河南省周口市鄧城中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語文測試題含解析

河南省周口市鄧城中學(xué)2020-2021學(xué)年高三語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文段，回答下面小題。愛的禮物那天姐姐收拾家時，無意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……“你從哪兒弄來這些沒用的東西？該扔了?！薄澳强刹恍校蔽疫B忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生送的禮物！”我一件件把玩著那些東西，那個玻璃彈球是李軍送的，那個塑膠小人是霍麗芬送的……我可以說出每一件禮物的來源。這時，一張薄薄的畫紙躍入眼簾，我小心地拿起它，

。那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個學(xué)生朝我跑來：“老師，我要送你一件禮物！”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。“是嗎？”我裝作很感興趣的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回住處而焦躁起來?！翱矗@是我畫的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個所謂的小仙女看起來像個夜叉?！斑?，送給你！”她得意地把那張畫遞向我?！芭丁x謝?！蔽颐銖?qiáng)地說，“不過，我現(xiàn)在不能拿。再說，我也沒處放?！薄芭?。”她臉上的笑容立刻飛走了，垂下手，慢慢地走開了。從那一刻起，我就開始后悔，因?yàn)槲覠o法忘記她準(zhǔn)備送我禮物時眼中的期待與愛，那是只有在孩子的眼光中才能找到的純真；而且我同樣無法忘記我拒絕后她眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠懇地說：“你送我的那張好看的畫呢？”她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了?！彼谋砬楹蜎Q定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過失。“也許你愿意再畫一張送給我？”我試探地問?！澳阆矚g嗎？”“是的！”我努力回憶那張畫，我這回不再以一個成人的眼光去看，而是以一個山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，“那么多種顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮！”她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你！”我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時的表情多么不同??！從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢，但對我來說卻無比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金。22.選出對本文最后一句“那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.表明這種愛的價值

B.表明這種愛的意義C.表明這種愛的珍貴

D.表明這種愛的熱烈23.本文運(yùn)用了什么記敘順序？24.請?jiān)谶^渡處第4自然段橫線上寫一句能銜接上下文的話。25.本文主要運(yùn)用了什么描寫方法來刻畫小女孩的人物形象？舉例說明。26.小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說那是張“好看的畫”呢？27.“我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時的表情多么不同??！”一句中，“不同”之處指的是什么？28.文章最后一段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式在文中起什么作用？29.全文的標(biāo)題“愛的禮物”蘊(yùn)含了怎樣的深刻含義？參考答案：22.D

23.倒敘的手法

24.①往事又浮現(xiàn)在眼前。②回憶的門打開了。（過渡自然、恰當(dāng)則給滿分）

25.神態(tài)描寫。如：（1）“她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)她對老師的愛并期待老師收下禮物。（2）“她臉上的笑容立刻飛走了”，表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪。

26.不是針對畫的水平，而是表示珍惜學(xué)生對自己的愛的感情，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

