小學(xué)語文教師專業(yè)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題一

小學(xué)語文老師專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)題（一）

一、古詩名句積累

1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。2、生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

3、海內(nèi)存知己，天際若比鄰。4、少壯不努力，老大徒傷悲。

5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。6、誰言寸草心，報得三春暉。

7、夕陽無限好，只是近黃昏。8、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

9、簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時，10、山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。

13、南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。14、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

15、桃花潭水深千尺，不與汪倫送我情。16、不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

17、莫愁前路無知己，天下誰人不識君。18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。

21、終歸西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。22、等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。

29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

31、清明季節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。32、兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

33、不識廬山真面目，只緣身在此山中。34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶立刻催。36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。38、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。44、天門中斷楚江開，碧波東流至此回。

45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。

47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

49、留連戲蝶時時舞，自由嬌鶯恰恰啼。50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

二、名言名句積累

1、愿乘風(fēng)破萬里浪，甘面壁讀十年書。2、虛心竹有低頭葉，傲骨梅無仰面花。

3、與有膽識人共事，從無字句處讀書。4、刪繁就簡三秋樹，領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

5、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。6、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

7、世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。

10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

11、騏驥一躍，不能十步；鷲馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

三、文學(xué)名著積累

1、《皇帝的新裝〉〉、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。

2、《林海漢《草原》都是中國聞名作家老舍的作品。

3、《海上日出〉〉、《鳥的天堂》都是中國聞名作家巴金的作品。

4、《凡卡〉〉的作者是俄國作家契訶夫?！陡F人〉》的作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。

5、向命運挑戰(zhàn)的宏大科學(xué)家是霍金。

6、《長征》、《沁園春?雪〉〉、《卜算子?詠梅》的作者是毛澤東。

7、《卜算子?詠梅》：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，

只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。

8、《七律?長征?：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金

沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

9、《沁園春?雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，格外嫵媚。江山如此多嬌，引多數(shù)英

雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

四、簡答題

1.語文教化應(yīng)重視哪些特點？

(1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。

(2)語文教化具有很強的實踐性和學(xué)生在大量的語文實踐中駕馭運用語文的律。

(3)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮漢語言文字的特點。

2.語文課程的基本理念是什么？

(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(2)正確把握語文教化的特點。

(3)主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略?

(1)重視情感看法和價值觀的正確導(dǎo)向。

(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。

4.你是怎樣看待識字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？

(1)低年級學(xué)生無意留意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意留意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點；

(2)在詳細(xì)語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機結(jié)合在一起整體識記，符合語文學(xué)

習(xí)的規(guī)律；

(3)從兒童記憶力的特點動身，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識記生字。

5.口語交際教學(xué)應(yīng)留意哪些問題？

(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍；

(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動交際的動機；

(3)雙向互動，發(fā)展學(xué)生口語交際的實力；

(4)互動評價，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。

6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點有哪些不同?

(1)低年級重在激發(fā)愛好，培植自信，樂于寫話。

(2)中年級重在引導(dǎo)學(xué)生酷愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。

(3)高年級重在多讀書，廣見聞，善思索，有特性地表達(dá)。

7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)分？

答：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程”。閱讀是搜集處理

信息、相識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會理解；通過學(xué)生、老師、文本之間的對話，培育學(xué)生搜集處理

信息、相識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的實力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的實力，使學(xué)生具備

終身學(xué)習(xí)的實力?！伴喿x教學(xué)的重點是培育學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的實力”。

8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和留意事項？

答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際實力是現(xiàn)代公民的必備實力。應(yīng)培育學(xué)生

傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的實力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互

動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在詳細(xì)的交際情境中進(jìn)行。重視口語交際的文明看法和語言修養(yǎng)。努力選擇

貼近生活的話題，采納敏捷的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際學(xué)問。激勵學(xué)生在各科教學(xué)活動

以與日常生活中熬煉口語交際實力。

五、辨析題

1.有觀點認(rèn)為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文學(xué)問的教學(xué)，這意味著語文學(xué)問教學(xué)不重要，語文學(xué)問

教學(xué)是可有可無的。你怎么認(rèn)為？

不正確。(略)

2.“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認(rèn)、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。"你是怎樣看待

這個問題的？

(1)這種觀點是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。

(2)漢語拼音幫助學(xué)生識字和閱讀，重點在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能精確地拼讀音節(jié)，識字達(dá)成了，漢

語拼音的作用就不存在了。

(3)漢語拼音幫助學(xué)生說好一般話，重點也在拼讀精確上，在口頭實踐中。

3.有老師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)分。你是怎樣看待這個問題的?

