湖南省長沙市老梁倉第六中學2022年高二語文聯(lián)考試題含解析

湖南省長沙市老梁倉第六中學2022年高二語文聯(lián)考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成12-16題。（17分）求求你們，別開玩笑

［西班牙］卡何·塞拉就像平常強盜行劫時一樣，卡洛·帕里亞克諾蒙著臉，提一挺機關(guān)槍，沖進一家飯館。飯館里顧客盈門，都是些有錢人，個個喜氣洋洋，打扮得珠光寶氣。他們決非冒險好斗之徒，而且都未帶武器，真是打劫的理想對象?？濉づ晾飦喛酥Z手端機槍，踢開了門。“舉起手來！”卡洛·帕里亞克諾的聲音，不像人家當強盜頭領(lǐng)的，喊出來既不威風，又沒有雷鳴般的音量。他的聲音怯生生的，低沉而又細弱。只有很少幾桌人聽得到。樂隊繼續(xù)演奏著《第三個人》這支討厭的無法哼唱的狐步舞曲。侍者穿梭于飯桌之間，忙著收盤送菜開瓶子，臉上堆滿了笑。餐廳總管點頭哈腰，請每位新到的顧客入座?？濉づ晾飦喛酥Z感到自己面罩里的臉紅了。真是天下奇聞：“他們竟不理會我？”他想，“這群蠢驢，難道不見我拿著機關(guān)槍？”于是，卡洛·帕里亞克諾使足力氣又喊了一聲：“舉起手來！”有幾個人終于把視線從維也羅麗的胸部移開，扭過頭來朝卡洛·帕里亞克諾看去?！岸酁t灑的強盜！”有人說了一句，“真是個棒小伙子！”卡洛·帕里亞克諾感到自己情緒異常，真是又氣惱又吃驚。“舉起手來！我已經(jīng)說過了。你們沒發(fā)現(xiàn)我是搶劫的嗎？還不明白這是打劫么？再不舉手，我可要開槍了！真他媽見鬼！”從一張桌子旁發(fā)出一聲大笑：“多逗人的家伙！喂，劫賊，跟我們一道喝一杯吧。服務員，服務員，給這位先生拿杯香檳來！”卡洛·帕里亞克諾在地上跺了一腳。“您聽著，別跟我開玩笑啦，把手舉起來！”那位先生發(fā)出一陣大笑，聲音響得連幾個街區(qū)之外都可以聽到。“得了，年輕人，平靜平靜吧，不必裝出這副樣子來！”“什么這樣那樣的。我是來打劫的，你們懂嗎？我手中有槍，而您不但不怕，不把錢包、首飾放桌子上、反倒哈哈大笑，拿我當笑料。您這位先生，不認真對待此事，反而從中取樂？”樂隊奏完了《第三個人》，又開始演奏《誰害怕兇殘的狼》這支進行曲。卡洛·帕里亞克諾感到口渴：“舉起手來，喂，舉起手來！”“不，年輕人，我不舉手。我可不喜歡有人搶我的東西?！毙β暎q如此山壓向彼山的暴風雨，從一張桌子推向另一張桌子。幾個食客站了起來，把卡洛·帕里亞克諾圍了起來，手拉手翩翩起舞，仿佛一群印第安人轉(zhuǎn)著白人跳舞?？濉づ晾飦喛酥Z竭力振作精神，說：“好！咱們走著瞧，你們到底舉不舉手？”大家笑得前俯后仰。幾位太太聲言，這劫賊簡直是個寶貝。在他周圍跳舞的人越來越多?？濉づ晾飦喛酥Z發(fā)覺自己業(yè)已沮喪的情緒越發(fā)低落?！澳呛冒?？”他無可奈何地說道，音調(diào)里已帶有幾分柔情，“把那杯香檳遞給我，我渴死了！”飯館里的食客們?nèi)巳诵淖砩衩裕莨鉄òl(fā)。對剛才突發(fā)的這出戲，感到心滿意足。“這飯館的老板，”有人大著膽子，裝作了解內(nèi)情樣子說道，“簡直就是魔鬼，虧他想的點子！”卡洛·帕里亞克諾在椅子上坐了下來，一口吞下了那杯香檳。他面前桌子上的花瓶、酒杯、扇子，以及擱在它們旁邊的機關(guān)槍，構(gòu)成了一幅有趣的靜物圖。警察進來了，給卡洛·帕里亞克諾戴上了手銬。當兩名警察押著卡洛·帕里亞克諾走出飯館的時候，卡洛·帕里亞克諾的眼神中，隱隱約約仍流露出懇求的目光：求求你們，別開玩笑啦！12．小說第4段中畫橫線部分是一段場景描寫，它在文中起到了什么作用？（3分）

