“編創(chuàng)與活動(dòng)”學(xué)習(xí)，除繼續(xù)保留即興性創(chuàng)作活動(dòng)如編配歌詞和伴奏外，還圍繞知識(shí)點(diǎn)三拍子指揮圖示的實(shí)踐，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)。第5單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)能簡單描述三首聆聽作品在表演形式、地區(qū)風(fēng)格和情緒表達(dá)上的不同，并能演唱一首家鄉(xiāng)的歌以表達(dá)對自己的情感。能深情地演唱合唱曲《故鄉(xiāng)的小路》其中一個(gè)聲部，準(zhǔn)確地把握歌曲變拍子的節(jié)奏，并唱準(zhǔn)變化音。能用輕快、明亮的聲音演唱《鄉(xiāng)間的小路》，和同學(xué)合作創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏。并能背唱歌曲其中一段歌詞。本單元（板塊）教材簡要分析及教學(xué)設(shè)想本課主題“故鄉(xiāng)”是前一課“可愛的家”內(nèi)容主題的延伸，從愛“家”到愛“故鄉(xiāng)”，做情感線的發(fā)展和延續(xù)。共選編了五首作品作為“故鄉(xiāng)”這一主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在音樂的聆聽、演唱、編創(chuàng)、表演等各種實(shí)踐中，抒發(fā)對“故鄉(xiāng)”的情感。聆聽作品選編了三首。一首是我國著名作曲家、小提琴家馬思聰所作的《思鄉(xiāng)曲》。這是一首表現(xiàn)“思鄉(xiāng)”題材的經(jīng)典作品，小提琴獨(dú)特的音色，加上如歌如述的旋律，是讓學(xué)生內(nèi)心世界得以提升，是思鄉(xiāng)之情的最佳體驗(yàn)。同時(shí)也復(fù)習(xí)和鞏固了小提琴知識(shí)。另外兩首聆聽作品都是以獨(dú)唱形式來表現(xiàn)的歌曲作品，一首是用民族唱法演唱的中國影片《紅日》插曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，另一首是以通俗唱法演唱的日本歌曲《小村之戀》。歌曲在唱法、情緒和風(fēng)格上形成了鮮明的對比，但都共同以簡練的語言描繪了美麗的故鄉(xiāng)風(fēng)光，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的贊美之情和愛戀之心。圍繞主題并配和知識(shí)與技能“變拍子”的學(xué)習(xí)，本課選編了一首變拍子歌曲《故鄉(xiāng)的小路》作為演唱歌曲，表達(dá)了人們對童年生活和故鄉(xiāng)小路的美好記憶。而歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，則以形象生動(dòng)的歌詞和明快流暢的曲調(diào)，展示了一幅鄉(xiāng)村風(fēng)情畫，讓學(xué)生從歌聲中感受走在鄉(xiāng)間小路上的愉悅心情，體驗(yàn)音樂中所表達(dá)的樂觀向上的生活態(tài)度和情感價(jià)值觀。本課“編創(chuàng)與活動(dòng)”的內(nèi)容，除了“變拍子”的練習(xí)是圍繞本課知識(shí)技能而設(shè)計(jì)，其余的練習(xí)都是從復(fù)習(xí)、鞏固、提高已學(xué)知識(shí)的角度而設(shè)計(jì)。第6單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)奧地利作曲家莫扎特，能哼唱《嬉游曲》主題旋律。能用活潑歡快的聲音演唱合唱曲《叮鈴鈴》其中的一個(gè)聲部，并唱出歌曲中變化音的效果。能用堅(jiān)定、自信的情感，唱出歌曲《雛鷹之歌》的風(fēng)格特點(diǎn)，并背唱歌曲。能聽出樂曲《纜車》中主要的樂器音色，以及貫穿全曲的伴奏的節(jié)奏類型。能與同伴合作吹奏一首豎笛二聲部小曲。本單元（板塊）教材簡要分析及教學(xué)設(shè)想本課從不同國家、不同地域、不同民族、不同風(fēng)格與形式的音樂作品中，選編了四首體現(xiàn)“快樂的少年”這一主題的中外（樂）曲，展現(xiàn)人們對生活積極樂觀的態(tài)度。并通過這些音樂作品，去影響學(xué)生對生活的態(tài)度和價(jià)值觀。奧地利作曲家“音樂神通”莫扎特曾說過：“我把歡樂注進(jìn)音樂，為的是讓世界感到歡樂”。教科書選編了兩首聆聽作品，其中一首就是他充滿熱情洋溢的音樂《嬉游曲》，另一首也是充滿自豪奔放的意大利樂曲《纜車》。通過聆聽，讓學(xué)生感受音樂中的快樂，豐富情感體驗(yàn)。演唱歌曲《叮鈴鈴》的曲調(diào)，采用湖南民歌素材，描繪了牧童們趕著羊群，在大自然的懷抱中歡樂歌唱，抒發(fā)了對大自然和生活的熱愛；《雛鷹之歌》則采用了新疆地區(qū)音調(diào)，表現(xiàn)了跨世紀(jì)少年朝氣蓬勃、積極向上的精神風(fēng)貌。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，在小學(xué)階段的教科書中共介紹了四位外國最著名的音樂家，莫扎特是其中的一位。本課結(jié)合音樂作品的聆聽內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解音樂家莫扎特的作品風(fēng)格。為中學(xué)更深入地了解莫扎特做知識(shí)鋪墊。第7單元（板塊）教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)能聽辨出管弦樂曲《乘雪橇》主題出現(xiàn)的次數(shù)和變化，并能用動(dòng)作、人聲和打擊樂器表現(xiàn)樂曲的形象。能模仿圓號(hào)音色哼唱京劇《迎來春色換人間》的前奏旋律，并會(huì)模唱其中一到兩句唱腔。能用輕快而富有彈性的歌聲演唱二聲部歌曲《堆雪人》其中一個(gè)聲部，表現(xiàn)出自信、活潑、朝氣的精神面貌。能用柔和、甜美的聲音演唱《雪花帶來冬天的夢》，能唱準(zhǔn)歌曲中的變化音，并能邊演唱邊按四拍子指揮圖示劃拍。本單元（板塊）教材簡要分析及教學(xué)設(shè)想本學(xué)期最后一課的學(xué)習(xí)，正是冬天來臨之時(shí)，圍繞著“冬雪”這一人文主題，教科書從不同的生活側(cè)面入手，編排了兩首歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》，一首管弦樂曲《乘雪橇》以及現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段《迎來春色換人間》作為本課的內(nèi)容，既體現(xiàn)了“音樂與自然”、“音樂與生活”的人文性，又突顯了本冊教科書在編排架構(gòu)上的“首尾呼應(yīng)”。聆聽作品《乘雪橇》，富有特性的節(jié)奏與旋律，描繪了孩子們在銀色世界里盡情玩耍的畫面，表現(xiàn)了他們享受冬雪帶來的樂趣的歡快心情。另一首聆聽作品選段《迎來春色換人間》，前奏音樂以悠揚(yáng)寬廣的旋律描繪了廣闊的林海雪景，既是從體現(xiàn)單元主題，又是從修訂后“課標(biāo)”要求每學(xué)年學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段的角度考慮。這兩首作品所描繪冬天的雪景，直接拉近了大自然和學(xué)生的距離，進(jìn)一步感受音樂神奇的表現(xiàn)力。圍繞主題的歌曲，一首是《雪花帶來冬天的夢》，歌曲以柔和的歌聲告訴學(xué)生小動(dòng)物冬眠的知識(shí)，體現(xiàn)了音樂與科普知識(shí)的完美結(jié)合。而另一首歌曲《堆雪人》所描繪的更是學(xué)生十分喜愛的冬季嬉戲場景，北方的學(xué)生可用生活經(jīng)驗(yàn)，真切地表現(xiàn)歌曲的意境。南方的學(xué)生，可以通過歌曲的學(xué)唱過程，了解北方的同齡人冬季的有趣生活。通過聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)等音樂實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在不同形式、風(fēng)格和情緒的音樂中感受冬天美麗的景色，體驗(yàn)冬天游戲的樂趣，從而產(chǎn)生和抒發(fā)熱愛自然、熱愛生活的美好情感。雖然生活在祖國各地的學(xué)生未必都看過雪、玩過雪，甚至從沒感受過冬天的嚴(yán)寒，但可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體會(huì)、去獲得樂趣。結(jié)合歌曲《堆雪人》和《雪花帶來冬天的夢》，本課“知識(shí)與技能”編排了“四拍子指揮圖示”內(nèi)容。本冊從二拍子、三拍子到本課四拍子指揮圖示的學(xué)習(xí)，是循序漸進(jìn)的。五年級音樂學(xué)科導(dǎo)入課課題五年級學(xué)科導(dǎo)入課教學(xué)目標(biāo)更清晰、系統(tǒng)的講解本冊教材，個(gè)板塊之間的關(guān)系，和每首歌曲在本板塊的地位和作用。重點(diǎn)難點(diǎn)理解本冊教材的內(nèi)容教學(xué)過程