不正確。（略）

4.有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)分。你有什么看法？

錯誤的。（略）

5.有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維你是怎樣看待這個問題的？

這種相識是片面的、不正確的。（略）

六、觀點論述題

1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動課，你怎么看？

答：答題要點：（1）這種觀點是不正確的。（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動課。語文綜合性學(xué)

習(xí)屬于綜合性課程，而語文活動課屬于語文課程的一種課型。（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培育學(xué)生的探

究精神和創(chuàng)新意識為核心，以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為重點，突出學(xué)生的自主參與，留意探究和探

討過程。（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，留意學(xué)科整合。

2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，老師不必花時間與精力進(jìn)行語文課程資

源的開發(fā)與利用?！蹦阏J(rèn)同這一觀點嗎？為什么?

答：1）不認(rèn)同這種觀點。（2）《課標(biāo)》提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家

走向老師，由封閉走向開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿意不同地域、不同學(xué)生的需

求，就須要老師主動開發(fā)課程資源。（4）“語文的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在,

老師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生駕馭的語文學(xué)問和語文實力。

答：（1）這個相識是不全面的。（2）新課程從“學(xué)問和實力”、“過程和方法”、“情感看法和價值觀”

三個維度設(shè)置課程目標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文學(xué)問、豐

富的語言積累、嫻熟的言語技能、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內(nèi)

涵。

4、語文課程具有很強的實踐性。

答：（1）這種觀點是正確的。（2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育

學(xué)生的語文實踐實力，而培育這種實力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文學(xué)問的系統(tǒng)和

完整。"（3）語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清晰的。（4）駕馭

語言最好的方法是在反復(fù)多次的言語實踐中積累閱歷。

5、《課標(biāo)〉》提倡習(xí)作教學(xué)要激勵學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著老師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答：(1)激勵自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特性張揚的空間。

(2)“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運用語文的實力，這離不開老

師有效的指導(dǎo)。

(3)要提倡先自由寫作，后溝通指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。

(4)老師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。

6、自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就

可以了?！蹦阗澩@種觀點嗎？為什么？

答：(1)“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和

學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我限制的學(xué)習(xí)方式。

(2)自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。

(3)自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

(4)在自主學(xué)習(xí)過程中，老師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。

7、教學(xué)“應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程

中的獨特感受"。談?wù)勀闶窃鯓永斫獾模?/p>

答：(1)文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教化價值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。

(2)學(xué)生是具有各自生活閱歷和認(rèn)知水平的獨立生命個體，其感受與體驗存在差異，應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼蠋?/p>

的敬重。

(3)當(dāng)學(xué)生的價值取向與文本的價值取向出現(xiàn)分歧時，老師應(yīng)與時加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的

價值觀、人生觀。

(4)允許學(xué)生保留自己的看法。

8、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)分。你有什么看法?、

答：(1)這種觀點是錯誤的。(2)聽說訓(xùn)練傾聽與表達(dá)實力的提高，口語交際重視語文綜合實力的

提高，更具綜合性。(3)口語交際留意創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，核心要素是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對實力。

七、案例分析題

1、一位老師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必需挖起來才知道”時，

組織學(xué)生開展了一次題目為“你更喜愛誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與主動，心情高漲，“花生派”和

“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人有用，而且講風(fēng)光”的觀點占了上風(fēng)，“花生派”的

神情甚是尷尬。

請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。

答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱忱，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)習(xí)主動性；（2）

敬重學(xué)生的獨特體驗，為學(xué)生供應(yīng)了展示的平臺；（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)實力

和傾聽的實力；（4）缺乏有效的組織策略，偏離了文本的價值取向。

2、某老師在口語交際教學(xué)《我們的畫〉〉中設(shè)計了以下幾組活動：

活動一：老師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級畫展”的樣子，讓學(xué)生自由欣賞，與環(huán)境互動,

自然地萌發(fā)辦自己班級畫展的愿望。

活動二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改看法，并進(jìn)行修

改。

活動三：老師出示自己的畫，進(jìn)行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生供應(yīng)交際案

例，讓學(xué)生仿照老師的樣子，自然、大方、有禮貌地向好摯友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的

內(nèi)容說清晰。好摯友要細(xì)致傾聽，細(xì)致評價。

活動四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評比“最受歡迎的畫”，舉薦參與班級畫展，為了本組

的畫能被選中，小組的同學(xué)必需想方法說好舉薦的理由，勸服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提