13．結(jié)合文章內(nèi)容，簡析小說以“求求你們，別開玩笑”為題的妙處。（3分）

14．劫匪卡洛·帕里亞克諾在這一事件中經(jīng)歷了怎樣的心理變化？（4分）

15．本文在結(jié)構(gòu)上主要采用了“延遲”的手法，請結(jié)合具體內(nèi)容談談這種手法所起到的表達效果。（3分）

16．現(xiàn)實生活中會有卡洛·帕里亞克諾這樣的劫匪嗎？作者為什么要塑造這一形象？（4分）

參考答案：2.閱讀下面的文字，完成各題。人類正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展，社會信息化、文化多樣化持續(xù)推進，同時，人類也正處在一個挑戰(zhàn)層出不窮、風險日益增多的時代。如何防止全球化的危機，使人類社會能夠延續(xù)存在、和睦相處和持續(xù)發(fā)展，這是全人類面臨的共同挑戰(zhàn)和課題。中國國家主席習近平提出了“構(gòu)建人類命運共同體”主張，這是中國把握歷史規(guī)律和時代潮流，著眼人類共同和長遠利益提出的中國方案。“人類命運共同體”首先是一個現(xiàn)實。它反映了在新一輪全球化進程中，人類利益格局日益加深的相互依賴、休戚與共。在全球化的第一階段，發(fā)達國家利用自己的優(yōu)勢，通過不平等的國際經(jīng)濟秩序，獲得超額利潤，并導致巨大的國際貧富差距。在這一階段，我贏你輸?shù)牟┺氖拱l(fā)達國家獲得了巨大的收益，并導致了世界各國嚴重的貧富分化和強弱分化。然而，進入全球化的第二階段，這種輸贏分化的博弈正在衰退，代之而起的是命運與共?！懊\”一詞，按照中國傳統(tǒng)文化的理解，是指人的生死、貧富、禍福、苦樂遭遇。在全球化的新階段，人類命運與共表現(xiàn)在經(jīng)濟、政治、社會和文化的各個方面。如在經(jīng)濟上，任何國家的經(jīng)濟危機都會迅速傳播和擴散，形成多米諾骨牌效應。再如，在政治和社會等層面，西方國家支持慫恿一些國家的反政府力量，而這些國家的社會動蕩導致的難民潮，卻使西方國家本身的治安陷入緊急狀態(tài)。所有這些現(xiàn)象都昭示著，輸贏分化的全球化時代行將結(jié)束，命運與共的全球化新時代正在到來。在命運與共的全球化新階段，只有相互扶助、相互促進、利益共享，才能共同發(fā)展、共同繁榮、共保安寧?！叭祟惷\共同體”的理念，反映了在全球化新階段世界利益關(guān)系格局的這種新變化。而“構(gòu)建人類命運共同體”的理念，是我們對未來人類社會的愿景。構(gòu)建人類命運共同體，要求建立共商共建共享的新型全球治理結(jié)構(gòu)。如，在經(jīng)濟上，人類命運共同體要求合作共贏，共同發(fā)展、利益共享，追求自身利益的同時兼顧他方利益；各國同舟共濟，而不是以鄰為壑，搞貿(mào)易保護主義，畫地為牢，損人不利己。推動建設(shè)一個開放、包容、普惠、平衡、共贏的經(jīng)濟全球化，既要做大蛋糕，更要分好蛋糕，著力解決公平公正問題。人權(quán)是全球治理的重要維度。全球人權(quán)治理的目標，是促使各個國家尊重、保護和促進人權(quán)的實現(xiàn)。它既是全球治理所要達成的重要目標，又是對全球治理過程、方式和手段的重要“邊際約束”?！皹?gòu)建人類命運共同體”既對全球治理提出了要求，也對全球人權(quán)治理結(jié)構(gòu)提出了反思和重構(gòu)的要求?？傊瑯?gòu)建人類命運共同體對世界人權(quán)事業(yè)發(fā)展，提出了新的要求。它要求超越西方自由主義單純強調(diào)個人人權(quán)的原子論視野，約束國際霸權(quán)主義的為所欲為，從人類命運休戚與共的視角調(diào)整個人人權(quán)、各國人民的集體人權(quán)和人類集體人權(quán)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而確保在全球化的新階段，人類整體的生存、發(fā)展、安全和健康。（《解決人類現(xiàn)實挑戰(zhàn)的中國方案》，2017年6月15日《人民日報海外版》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A.習近平提出了“構(gòu)建人類命運共同體”主張，這是著眼人類共同利益和中國長遠利益提出的方案。B.“構(gòu)建人類命運共同體”主要是針對全球人權(quán)治理結(jié)構(gòu)提出了深刻反思和重構(gòu)的要求。C.構(gòu)建人類命運共同體，要求各國同舟共濟，同心同德，開放貿(mào)易壁壘，不能搞貿(mào)易保護主義。D.構(gòu)建人類命運共同體主張的其中一個要求是依照西方自由主義單純強調(diào)個人人權(quán)的原子論視野。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A.文章分析了在新一輪全球化進程中，人類利益日益加深的格局，因此要求各國相互依賴、休戚與共。B.文章立論的前提是如何防止全球化的危機，使人類社會能夠延續(xù)存在、和睦相處和持續(xù)發(fā)展。C.文章在論證中，認為全球化分為兩個階段，并以大量篇幅闡述了第二階段的特點以及對策。D.對于“構(gòu)建人類命運共同體”，文章先交代時代背景，引出概念，然后逐層分析概念的內(nèi)涵和要求。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A.全球化的第一階段，因不平等的國際經(jīng)濟秩序，使發(fā)達國家獲得巨大利益，導致世界各國嚴重的貧富和強弱分化。B.如果西方國家依舊秉持過去的做法，揮舞人權(quán)大棒來干涉別國內(nèi)政，“構(gòu)建人類命運共同體”就無法實現(xiàn)。C.我們要超越西方狹隘的人權(quán)理論，按照“構(gòu)建人類命運共同體”的主張，世界才能變得和諧美好。D.在全球化新階段，雖然一些國家的難民潮會增加西方國家的治安壓力，但也給西方國家提供了高素質(zhì)的勞動力。參考答案：1.C