27.大人是有所圖的（或：有個人目的的；有功利思想的；自私的）。而“她”則是純潔無暇（或：純真等）。

28.議論。作用：①揭示中心。②照應(yīng)前文（開頭）。

29.表現(xiàn)了學(xué)生對老師真摯的愛，而這種愛，只有愛學(xué)生的老師才能體會到并珍惜它（只要能從學(xué)生、老師兩個角度寫出即可給滿分）【22題詳解】試題分析：本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力?！澳菨M得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句把孩子對老師的愛比喻成黃金，可見孩子對老師的真摯的愛。在孩子們的心中，不需要太多物質(zhì)上的給予，需要的只是快樂，只是幸福，那是什么?那是愛，愛對于孩子來說，是取之不盡用之不竭的黃金。運(yùn)用比喻表達(dá)情感含蓄，所以D項(xiàng)“表明這種愛的熱烈”不準(zhǔn)確。故選D。【23題詳解】試題分析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。此類題目的答題思路是，分析語句所運(yùn)用的手法，接著結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析（注意語句內(nèi)容、語言表達(dá)方面的特點(diǎn)等），最后分析蘊(yùn)含的作者情感。簡單概括就是：手法+內(nèi)容+情感。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⑽宸N。本文是先記敘了“我”看到孩子送的禮物，然后回憶了事情的過程，所以是倒敘的手法。【24題詳解】試題分析：本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題能力。本題要求在過渡處第4自然段橫線上寫一句能銜接上下文的話。也就是承上啟下的一句話，能總結(jié)上文，開啟下文的作用。第四段的上文是對現(xiàn)在情況的敘述，下文是對以前事情的回憶，所以可填入一句開始回憶往事的句子，如①往事又浮現(xiàn)在眼前。②回憶的門打開了。只要過渡自然、恰當(dāng)就可以?！?5題詳解】試題分析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。本題要求分析本文主要運(yùn)用了什么描寫方法來刻畫小女孩的人物形象？并舉例說明。刻畫人物的方法主要有外貌、動作、語言、心理、神態(tài)等描寫，還有側(cè)面描寫。本文對小女孩的刻畫主要集中在文章的后半部分，如（1）“看，這是我畫的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。（2）“喏，送給你！”她得意地把那張畫遞向我。（3）“哦?！彼樕系男θ萘⒖田w走了，垂下手，慢慢地走開了。（4）她看著我，面無表情：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了。”（5）她的臉立刻亮了起來：“我今晚再畫一張，明天送給你！”?？芍饕\(yùn)用了語言和神態(tài)描寫。相比較神態(tài)描寫更主要。【26題詳解】試題分析：本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。本題是一道分析原因的題目，首先到文中找到這句話所在的區(qū)間，然后結(jié)合上下文的內(nèi)容分析原因。小女孩畫的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可老師還說那是張“好看的畫”是因?yàn)槔蠋熅芙^完孩子之后就后悔了，因?yàn)槔蠋煙o法忘記孩子準(zhǔn)備送她禮物時眼中的期待與愛，無法忘記她拒絕孩子后孩子眼光中的失望和沮喪。所以老師這樣說不是針對畫的水平，而是表示珍惜學(xué)生對自己的愛的感情，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。【27題詳解】試題分析：本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力?！拔彝男∧槂?，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時的表情多么不同啊！”一句中，“不同”應(yīng)結(jié)合“大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情”來理解?！按笕讼胍园嘿F的禮物換取實(shí)惠、換取感情”說明大人是有所圖的，比較功利性；那么孩子的想法和大人不同，就是孩子的出發(fā)點(diǎn)是純潔無暇的，毫無目的性的?！?8題詳解】試題分析：本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。此類題目的答題思路是，分析語句所運(yùn)用的手法，接著結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析（注意語句內(nèi)容、語言表達(dá)方面的特點(diǎn)等），最后分析蘊(yùn)含的作者情感。題干要求分析文章最后一段主要運(yùn)用了什么表達(dá)方式在文中起什么作用？表達(dá)方式主要有記敘、說明、議論、描寫、抒情。文章最后一段是作者對上文所講述的事件進(jìn)行的總結(jié)，以及表達(dá)了自己的看法，所以屬于議論的表達(dá)方式。作用可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面來分析。“因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來的愛，正是孩子們心目中的黃金”，內(nèi)容上在文章的結(jié)尾主要是揭示寫作中心，表達(dá)孩子愛的真誠。結(jié)構(gòu)上主要是照應(yīng)前文收拾東西時發(fā)現(xiàn)的“百寶箱”?！?9題詳解】試題分析：本題考查理解標(biāo)題的含義。理解標(biāo)題的含義可從表面意義與真實(shí)意義、指代意義與比喻意義、一語雙關(guān)、雙層含義等角度思考。分析這篇小說標(biāo)題“你有多重要”的含義，可從主題思想、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面考慮。本文標(biāo)題“愛的禮物”從人物角度分析，是指學(xué)生送給老師的禮物充滿了學(xué)生對老師真摯的愛；同時這種愛，也只有愛學(xué)生的老師才能體會到并珍惜它。主題角度主要表達(dá)了師生之間真摯的愛。只要能從學(xué)生、老師兩個角度寫出即可?！军c(diǎn)睛】一、記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、分?jǐn)⑽宸N。順敘是指按照事件發(fā)展的時間先后次序來敘述。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。插敘，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充交代。分?jǐn)?，分?jǐn)⒌淖饔檬前杨^緒紛繁、錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。二、就文章的寫作方法而言，主要有5種表達(dá)方式：記敘、說明、議論、描寫、抒情。具體介紹如下：1、記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代，在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛，主要是把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達(dá)出來的一種表達(dá)方式。2、說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。這種被解說的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。3、議論是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。通過講事實(shí)、說道理等方法對人物或事情發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法，通常帶有較強(qiáng)的主觀色彩。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式。4、描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來（包括心理描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、場面描寫等），再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。用生動形象的語言把人物的形態(tài)、動作或景物的狀態(tài)等具體特征描繪出來。一般分為人物描寫和景物描寫。5、抒情是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。具體指以形式化的話語組織，象征性地表現(xiàn)個人內(nèi)心情感的一類文學(xué)活動，它與敘事相對，具有主觀性、個性化和詩意化等特征。作為一種特殊的文學(xué)反映方式，抒情主要反映社會生活的精神方面，并通過在意識中對現(xiàn)實(shí)的審美改造，達(dá)到心靈的自由。2.閱讀下面的文字，完成l～3題。測謊儀

測謊儀，英文為polyFaph，準(zhǔn)確漢譯是多道生理心理描記器或多道心理生物記錄儀。

測謊是一項(xiàng)犯罪心理測試技術(shù)，它檢測的實(shí)質(zhì)是嫌疑人有無與案件相關(guān)的犯罪心理痕跡，如果有，那他可能是涉案人。測謊結(jié)果只提供輔助參考，而不能作為定案的標(biāo)準(zhǔn)證據(jù)使用。

測謊儀之能“測謊”，并不是能測試犯罪嫌疑人在口供中有沒有說謊，說謊率是百分之多少，而是“測真”，測的是犯罪嫌疑人真實(shí)的心理痕跡。說得簡單一點(diǎn)，就是測試犯罪嫌疑人發(fā)案時是不是在現(xiàn)場。在測試過程中，不管犯罪分子說不說謊，他甚至可以不說話，但他的心理反應(yīng)和生理反應(yīng)會把他“供”出來。這是因?yàn)樽鲞^特殊事件（比如殺人放火，投毒，特大盜竊，拐賣人口等等）的人對自己案前、案中、案后的經(jīng)歷會留下深刻的記憶。在他的記憶中，特別是在長時記憶當(dāng)中，會保持終生不忘的信息。作案人被問及與案件相關(guān)的問題時，他的內(nèi)心就會發(fā)生相應(yīng)的變化。

測謊儀記錄三個指標(biāo)。第一個指標(biāo)是皮膚電阻。第二個指標(biāo)是呼吸。我們知道，人在緊張的時候呼吸就會變得急促，當(dāng)作案人被問及作案的情景和細(xì)節(jié)時，他的呼吸會發(fā)生變化。第三個指標(biāo)是血壓，也就是脈搏。這三者中，血壓占的比重不及前兩個指標(biāo)，學(xué)過氣功的人，很容易對脈搏進(jìn)行調(diào)節(jié)，但是他對前兩個指標(biāo)就調(diào)節(jié)不了，尤其是皮膚電阻指標(biāo)調(diào)節(jié)不了。

在實(shí)踐中，測試人員在準(zhǔn)確把握案件的客觀真實(shí)情況后，要經(jīng)過以下六個階段：對作案人的犯罪心理進(jìn)行動態(tài)分析描繪階段，運(yùn)用綜合測試法編制測試題目階段，對被測人進(jìn)行測前訪談階段，實(shí)測操作、觀察和同步評圖階段，測試圖譜綜合評判階段，測后談話和訊問階段。這六大階段是保證案件測試成功的一個基本技術(shù)程序，每一個階段都是以心理科學(xué)、偵察科學(xué)等為基礎(chǔ)支撐，涉及的知識層面很多。

由于測試題指向的是心理事實(shí)而不是某一個嫌疑人，所以，所有的嫌疑人都用同一套試題，采用同一個標(biāo)準(zhǔn)來測試。這樣，無辜者將會被排除，而真正的作案人將會被找出來。1．

下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.測謊儀是多道生理心理描記器或多道心理生物記錄儀。測謊是最好的犯罪心理測試技術(shù)。