出不明白的問題，或提出自己的看法。

活動五：請獲獎的同學(xué)在音樂聲中上臺領(lǐng)獎，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@

獎時的感受、創(chuàng)作的過程等。

你是怎樣評價上述設(shè)計的？請從教和學(xué)的角度進(jìn)行評述。

答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）

老師在示范中指導(dǎo)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的實

力；（4）教學(xué)層層推動，學(xué)生在詳細(xì)情境中得到了多個回合口語交際的訓(xùn)練，在實踐中口語交際實

力得到了提高。

一、填空題（每空1分，共20分）

1.小學(xué)語文是一種和的基礎(chǔ)工具。

2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教化所運用的識字讀本是____、《百家姓》和o

3.從小學(xué)語文教學(xué)的實際動身，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)具有的觀點、自覺能動性的觀點和

的觀點。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為字左右，駕馭這些常用字能夠滿意小學(xué)生____

的須要。

5.識字實力由幾個要素組成，它既包括駕馭漢字的識字工具和,也包括一些智力和非

智力因素。

6."聽說讀寫宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓,而

且要抓o

7.小學(xué)語文評估具有鑒定、、激勵和的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括___?和兩種方式。

9.小學(xué)語文老師的語文教學(xué)實力包括、設(shè)計教學(xué)的實力、課堂應(yīng)變實力和。

10.接著教化具有、連續(xù)性、針對性、、層次性和訓(xùn)用一樣性的特點。

二、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的

括號內(nèi)。每小題1分，共8分）

1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)記性教材是（）A.各地依據(jù)

1978年教學(xué)大綱編寫的試驗教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文〉〉C.九年義務(wù)教化

小學(xué)語文教科書D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》

2.在教學(xué)"燕"字時，要讓學(xué)生留意到上面是"廿"，而不是這是（）A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)

的特點B.調(diào)動學(xué)生思維的主動性C.為防止熟字對生字的干擾D.加強學(xué)生對同音字字義的理解

3.《義務(wù)教化大綱〉〉指出：閱讀教學(xué)中最常常最重要的訓(xùn)練是（）A.培育學(xué)生自讀實力B.歸納

段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀

4.老師教學(xué)工作評估的三個主要方面是（）A.教學(xué)看法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果B.教學(xué)用時、教

學(xué)實力、教學(xué)效果C.教學(xué)看法、教學(xué)實力、教學(xué)效果D.教學(xué)看法、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)實力

5.建國以來，小學(xué)語文教學(xué)取得了很大成果，但仍有很多弊端，舊根難除。在1978年，一位聞名學(xué)

者對語文教學(xué)的"費時甚多，收效甚微"現(xiàn)象提出指責(zé)，他是（）A.張志公B.呂淑湘

C.葉圣陶D.王力

6.小學(xué)語文老師上好語文課的根本前提和提高教學(xué)質(zhì)量的保證是他們的（）A.課堂應(yīng)變實力

B.設(shè)計教學(xué)的實力C.語言表達(dá)實力D.分析教材的實力

7.聽力構(gòu)成的要素包括（）A.留意力、理解力、記憶力B.留意力、理解力、辨析力、記憶力C.

記憶力、理解力、復(fù)述力、留意力D.記憶力、復(fù)述力、留意力、辨析力

8.小學(xué)階段說話訓(xùn)練總的要求是（）A.用一般話表達(dá)自己的意思，先想后說B.用一般話表達(dá)自

己的意思，能演講、留意禮貌C.用一般話表達(dá)自己的意思，先想后說、表情豐富D.先想后說、留

意禮貌，用一般話清晰地表達(dá)自己的意思

三、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別

填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題2分，共8分）

1.編寫小學(xué)語文教材應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則是（）A.符合時代的須要B.體系

科學(xué)C.語言文字規(guī)范D.符合兒童年齡特征E.為培育自學(xué)實力創(chuàng)建條件

2.小學(xué)語文基本功訓(xùn)練具有（）A.綜合性B.多樣性

C.連續(xù)性D.階段性E.實踐性

3.關(guān)于小學(xué)作文教學(xué)目標(biāo)的正確描述是（）A.小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是全面提高小學(xué)生的作

文素養(yǎng)B.低年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是遣詞造句的實力C.中年級作文教學(xué)訓(xùn)練的重點是連句成段

的實力D.《義務(wù)教化大綱〉〉指出：小學(xué)作文教學(xué)要培育學(xué)生相識事物實力和語言文字表達(dá)實力E.