2.A

3.D【1題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，結(jié)合“這是中國把握歷史規(guī)律和時代潮流，著眼人類共同和長遠利益提出的中國方案”分析可知，“這是著眼人類共同利益和中國長遠利益提出的方案”概括不全。B項，“主要是針對全球人權(quán)治理結(jié)構(gòu)”說法不全面。原文為“‘構(gòu)建人類命運共同體’既對全球治理提出了要求，也對全球人權(quán)治理結(jié)構(gòu)提出了反思和重構(gòu)的要求”。D項，“其中一個要求是依照西方自由主義單純強調(diào)個人人權(quán)的原子論視野”與原文文意相反。原文為“它要求超越西方自由主義單純強調(diào)個人人權(quán)的原子論視野”。故選C?！?題詳解】本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時，第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間是什么關(guān)系，一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。A項，結(jié)合文本內(nèi)容“從人類命運休戚與共的視角調(diào)整個人人權(quán)、各國人民的集體人權(quán)和人類集體人權(quán)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而確保在全球化的新階段，人類整體的生存、發(fā)展、安全和健康”“‘人類命運共同體’首先是一個現(xiàn)實。它反映了在新一輪全球化進程中，人類利益格局日益加深的相互依賴、休戚與共”分析可知，“因此要求各國相互依賴、休戚與共”，強加因果。故選A。【3題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。D項，結(jié)合文本內(nèi)容“在政治和社會等層面，西方國家支持慫恿一些國家的反政府力量，而這些國家的社會動蕩導致的難民潮，卻使西方國家本身的治安陷入緊急狀態(tài)”分析可知，“也給西方國家提供了大量高素質(zhì)勞動力”于文無根據(jù)。故選D?！军c睛】解篩選信息題的步驟是：第一步，把握全文主要內(nèi)容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內(nèi)容一般范圍比較大，所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）老教授給學生做了個測試。老教授問：“你去山上砍樹，面前有兩棵樹，一棵粗，一棵細，你砍哪一棵？”大家都說：“當然砍粗的了！”老教授一笑：“那棵粗的是普通的楊樹，而那棵細的卻是紅松，你會砍哪一棵？”同學們一想，紅松比較珍貴，就說：“砍紅松！”老教授又問：“如果楊樹是筆直的，紅松卻七歪八扭，你砍哪一棵？”同學們有些疑惑，就說：“這樣的話，還是砍楊樹！”老教授說：“楊樹雖然筆直，可中間大多空了，你會砍哪一棵？”……終于，有人問：“教授，您到底想告訴我們什么呢？”老教授收起笑容，說：“你們怎么就沒人問問自己，到底為什么砍樹？雖然條件不斷變化，可是最終結(jié)果取決于你們最初的動機。如果想要取柴，你就砍楊樹，想做工藝品，就砍紅松。”聽了這番話，大家心中似都有所感悟。讀完這個故事，你有何感想，請結(jié)合自己生活中的感受寫一篇不少于800字的文章。立意自定，文體不限，題目自擬。參考答案：堅持夢想人本無翼，若能擁有兩只隱形的翅膀，著實是一份機緣，一種幸運。而這雙能助我們翱翔的翅膀，一只叫做夢想，一只叫做堅持。

如果我問你，你有夢想嗎？你或許會興奮地回答我：當然有！我的夢想是能找一份好的工作，將來能買一輛好車，帶上妻兒環(huán)游世界??等等，我問你的并不是這種小小的愿望，而是那種能成為你人生目標的夢想。更為重要的是，你對你心中的夢想，是矢志不渝的堅持，還是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”似的一時熱情？

生命之洋浩浩蕩蕩，一不留神便可能迷失方向。夢想，是這片汪洋中的燈塔，能為你指明前進的方向；而堅持，則是你身邊最有力的舵手，能穩(wěn)穩(wěn)地把住手中的舵，帶你駛向夢想的遠方。還記得尼克·胡哲嗎？這位澳大利亞的傳奇少年一出世居然就沒有了雙手雙腳。每每看到他小小的身軀，周圍的人都不住地黯然嘆息。但他心中有一份夢想，用自己殘疾的身軀完成了常人才能完成的事！沒有人能想象他是靠什么毅力攻讀了大學的兩個學位的，只有他明白，是他心中的那份堅持，是堅持，讓他能忽略他人的流言蜚語；是堅持，讓他能堅定心中的那份夢想。也正是有著堅持與夢想，最終才能助這位無手無腳的少年振翅翱翔，飛往成功，飛往未來。

