外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit 5 A delicate World Using language教案

外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit5AdelicateWorldUsinglanguage教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：外研版（2019）選擇性必修第二冊Unit5AdelicateWorldUsinglanguage

2.教學(xué)年級和班級：高二（1）班

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit5AdelicateWorldUsinglanguage，學(xué)生將能夠理解并運用與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的詞匯和句型，提升語言運用能力；通過分析課文中的環(huán)境問題案例，發(fā)展批判性思維和解決問題的能力；了解和尊重不同文化中環(huán)境保護(hù)的觀念，增強(qiáng)跨文化交際意識；同時，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高二（1）班的學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的語法規(guī)則和詞匯量，能夠進(jìn)行簡單的英語交流。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但尚需提高批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。素質(zhì)方面，學(xué)生們具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，對環(huán)境問題有一定的關(guān)注，但缺乏深入探討和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們普遍存在學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題。他們在學(xué)習(xí)過程中往往習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探索和合作學(xué)習(xí)的意識。這對本節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的影響，因為本節(jié)課需要學(xué)生主動參與討論，積極思考并表達(dá)自己的觀點。

此外，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣和動力各不相同，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度，而另一部分學(xué)生則可能因為成績不理想而缺乏信心。因此，在教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。教學(xué)資源-外研版（2019）選擇性必修第二冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語學(xué)習(xí)軟件（如詞典、翻譯工具）

-課程PPT

-環(huán)境保護(hù)相關(guān)視頻素材

-課堂活動所需卡片和道具

-學(xué)生作業(yè)本和文具

-黑板和粉筆教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一張地球的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗Νh(huán)境的看法和感受。接著提出問題：“你們認(rèn)為我們生活的世界是怎樣的？我們該如何保護(hù)這個美麗的星球？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題“AdelicateWorld”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。

-教師通過PPT展示課文中的關(guān)鍵詞匯和短語，如“delicate”、“pollution”、“conservation”等，并讓學(xué)生進(jìn)行朗讀和拼寫練習(xí)。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨和細(xì)節(jié)信息，并解釋一些難以理解的句子。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師將學(xué)生分成小組，每個小組選擇一個環(huán)境問題案例，如“空氣污染”、“水污染”或“塑料垃圾”等。

-每個小組通過查閱資料或討論，找出該環(huán)境問題的原因和解決方案。

-每個小組向全班展示他們的研究成果，并簡要解釋他們的思考過程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

舉例回答：

-教師提出問題：“你們認(rèn)為為什么保護(hù)環(huán)境是重要的？”學(xué)生小組討論后回答：“保護(hù)環(huán)境對我們和后代的生活質(zhì)量至關(guān)重要，因為它關(guān)系到我們的健康和生存?！?/p>

-教師提出問題：“你們認(rèn)為個人在環(huán)境保護(hù)方面可以做些什么？”學(xué)生小組討論后回答：“我們可以減少使用塑料袋，節(jié)約用水和用電，參與環(huán)保志愿活動等?！?/p>

-教師提出問題：“你們認(rèn)為政府和企業(yè)應(yīng)該如何采取措施來保護(hù)環(huán)境？”學(xué)生小組討論后回答：“政府可以制定更嚴(yán)格的環(huán)保法律，企業(yè)可以采用更環(huán)保的生產(chǎn)方式和材料?！?/p>

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點。例如：“我們今天學(xué)習(xí)了什么主題？我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境？個人和政府應(yīng)該如何行動？”教師總結(jié)本節(jié)課的重點，并鼓勵學(xué)生在日常生活中積極踐行環(huán)保行動。

總用時：45分鐘知識點梳理1.詞匯

-delicate:精細(xì)的，易碎的，脆弱的

-pollution:污染

-conservation:保存，保護(hù)

-environment:環(huán)境

-ecosystem:生態(tài)系統(tǒng)

-recycle:回收利用

-renewable:可再生的

-non-renewable:不可再生的

-climatechange:氣候變化

-sustainability:可持續(xù)性

2.語法

-現(xiàn)在完成時態(tài)：用于描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或狀態(tài)，如：“Wehavecleanedtheclassroom.”（我們已經(jīng)打掃了教室。）

-被動語態(tài)：用于強(qiáng)調(diào)動作的承受者，如：“Theenvironmentisbeingdestroyedbyhumanactivities.”（環(huán)境正在被人類活動破壞。）

-定語從句：用于修飾名詞或代詞，如：“Theworldthatweliveinisfacingmanychallenges.”（我們生活的世界正面臨許多挑戰(zhàn)。）

3.句型和表達(dá)

-描述環(huán)境問題的句型：“Thereis/blem(s)with...”（有...問題存在...）

-提出解決方案的句型：“Weshould...tosolvethisproblem.”（我們應(yīng)該...來解決這個問題。）

-表達(dá)擔(dān)憂的句型：“Iamworriedabout...”（我擔(dān)心...）

-表達(dá)建議的句型：“Itissuggestedthat...”（建議...）

4.文章結(jié)構(gòu)

