魯班和櫓板教案

魯班和櫓板教案魯班和櫓板教案1

教材分析

《魯班和櫓板》這篇課文是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（蘇教版）一年級下冊第22課。它講解并描述了我國歷史上聞名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而獨(dú)創(chuàng)櫓板的故事。課文敘事詳細(xì)明白，通過朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛視察、勤思索、能創(chuàng)建的優(yōu)秀品質(zhì)。

學(xué)生分析

學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的特性化行為。”因此，教學(xué)過程中，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，敬重學(xué)生的特性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期盼視野”。

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

因此，在整個活動過程中，老師應(yīng)努力為學(xué)生營造一個寬松、民主、探究、合作的空間，以喚醒、激活他們自主學(xué)習(xí)的熱忱。并以“讀”作為貫穿整個教學(xué)過程的主線，力求讓學(xué)生“以讀求悟”，“讀中見悟”，并通過合作學(xué)習(xí)，來促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解新詞的意思。

3．通過朗讀體會魯班愛視察、勤思索、能創(chuàng)建的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)流程

一、自讀比較，導(dǎo)入課題。

1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）

（板書：櫓板，生自讀。）

2．把上面兩個詞讀一讀，比一比，看看你會發(fā)覺什么？（與前一個字字音相同，字形不同。）

3．讀了課題，你有什么疑問？

二、自讀自悟，大膽質(zhì)疑。

1．學(xué)生依據(jù)課題質(zhì)疑。

2．帶著這些問題自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．同桌合作，溝通初讀成果。

師：你是怎樣讀這篇課文的？哪些字、詞、句你是留意讀的？課文的哪兒是問題的答案。

4．學(xué)生提出自己無法解決或有懷疑的問題。

（1）學(xué)生之間能解決的問題由學(xué)生回答。

（2）老師梳理學(xué)生的問題，提出下一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（出示：①魯班為什么要獨(dú)創(chuàng)櫓板？②魯班是怎樣獨(dú)創(chuàng)櫓板的？）

三、落實(shí)重點(diǎn)，合作溝通。

1．學(xué)習(xí)第一、二自然段。

魯班為什么獨(dú)創(chuàng)櫓板呢？（生讀第一、二自然段。出示多媒體畫面，讓學(xué)生感受老艄公的“非常吃力”和“累得滿頭大汗”。）

2．學(xué)習(xí)第三、四自然段。

（1）多媒體畫面展示第三、四自然段的`內(nèi)容。（加上第三、四自然段的文字配音。）

（2）師：帶著“魯班是怎樣獨(dú)創(chuàng)櫓板的”這個問題到課文中找一找，讀一讀，想怎么讀就怎么讀，可以輕聲讀、大聲讀、默讀，也可以與同桌一起讀。

（3）小組合作，進(jìn)一步讀懂、讀好第三、四自然段。

老師提出不同的學(xué)習(xí)方法：可以邊看圖邊讀；可以讀讀課文，再學(xué)著動手做做（畫圖，剪紙，捏橡皮泥等），也可以邊讀邊表演。

學(xué)生在小組內(nèi)自選方法合作學(xué)習(xí)。

（4）溝通小組學(xué)習(xí)方法、讀書狀況并隨機(jī)指導(dǎo)。

各小組介紹、讀書，老師引導(dǎo)學(xué)生評價。

朗讀充分感知第四自然段（結(jié)合畫面）。

（5）表演誦讀第三、四自然段。

（6）小結(jié)：人們就把魯班獨(dú)創(chuàng)的這種搖船工具叫做“櫓板”。

四、課外延長，構(gòu)建聯(lián)系。

師：你覺得魯班是個怎樣的人？你知道魯班還獨(dú)創(chuàng)了什么？哪些工具也是受動物的啟發(fā)而獨(dú)創(chuàng)的？

課后，請小摯友收集魯班或其他獨(dú)創(chuàng)家的資料，也可以是其他仿生學(xué)的學(xué)問。

魯班和櫓板教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字，綠線內(nèi)的12個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)魯班愛視察、善聯(lián)想、能創(chuàng)建的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

第四自然段。

教學(xué)具打算和協(xié)助活動：

投影、生字卡片。

主要板書：

26.魯班和櫓板

看、竹篙、撐、吃力

盯、想鴨子、蹼、撥水輕快

（有什么方法）

圓形、找削櫓板、扁形、省力快

作業(yè)支配和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫生字、口述故事。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時間：

三課時。

第一課時

一．導(dǎo)入新課

1．板書：魯班

介紹魯班。

2．接著板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。

二．初讀課文

1．這是一個什么故事。學(xué)生自由讀課文。

2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語。聯(lián)系上下文，看哪寫詞語的意思你已經(jīng)理解了。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對岸、盯著、撲通、安。

4．認(rèn)讀要求只識不寫的字詞。

5．各自試讀課文。

三．指導(dǎo)寫字。

力岸已經(jīng)盯

四．作業(yè)

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．理解生字詞的意思。

3．寫字。

其次課時

一．檢查復(fù)習(xí)

1．指名認(rèn)讀字詞。

2．朗讀課文。

二．精讀課文

1．默讀課文。思索：

（1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？

結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。

（2）他怎么想到造櫓板的？

a.指名讀第一、二段。探討他看到了什么，想到了什么？

b.指名讀第三、第四自然段，想想：魯班怎么想到櫓板的樣式的？哪幾個詞告知我們他看得很仔細(xì)？

2．師范讀最終一個自然段。小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來的。

3．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。

輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？

（坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼）

4，練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。

三．作業(yè)

1．朗讀課文。

2．口述故事。

3．學(xué)習(xí)生字詞，想方法記住它們。

第三課時

一．指名認(rèn)讀生字詞

出示卡片，指名認(rèn)讀。

二．檢查學(xué)生對生字詞的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出課文中哪個句子、告知我們用竹篙撐船非常吃力。

2．指名做“盯”的動作。用簡筆畫畫出河兩岸，要求指出“對岸”?！袄萧?/p>