本冊教材延續(xù)了上冊教材內(nèi)容，繼續(xù)貫穿以審美為中心，以音樂文化為主線，以音樂的學(xué)科為基點(diǎn)。加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本。既要面向全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)的個(gè)性發(fā)展。本冊教材分為八個(gè)主題單元。都是比較接近學(xué)生的生活，如“朝夕”、“足跡”等等。內(nèi)容按聆聽、表演、創(chuàng)新與活動(dòng)三大塊安排，聆聽包括六首外國作品，九首中國作品，其中十四首為聲樂，十一首為器樂。結(jié)合歌曲的教學(xué)合理進(jìn)行音樂知識(shí)的滲透。一、通覽教材，整體把握教材就是提供給教師進(jìn)行教學(xué)的素材，是給教師一個(gè)教學(xué)思路，教師要利用這個(gè)素材和思路，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。過去把“教材”叫做“課本”，“課本，課本，上課之本！”現(xiàn)在稱為“教材”，“教材，教材，教學(xué)的素材”。這不僅是形式上的變化，理是教學(xué)理念上的變化，因此，在與教材對話時(shí)，我們一定要明確這樣的理念：我用教材教，而不是教教材。在本冊的欣賞教材中，除了第3課是聲樂演唱曲目，其余每課都有管弦樂的聆聽。其中第二課的目標(biāo)中也有提到“了解管弦樂隊(duì)的組成常識(shí)”，本冊的欣賞以介紹西洋樂器為主。本冊的歌曲教學(xué)共16首，有8首是合唱歌曲。如何進(jìn)行班級的合唱教學(xué)，這既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。二、對照課程標(biāo)準(zhǔn)，與低段相比1、增加了樂器演奏的分量如第一課，學(xué)習(xí)豎笛的高音吹奏方法并進(jìn)行實(shí)踐；第二課用打擊樂器為《快樂的農(nóng)夫》主題曲調(diào)伴奏。第六課，學(xué)習(xí)豎向“#5、#2、#4”的指法，并進(jìn)行三聲部曲調(diào)的吹奏練習(xí)。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校都有自己不同的課堂樂器，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際與學(xué)生的接受能力來選擇具體的曲止及演奏技巧進(jìn)行教學(xué)。2、增加了合唱曲的分量在第七冊中，表演歌曲共有15首，其中有4首合唱歌曲；在第八冊，表演歌曲共有16首，其中有6首合唱歌曲；在第九冊，表演歌曲共有16首，其中有8首合唱歌曲；在第十冊，表演歌曲共有16首，其中有9首合唱歌曲。3、增加了音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量如第一課，以《早晨》為題，用各種表現(xiàn)手段編創(chuàng)音樂（音響）；第二課，運(yùn)用打擊樂器、人聲及各種表現(xiàn)手段，創(chuàng)作題為《豐收的喜悅》、《成功的喜悅》的音樂音響。三、分析教學(xué)內(nèi)容1、人文內(nèi)涵：人文指的是人類社會(huì)生活中的的各種文化現(xiàn)象。是每個(gè)人每天生活在其中的具體的、活生生的、真實(shí)的世界，它滲透在我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。音樂作為古老又年輕的藝術(shù)融進(jìn)我們的生活，充實(shí)著我們的每一個(gè)角落。所以，音樂既生活，生活即文化。在新教材中非常突出以人文為主線，反獨(dú)立的音樂文化融入到宏觀大文化的土壤之中。強(qiáng)調(diào)了。音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然之間的內(nèi)存聯(lián)系。2、情感因素：音樂教育本身就是情感教育，音樂教學(xué)過程本身就是情感的發(fā)展與變化過程。情感要素是音樂課堂教學(xué)的核心與靈魂。意味著教師在處理教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須緊緊把握情感這條內(nèi)線，通過音樂本身釋放出來的要素，來感染、激發(fā)學(xué)生的情感。識(shí)譜和合唱方面有所加強(qiáng)。3、知識(shí)與技能：新一輪的課程改革從表面看淡化了知識(shí)技能技巧的學(xué)習(xí)，但對于每一年段要掌握的知識(shí)技能技巧也有較明確的要求，仍然是必要的。音樂教師要善于在濃郁的藝術(shù)氛圍和良好的人文情懷中處理音樂知識(shí)與技能，細(xì)致分析新教材中的知識(shí)暗線。從學(xué)生角度看，高段的學(xué)生不同與中低段的學(xué)生更多停留在模仿和體驗(yàn)這一層面，而是能夠運(yùn)用已有的知識(shí)技能主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)。從教材看每一單元的主題和內(nèi)容相對比較獨(dú)立，因此也要根據(jù)單元主題和歌曲來分析來確定學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能。四、教學(xué)內(nèi)容的確定教材是新課程的重要載體，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。新課標(biāo)下的教材是對話的文本，是“活性因子”，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)所憑借的話題和依據(jù)。新課標(biāo)中明確批出教師可以對教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展和重組。因此，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地使用教材。1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重組教材學(xué)生是重要的課程資源，這種資源的豐富性是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前始料未及的，我們在實(shí)施教學(xué)過程中要注意利用這種可貴的資源。（1）從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重組、增減教材。每學(xué)期初拿到新教材時(shí)，應(yīng)該這樣做：在瀏覽了教材之后，再回頭看看學(xué)生已學(xué)的內(nèi)容，有沒有和本冊教材聯(lián)系比較密切的，把它們羅列出來，可以重組利用。（2）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，拓展教學(xué)時(shí)空兒童教育的一個(gè)重要原則是：從孩子們熟悉的環(huán)境和事物入手，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地激起學(xué)生內(nèi)心已有的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在《可愛的家》一單元，可以從觀看《同一首歌》明星演唱的《外婆的澎湖灣》入手。有課前，可讓學(xué)生搜集和家有關(guān)的歌樂曲，如《吉祥三寶》、《讓愛住我家》、《我想有個(gè)家》等，還可以聽聽學(xué)生非常喜愛熟悉的周杰倫的《聽媽媽的話》，與通俗音樂相結(jié)合。（3）從學(xué)生已有的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，簡化、豐富合唱歌曲在這一冊中出現(xiàn)了較多的合唱曲，根據(jù)學(xué)生水平將一些難度較大的歌曲進(jìn)行適當(dāng)簡化，降低難度?；y為簡在本冊歌曲中出現(xiàn)了一些難度較大的合唱歌曲，這些歌曲往往讓學(xué)生較難掌握，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木?，以讓學(xué)生更好地完成歌曲學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)樂趣?；瘑螢楹媳緝愿枨胁糠謫温暡扛枨^為簡單，五年級的學(xué)生掌握起來也較為容易，這也教師的教學(xué)帶來了一定的彈性空間。教師可以將簡單的單聲部歌曲改編為合唱曲，以豐富歌曲的表現(xiàn)形式及聲音色彩，并使學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)、感受合唱歌曲的魅力。四、教學(xué)進(jìn)程教學(xué)進(jìn)度表學(xué)科：音樂年級：四年周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)1聆聽《晨景》演唱《清晨》聆聽《漁舟唱晚》演唱《晚風(fēng)》22演唱《采一束鮮花》聆聽《牧歌》23聆聽《嘎達(dá)梅林》演唱《雨花石》24聆聽《歌唱二小放牛郎》演唱《我怎樣長大》25聆聽《豐收的鑼鼓》演唱《豐收的節(jié)日》26演唱《豐收的節(jié)日》聆聽《打豬草》27演唱《蘋果豐收》聆聽《可愛的家》28聆聽《回家》演唱《牧場上的家》29聆聽《思鄉(xiāng)曲》演唱《外婆的澎湖灣》210聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》.演唱《故鄉(xiāng)的小路》211演唱《鄉(xiāng)間的小路》聆聽《纜車》212聆聽《劃龍船》演唱《小螺號(hào)》213演唱《叮鈴鈴》演唱《雛鷹之歌》214聆聽《乘雪橇》演唱《堆雪人》215聆聽《迎來春色換人間》演唱《雪花帶來冬天的夢》2課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題《晨景》課型欣賞課課時(shí)1教材分析1.挪威作曲家格里格（1843——1907）于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕詩劇《培爾.金特》寫了二十三段配樂，后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾.金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾.金特流浪到摩洛哥時(shí)描寫日出和清晨景色的音樂。2.樂曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。學(xué)情分析五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.能結(jié)合音樂意境認(rèn)真聆聽樂曲為管弦樂曲《晨景》，并能用語言作簡單的描述。

