Module 9 Unit 3 Language in use2023-2024學(xué)年七年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（外研版）

Module9Unit3Languageinuse2023-2024學(xué)年七年級上冊英語高效課堂教學(xué)設(shè)計（外研版）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版七年級上冊英語Module9Unit3Languageinuse，主要涉及使用現(xiàn)在進(jìn)行時描述正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)，以及運(yùn)用情態(tài)動詞can/can't描述能力。本節(jié)課將重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些語法知識進(jìn)行描述和交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't是學(xué)生在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固和提高的內(nèi)容。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時態(tài)和一般疑問句，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將與學(xué)生已有知識緊密結(jié)合，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't描述正在進(jìn)行的動作和個人的能力，提高日常交流中的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)與生活相關(guān)的場景對話，學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下人們的生活方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在課堂上通過小組討論和情景模擬，培養(yǎng)分析和解決問題的能力，提升思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，有效地掌握和運(yùn)用所學(xué)語言知識，形成自我監(jiān)控和評價學(xué)習(xí)成果的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和用法，能夠正確描述正在進(jìn)行的動作。

②學(xué)會使用情態(tài)動詞can/can't表達(dá)個人的能力和可能性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別，以及在不同語境中的正確運(yùn)用。

②情態(tài)動詞can/can't在不同情境下的準(zhǔn)確使用，特別是在表達(dá)能力時的細(xì)微差別。

③學(xué)生在口語交流中能夠自然地結(jié)合身體語言，提高交際的自然度和有效性。

④學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課堂上學(xué)到的語言知識，解決實(shí)際生活中的交流問題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備外研版七年級上冊英語教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的PPT課件，包含本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及與課文話題相關(guān)的圖片和圖表，以增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.多媒體資源：選擇與教學(xué)內(nèi)容相匹配的音頻或視頻資料，用于聽力練習(xí)和口語交流的示范。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行互動練習(xí)，同時確保教室環(huán)境整潔、安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過播放一段簡短的視頻，展示不同人物正在進(jìn)行的活動，如打籃球、畫畫等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中的動作，并提問：“他們在做什么？”激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師通過PPT展示現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)，如be動詞+動詞ing形式。然后，教師用例句展示現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

②教師講解情態(tài)動詞can/can't的用法，通過PPT展示相關(guān)例句，讓學(xué)生了解can表示“能夠”，can't表示“不能”。教師引導(dǎo)學(xué)生用can/can't描述自己的能力，并進(jìn)行口語練習(xí)。

③教師通過PPT展示一些含有現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't的句子，讓學(xué)生判斷正誤，并解釋原因。通過這種方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語言運(yùn)用能力。

3.實(shí)踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景，如圖書館、操場等，運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't進(jìn)行對話。教師巡回指導(dǎo)，糾正錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

②學(xué)生根據(jù)教師提供的圖片，用現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't描述圖片中的場景和人物。教師選取部分學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評，給予表揚(yáng)和鼓勵。

③學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，聽一段關(guān)于人物能力的對話，根據(jù)對話內(nèi)容回答問題。教師檢查答案，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

①學(xué)生分成小組，討論以下問題：“你有什么特長？你認(rèn)為自己最擅長的事情是什么？”學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't描述自己的能力，如“Icanplaybasketballverywell.I'mplayingbasketballnow.”

②學(xué)生小組討論：“在你的生活中，你遇到了哪些困難？你是如何克服的？”學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't描述自己的經(jīng)歷，如“Ican'tfinishmyhomeworkontime.I'mtryingmybesttosolvethisproblem.”

③學(xué)生小組討論：“你認(rèn)為一個人要想成功，需要具備哪些能力？”學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't描述成功所需的能力，如“Asuccessfulpersoncancommunicatewellwithothers.Theyarecommunicatingwithothersnow.”

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't的用法。教師通過提問方式檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，如：“請用一個句子描述你現(xiàn)在正在做的事情?！睂W(xué)生回答后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。最后，教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語學(xué)習(xí)》雜志中關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't的用法解析。

-《英語口語王》中涉及日常生活場景的對話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

-《英語語法練習(xí)冊》中相關(guān)的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't的用法。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察生活中的場景，用現(xiàn)在進(jìn)行時記錄下來，并在班級群內(nèi)分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-鼓勵學(xué)生采訪家人或朋友，了解他們的能力和愛好，用情態(tài)動詞can/can't描述，并將采訪結(jié)果整理成小報告，下節(jié)課分享。

-建議學(xué)生觀看英文原版動畫或電影片段，關(guān)注其中的現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't的使用，分析其語境和情感表達(dá)。

-讓學(xué)生嘗試編寫小對話或短文，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，描述一個場景或故事，提高寫作能力。

-推薦學(xué)生閱讀英文繪本或故事書，尋找含有現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't的句子，并進(jìn)行摘抄和翻譯。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或語言交流活動，與其他學(xué)習(xí)者交流所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來說，學(xué)生們對現(xiàn)在進(jìn)行時和情態(tài)動詞can/can't的掌握有了明顯的進(jìn)步，但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了幾個值得反思和改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的興趣，但視頻內(nèi)容的選擇可能過于簡單，沒有充分挑戰(zhàn)到學(xué)生的思維。下次我會選擇更復(fù)雜、更有趣的場景，讓學(xué)生有更多的思考空間。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時描述動作時，仍然混淆它與一般現(xiàn)在時的區(qū)別。這說明我在講解時可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)。未來我會通過更多的實(shí)際例句和對比練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握這兩個時態(tài)。

另外，實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但有些學(xué)生在角色扮演時，仍然難以流暢地使用目標(biāo)語言。我意識到可能是因為我沒有給他們足夠的時間來準(zhǔn)備和實(shí)踐。下次我會提前發(fā)放角色扮演的劇本，讓學(xué)生有更多的時間來熟悉對話。

關(guān)于學(xué)生小組討論，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，成員之間的互動不夠，個別學(xué)生似乎沒有參與到討論中。這可能是因為我沒有明確分配好小組任務(wù)，或者沒有設(shè)定明確的討論目標(biāo)。未來我會更加細(xì)致地安排小組討論，確保每個學(xué)生都能積極參與。

至于課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生并沒有按照要求完成，這可能是他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。我會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)調(diào)作業(yè)對鞏固知識的重要性，并考慮調(diào)整作業(yè)的形式，使其更有趣味性和挑戰(zhàn)性。

改進(jìn)措施方面，我計劃采取以下幾步：

1.調(diào)整教學(xué)材料，增加難度和多樣性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.在課堂講解時，更加注重學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用，而不是簡單的記憶。

3.增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會練習(xí)和使用目標(biāo)語言。

4.對于小組討論，明確每個學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個學(xué)生都能參與到討論中。

5.加強(qiáng)對課后作業(yè)的跟進(jìn)，確保學(xué)生能夠按時完成，并提供及時的反饋。內(nèi)容邏輯關(guān)系①現(xiàn)在進(jìn)行時的結(jié)構(gòu)和使用場合

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成（be動詞+動詞ing形式）

-重點(diǎn)詞匯：常見的動詞ing形式

-重點(diǎn)句子：描述正在進(jìn)行的動作，如“Heisreadingabook.”

②情態(tài)動詞can/can't的用法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：can表示能力，can't表示沒有能力

-重點(diǎn)詞匯：can,can't

-重點(diǎn)句子：表達(dá)個人能力，如“Icanswim.