B．測謊儀測的是犯罪嫌疑人真實(shí)的心理痕跡，簡單說就是測試嫌疑人發(fā)案時是否在現(xiàn)場。

C．在測試過程中，犯罪分子可以不說話，而他的心理反應(yīng)和生理反應(yīng)會把他“供”出來。

D．測謊儀的原理是做過特殊事件的人對自己案前、案中、案后的經(jīng)歷會留下深刻的記憶。2．

下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）

A.測謊儀測謊的結(jié)果只為案件提供輔助性的參考，卻不能作為定案的標(biāo)準(zhǔn)證據(jù)使用。

B．做過特殊事件的人的記憶，特別是在他的長時記憶中，會終生保持相關(guān)的信息。

C．嫌犯作案時會留下相關(guān)犯罪心理痕跡，當(dāng)被問及案件相關(guān)問題時其內(nèi)心會有相應(yīng)變化。

D．測謊儀記錄皮膚電阻、呼吸和血壓三個指標(biāo)，其中血壓占的比重不及前兩個指標(biāo)重要。3．

根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.當(dāng)作案人被問及作案的情景和細(xì)節(jié)時，他的呼吸會發(fā)生變化，因緊張其呼吸會變得急促。B．測謊儀之能“測謊”，就是測試犯罪嫌疑人發(fā)案時是不是在現(xiàn)場，檢測他的心理反應(yīng)和生理反應(yīng)。

C．所有的嫌疑人都用同一套試題、同一個標(biāo)準(zhǔn)來測試，這樣，真正的作案人將會被找出來，

而無辜者將會被排除。

D.測試人員在準(zhǔn)確把握案件的客觀真實(shí)情況后，以心理科學(xué)、偵察科學(xué)等為基礎(chǔ)支撐，就能

找出真正的作案人。參考答案：3.閱讀下面的文字，完成下列小題。裱畫徐馬犇淮城的裝裱市場比較興盛。淮城南門大街東邊的一條巷子里，有個徐姓的裱畫師。徐家的裱畫史不短。他家祖上學(xué)裱畫時，認(rèn)識了淮城人邊壽民，后也常給邊氏裱畫，與其交流，向其取經(jīng)，漸漸地，他的祖上善裱、能畫、工篆刻。這幾樣，裱畫徐全盤承繼了。邊壽民，工詩書畫，與鄭板橋、金農(nóng)等人齊名，尤善畫蘆雁，人寐“邊蘆雁”。裱畫徐的祖上當(dāng)時就給裱畫鋪起名為“念蘆齋”，以紀(jì)念徐家與邊氏的友誼。常言道“三分書畫七分裱”，不難看出，裝裱之于書畫作品的意義。徐家裱畫有三規(guī)，不丟畫，不作偽，按工藝收錢、不因作者高低調(diào)價。有些不太識貨的人，巧得名畫抑或祖上有舊藏，是最易受騙的群體。有一回，南門靠西的一戶人家，帶著畫作，慕名而來。裱畫徐仔細(xì)看了畫，不動聲色，又看了看來人，議好價錢，即送走來人。此畫竟是徐渭的畫，裱畫徐亦善寫意，尤以花卉見長。他能模仿個九分像，不懂行的人根本看不出差別。但裱畫徐除了欣賞時間稍長一些，像裱普通的畫作一樣，平靜地按工藝走。裱完后，他在卷軸旁不起眼的地方鈐印，此印極小，表明是裱畫徐裱的，以防日后起爭議糾紛。在約定的日子，畫主交完錢取走了畫。此事成了行業(yè)里的段子，用來形容裱畫的人誠實(shí)。裱畫有原裱和揭裱之分。原裱是裱初次待裱的畫；揭裱是重裱已經(jīng)裱過的畫，揭裱最難，很少有人敢接這個活。但揭裱也給部分技藝高超卻無良的人有了作偽的機(jī)會。一張宣紙可揭出幾層，裱畫人如存貪念，就會將老舊的名畫揭成幾幅，這些作品的色彩較原作淡很多，裱畫人就上手補(bǔ)救，然后再做舊。一幅變多幅，倒賣給黑市?；闯遣丶叶?，很多古畫因年代久遠(yuǎn)，受潮被蟲蛀在所難免，對于這些怍品而言，每年的梅雨季節(jié)更是火上澆油。淮城幾乎所有的揭裱都會送到念蘆齋，光揭裱一項(xiàng)，經(jīng)裱畫徐手的，少說也有千幅，但他沒弄壞過一幅畫，也從未借機(jī)作偽。就是把顧愷之、展子虔的畫送到念蘆齋，畫主也可安心回家，按日子去取。不會出意外?？上У氖?，裱畫徐后繼無人，孩子們都已遷居國外。晚年，裱畫徐獨(dú)自生活，雇了個人做飯，他仍堅(jiān)持對外裱畫。他不想在有生之年放下祖?zhèn)鞯氖炙嚒１鞠肫届o地過完一生，哪知晚年并不平靜。改革開放后，淮城有幾個去南方下海的人，禁不起物質(zhì)誘惑，垂涎于逐漸興盛的書畫市場，而且看中了倒賣贗品這行。他們第一時間想起家鄉(xiāng)的裱畫徐，他們知道徐老爹裱畫、繪畫的技藝都很高超。他們或者通過私密渠道搞來原作，請裱畫徐借揭裱制假；或者直接報(bào)上畫名，逼著裱畫徐畫。裱畫徐不從，這些人就動粗，見裱畫徐想尋死，這些人就留下狠話，“不老實(shí)做，我們遲早去海外找你孩子的麻煩?！迸c他們糾纏不起，裱畫徐按照要求，完成了一批贗品。這些人拿著這批贗品再次南下。沒有不透風(fēng)的墻，很多人知道了這件事，他們罵裱畫徐早年清高不做假，晚年糊涂，晚節(jié)不保。不久，裱畫徐生了場大病去世了。不久，這幾個倒賣贗品的人被抓獲?；闯侨梭@嘆不已。警察通過地方報(bào)紙透露了案情。原來，裱畫徐臨死前給公安局寄了封信，寫明事情經(jīng)過，并說他的仿作在畫軸夾層里都蓋了一長條印，“身不由己，贗品而已”，還附上了那幾個人的肖像，是裱畫徐憑印象用毛筆勾畫的。7.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說開篇交代了淮城興盛的裱花市場，然后引出小說的主人公裱畫徐，接著介紹了徐家裱畫的歷史淵源，這些內(nèi)容都交代了小說的寫作背景。B.小說中有幾處介紹裱畫技術(shù)的文字，這是因?yàn)槎鄶?shù)人并不很熟悉相關(guān)的專業(yè)知識，這樣的補(bǔ)充介紹，有利于讀者對裱畫徐技術(shù)的認(rèn)識。C.小說在情節(jié)展開時，巧設(shè)背景，尤其是改革開放后，淮城制販贗品的情況的背景，更能表現(xiàn)小說頌揚(yáng)誠信為人的主旨。D.小說文字不急不緩，運(yùn)用敘述和議論結(jié)合、動作描寫和語言描寫結(jié)合等多種手段，非常鮮明地塑造了裱畫徐這個人物。8.“裱畫徐”除了裱畫技藝高超外，還有哪些品質(zhì)？請結(jié)合全文簡要分析。9.小說使用了哪些伏筆和照應(yīng)？請結(jié)合文本說說你的看法。參考答案：7.D