所以，不要抱怨世事不公，生活總會有坎坷。問問自己，心中是否有那樣一份夢想？而自己是否又能有毅力堅持下去？

不是每一條河流都能入海，不流動的便成了死湖；更不是每一粒種子都能開花結(jié)果，不呵護便成了空殼。不是每一刻夢想都有機會實現(xiàn)，不堅持便成了泡影。唯有帶上夢想并堅持方能翱翔！

每當談及人生、夢想及堅持，便憶起索爾仁尼琴炯炯的眼神，憶起他的《癌癥樓》，憶起他毫不怯懦地變革世界的執(zhí)拗；便憶起切格瓦拉毫不懈怠地腳踏古巴的荊棘行走于茂密的叢林，心中默念著“忠于理想，面對現(xiàn)實”；便憶起蘇格拉底欲以真理改變世界的夢想，他們，無一不是在堅持心中的夢想而書寫生命的華章。你呢？還在猶豫嗎？帶上你的夢想與堅持這兩只翅膀，仰望蒼穹，縱情翱翔吧！握住心靈微光汪國真在詩中寫道：“凡是到達了的地方，都屬于昨天，哪怕那山再青，那水再秀，那風再溫柔。太深的流連便成了一種羈絆，絆住的不僅是雙腳，還有未來?！痹娙丝此普劦氖沁M退間的從容，我卻以為，它實際上囊括了對生命的解讀：無論經(jīng)歷幾多浮沉，萬不要讓繁華落寞湮沒了你，你得清楚心里究竟想要什么，心中有光，才能一路堅定不移，執(zhí)著向前。太多人其實分不清“我心中想要”和“我需要”的區(qū)別，他們因了種種需求，想當然地為自己定下一些目標，卻在嘗試過后發(fā)現(xiàn)難以達到而猶豫放棄，我想并不是他們不努力，而實在是他們沒有看清心里到底想要什么，因此努力而不傾盡全力，自然也就無所得了。這大約也是為何平庸者總是一事無成，而諸如李開復之流卻能始終行走巔峰的原因吧。劉墉先生說：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山。”心中無山而茫然無措，舉步維堅，心中有山則堅守本心，義無反顧，我想大抵就是這個意思。當然，人是社會的產(chǎn)物，由此不可避免地受到諸多教條或規(guī)則的束縛，要想擺脫而徹底追隨內(nèi)心的腳步，這誠然不可能。因此，人最好的狀態(tài)應是保持無論處于何種境地時的不改本色，時常叩問內(nèi)心，以致不在紛繁中迷失。西班牙新王后萊蒂齊婭出身平民，嫁入王室前還曾結(jié)婚。離異，然這絲毫沒有影響民眾對她的擁護，為什么?這在于她始終內(nèi)心清明，不改本心：婚前，她是西班牙的金牌主播和前線記者，親歷9?11襲擊，深入伊拉克腹地；而婚后，她也一直引導丈夫過著平民般的生活，盡管王室有諸多清規(guī)戒律，她仍保持著自己的觀點。于西班牙民眾，萊蒂齊婭是他們擁戴的平民王后，而于她自己，她只是內(nèi)心忠實的擁躉與守護者。很多時候，我們確實無法改變所處的環(huán)境，但不必逼迫自己去適應，你總得心里有所堅守，才能保持內(nèi)心的清明和人格的獨立。而倘若你真的選擇了追隨內(nèi)心，這個過程很可能伴隨著苦痛，因為它承載了太多期許與渴盼，歡欣與愿景，可又裹挾了太多克制與欲望，冷眼與嘲諷。那么，跨過去吧，終有一天，你會發(fā)現(xiàn)，沉淀的歲月已在你人生的頁扉上烙下深刻的印跡：值得。就如偉人曼德拉，二十七年的鐵窗生涯并沒有讓他陷入絕望，被迫害折磨的痛與恨不曾蒙蔽他的雙眼，他心中有光：為民族的解放而斗爭。這最后的信仰指引著他，化為人民手中最鋒利的武器，刺破重重黑暗，迎來勝利的曙光。斯人已逝，但注定永垂不朽。事實上，一個人若選擇追隨自己的心，那么勢必無法得到所有人的理解與肯定，與其被人左右還不如勇敢抓住內(nèi)心的聲音，這時候，生命本身便賦予了你至高無上的評語。每個人心中都有一個巨人，他總會在我們示弱時發(fā)出咆哮：“向前走，別回頭!”可我們還是不經(jīng)意地被滯留，畏畏縮縮不敢向前，只能以艷羨的目光注視著別人，想著：我差一點就能成功了。那么真的只是一點嗎?不，牽絆你的不是忐忑的猶疑，而是自我的否棄。人如果連追隨心靈和直覺的勇氣都沒有，談何成功?哪怕找不到大海，不要停息尋覓的歌聲；哪怕腳印被風雪掩埋，也請珍愛走過的路程；哪怕所有的奔走與追求都是徒勞，也要握住心靈微光，讓身體追趕上你的心。教師點評：這是一篇典范的議論性散文。文章立意緊扣材料，論據(jù)典型新穎，論證深刻，事理通透，行文靈活自由，語言表達生動，充滿文學底蘊，顯示了作者深厚的作文寫作基本功。除此之外，本文每一個論證角度都緊扣中心話題，邏輯性嚴密；每一個論證層次都閃耀著思想的火花，都能引發(fā)人的思考、帶給人深深的啟迪。高中生能寫出這樣的作文，實屬難能可貴!