-引言：引入文章主題，提出問題或觀點

-主體段落：闡述環(huán)境問題的原因、影響和解決方案

-結(jié)尾：總結(jié)文章要點，提出期望或呼吁

5.閱讀理解技巧

-找出文章的主旨和主題句

-理解文章中的細(xì)節(jié)信息

-推斷文章中的隱含意義

-分析作者的觀點和態(tài)度

6.寫作技巧

-使用合適的詞匯和短語表達(dá)觀點

-使用恰當(dāng)?shù)恼Z法結(jié)構(gòu)和句型

-組織文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰

-注意語言的準(zhǔn)確性和連貫性

7.交際技巧

-有效地提問和回答問題

-傾聽他人的觀點并給予反饋

-表達(dá)自己的觀點和感受

-協(xié)作解決問題反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題案例來吸引學(xué)生的注意力，這樣的實踐提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.我引入了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過團(tuán)隊合作來探討環(huán)境問題解決方案，這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的合作能力，也讓他們在實踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們感到自己在小組中的角色不夠明確或者任務(wù)分配不均。

2.在教學(xué)方法上，我意識到課堂上的互動仍然有限，尤其是在提問和回答環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能會感到緊張或不自信，不愿意主動發(fā)言。

3.在教學(xué)評價方面，我依賴傳統(tǒng)的書面考試來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這可能無法全面反映學(xué)生的實際語言運用能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論前明確每個學(xué)生的角色和任務(wù)，并在討論結(jié)束后進(jìn)行小組自我評價，以確保每個成員都能積極參與并完成任務(wù)。

2.為了增強(qiáng)課堂互動，我打算采用更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、辯論和模擬會議等，這些活動可以幫助學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語，并提高他們的自信心。

3.在教學(xué)評價方面，我將嘗試采用更多元化的評價方式，包括口頭報告、小組項目和個人演示等，這些評價方式能夠更全面地考察學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)成果，同時也能提供即時的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。課后作業(yè)1.寫作作業(yè)：根據(jù)Unit5AdelicateWorld的內(nèi)容，寫一篇短文，描述你最關(guān)心的一個環(huán)境問題，并分析其成因和可能的解決方案。要求至少150詞。

2.口語作業(yè)：準(zhǔn)備一個簡短的演講，介紹你家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)措施，并在下節(jié)課上向同學(xué)們展示。演講時間不超過3分鐘。

3.閱讀作業(yè)：閱讀一篇與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的文章，并總結(jié)文章的主要觀點和論據(jù)。在閱讀筆記中，列出至少三個你認(rèn)為有價值的觀點，并簡要解釋為什么這些觀點對你有啟發(fā)。

題型一：仿寫句子

根據(jù)課文中的句型，仿寫以下句子：

原文：“Thedelicatebalanceofnatureisbeingdisruptedbyhumanactivities.”

仿寫：“________isbeingaffectedby____________.”

答案：“Thequalityofourair”isbeingaffectedby“theexcessiveemissionofpollutantsfromfactories.”

題型二：文章摘要

閱讀課文，完成以下摘要：

“Unit5AdelicateWorld”discussestheimportanceof____________andsuggeststhat____________.

答案：“Unit5AdelicateWorld”discussestheimportanceofenvironmentalconservationandsuggeststhatindividualsandgovernmentsshouldtakeactiontoprotectourplanet.

題型三：問題回答

根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

Whataretheconsequencesofnotaddressingenvironmentalissues?

答案：Theconsequencesofnotaddressingenvironmentalissuesincludethedegradationofecosystems,lossofbiodiversity,andnegativeimpactsonhumanhealthandwell-being.

題型四：觀點闡述

根據(jù)課文內(nèi)容，闡述以下觀點：

Whyisitimportanttorecycleanduserenewableresources?

答案：Itisimportanttorecycleanduserenewableresourcesbecausetheyhelpreducetheconsumptionofnon-renewableresources,decreasepollution,andcontributetoasustainablefuture.

題型五：情景對話

編寫一個對話，模擬你和你的朋友討論如何在學(xué)校中實施環(huán)保措施。

A:Hey,haveyounoticedthatourschoolusesalotofpaper?

B:Yes,Ihave.Whatdoyouthinkwecandoaboutit?

答案：

A:Hey,haveyounoticedthatourschoolusesalotofpaper?

B:Yes,Ihave.Whatdoyouthinkwecandoaboutit?

A:Wecouldstartbyencouragingeveryonetousebothsidesofthepaperbeforethrowingitaway.Also,wecouldpromotetheuseofdigitaldocumentsinsteadofprintingeverythingout.

B:That'sagreati