8.①綜合素養(yǎng)好。他善裱，能畫，工篆刻。②堅(jiān)守誠信，人們的名畫舊藏他不作偽。③被逼迫做的贗品他都留有標(biāo)識，并向公安局舉報(bào)。

9.①裱畫徐繼承了祖上善裱、能畫、工篆刻等技藝，是后文犯罪分子找他做贗品的直接原因；②徐家家規(guī)中的“三規(guī)”與他給人裱畫的做法形成照應(yīng)；③他裝裱之后要鈐印，在后文他被迫做的贗品中得到照應(yīng)；④前文寫他能畫，與他在給公安局的舉報(bào)信里用毛筆勾畫那幾個人的肖像前后響應(yīng)。7.試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容及手法分析。D項(xiàng)中小說中并沒有語言描寫。8.試題分析：賞析小說中的人物形象，注重把握人物的語言、動作行為等。分析裱畫徐的形象特征，可以結(jié)合小說中的“光揭裱一項(xiàng)，經(jīng)裱畫徐手的，少說也有千幅，但他沒弄壞過一幅畫，也從未借機(jī)作偽”“他的祖上善裱、能畫、工篆刻。這幾樣，裱畫徐全盤承繼了”“裱畫徐臨死前給公安局寄了封信，寫明事情經(jīng)過，并說在他的仿作畫軸夾層里都蓋了一長條印，‘身不由己，贗品而已’，還附上了那幾個人的肖像，是裱畫徐憑印象用毛筆勾畫的”等內(nèi)容考慮；然后，對這些內(nèi)容加以概括即可。點(diǎn)睛：篩選歸納人物的主要性格特征（特質(zhì)、與眾不同之處等）。要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點(diǎn)之間不要重合、不要相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。9.試題分析：聞答這一問題，首先要從小說中找出照應(yīng)的部分和屬于伏筆的內(nèi)容，然后再根據(jù)具體內(nèi)容分析。如裱畫徐繼承了祖上善裱、能溺、工篆刻等技藝，是為后文犯罪分子找他做贗品做伏筆；徐家家規(guī)中的“三規(guī)”與他給人裱畫的做法形成照應(yīng)等等，言之成理即可。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。王濬，字士治，弘農(nóng)湖人也。武帝謀伐吳。太康元年正月，濬發(fā)自成都，率巴東監(jiān)軍、廣武將軍唐彬攻吳丹楊，克之，擒其丹楊監(jiān)盛紀(jì)。吳人于江險磧要害之處并以鐵鎖橫截之又作鐵錐長丈余暗置江中以逆距船。先是，羊祜獲吳間諜，具知情狀。濬乃作大筏數(shù)十，亦方百余步，縛草為人，被甲持杖，令善水者以筏先行，筏遇鐵錐，錐輒著筏去。又作火炬，長十余丈，大數(shù)十圍，灌以麻油，在船前，遇鎖，然炬燒之，須臾，融液斷絕，于是船無所礙。二月庚申，克吳西陵，獲其鎮(zhèn)南將軍留憲、征南將軍成據(jù)、宜都太守虞忠。壬戍，克荊門、夷道二城，獲監(jiān)軍陸晏。乙丑，克樂鄉(xiāng)，獲水軍督陸景。平西將軍施洪等來降。乙亥，詔進(jìn)濬為平東將軍、假節(jié)、都督益梁諸軍事。濬自發(fā)蜀，兵不血刃，攻無堅(jiān)城，夏口、武昌，無相支抗。于是順流鼓棹，徑造三山。皓遣游擊將軍張象率舟軍萬人御濬，象軍望旗而降。皓聞濬軍旌旗器甲，屬天滿江，威勢甚盛，莫不破膽。用光祿薛瑩、中書令胡沖計(jì)，送降文于濬曰：“吳郡孫皓叩頭死罪。今者，猥煩六軍，衡蓋露次，遠(yuǎn)臨江渚。舉國震惶，假息漏刻，敢緣天朝，含弘光大。謹(jǐn)遣私署太常張夔等奉所佩璽綬，委質(zhì)請命。”壬寅，濬入于石頭。皓乃備亡國之禮，素車白馬，肉袒面縛，銜璧牽羊，大夫衰服，士輿櫬，率其偽太子瑾、瑾弟魯王虔等二十一人，造于壘門。濬躬解其縛，受璧焚櫬，送于京師。收其圖籍，封其府庫，軍無私焉。帝遣使者犒濬軍。（選自《晉書·王濬傳》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.吳人于江險磧/要害之處并以鐵鎖/橫截之/又作鐵錐長丈余/暗置江中/以逆距船B.吳人于江險磧要害之處/并以鐵鎖橫截之/又作鐵錐/長丈余暗置江中/以逆距船C.吳人于江險磧要害之處/并以鐵鎖橫截之/又作鐵錐長丈余/暗置江中/以逆距船D.吳人于江險磧/要害之處并以鐵鎖/橫截之/又作鐵錐/長丈余暗置江中/以逆距船11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.假節(jié)，即持節(jié)?！肮?jié)”符節(jié)，是朝中大臣的一種憑證，這里指出使外國所持的憑證。B.璽綬，古代印璽上所系的彩色絲帶，借指印璽?；实鄣挠…t，是封建皇權(quán)的象征。C.石頭，石頭城，今南京市，古代曾是吳、東晉以及南朝的宋、齊、梁、陳六朝都城。D.輿櫬，請降者將棺材用車載著，表示有罪當(dāng)死；受降者將棺材燒毀，以示赦免其罪。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.王濬東征伐吳，初戰(zhàn)獲勝。太康元年正月，王濬率大軍自成都沿江而下，率領(lǐng)唐彬攻打吳國丹陽，攻下丹陽，擒獲丹陽監(jiān)盛紀(jì)。B.王濬通曉戰(zhàn)法，巧破吳軍。王濬制造大筏和火炬順利突破吳軍在長江，上鐵鎖、鐵錐構(gòu)筑的防線，晉軍得以長驅(qū)直人，直搗東吳。C.王濬大敗吳軍，入城受降。三月，王濬進(jìn)入石頭城受降，親自給孫皓解開綁繩，接受玉璽，焚燒棺材，并派人將孫皓押送都城。D.王濬軍功卓著，屢獲封賞。王濬攻克東吳的丹楊、西陵、荊門等地，最終攻人石頭城滅吳，于是被封為平東將軍，受到皇帝犒賞。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）縛草為人，被甲持杖，令善水者以筏先行。筏遇鐵錐，錐輒著筏去。（2）灌以麻油，在船前，遇鎖，然炬燒之，須臾，融液斷絕。參考答案：10.C