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.課內(nèi)文言文閱讀（9分，每小題3分）萬章曰：“堯以天下與舜，有諸？”孟子曰：“否。天子不能以天下與人。”“然則舜有天下也，孰與之？”曰：“天與之”“天與之者，諄諄然命之乎？”曰：“否。天不言，以行與事示之而已矣?！痹唬骸耙孕信c事示之者，如之何？”曰：“天子能薦人于天，不能使天與之天下；諸侯能薦人于天子，不能使天子與之諸侯；大夫能薦人于諸侯，不能使諸侯與之大夫。昔者，堯薦舜于天而天受之，暴之于民而民受之。故曰，天不言，以行與事示之而已矣?！痹唬骸案覇枺骸]之于天而天受之，暴之于民而民受之’，如何？”曰：“使之主祭而百神享之，是天受之；使之主事而事治，百姓安之，是民受之也。天與之，人與之，故曰，天子不能以天下與人。舜相堯二十有八載，非人之所能為也，天也。堯崩，三年之喪畢，舜避堯之子于南河之南。天下諸候進覲者不之堯之子而之舜，訟獄者不之堯之子而之舜，謳歌者不謳歌堯之子而謳歌舜，故曰天也。夫然后之中國，踐天子位焉。而居堯之宮，逼堯之子，是篡也，非天與也?！短┦摹吩唬骸煲曌晕颐褚?，天聽自我民聽。’此之謂也?！保ㄟx自《孟子·萬章上》）

8、加點詞解釋有誤的一項是（

）A.諄諄然命之乎

命：命令B.以行與事示之而已矣

示：顯示C.踐天子位焉

踐：登上D.使之主祭而百神享之，是天受之

受：接受9、下面的句子，加點的字在意義及用法上相同的一項是（

）A“然則舜有天下也，孰與之？

此之謂也B

使之主祭而百神享之

堯薦舜于天而天受之

C

諄諄然命之乎

夫然后之中國D

堯以天下與舜，有諸

且以一璧之故逆強秦之歡，不可。10、與“天下諸侯朝覲者不之堯之子而之舜”句式相同的一項是（

）A.天與之者，諄諄然命之乎B.訟獄者不之堯之子而之舜C.此之謂也D.麾下壯士騎從者八百余人參考答案：8.A解析：A項，命：任命委派9.

B解析:都表順承，“然后”,A代詞/提賓標志，C形容詞詞尾“……的樣子”/代詞“這樣”D介詞“把’/介詞

因為

10.D解析：D項與例句相同，均為定語后置句。

略5.閱讀下面的文言文，完成4—7題。

王來，字原之，慈溪人。宣德二年以會試乙榜授新建教諭。六年，以薦擢御史，出按蘇、松、常、鎮(zhèn)四府。命偕巡撫周忱考察屬吏，敕有“請自上裁”語。來言：“賊民吏，去之惟恐不速，必請而后行，民困多矣。”帝為改敕賜之。中官陳武以太后命使江南，橫甚，來數(shù)抑之。武還，訴于帝。帝問都御史顧佐：“巡按誰也？”佐以來對。帝嘆息稱其賢，曰“識之”。及報命，獎諭甚至。英宗即位，以楊士奇薦，擢山西左參政。言：“郡縣官不以農(nóng)業(yè)為務，致民多游惰，催征輒致已命。朝廷憫其失業(yè)，下詔蠲除，而田日荒閑，租稅無出，累及良民。宜擇守長賢者，以課農(nóng)為職。其荒田，令附近之家通力合作，供租之外，聽其均分，原主復業(yè)則還之。蠶桑可裨本業(yè)者，聽其規(guī)畫。仍令提學風憲官督之，庶人知務本?！睆闹砭庸倭?，練達政事。侍郎于謙撫山西，亟稱其才，可置近侍。而來執(zhí)法嚴，疾惡尤甚，以公事杖死縣令不職者十人。逮下獄，當徙。遇赦，以原官調(diào)補廣東。來自此始折節(jié)為和平，而政亦修舉。正統(tǒng)十三年遷河南左布政使。明年改左副都御史，巡撫河南及湖廣襄陽諸府。也先逼京師，來督兵勤王。渡河，聞寇退，乃引還。景泰元年，貴州苗叛?？偠胶V、貴州軍務侯璡卒于軍，進來右都御史代之。與保定伯梁珤，都督毛勝、方瑛會兵進討。賊平，班師。詔留來、珤鎮(zhèn)撫。尋命來兼巡撫貴州。奏言：“近因黔、楚用兵，暫行鬻爵之例。今寇賊稍寧，惟平越、都勻等四衛(wèi)乏餉。宜召商中鹽，罷納米例?！睆闹?。三年十月召還，加兼大理寺卿。珤以來功大，乞加旌異。都給事中蘇霖駁之，乃止。來還在道，以貴州苗復反，敕回師進討。明年，事平。召為南京工部尚書。英宗復辟，六尚書悉罷。來歸。成化六年卒于家。(選自《明史?列傳第六十》)4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是()A．橫甚，來數(shù)抑之