2、能認(rèn)真聽賞并跟唱《早晨的歌》，感受歌曲的情緒，體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂觀向上的情緒。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)歌曲意境，并用語言講述《晨景》教學(xué)策略自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、電子琴等教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改一、聆聽《晨景》:1.歌曲《清晨》用聲樂形式歌唱早晨，器樂又如何表現(xiàn)早晨?你聽聽這一段音樂描繪是什么?——聽《晨景》主題。2.教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。記錄樂譜的形式很多，這三種在學(xué)校音樂教育中被廣泛動(dòng)用。專業(yè)音樂教育還運(yùn)用五線譜等等。再聽一次主題并看譜哼唱一次。3.重點(diǎn)聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。初聽的要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎?復(fù)聽要求：如果還可以的話，請?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)?shù)奈淖终f明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)4.欣賞全曲(時(shí)間不夠可省略)。5.小結(jié)：(1)簡介格里格生平。(2)器樂曲表現(xiàn)早晨的一例。二、樂器教學(xué)豎笛高音的吹奏1.高音“3”“4”“5”的吹奏練習(xí)。(1)指法位置。(2)吹奏要領(lǐng)：輕吹。(3)長音練習(xí)。(4)三度二聲部長音聯(lián)系。2.八度練習(xí)：3.吹奏歌曲《紅蜻蜓》。三、聆聽《清晨》:1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分?3.學(xué)生自學(xué)第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。提示：形式不拘，可以視唱；可以使用口風(fēng)琴、豎笛等吹奏樂器，可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂段曲調(diào)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是音準(zhǔn)。5.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學(xué)時(shí)間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現(xiàn)出來。6.電子琴伴奏的雙音分解和弦有一定難度，并且調(diào)是1＝G，伴奏譜上“7”出現(xiàn)次數(shù)較多，“7”音的音名位置是#F，要對學(xué)生講清楚。7.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。四、編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》1.內(nèi)容主題《早晨》是規(guī)定的，其表現(xiàn)形式是放開的，這樣給學(xué)生留出充分的余地去下，然后表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了。如“早晨的上學(xué)路上”、“早晨醒來”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。教師總結(jié)：同學(xué)們！管弦樂《晨景》是對景色的描繪。作為一個(gè)學(xué)生把早晨的活動(dòng)思考一下，然后表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨的上學(xué)路上”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。將所學(xué)的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的神奇所在！學(xué)生自主討論學(xué)生能夠分辨線條圖形譜、線條字母鋪、簡譜及記譜形式。讓學(xué)生用動(dòng)一動(dòng)、畫一畫的形式來體會(huì)三幅圖的寓意。讓學(xué)生自己給每幅圖編寫名字，提高學(xué)生對樂曲的理解能力。正確的握笛姿勢。記住吹奏要領(lǐng)學(xué)生自主討論研究。自主學(xué)習(xí)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)學(xué)生認(rèn)真聆聽放開手讓學(xué)生自主去表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)欣賞：《晨景》1=E6/8管弦樂作曲：（挪威）格里格教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題《清晨》課型唱歌課課時(shí)1教材分析1.這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。2.第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。學(xué)情分析1.五年級學(xué)生在體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂唱歌課還是缺乏訓(xùn)練。2.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱歌曲《清晨》。2.能和同學(xué)合作，設(shè)計(jì)多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。3.在學(xué)習(xí)歌曲中讓學(xué)生懂得珍惜清晨的美好時(shí)光，珍惜兒童時(shí)代的美好時(shí)光。重點(diǎn)難點(diǎn)能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《清晨》，編創(chuàng)不同的形式演唱歌曲。教學(xué)策略自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、電子琴等。教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改—、演唱歌曲、激情導(dǎo)入師：我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是音樂天才來！展示一下我們的風(fēng)采，唱一唱我們學(xué)習(xí)過的歌曲——《小螺號(hào)》1.來，聽好前奏有感情地演唱。檢查一下自己唱歌的姿勢，頭、胸、腿?。◣熐侔樽啵?.再唱一唱歌曲小鳥：他是怎樣的叫聲？師和生一起表演模叫。公雞！來，模仿一下公雞的叫聲，讓我們用最美的聲音呼喚——“喔喔——”師和生一起來模仿。誰想拿著大公雞來呼喚一下（師出示公雞道具），可不能白拿還要加上一句話。比如：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懶覺啦拉！二、聆聽、感受1．生聆聽范唱《清晨》師：又一個(gè)美好的早晨開始了，同學(xué)們在做什么呢?一起來聽。師：原來是他們在做運(yùn)動(dòng)呢，齊讀《清晨》。2．師自彈自唱，生隨音樂律動(dòng)師：下面老師把這首歌送給大家，注意聆聽歌曲的情緒有哪些變化?3．生根據(jù)歌曲情緒做相應(yīng)的律動(dòng)三、學(xué)唱第一、二段 1.學(xué)唱《清晨》第一、二段師：瞧，很多同學(xué)都背著書包上學(xué)去了呢，嘴里啊，還哼著小曲，聽聽，他們哼的是什么？播放《清晨》第一、二段（1）學(xué)生聆聽音樂《清晨》第一、二段師：這首歌可真動(dòng)聽。你們想不想也和他們一起來歌唱這美好的清晨呢？那我們一起來學(xué)一學(xué)（2）學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱歌曲（3）用琴帶唱歌詞師：聽到這樣的歌聲，你覺得他們的心情是怎樣的？（愉快的，開心的）我們也來帶著這樣的心情來唱一唱好嗎？（4）學(xué)生有感情地輕聲演唱第一、二段。四、學(xué)唱第三段1．生聆聽三段師：看，景色多么美?。∫黄饋硇蕾p。2．朗讀歌詞3．復(fù)聽表演師：我們再來欣賞一遍，請同學(xué)們跟著音樂表演。4．生演唱第四段師：這么美麗的景色應(yīng)該用怎樣的聲音來表現(xiàn)?生：熱情、愉悅。5．演唱，和第一、二段比較不同。6．生起立分角色表演唱7．把三個(gè)樂段連起來演唱五、學(xué)唱第四段1．師范唱第四段2．練習(xí)演唱師：這一段和第幾段旋律相似?我們來唱唱。3.生演唱第四段。師：讓我們用歌聲來表達(dá)對早晨的喜愛吧。4．生有表情的演唱(愉悅、幸福)師：請表情好的學(xué)生上臺(tái)示范演唱。生互相評價(jià)。六、完整表現(xiàn)歌曲1．生完整演唱歌曲師：帶著愉快的心情把這首歌完整地唱一遍。(注意三個(gè)樂段的聲音對比)師：我們學(xué)了這么多種演唱形式，你還能為這首歌設(shè)計(jì)一種演唱形式嗎？你覺得，怎樣唱，才會(huì)讓這首歌唱得更美呢？