11.A

12.D

13.（1）筏上綁著草人，草人身著鎧甲，手執(zhí)棍棒。（船隊(duì)行進(jìn)時，）先令善游泳者推著筏走在前面，筏遇到水下鐵錐，鐵錐就扎在筏上被拔掉了。（2）用麻油灌制后放在船頭，遇攔江鐵鏈即用火炬焚燒，片刻間鐵鏈熔化而折斷?！?0題詳解】此題考查學(xué)生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)志，比如：對稱短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞郑ㄖ髡Z或賓語）來斷。參考句意：吳人在長江中有沙石的危險或要害處布置了防線，并且用鐵鎖鏈橫在江中攔截過往，又制作了長一丈多的鐵錐，暗置在江中，來抵御抗拒來犯船只?！皡侨擞诮U磧要害之處”意思是吳人在江中危險有沙石的要害（關(guān)鍵）處（設(shè)置障礙或預(yù)防），這一部分省略了謂語“設(shè)防”，獨(dú)立部分，“處”后停頓；“并”，并且，表遞進(jìn)關(guān)系的連詞，起領(lǐng)起下句的作用，“并”前停頓。據(jù)億以上分析排除AD?！坝肿麒F錐長丈余”，“長丈余”作鐵錐的定語，后置，獨(dú)立句子，“余”后停頓；“暗置江中”狀語后置句，承前省略主語“鐵錐”，獨(dú)立句子，“暗”前停頓。據(jù)以上分析，排除B。故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項(xiàng)，“這里指出使外國所持的憑證”，表述不當(dāng)。漢末與魏晉南北朝時，掌地方軍政的官往往加使持節(jié)、持節(jié)或假節(jié)的稱號。使持節(jié)得誅殺中級以下官吏；持節(jié)得殺無官職的人；假節(jié)得殺犯軍令者?？梢姴⒎浅鍪埂巴鈬彼謶{證。故選A?！?2題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解分析能力。要做好這道題，首先考查學(xué)生的翻譯能力，讀懂文言文是關(guān)鍵。其次，提取選項(xiàng)信息和文本對照時要全面、仔細(xì)、認(rèn)真，對于常見問題應(yīng)該心中有數(shù)，比如一字之差，時空錯位，雜糅信息，喜憂悖謬，程度或范圍擴(kuò)大或縮小等。另外還要注意靈活變通，有些需要知識遷移，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活加以思考。最后還要參考相關(guān)注釋和作者情況。D項(xiàng)，“最終攻入石頭城滅吳，于是被封為平東將軍”表述錯誤?！捌轿鲗④娛┖榈葋斫?。乙亥，詔進(jìn)濬為平東將軍、假節(jié)、都督益梁諸軍事”“壬寅，濬入于石頭”，可見平西將軍這個職務(wù)是在進(jìn)入石頭城前封賞的。故選D。【13題詳解】本題考查文言文翻譯能力。翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。（1）縛，捆綁；被甲，穿著鎧甲；持杖，拿著棍棒；善水者，擅長游泳的；以，帶著、推著；輒，就；著，穿扎；去，除掉。（2）灌以麻油，狀語后置句；然，通假字，通“燃”，點(diǎn)燃；須臾，片刻；融液，熔化【點(diǎn)睛】文言文閱讀段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于考生準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，考生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，考生在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。文言文翻譯記清兩原則，一是直譯為主，字字落實(shí)。所謂“直譯”就是字字落實(shí)，不可憑大意去翻譯。所謂“字字落實(shí)”，就是在翻譯時，要將文言語句中的每個詞都落實(shí)到譯文中去，這是文言文翻譯的最基本的要求?！爸弊g為主”是文言文翻譯最基本的方法，也是保證達(dá)到“字字落實(shí)”這一基本要求的最佳方法?！爸弊g為主”是說對于大多數(shù)句子、大多數(shù)詞語，可以采取直接翻譯的方式來進(jìn)行。二是意譯為輔，文句通順。所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達(dá)原文意蘊(yùn)的時候，酌情采用意譯作為輔助手段。文句通順是語言表達(dá)的一般要求，凡是語言表達(dá)都必須遵從?？忌欢ㄒB(yǎng)成推敲語句的習(xí)慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進(jìn)行修改、潤色，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行意譯。參考譯文：王濬，字士治，是弘農(nóng)湖人,。