高年級作文訓(xùn)練的重點是連段成篇的實力

4.在閱讀教學(xué)中進(jìn)行聽說訓(xùn)練的方式多種多樣，它們是（）A.背誦B.課堂探討C.

聽講D.聽評E.看圖說話四、名詞說明（每小題4分，共16分）1."文道統(tǒng)一"

2.集中識字

3.閱讀實力

4.口頭作文

五、簡答題（每小題5分，共2。分）1.簡述朗讀在培育學(xué)生說話實力方面的作用。

2.低、中、高三階段作文教學(xué)的側(cè)重點是什么？

3.怎樣聯(lián)系生活實際，培育聽說實力？

4.如何理解評估的“全面性"？

六、材料分析題（8分）下邊是作文教學(xué)中出現(xiàn)的問題，請加以分析，說說老師如何在指導(dǎo)學(xué)生表

達(dá)自己意思上下功夫。有位老師教了《小木船》》這篇課文后，布置學(xué)生寫一篇關(guān)于友情裂開

的事情。結(jié)果很多同學(xué)都雷同地寫自己和同桌同學(xué)吵架，后來又和好了。

七、論述題（每小題1。分，共20分）

1.結(jié)合實際談一談老師如何在閱讀教學(xué)中增加訓(xùn)練意識和服務(wù)意識兩方面下功夫，以提高閱讀教學(xué)的

質(zhì)量和效率。

2.試述如何以《義務(wù)教化大綱》的基本精神為指導(dǎo)，改進(jìn)語文教學(xué)，推動素養(yǎng)教化。

語文學(xué)問部分

一、語文基礎(chǔ)學(xué)問

1、給下列字注音。（4分）

安慰（）蒼勁（）潛（）伏戛（）然而止

裝載（）熾（）熱揩（）拭彈（）精竭慮

2、.請寫出下列字的書寫筆順：（2分）

鼎：凹：

3、列詞語有錯字嗎？把你認(rèn)為有錯的改過來。（4分）

迫不急待穿流不息憑心而論世外桃園

再接再勵一愁莫展如愿已償管中窺豹，可見一般

4、寫出下列詞語的反義詞（4分）

①酷愛（）②團(tuán)結(jié)（）③親近（）④閱歷（）

⑤詳細(xì)（）⑥親善（）⑦擁護(hù)（）⑧堅決（）

5、寫出下列名句的上句或下句（5分）

（1）流水不腐，。

（2）,人情練達(dá)即文章。

⑶身無彩鳳雙飛翼，o

（4）,領(lǐng)異標(biāo)新二月花。

（5）紙上得來終覺淺，o

6、寫出杜甫千古流傳的兩句古詩：（4分）

（1）

⑵

7、寫出下列作品的作者：(4分)

《送東陽馬生序〉〉——()《朝花夕拾》—()

《岳陽樓記》一()《魯濱遜漂流記〉〉——()

8、下列人物均出自我國四大古典名著，請選擇其中的一位，寫出與他有關(guān)的一個

故事名稱、書名和作者。(4分)

人物：林沖諸葛亮賈寶玉孫悟空魯智深曹操

二、閱讀題(1。分)(每小題2分)

我母親生病須要做大手術(shù)，醫(yī)院張口要1。元萬押金。10萬，對我這個剛剛靠借錢

買下出租車的下崗人員來說，無疑是個天文數(shù)字。但我下了決心，就是把自己賣了，也要給母親治病。

于是頂著高溫開著車奔波于城市的各個角落，終于湊了9萬元。醫(yī)院開恩，收了9萬元后讓母親住

了進(jìn)去。

都說福無雙降，禍不單行。這話偏偏就應(yīng)在我身上。那天午后，剛拉了一趟活兒的

我正喜滋滋地抄近路趕著回家，不知是我腦子走神還是該我倒霉，模模糊糊地就把車開上了人行道。

我猛地發(fā)覺車前正走著一位老太太時，腳便狠狠地踩在了剎車上。吱的一聲，老太太也應(yīng)聲倒下。當(dāng)