（1）分小組討論用什么演唱方式來演唱這首歌。

（2）學(xué)生分組用不同的方式表現(xiàn)歌曲。七、尾聲1．總結(jié)師：----在于春，一日之計(jì)在于晨，希望同學(xué)們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時(shí)光不要辜負(fù)了”，學(xué)生伴隨著歌曲離開教室。學(xué)生做律動(dòng)練習(xí)。學(xué)生模仿公雞的動(dòng)作，自由演示。認(rèn)真聆聽歌曲，并且?guī)е鴨栴}去聆聽感受歌曲的旋律、節(jié)奏。隨音樂哼唱歌曲第一、二樂段。演唱姿勢要正確，注意演唱方法，學(xué)生能用愉快的心情演唱歌曲。有感情的朗讀歌詞，指名讀或者開火車讀詞。學(xué)生能找出第四樂段與第一樂段相似之處。給學(xué)生時(shí)間來演唱歌曲，展示自己對歌曲的理解能力。學(xué)生自由回答學(xué)生自主合作完成教學(xué)任務(wù)。板書設(shè)計(jì)1=G2/4清新地《清晨》校園歌曲教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題《漁舟唱晚》課型欣賞課課時(shí)1教材分析古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲?！稘O舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個(gè)字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫面。學(xué)情分析1.五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。2.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認(rèn)識(shí)箏和箏的音色特點(diǎn)。2.感受、體驗(yàn)我國古典音樂的魅力，讓學(xué)生融入到樂曲的情境中。3.欣賞樂曲，表達(dá)情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達(dá)對祖國山河的熱愛。