晉武帝謀劃滅吳。太康元年正月，王濬從成都出發(fā)，率巴東監(jiān)軍、廣武將軍唐彬攻破吳丹陽(今湖北秭歸東南)，攻克了它，捕獲吳丹陽監(jiān)盛紀(jì)。吳人在長江中有沙石的危險或要害處布置了防線，并且用鐵鎖鏈橫在江中攔截過往，又制作了長一丈多的鐵錐，暗置在江中，來抵抗入侵船只。此前，羊祜擒獲吳國間諜，詳細(xì)了解了吳國的這些江防措施。王濬就制造了幾十張大筏，并聯(lián)成百步見方，筏上綁著草人，草人身著鎧甲，手執(zhí)棍棒。（船隊(duì)行進(jìn)時，）先令善游泳者推著筏走在前面，筏遇到水下鐵錐，鐵錐就扎在筏上被拔掉了。又制作火炬，長十余丈，大數(shù)十圍，用麻油灌制后放在船頭，遇攔江鐵鏈即用火炬燒之，片刻間鐵鏈融化而斷。晉水軍艦船遂通行無阻。二月初三，攻克吳國西陵(今湖北宜昌市西北)，俘獲吳國鎮(zhèn)南將軍留憲、征南將軍成據(jù)、宜都太守虞忠。初五，又克荊門(在今湖北宜都西北，長江南岸)、夷道(今湖北宜都)二城，俘吳監(jiān)軍陸晏。乙丑，攻占樂鄉(xiāng)，俘獲吳水軍都督陸景。平西將軍施洪等人主動過來投降。乙亥，下詔提拔王濬任職平東將軍、接受符節(jié)、督管益梁各路軍事。王濬自從蜀地出發(fā)后，兵器上沒有沾上血就輕易取得了各種勝利，進(jìn)攻沒有遇到堅(jiān)不可摧之城，夏口、武昌，這些地方?jīng)]有抵抗堅(jiān)守的。王濬依照晉武帝之命，繼續(xù)揚(yáng)槳擊水順江而下，徑直奔向三山。吳主孫皓派遣游擊將軍張象率擁有萬人的水軍阻擊，但軍心已散，部下望旗而降。孫皓君臣聞王濬軍隊(duì)軍旗兵器鎧甲，連天滿江，到處都是，威猛之勢盛大無比，沒有不嚇破膽的。孫皓采納光祿勛薛瑩、中書令胡沖的建議，向王濬送文請降：“吳郡孫皓叩頭請求死罪?，F(xiàn)在，煩勞天子所統(tǒng)領(lǐng)的軍隊(duì)，乘著車止宿野外，長途跋涉到達(dá)長江邊。我吳國人全國上下莫不惶恐，茍延殘喘暫且活著，冒昧地斗膽向天朝帝國祈求，包容一切，并發(fā)揚(yáng)光大，給我們生路。謹(jǐn)派私授官職太常張夔等獻(xiàn)上所佩印璽，作為呈獻(xiàn)的禮物,聊表忠誠，希望保全性命，并愿意聽命?！比?，王濬進(jìn)入建業(yè)，孫皓備亡國之禮，素車白馬，肉袒面縛(兩手反綁)，銜璧牽羊，大夫穿著喪服，士將棺材用車載著，率領(lǐng)太子孫瑾、瑾弟魯王虔等二十一人到王濬營門。王濬親自解開捆縛的繩索，接受寶璧，焚燒棺材，派人將孫皓送到晉都。同時，查收吳國圖籍，封存吳國府庫，軍中沒有私自占有的。晉武帝派使者犒賞王濬的部隊(duì)。5.閱讀下面的文言文，完成9～12題。方恪敏公家傳姚鼐方恪敏公，諱觀承，字嘉谷，桐城人也，而居于江寧。桐城方氏，自明以來以文學(xué)名數(shù)世矣，而亦被文學(xué)之累。公之祖工部都水司主事諱登峰、考中書舍人諱式濟(jì)，皆以累謫黑龍江。公時尚少，與其兄歲往來塞內(nèi)外，以營菽水之奉，奔走南北，徒步或數(shù)百里。數(shù)年，祖考皆沒。公益困然于其間厲志氣勤學(xué)問遍知天下利病人情風(fēng)俗遂蓄為巨才矣。平郡王福彭嘗知之，雍正十年，平郡王為定邊大將軍往準(zhǔn)噶爾，即奏為書記，詔賜中書銜以往。在軍營建策善，歸補(bǔ)中書舍人。乾隆初入軍機(jī)處，累遷吏部郎中，出為直隸總督。自是居直隸二十年，中惟西疆用兵，暫署陜甘總督，籌軍餉半年即返。公性明于用人，一見與語，即能知才所堪任，授之事，隨難易緩急，委寄必當(dāng)。及公沒，而為督撫有名，若周元理、李湖等凡十余人，皆宿所拔于守令、丞尉中者也。直隸為天下總匯之區(qū)，人事糅雜，紛擾不易靖安。乘輿①歲有臨幸，所過備置芻糧，公處此皆儲備精密。卒未嘗少舛乏②，而于民居無擾病焉。公自為清河道至總督，皆掌治水。直隸之永定河，故無定河也，其遷移靡常，不可以一術(shù)治，不可以古形斷。公皆見地勢，相時決機(jī)，或革或因，或?qū)Щ蛘?，其于河?wù)前后數(shù)十疏，從之輒利。上每嘆其籌永定之為善，非他人執(zhí)成法者所能及也。磁州有逆民為亂，公擒治，論斬絞罪十人，其余釋。上疑公寬縱，下詔嚴(yán)責(zé)者數(shù)，公執(zhí)不易，詔令九卿訊獄，乃知公所定之當(dāng)，上益以公賢。公素勤于學(xué)，工為詩及書。乾隆初嘗舉博學(xué)鴻詞，以平郡王監(jiān)試，避嫌不試。仕宦數(shù)十年，公事之暇，即執(zhí)書讀之。嘗偕秦文恭公輯《五禮通考》，所著《直隸河渠書》百三卷，詩集十三卷，其余雜記直隸事又?jǐn)?shù)十卷。及薨，家無余財(cái)，而有書數(shù)十笈。于桐城及江寧皆建家祠，置田以養(yǎng)族之貧者。公在時已加太子太保，其薨以乾隆三十三年八月，年七十一。（選自《惜抱軒文集》，有刪改）①乘輿：古代天子乘坐的車子，此處代指皇帝。②舛乏：錯亂缺少。9．對下列句子中的加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．而亦被文學(xué)之累