抑：抑制、控制B．蠶?？神员緲I(yè)者，聽其規(guī)畫

聽：聽命C．侍郎于謙撫山西，亟稱其才，可置近侍

亟：屢次D．惟平越、都勻等四衛(wèi)乏餉

乏：缺乏5．下列各項都屬于王來進諫內(nèi)容并被采納的一項是()①蠶?？神员緲I(yè)者，聽其規(guī)畫②帝為改敕賜之③宜擇守長賢者，以課農(nóng)為職④郡縣官不以農(nóng)業(yè)為務，致民多游惰⑤宜召商中鹽，罷納米例⑥今寇賊稍寧，惟平越、都勻等四衛(wèi)乏餉A．②④⑤

B．①③⑤

C．②③⑥

D．①④⑥6．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A．王來為人正直，中官陳武因受太后的寵幸橫行江南，王來多次對陳武進行

打擊，陳武向皇帝訴說此事，但皇帝并沒有怪罪王來。

B．正統(tǒng)十三年遷河南左布政使。第二年改左副都御使，巡撫河南及湖廣襄陽

諸府。也先逼近京城，王來率兵護駕。C．景泰元年，貴州苗人反叛，王來與梁珤、毛勝、方瑛聯(lián)合討伐苗人，平定

之后，皇帝下詔，讓王來與梁珤一起留下來鎮(zhèn)守。D．王來一生官職調(diào)動升降非常頻繁。曾因楊士奇推薦，被提拔為山西左參政；

也曾因英宗復辟被罷官。成化六年，死于家中。7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)賊民吏，去之惟恐不速，必請而后行，民困多矣。(5分)

(2)而來執(zhí)法嚴，疾惡尤甚，以公事杖死縣令不職者十人。(5分)

參考答案：4.B（聽：任憑）5.B（②④⑥不是，②是皇帝的做法，④⑥是現(xiàn)實情況，不是建議。）6.A（“打擊”不對，“來數(shù)抑之”，抑制。）7.(1)殘害百姓的官吏，鏟除還唯恐不迅速呢，一定要請示后再執(zhí)行，百姓的困苦多啊。(關(guān)鍵點：賊，殘害；去，除去；困，困苦。句意2分)(2)但王來執(zhí)法嚴苛，非常痛恨惡人，因公事杖死不稱職的縣令十人。(關(guān)鍵點：疾，痛恨；以，因為；縣令不職者，定語后置句；句意2分)【參考譯文】王來，字原之，慈溪人。宣德二年憑會試乙榜的身份被授予新建教諭。宣德六年，被推薦提拔為御史，出京兼任蘇州、松州、常州、鎮(zhèn)州四府知府?；噬舷铝钭屗c巡撫周忱一起考察屬官，皇上敕令上有“請示皇上后再裁決”的話。王來說：“殘害百姓的官吏，鏟除他們唯恐不迅速呢，一定要請示后再執(zhí)行，百姓的困苦多啊。”皇帝為他改了敕令賜給他。中官陳武應太后之命出使江南，非常蠻橫，王來多次抑制他。陳武回來，向皇帝傾訴?；实蹎柖加奉欁簦骸把舶词钦l？”顧佐回答說是王來。皇帝感慨稱贊王來是個賢才，說“記下這件事”。等到回來復命，獎勵非常豐厚。英宗即位，因為楊士奇推薦，王來被提拔為山西左參政。說：“郡縣官員不把農(nóng)業(yè)當作根本，導致百姓多游蕩懶惰，催征租稅動輒逼出人命。朝廷憐憫他們失業(yè)，下令免除他們的賦稅，而田地一天天荒蕪閑置，租稅沒有出處，累及到良民。應該選擇賢能的守官，督促他們以農(nóng)業(yè)為根本。如果這些人荒蕪田地，下令讓附近的人家與他們通力合作，交租剩下的糧食均分，以前田地的主人恢復本業(yè)的就還給他。靠種桑養(yǎng)蠶補充農(nóng)業(yè)的，可任他們自己規(guī)劃安排。仍舊讓提學風憲官監(jiān)督，百姓知道從事本業(yè)?！被实鄄杉{了他的意見。王來為官清廉，為政干練通達。侍郎于謙在山西做巡撫時，多次稱贊他的才干，認為他可以在皇帝身邊侍奉。但王來執(zhí)法嚴苛，非常痛恨惡人，因公事杖死不稱職的縣令十人。(因為這)他被逮入獄，應當流放。正趕上大赦，以原來的官職調(diào)任廣東。王來從這以后屈尊遷就變得平和了很多，但政事也仍然有聲有色。正統(tǒng)十三年遷河南左布政使。第二年改任左副都御使，巡撫河南及湖廣襄陽諸府。也先逼近京城，王來率兵護駕。渡過黃河，聽說敵寇撤退才帶兵回來。景泰元年，貴州苗人反叛?？偠胶V、貴州軍務侯璡在軍中去世，晉升王來為右都御使代替侯璡。與保定伯梁珤，都督毛勝、方瑛聯(lián)合進兵討伐苗人。等到賊人平定，班師回朝?；实巯略t讓王來、梁珤留下鎮(zhèn)守安撫。不久下令王來兼任貴州巡撫。王來上奏說：“近來因黔、楚地用兵，應該暫時實行賣官的先例?，F(xiàn)在賊寇稍稍安定，只有平越、都勻等四個地方缺乏糧餉。應該召商中鹽，取消收糧的條例?！被实鄄杉{了他的意見。景泰三年十月王來被召回，讓他兼任大理寺卿。梁珤認為王來功勞大，請求對他給予特殊表彰。都給事中蘇霖反駁梁珤，于是此事未得實行。王來在返回的途中，因為貴州苗人又反叛，皇上讓他帶兵回去再討伐苗人。第二年，反叛之事平定。任命他為南京工部尚書。英宗復辟，六個尚書都被罷免。王來回家。成化六年，死在家中。6.選出“以”字意義和用法與例句都不相同的一組：（）例：少以父任，兄弟并為郎。①