重點(diǎn)難點(diǎn)1.感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情景上的不同之處。2.讓學(xué)生簡要了解中國的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“Fa”的作用。教學(xué)策略啟發(fā)、互動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、電子琴等。教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1.利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生在畫面上看到了什么？并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么？對于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。2.引出古箏曲《漁舟唱晚》a.介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。（使學(xué)生了解各部位的作用）b.簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。學(xué)生提出問題：為什么古箏能演奏出來的聲音這么好聽呢？教師解答：簡介中國民族五聲音階。二、欣賞《漁舟唱晚》：帶問題欣賞：樂曲分為幾個(gè)部分？并說出劃分依據(jù)。（引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）全曲大致可分為三段：第一段，慢板。這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對景色的贊賞。（引導(dǎo)學(xué)生唱主旋律并模仿教師的演奏動(dòng)作，感受樂段的優(yōu)美）第二段，音樂速度加快。這段旋律從前一樂段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂情緒。（引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用）第一段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的隱形模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。（引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂句的緊湊，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。教師再次完整欣賞樂曲，讓學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）三、由《漁舟唱晚》曲名的由來引出音樂與文學(xué)的聯(lián)系。音樂和文學(xué)雖然是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯(lián)系。用一句話說，音樂是流動(dòng)的文字，文學(xué)是凝固的音樂。在欣賞古箏曲課件中和學(xué)生的散文詩朗誦中結(jié)束本課。學(xué)生自由發(fā)言，用自己的語言來敘述。讓學(xué)生用自己的語言來說說對古箏的了解。學(xué)生自己動(dòng)手用畫一畫、說一說的形式來對樂曲劃分部分并說出劃分依據(jù)。學(xué)生模唱主旋律部分。讓學(xué)生用自己的語言來說一說速度的變化。學(xué)生打節(jié)奏感受速度和力度的變化。學(xué)生展示自己的作品。板書設(shè)計(jì)《漁舟唱晚》1=D4/4箏獨(dú)奏古曲教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題《晚風(fēng)》課型唱歌課課時(shí)1教材分析這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽的晚上“，樹叢中的夜鶯在歌唱……抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽。學(xué)情分析1.五年級學(xué)生在體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但唱歌課還是缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練。2.在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們演唱的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.用柔和聲音演唱歌曲。2.通過學(xué)唱歌曲，認(rèn)知6/8拍的特點(diǎn)、含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式重點(diǎn)難點(diǎn)感受、體驗(yàn)6/8拍特點(diǎn)。用柔和的聲音去演唱歌曲。教學(xué)策略自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、教學(xué)課件、電子琴等教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改教學(xué)過程：一、組織教學(xué)、師生問好二、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入1.導(dǎo)入新課老師：同學(xué)們，我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描繪晚上歌曲。這節(jié)課老師給你們帶來了一段音樂，請你們閉上眼睛來聽。聽完后告訴老師你們的眼前出現(xiàn)了什么畫面？歌曲《晚風(fēng)》mp3學(xué)生：閉眼睛欣賞老師：請看大屏幕，你們眼前出現(xiàn)的畫面是否和老師想的一樣呢？那誰能起來描述一下這幅圖片呢？ppt展示。學(xué)生：自由回答老師：這段音樂其實(shí)是歌曲《晚風(fēng)》的旋律。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《晚風(fēng)》這首歌曲。[出示課題]三、學(xué)習(xí)歌曲1.歌曲分析首先先讓我們一起聆聽一遍。播放歌曲《晚風(fēng)》mp3介紹歌曲：歌曲《晚風(fēng)》是俄國教育家烏申斯基創(chuàng)作的一首二聲部合唱歌曲，E大調(diào)八六拍。這首歌曲二聲部旋律基本上是由三度音程組成，優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒緩，且具有濃郁的俄羅斯歌曲風(fēng)格。歌曲結(jié)構(gòu)為一段體結(jié)構(gòu)、弱起節(jié)奏，一共三個(gè)樂句，第二樂句是第一樂句的延伸，第三樂句是第二樂句的重復(fù)與補(bǔ)充。2.詞作者簡介烏申斯基(1824～1871)俄國教育家,俄羅斯教育科學(xué)的奠基人，提出烏氏論教育的民族性等重要教育思想、對小學(xué)兒童教育以及小學(xué)教材建設(shè)的寶貴意見,對后世的教育具有重要的借鑒意義。3.讓我們再來聆聽一次歌曲，聽一聽歌曲的節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn)。播放歌曲《晚風(fēng)》mp3提問：什么特點(diǎn)？學(xué)生說一說。4.學(xué)習(xí)歌曲節(jié)奏，感受歌曲節(jié)奏美播放歌曲，體會(huì)節(jié)奏特點(diǎn)。（1）聆聽高聲部旋律，找出節(jié)奏特點(diǎn)。（2）認(rèn)知6/8拍的圖示、含義及強(qiáng)弱規(guī)律。5.感受歌曲旋律美。（1）播放歌曲范唱，學(xué)生輕聲跟隨學(xué)唱?！锻盹L(fēng)》課件ppt（2）教師教唱，解決學(xué)生的難點(diǎn)。6.歌曲聲音處理：師：“這樣的歌曲，我們應(yīng)該應(yīng)該用什么樣的聲音來演唱更合適呢？”學(xué)生說一說，教師指導(dǎo)體驗(yàn)。7.完整的演唱歌曲。四、拓展延伸老師：現(xiàn)在我們來欣賞另外一首俄羅斯經(jīng)典歌曲《山楂樹》，聽一聽有什么感受？山楂樹.MP3學(xué)生：欣賞老師：同學(xué)們，他們唱得好不好聽？學(xué)生：好聽老師：他們之所以唱得好聽，是因?yàn)檠莩呤褂眯脑谘莩?，這樣才能打動(dòng)人，感染人，最后讓我們再一次唱起《晚風(fēng)》這首歌曲，讓我們的歌聲更加優(yōu)美動(dòng)聽。播放《晚風(fēng)》課件。學(xué)生：演唱五、自我評價(jià)同學(xué)們，愉快的音樂課馬上要結(jié)束了，這節(jié)課你有什么收獲？教師總結(jié)：他們之所以唱得好聽，是因?yàn)樗泻铣輪T的心都連在了一起，突出的是集體的聲音。最后讓我們再一次唱起《晚風(fēng)》這首歌曲，讓我們彼此的心也連在一起。學(xué)生認(rèn)真聆聽歌曲。學(xué)生認(rèn)真觀看教學(xué)課件。學(xué)生齊讀課題。學(xué)生認(rèn)真聆聽可以讓學(xué)生說一說關(guān)于詞作者的一些相關(guān)資料。