被：遭受B．隨難易緩急，委寄必當(dāng)

委：舍棄C．論斬絞罪十人

論：判罪D．工為詩及書

工：擅長10．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是A．桐城人也，而居于江寧

B．公性明于用人秦以城求璧而趙不許，曲在趙

此非孟德之困于周郎者乎

C．上每嘆其籌永定之為善

D．置田以養(yǎng)族之貧者小大之獄,雖不能察，必以情

余與四人擁火以入

11．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．公益困然/于其間/厲志氣勤學(xué)問/遍知天下利病/人情風(fēng)俗/遂蓄為巨才矣B．公益困/然于其間厲志氣/勤學(xué)問/遍知天下/利病人情風(fēng)俗/遂蓄為巨才矣C．公益困/然于其間厲志氣/勤學(xué)問/遍知天下利病/人情風(fēng)俗/遂蓄為巨才矣D．公益困然/于其間厲志氣/勤學(xué)問/遍知天下利病/人情風(fēng)俗/遂蓄為巨才矣12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解與分析，表述不正確的一項(xiàng)是A．方觀承的祖父方登峰和父親方式濟(jì)都被流放至黑龍江。每年方觀承兄弟二人都要往來長城內(nèi)外，探視親人，異常艱辛。B．方觀承后來被任命為直隸總督，在直隸居住長達(dá)二十年，其間，只有在西部有戰(zhàn)事時，為籌軍餉，曾在陜甘總督府暫住過半年。C．永定河流向不定，難以治理。方觀承查看地形，看準(zhǔn)時機(jī)，或疏導(dǎo)，或阻斷，他治河的方法得到了皇帝的認(rèn)同和贊許。D．方觀承一生勤于學(xué)習(xí)，著作等身。乾隆年間曾被推舉參加博學(xué)鴻詞科的考試，但因平郡王監(jiān)考，為了避嫌就沒有參加。13．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）及公沒，而為督撫有名，若周元理、李湖等凡十余人，皆宿所拔于守令、丞尉中者也。（4分）（2）乘輿歲有臨幸，所過備置芻糧，公處此皆儲備精密。（3分）（3）公執(zhí)不易，詔令九卿訊獄，乃知公所定之當(dāng)，上益以公賢。（3分）參考答案：9.B（委：托付）10.C（A連詞，表轉(zhuǎn)折關(guān)系/連詞，表假設(shè)關(guān)系;B在……方面/表被動；C皆為助詞，的；D連詞，表目的關(guān)系/連詞，表修飾關(guān)系）11.C12.B（“暫署陜甘總督”意思應(yīng)為“暫時代理陜甘總督”）13.（1）等到恪敏公去世后，做督撫有名聲的，如周元理、李湖等共十多人，都是他過去從守令、丞尉中提拔起來的。（4分。注意“既”“沒”“宿”等詞語的翻譯，及判斷句的特點(diǎn)）（2）皇帝每年都會來這里，所經(jīng)過的地方都要安排糧草，恪敏公處理這些事情時都儲存準(zhǔn)備得精細(xì)周密。（3分。注意“芻”“處”等詞語的翻譯）（3）恪敏公堅(jiān)持自己的意見不作改變，皇帝又下詔令九卿審理此案，才知道恪敏公（對罪犯）所定的罪是恰當(dāng)?shù)?，皇上更加認(rèn)為恪敏公賢明。（3分。注意“執(zhí)”“易”“訊獄”“乃”“益”等詞語的翻譯）文言文參考譯文：方恪敏公，名觀承，字嘉谷，桐城人，但住在江寧。桐城的方氏家族，從明朝以來就憑借文章學(xué)問聞名于世，已有數(shù)代，但也遭受文章學(xué)問的牽累。他的祖父工部都水司主事方登峰、父親中書舍人方式濟(jì)，都因文字的牽累而被貶謫到黑龍江。恪敏公當(dāng)時年少，和他的兄長每年往來于長城內(nèi)外，以盡孝道，奔走于南北，有時需步行幾百里。幾年后，祖父和父親都亡故了。恪敏公更加窮困，但在這期間他更加磨練了自己的意志和斗志，他勤奮學(xué)習(xí)，全面了解了社會的利弊、人情風(fēng)俗，于是逐漸成為一個才能突出的人。平郡王福彭曾經(jīng)了解他，雍正十年，平郡王擔(dān)任定邊大將軍遠(yuǎn)征準(zhǔn)噶爾，就上奏讓他擔(dān)任書記，皇上下詔書賜給他中書一職前往。在軍營中他出謀劃策，回來補(bǔ)賞為中書舍人。乾隆初年進(jìn)入軍機(jī)處任職，多次升官直至吏部郎中，后來外任直隸總督。從此擔(dān)任直隸總督二十年，其間只有西疆用兵之時，暫時代理陜甘總督，籌集了軍餉半年就回去了。恪敏公在用人方面能夠明察，一見面和人交談，就能知道這個人所能夠擔(dān)任的職務(wù)，給某人某事，隨事情的難易緩急，托付給他的事情一定妥當(dāng)處理。等到恪敏公去世后，做督撫有名聲的，如周元理、李湖等共十多人，都是他過去從守令、丞尉中提拔起來的。直隸是天下的中心，人事復(fù)雜，混亂不易治理?；实勖磕甓紩磉@里，所經(jīng)過的地方都要安排糧草，恪敏公處理這些事情時都儲存準(zhǔn)備得精細(xì)周密。始終沒有出現(xiàn)物資匱乏的情況，而且對于百姓也沒有侵?jǐn)_。恪敏公從做清河道臺到做直隸總督，都負(fù)責(zé)治水工作。直隸的永定河，本來就沒有固定的河道，河道的改變沒有常規(guī)，不能夠用一種方法治理，不能夠憑借過去的情形來推斷。恪敏公查看了地形，看準(zhǔn)時機(jī)果斷行事，或采用新方法，或沿襲老方法，或疏導(dǎo)或阻斷，他在整治河務(wù)時前后上奏幾十次，聽從他的意見就會得到益處。皇帝常常贊嘆他治理永定河的做法好，不是其他那些拘泥成法的人所能比得上的。磁州有人作亂，恪敏公捉拿了他們并治罪，被判決絞刑的有十個人，其余被釋放。皇上懷疑恪敏公寬容放縱罪犯，多次下詔書嚴(yán)厲斥責(zé)，恪敏公堅(jiān)持自己的意見不作改變，皇帝又下詔令九卿審理這個案件，才知道恪敏公（對罪犯）所定的罪是恰當(dāng)?shù)?，皇上更加認(rèn)為恪敏公賢明。恪敏公平素勤于學(xué)習(xí)，擅長寫詩和書法。乾隆初年曾經(jīng)被推舉參加博學(xué)鴻詞科的考試，因?yàn)槠娇ね醣O(jiān)考，為了避嫌就沒有參加。他做官幾十年，公事之余，就拿書來讀。曾經(jīng)和秦文恭公合著了《五禮通考》，著作有《直隸河渠書》一百零三卷，詩集十三卷，其他的直隸雜記又有幾十卷。等到去世之后，家無余財(cái)，卻只有幾十箱書。他的后人在桐城和江寧都修建了祠堂，購置了田地來供養(yǎng)同族中貧窮的人。恪敏公在世時已經(jīng)加封太子太保，他在乾隆三十三年八月去世，享年七十一歲。6.