張勝聞之，恐前語發(fā)，以狀語武。

②

以相如功大，拜為上卿。③

請立太子為王，以絕秦望。

④

武以始元六年春至京師。⑤

且以一璧之故

逆強秦之歡。

⑥

使者大喜，如惠語以讓單于。⑦

以其無禮于晉，且貳于楚也。

⑧

乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者A．①②⑤

B．②③⑥

C．②⑤⑦

D．④⑥⑧參考答案：D三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面句子中加點的成語，使用不正確的一項A.我們還年輕，風華正茂，應像偉人毛澤東一樣樹立遠大目標，不要浪費自己的大好青春。B.一個國家只有依靠自己的實力才能屹立于世界之林，要不然只能落到人為刀俎，我為魚肉的地步。C.2016年10月18日下午，在葛洲壩中學“走近經(jīng)典，做有志少年”詩文朗誦比賽中，他們班短小精悍的甄漢鵬同學一上臺就贏得了雷鳴般的掌聲。D.登上華山的高峰后，游客們十分興奮，他們居高臨下，指點江山，贊美著眼前的大好風光。參考答案：D【詳解】試題分析：本題考查學生正確運用成語能力。此類題一定從三個方面綜合考慮分析即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明，斷詞取義，對象誤用，謙敬錯位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯誤使用類型。風華正茂，形容青年朝氣蓬勃、奮發(fā)有為的精神面貌；人為刀俎，我為魚肉，比喻生殺的權(quán)掌握在別人手里，自己處在被宰割的地位；短小精悍，形容人身軀短小，精明強悍，也形容文章或發(fā)言簡短而有力；指點江山，指評論國家大事，句中望文生義。故選D。8.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊唤M是（3分）①然而，我覺得“界面”代替“紙面”閱讀，損失的可能是時間的縱深和歷史的厚重②之所以這樣說，是因為就我個人的經(jīng)驗而言，閱讀其實是一種有重量的精神運動③如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活重要的組成部分

④人類的閱讀行為也隨之發(fā)生了革命性的變化：眼睛在網(wǎng)上快速、便捷的“暴走”，逐漸替代以往細嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀

⑤新媒介使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術(shù)的神性，不斷被“界面”的感覺顛覆和碾軋⑥人類在獲得大面積爆炸性信息的同時，也會有某種難言的失重感

A．⑥②⑤③④①

B．⑥②④⑤①③

C．③④⑤①⑥②

D．③④⑥②①⑤參考答案：C

解析：③中心句；④“隨之”指代的是“網(wǎng)絡(luò)閱讀”，應該緊接其后；第①句“然而”可以把第⑤句與其前后聯(lián)系起；第②句是總結(jié)性話語，所以應該放在第⑥句的后面。

略9.閱讀文段，仿照畫線句子，在橫線上再寫兩個恰當?shù)恼Z句。（6分）

“詩者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩”。那些感人的詩篇，是作者生命的傾訴，是作者情感的躍動。這樣的傾訴，這樣的躍動，王維將之投射于清新靜謐的空山森林中；徐志摩將之融化在柔美瀲滟的康河水波里；

；

。

參考答案：參考例句：陶淵明將之寄托在恬靜幽美的遠村深巷中，杜甫將之體現(xiàn)在洶涌磅礴的滾滾江水中，李清照將之沉浸于凄切冷清的梧桐細雨上。略10.下面是四種不同情境的講話，且都與“笑”有關(guān)。表達不得體的一項是（

）A.初次見面時的講話：我不會講話，您可別見笑。B.再次遇到朋友時的講話：去歲路過貴地，本要登堂求教；但愧知識短淺，誠恐貽笑大方。C.接受別人禮物時的講話：恭敬不如從命，我就笑納了。D.在追悼大會上的講話：兇手被抓捕，正氣得以弘揚，愿我們的英雄含笑九泉。參考答案：C試題分析：“笑納”是敬辭，指請別人接受自己的禮物?？键c：語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。某節(jié)目主持人在談到時下人們的閱讀狀況時說到：“喜歡是和能力相關(guān)的，一個人能力有限，他能喜歡的東西也少。在我們還沒有足夠能力去喜歡之前，先要在