學(xué)生再次認(rèn)真聆聽感受歌曲的特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真練習(xí)6/8拍的指揮手勢并理解含義。學(xué)生在難點(diǎn)處反復(fù)練習(xí)。學(xué)生自由表達(dá)意見。學(xué)生認(rèn)真聆聽。用各種不同的演唱方式來演唱歌曲。板書設(shè)計(jì)《晚風(fēng)》1=E6/8安謐地（俄）烏申斯基詞托姆曲張寧譯配教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題《嘎達(dá)梅林》課型欣賞課課時(shí)1教材分析《嘎達(dá)梅林》是一首短調(diào)蒙古族民歌，具有敘事性的特點(diǎn)，歌頌了民族英雄嘎達(dá)梅林帶領(lǐng)牧民起義，反抗王爺?shù)挠⑿凼论E。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調(diào)式作基礎(chǔ)，用上下句單樂段結(jié)構(gòu)的曲式寫成。兩個(gè)樂句的節(jié)奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復(fù)，旋律低沉?？傮w來看，歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。馬頭琴獨(dú)奏《嘎達(dá)梅林》是根據(jù)這首蒙古民歌改編的，馬頭琴獨(dú)特的音色，增添了內(nèi)蒙古草原氣息，使嘎達(dá)梅林的音樂形象更加悲壯。學(xué)情分析五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽。在今后的學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動(dòng)活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵(lì)他們參與到音樂活動(dòng)中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們聆聽的興趣。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂題材的表現(xiàn)形式。3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。重點(diǎn)難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色。2.培養(yǎng)學(xué)生對樂曲的感受與鑒賞能力。教學(xué)策略自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、電子琴等教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天咱們一起度過歡樂的“音樂四十分”。我給大家?guī)淼囊娒娑Y是：請大家欣賞一段音樂，并回答問題：1.樂曲的名稱是？（板書：嘎達(dá)梅林）2.多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國的哪個(gè)少數(shù)民族？3.樂曲的主要演奏樂器是什么？（板書：馬頭琴)二、新授部分：1.蒙古族風(fēng)土人情。你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐幔棵晒抛迨俏覈囊粋€(gè)少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。全世界蒙古族人約為1000萬人。中國的蒙古族人口為581萬人（2000年人口普查），在我國少數(shù)民族人口里排名第六。蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以馬乳為主。穿：四件套（首飾、長袍，腰帶。靴子。）?。褐饕幼≡诿晒虐A形為主，冬暖夏涼。易于拆建。語言：使用本民族語言學(xué)家規(guī)范的蒙古文。傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古族舉行那達(dá)慕大會(huì)，有“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項(xiàng)競技。歌舞：傳編的有馬刀舞、頂碗舞、鄂爾多斯舞。民歌：分長短調(diào)兩種。樂器：馬頭琴。宗教信仰：喇嘛教。2.認(rèn)識(shí)馬頭琴剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢？（馬頭琴）我們先來認(rèn)識(shí)一下馬頭琴：（課件展示）它為什么被稱為馬頭琴？馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。誰知道馬頭琴的傳說？在很久以前，有草原上有一個(gè)叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，非常可憐，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長大了，他們就象一對好朋友，一時(shí)一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽馬會(huì)，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢見小白馬回來了，輕輕對他說：“我的小主人，我真想你??！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠(yuǎn)在一起了?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個(gè)草原，成為蒙古族人民最喜愛的一種樂器。3.簡介馬頭琴：追溯馬頭琴的歷史，非常久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國時(shí)，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂器，有時(shí)也用于民樂隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。4.請同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺？（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。）5.欣賞《嘎達(dá)梅林》

認(rèn)識(shí)了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》?！陡逻_(dá)梅林》是什么意思？“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚??！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜?！陡逻_(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事）

1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭。后來，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭中壯烈犧牲。（請同學(xué)們看電影片斷）人們懷念英雄，就把這一動(dòng)人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）。現(xiàn)在我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。6.請同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓Ω枨母惺?？（歌曲的?jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）三、拓展延伸：1.為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達(dá)著對嘎達(dá)梅林的贊美與追憶。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達(dá)梅林》。就是我國著名的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動(dòng)人的故事而創(chuàng)作的。整個(gè)電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)”。2.你還知道《嘎達(dá)梅林》的哪些音樂表現(xiàn)形式？3.作曲家辛滬光，以《嘎達(dá)梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個(gè)大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩《嘎達(dá)梅林》就這樣誕生了。4.簡介交響詩這首交響詩可分成三個(gè)部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：