參考答案：4．B（“敏”的意思是“奮勉”或“聰明機(jī)智”。）5．B（B項(xiàng)第一句中“遂”是連詞，可譯為“于是，就”，表示承接，第二句中“遂”是副詞，可譯為“最終”，表示結(jié)果。Ａ項(xiàng)中的兩個“之”都是助詞，無義；Ｃ項(xiàng)中的兩個“以”的意思都是“因?yàn)椤保樵~；Ｄ項(xiàng)中的兩個“且”的意思都是“將要，快要”，副詞。）6．Ｃ（①④⑥是疏廣回答昆弟老人勸告的話語，分別說明自己也疼愛子孫，富有往往導(dǎo)致眾人的仇怨，樂于拿圣主的賞賜“與鄉(xiāng)黨宗族共饗”，這并非是疏廣對子孫教化有方的體現(xiàn)。）7．B（“懼有后悔”的意思是“恐怕有后悔的時候”如果不適時功成身退，那么將來發(fā)生禍患，就悔之晚矣，不是“中途曾經(jīng)后悔”之意。）8．①如今再增加家產(chǎn)作為贏余，只不過教子孫們懈怠懶惰罷了。②有才德的人如果錢財(cái)多，就會削弱他的志向；愚笨的人如果錢財(cái)多，就會增多他的過失。③這些金錢，是圣明的君主賜給我養(yǎng)老的，所以我很樂意和宗族同鄉(xiāng)共同享受他的恩賜。參考譯文疏廣字仲翁，是東海蘭陵人。年輕時好學(xué)，精通《春秋》，在家教授學(xué)業(yè)，求學(xué)的人從遠(yuǎn)方前來請教。地節(jié)三年時，皇上立皇太子，疏廣被銓選為少傅，幾個月后，升遷為太傅。其兄之子疏受謙恭謹(jǐn)慎而有口才。宣帝駕臨太子宮時，疏受前往迎接拜見應(yīng)對（宣帝），宣帝非常高興，不久，疏受被授為少傅之職。太子每次臨朝時，太傅（疏廣）在前，少傅（疏受）在后，叔侄二人并為皇太子師傅，朝廷引以為榮。在位五年，皇太子年十二時，精通《論語》、孝經(jīng)。疏廣對疏受說：“我聽說‘人知足常樂就不會受辱，知道止退就不會有禍患’，‘功成而身退，是自然的道理’?，F(xiàn)在官位已到二千石，宦成名立，如果不趁機(jī)離去，恐怕以后后悔，還不如爺倆告老回故鄉(xiāng)，頤養(yǎng)天年，不很好嗎！’”疏廣就上奏章請求告老還鄉(xiāng)，皇上因?yàn)樗拇_年老，都答應(yīng)了?；氐洁l(xiāng)里之后，每天讓家里提供酒食，宴請族人故舊賓客們，與他們娛樂。多次問自己家里金銀還剩余多少，催促賣掉金銀供養(yǎng)酒食。過了一年多，他的子孫們私下里對疏廣所喜愛信任的同族年長者說：“子孫們都希望在父君活著時多建立產(chǎn)業(yè)基址，現(xiàn)在每天的飲食費(fèi)用快要花費(fèi)（資產(chǎn)），請您到父君那兒，勸說他買些田宅。”老人就在閑暇時向疏廣說了這個打算，疏廣回答說：“我難道老糊涂不顧念子孫嗎?只是因?yàn)樵信f田產(chǎn)房屋，假如子孫盡心盡力，足以衣食無憂，與普通百姓一樣。如今再增加家產(chǎn)作為贏余，只不過教子孫們懈怠懶惰罷了。有才德的人如果錢財(cái)多，就會削弱他的志向；愚笨的人如果錢財(cái)多，就會增多他的過失。況且富有往往導(dǎo)致眾人的仇怨；我既沒有什么來教化子孫，更不想增加他們的過失因而產(chǎn)生怨恨。還有，這些金錢，是圣明的君主賜給我養(yǎng)老的，所以很樂意與宗族同鄉(xiāng)共同享受他的恩賜。這樣度過我的晚年，不可以嗎!”于是族人心悅誠服。（疏廣）最后因年老壽終。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出四個關(guān)鍵詞。氧化應(yīng)激是由自由基與抗氧化系統(tǒng)失衡而使得機(jī)體促氧化能力高于抗氧化能力造成的，與衰老、癌癥等密切相關(guān)。糖尿病是一種慢性代謝疾病，其特點(diǎn)是直接或間接的胰島素分泌或作用不足以及糖類、脂類和蛋白的代謝紊亂。隨著研究的進(jìn)一步深入，人們發(fā)現(xiàn)糖尿病與機(jī)體內(nèi)自由基的增多以及抗氧化防御體系功能紊亂有關(guān)，無論是胰島素依賴型還是非胰島素依賴型糖尿病，都存在明顯的氧化應(yīng)激現(xiàn)象。抗