不喜歡中提升自己的能力。而很多人的現(xiàn)狀是，找不到自己喜歡的，又放棄了自己不喜歡的，所以就失去了提升自己的機會?！边@段話引發(fā)了你怎樣的思考？要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。參考答案：興趣是最好的老師主持人認為喜歡之前需要先提高能力，而我認為興趣是最好的老師，沒有興趣，即便掌握了也無快樂感、成就感，而且學習、追求的過程中也會事倍功半，而有了興趣則會事半而功倍。興趣，大眾的理解是某個人的愛好。但我們不妨拆開來看，“興”就是高興，“趣”就是有趣味的事，連起來就是高高興興地去做有趣味的事。興趣會開啟希望之門。兒時的愛迪生對科學特別感興趣。一天晚上，愛迪生的母親病了，醫(yī)生說：需要馬上開刀?？墒菒鄣仙依锾盗耍绻柔t(yī)生取來手術(shù)燈，愛迪生母親的生命就會有危險。怎么辦呢?看著母親痛苦地呻吟，愛迪生急得團團轉(zhuǎn)。忽然，他想出了一個好主意。只見他點燃家中所有的蠟燭和油燈，又找來四面鏡子，然后調(diào)整鏡子的角度，讓反射的光聚在一起。這樣一來，亮度就足夠了，醫(yī)生順利地做完手術(shù)?？梢哉f是愛迪生以自己的聰明才智救了母親一命。這件事對愛迪生的觸動很大，他想，為什么不制造一個很亮的東西來造福人類呢?于是他開始了學習、探索、研究，最后終于成功地發(fā)明了電燈。無數(shù)次的失敗沒有打垮他，因為興趣是最好的老師。興趣會開啟智慧之門。大仲馬是一位大眾熟知的大作家?？墒?，你知道他成功的秘訣嗎?他三歲時父親病故，二十幾歲獨闖巴黎，后來遇到國家政變，他因為擁護共和而被流放，這時他對創(chuàng)作產(chǎn)生了興趣，于是自學成才，完成了許多創(chuàng)世之作?！度齻€火槍手》《基督山伯爵》都是他的代表作品。興趣會開啟成功之門。J.K.羅琳是一位知名的英國女作家，從小就喜歡寫作，二十四歲那年，她在前往倫敦的火車上萌生了創(chuàng)作小說《哈利·波特》的念頭，七年之后，魔法石問世，后來，她以每年一本的速度創(chuàng)作。其實作為單身母親的羅琳，生活是極其艱辛的，但哈利·波特給她帶來了巨大的榮譽和財富，讓她成為一位成功的幸福女人。我覺得，她取得成功的根本原因是對創(chuàng)作的無限熱愛和興趣，因為一個沒有興趣的人，也就沒有追求。試問，這樣的人怎么能成功呢?興趣使人擁有希望，興趣使人擁有智慧，興趣使人成功。所以，興趣是你我最好的老師。擁有興趣，在你無助、煩躁時，它就會出來，為你排憂解難?！驹斀狻勘绢}考查考生的寫作能力。本題是一則暗含任務驅(qū)動的材料作文，題干問的是“這段話引發(fā)了你怎樣的思考”，這就要求考生針對節(jié)目主持人的一段話來談自己的感受；然后要把握材料的中心話題和主要對象，從中心話題和主要對象的角度思考立意是最為保險的辦法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容，考生要依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章的中心來源，考生不能脫離材料所揭示的中心來寫作?！緦忣}】材料講述了主持人有關(guān)能力與喜歡的關(guān)系，材料中主持人的話語認為，培養(yǎng)興趣、堅持學習、要擁有追求，不斷的磨練和提升自己的能力，才能成功。對于主持人的話，考生可同意這位主持人的話，也可不同意主持人的話。然后結(jié)合著現(xiàn)實生活中很多人以不喜歡作為不學習、不追求的借口，最后無所成就的社會現(xiàn)象來分析“喜歡與能力”的關(guān)系。顧名思義，喜歡可理解為興趣，喜歡是需要先提高能力的，不深入學習就能喜歡的往往也很膚淺。而興趣是最好的老師，知之者不如好之者，好之者不如樂之者。對于不喜歡的事物，即便掌握了也無快樂感、成就感，而且學習、追求的過程中也會事倍功半。因此也可從“興趣與愛好”等角度立意。參考立意：同意主持人的話，側(cè)重在能力，喜歡是需要先提高能力，而不深入學習就能喜歡的往往也很膚淺。不同意主持人話，側(cè)重在興趣，興趣是最好的老師；知之者不如好之者，好之者不如樂之者；對于不喜歡的事物，即便掌握了也無快樂感、成就感，而且學習、追求的過程中也會事倍功半。行文結(jié)構(gòu)：首先擬一個醒目的標題——《興趣是最好的老師》，直接表明自己的觀點。其次借助材料引出觀點——興趣是最好的老師。正文主體部分先闡釋“興趣”的意思，接著從“興趣會開啟希望之門”“興趣會開啟智慧之門”“興趣會開啟成功之門”三個角度闡釋“興趣”的價值。結(jié)尾總結(jié)全文，并強化觀點——興趣是你我最好的老師。素材：1、愛為學問之始。2、興趣是不會說謊的。3、知識之島越大，好奇的海洋線越長?！狿alph

Sockman4、世界上只有一種英雄主義：看到世界的本來面目面熱愛它。——羅曼·羅蘭5、在原則產(chǎn)問題上，要堅定如磐石；在興趣