[草原主題]：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內(nèi)蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結(jié)束時(shí)，這個(gè)主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動(dòng)。為什么？因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。

[斗爭主題]①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭初勝。②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達(dá)部隊(duì)被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。[民歌主題]最后欣賞民歌主題，請仔細(xì)欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？四、布置作業(yè)：有關(guān)《嘎達(dá)梅林》的題材很多，請同學(xué)們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。五、課堂總結(jié)：本節(jié)課我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識(shí)了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永垂不朽。讓我們一起頌讀對他的懷念吧！嘎達(dá)梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌！學(xué)生齊讀課題。讓學(xué)生用自己的語言暢談，語言要通順、流利。學(xué)生認(rèn)真聆聽，也可以讓學(xué)生說一說自己所掌握的資料。學(xué)生認(rèn)真聆聽。學(xué)生認(rèn)真看課件，觀看屏幕顯示內(nèi)容。學(xué)生認(rèn)真聆聽美好的神話故事。也可以讓學(xué)生自己總結(jié)，用自己的話說一說馬頭琴的構(gòu)造。學(xué)生認(rèn)真欣賞樂曲。學(xué)生仔細(xì)聆聽。學(xué)生認(rèn)真聆聽。學(xué)生自由回答，用自己的語言來敘述。讓學(xué)生說一說你自己對樂曲知識(shí)背景的了解。學(xué)生認(rèn)真聆聽無限遐想。再次聆聽展開聯(lián)想。學(xué)生自由回答問題。學(xué)生認(rèn)真聆聽樂曲。板書設(shè)計(jì)欣賞：《嘎達(dá)梅林》1=bE4/4《馬頭琴》辛滬光作曲安波整理教學(xué)反思課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題《雨花石》課型唱歌課課時(shí)1教材分析整首作品曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏，節(jié)奏富于變化，旋律的進(jìn)行如波浪般不斷向前涌動(dòng)，高潮在后半部分，音區(qū)提高，大跳音程增多，這些手段的運(yùn)用使音樂顯得激情澎湃，將歌曲推向高潮。歌曲短小精悍，抒情優(yōu)美，表達(dá)了主人公淳樸而又高尚的心愿。歌中把殷紅的雨花石比作是烈士們揮灑的熱血，賦予雨花石以不屈的靈魂。學(xué)情分析本節(jié)課的這首歌曲是革命傳統(tǒng)歌曲，在教授歌曲是要注重德育滲透知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對和平生活的珍惜與熱愛。2.五年級學(xué)生對歌曲的寓意已經(jīng)有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上我讓學(xué)生自主填詞、視唱等教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加深入的理解作品，能做到事半功倍的效果。教學(xué)目標(biāo)1.能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《雨花石》。2.通過歌曲《雨花石》的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀。重點(diǎn)難點(diǎn)通過歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能用抒情優(yōu)美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深入體驗(yàn)作品的情感，表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂形象。2.正確把握歌曲的節(jié)奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。教學(xué)策略啟發(fā)、互動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、電子琴等。教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)想課前補(bǔ)改教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方！這里是南京市有名的雨花臺(tái)。我們正在欣賞的畫面就是雨花臺(tái)美麗的瞬間，然而，就是這么一處風(fēng)景絕佳的地方，在國民黨統(tǒng)治時(shí)期，卻成了屠殺共產(chǎn)黨人和革命志士的刑場。先后有近10萬革命先烈在此慘遭殺害，新中國成立后，為緬懷先烈，在雨花臺(tái)修建了烈士陵園。正是因?yàn)檫@個(gè)原因，如今的人們總是把出產(chǎn)于此的紅紅的雨花石同烈士的鮮血聯(lián)系在一起。這些烈士們就像這一顆顆小小的雨花石，平凡而偉大，默默地為人們鋪起一條五彩的路。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)歌曲《雨花石》。

二、學(xué)唱歌曲：1、教師深情范唱歌曲，生感受歌曲的情緒和速度。師：請聽老師演唱一遍。在聆聽感受的同時(shí)，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽感受歌曲的情緒是怎樣的？歌曲的演唱速度又是怎樣的？（播放歌曲《雨花石》的音樂）師：誰來說一下歌曲的情緒是怎樣的？生：抒情的、優(yōu)美的、深情的……師：歌曲的演唱速度又是怎樣的？生：中速師：對，歌曲的情緒是深情的，速度為中速。2、簡單介紹歌曲產(chǎn)生的的背景：師：我們一起來了解一下這首歌曲。（播放課件）師：這首《雨花石》是以雨花石為題創(chuàng)編的電視連續(xù)劇《紅紅的雨花石》的主題歌，它講述了一個(gè)窮人家的孩子在舊社會(huì)里，受盡苦難，最后在地下黨孫大叔的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰(zhàn)士的故事。這樣就使得“雨花石”成了中國人民緬懷先烈的一種象征。3、學(xué)生有感情的朗讀歌詞。師：同學(xué)們，讓我們一起有感情的朗讀一下歌詞，體會(huì)雨花石它被賦予的神圣的內(nèi)涵吧。（感受革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)）師生在《雨花石》的音樂下有感情的朗讀歌詞。（播放《雨花石》的音樂）師：同學(xué)們朗讀的很有感情。下面讓我們再一次從歌聲中去感受一下雨花石的精神。4、播放范唱音樂，生了解歌詞的內(nèi)容。師：在聆聽的同時(shí)，請你思考：雨花石向我們訴說了些什么？（播放范唱）師：雨花石向我們訴說了些什么？生：它向我們訴說了它的心愿：我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂！師：那你能告訴我它這是一種什么樣的精神嗎？生：甘愿自我犧牲的精神、無私奉獻(xiàn)的精神。5、播放范唱音樂，生隨音樂小聲跟唱。（課件出示歌譜）師：了解了歌詞的內(nèi)容，讓我們跟著范唱輕聲的哼唱這首歌曲。（播放范唱音樂）6、生隨教師的琴聲用wu哼唱。熟悉旋律，體會(huì)旋律的優(yōu)美。師：現(xiàn)在請同學(xué)們跟著老師的琴用嗚來哼唱一遍歌曲的旋律。7、生跟琴填詞演唱。

師：請學(xué)生們聽著琴聲直接填入歌詞演唱一遍歌曲。8、處理歌曲難點(diǎn)：（倚音、休止符、切分節(jié)奏、三十二分音符的演唱）(1)學(xué)唱歌曲的第一樂段①出示《雨花石》歌譜，從第一句和第二句中找出歌譜中相同旋律的樂句唱一唱。并掌握倚音的唱法和作用。師：請你從第一句和第二句中找出旋律相同的樂句。生：6?1

765∣6

—∣161

7656∣3—∣我是一顆小小的石頭師：請跟老師唱一遍。（教師范唱）生跟琴唱一遍。師：同學(xué)們注意到在這一樂句中，出現(xiàn)了一種裝飾音，她是用一個(gè)小音符表示的，寫在需要裝飾的音的左上方，你找到它了嗎？生：找到了。師：我們把它找出來了，它的名字叫倚音，它的作用是把旋律裝飾得更加好聽，我們把它放到旋律中來唱一唱。（教師唱有無兩種，讓學(xué)生分辨）師：先來聽老師唱一遍沒有倚音的。再來聽一遍有倚音的。你們來感受一下哪種演唱更好聽？生：加上倚音更好聽。師：請跟老師唱一遍。（教師彈琴教唱一遍）師：同學(xué)們唱的非常好！②出示《雨花石》歌譜，從第一句和第二句中找出歌譜中不同旋律的樂句唱一唱。（對比唱）師：請你從第一句和第二句中再找出歌譜中不同旋律的樂句。生：靜靜地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。師：我們來看歌譜。（出示課件）這兩句的相同點(diǎn)在于旋律的節(jié)奏相同。并且都有兩個(gè)休止符。在唱到有休止符的地方時(shí)要怎么樣？對，要停頓！一組：1=C2/4636|54530|2033212|2—|靜靜地躺在泥土之中162|17650|4032312|5—|深深地埋在泥土之中師：我們先來唱一下第一句。（教師教唱）生練唱。師：我們再來唱一下第二句。（教師教唱）同學(xué)們注意，請仔細(xì)聽老師彈唱下邊這句旋律，跟我們剛才唱的這句在音高上有什么區(qū)別？162|17650|4032312|5—|深深地埋在泥土之中。師：你聽出來了嗎？生：這一句的音要比第一句高。師：你的聽力真好，其他的學(xué)生聽出來了嗎？跟著琴聲學(xué)一學(xué)。（教師用手勢提示學(xué)生）生跟琴練唱一至二遍。③跟琴完整的唱一遍第一樂段。師：我們完整的把這兩句連起來唱一遍，生跟琴練唱。（2）學(xué)唱歌曲的第二樂段。①出示《雨花石》歌譜，從第三句和第四句中找出歌譜中相同旋律的樂句唱一唱。師：請你從第三句和第四句中找出旋律相同的樂句。生：讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂。師：請跟老師唱一遍。（教師范唱）生跟琴唱一遍。②出示《雨花石》歌譜，從第三句和第四句中找出歌譜中不同旋律的樂句唱一唱。（對比唱）師：請你從第一句和第二句中再找出歌譜中不同旋律的樂句。生：我愿鋪起一條五彩的路。師：我們來看歌譜。（出示課件）這兩句的不同點(diǎn)在于“我愿”的旋律不同。第一句是上行，第二句是下行。在唱的時(shí)候還要注意這兩句中也有休止符。在唱到有休止符的地方時(shí)要停頓！二組：1=C2/463323|2—|30323212|1-|我愿鋪起一條五彩的路16323|2—|30323212|1-|我愿鋪起一條五彩的路師：我們先來唱一下第一句。（教師教唱）生練唱。師：還要注意“五”的唱法。生再跟唱一遍。師：我們再來唱一下第二句。（教師教唱）要注意“我愿”是下行。生跟著琴聲唱。（教師用手勢提示學(xué)生）③跟琴完整的唱一遍第二樂段。師：我們完整的把這兩句連起來唱一遍。生跟琴練唱。9、生隨教師的琴聲完整演唱歌曲。師：我們把難點(diǎn)解決了，讓我們完整的把歌曲演唱一遍吧。生隨琴演唱。10、有感情的演唱歌曲。師：同學(xué)們唱的比較準(zhǔn)確，但是老師感覺你們的歌聲還缺少情感的流露。

師：這條雨花石鋪成的五彩的路是誰鋪的？用什么鋪的？

生：是由革命烈士用身軀和鮮血鋪成的。

師：那我們在演唱《雨花石》這首歌時(shí)，應(yīng)該帶著怎樣的情感？

生：帶著對革命先烈的深深懷念之情、帶著對革命先烈無比崇敬的心情……師：下面讓我們懷著對革命先烈們無限崇敬的心情來演唱歌曲。（師伴奏生激情演唱。）師：同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽！老師從你們深情的歌聲感受到了你們對革命先烈的敬仰和緬懷之情。

三、歌曲處理：用不同的方式演唱歌曲。師：請你們想想，還可以用怎樣的方式來豐富歌曲的演唱呢？生：領(lǐng)唱和齊唱、男女生分組唱、、朗誦+哼鳴伴唱……師：下面我們就用剛才說得這幾種方式來演唱歌曲吧。師：同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒！四、創(chuàng)編動(dòng)作造型為歌曲做背景。師：同學(xué)們再來看課本右下方有一組雕像，這是南京雨花臺(tái)烈士陵園的雕像群中的一組。走進(jìn)烈士陵園，首先印入我們眼簾就是這一座巨型烈士群雕。同學(xué)們，讓我們走近群雕，一起瞻仰革命先烈的光輝形象?？?！那戴著鐐銬，蔑視敵人的工人；橫眉冷對的知識(shí)分子；怒目圓睜的農(nóng)民；臨危不懼的女干部；咬緊牙，抿著嘴的小報(bào)童，身陷囹圄卻充滿勝利希望的女學(xué)生……我們知道，他們是成千上萬革命先烈的代表，是他們用鮮