我跳下車抱起老太太時，她已昏迷過去。怎么辦？我發(fā)覺此時四周一個人影兒也沒有，一個想法便閃

入我腦海中：跑。可怎么也邁不開腿，一個聲音也在耳邊響：你還算人嗎？眼前要是你的母親你也這

樣嗎？我不由得打了個冷戰(zhàn)，容不得多想，馬上將老太太送向旁邊醫(yī)院。在醫(yī)生搶救下，老太太很快

醒悟了過來。還算走運，老太太只斷了一條腿，別的地方什么事也沒有。

一個大漢走了進(jìn)來。大漢看了我兩眼后走近老太太說："媽，您還記得撞您那人什么

模樣嗎？細(xì)致想想，一會兒警察來了您就跟他們說。"聽了大漢的話，我心里猛地一跳，覺得還是自

己先說出實情為好。于是我抓緊對大漢說："大哥，我……"老太太連忙打斷我的話，指著我對她兒子

說：”對，就是這位司機救了我。"我正懷疑是不是我的耳朵出了毛病，那大漢一把就握住了我的手，

感動地說："兄弟，我、我什么也不說了。你的救母之恩，我確定會報的。""我。哎，你聽我說，我……

"我的話沒說完，又被大漢給攔了回去。"什么也別說了。兄弟，把你的姓名和地址寫給我，過后我確

定登門重謝。"這時我腦海里又閃出一個念頭，還留什么姓名和地址啊，老太太既然沒記住我，溜吧。

想到這，我邊往外走邊對大漢說："好好照看大媽，我走了。"說完我逃跑似的沖出了醫(yī)院。

在回家路上，我覺得這事挺走運，老太太不但沒認(rèn)出是我撞的，還把我當(dāng)成了救命恩人。可到了

晚上，心里總是不踏實，我想起了母親常對我說的話：什么時候都要心里干凈。心里有鬼的人，遲早

會出事的。于是我下了決心，其次天確定要到醫(yī)院說清晰。

其次天，我拿了一堆補品和5000元錢，早早來到醫(yī)院?？汕桑屠咸蝗嗽?，

老太太見是我，挺生氣地說："你怎么還來？"

"大媽，您、你知道我是誰嗎?

老太太說："知道。孩子，大媽不糊涂，眼睛也好使。看得出你的心不壞。

"那、那您為什么不說出真相呢？"我不解地問。

"孩子，你能與時把我送到醫(yī)院，就足以證明你是個好孩子，我就知足了。我哪能因

為你的一次失誤，而誤了你的前程呢？說不定，好多要緊事正等著你去做呢。天下做父母的，都是這

個樣……”

我的淚水早已止不住地流下來，我忘情地叫了一聲媽，便把頭扎在老太太的懷里，失

聲痛哭起來。

1、第2節(jié)開頭說"福無雙降，禍不單行”，請用簡潔的語言概括出與“禍不單行”相關(guān)的

兩件事。

2、文中的"我"想"跑"卻沒跑，"溜”了又返回，你對此如何評價?

3、文章主要運用了什么描寫方法來表現(xiàn)老太太什么樣的優(yōu)秀品質(zhì)?

4、給本文擬一個含有“母親"兩個字的標(biāo)題，不超過8個字。你課外也確定讀過不少

歌頌?zāi)赣H、表達(dá)母愛的作品，請寫出其中一篇（或一本）的題目（或書名），并注明作者。

5、文章結(jié)尾說“我忘情地叫了一聲媽，便……失聲痛哭起來"。

此時此刻，文中的"我"確定有很多話想說，請你發(fā)揮想像，探究一番，然后代"我"

說幾句。

三、寫作題（1。分）

任選一首描寫景物的古詩，依據(jù)古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不

少于200個字）

古詩：

片段：

教學(xué)實踐部分

一、是非題。（對的打“，”，錯的打“X”）（每小題1分，共10分）

1、語文教學(xué)是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。（）

2、語文課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和實力、過程和方法、情感看法和價值觀三個維度設(shè)計。

)

3、“累計相識常用漢字300。個，其中250。個左右會寫?！笔堑谌龑W(xué)段的識字目

標(biāo)。（）

4、“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。”是其次學(xué)

段的習(xí)作目標(biāo)。（）

5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)各年級的教學(xué)重點。（）

6、閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程。（）

7、寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)的重要方式，是相識世界、相識自我、進(jìn)行創(chuàng)建

性表達(dá)的過程。（）

8、口語交際應(yīng)培育學(xué)生表達(dá)和應(yīng)對的實力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際溝通的素養(yǎng)。（）

9、評價識字要考察學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、駕馭漢字基本意義的狀況，以與在

詳細(xì)語言環(huán)境中運用漢字的實力，借助字典、詞典等工具書識字的實力。（

）

1。、語法、修辭學(xué)問不作為考試內(nèi)容。（）

二、問答題。（每小題5分，共15分）

1、請簡要闡述《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的語文課程的基本理念。（5分）

2、語文教學(xué)如何正確理解語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一？請舉例說明。（5分）

3、請結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勗鯓硬拍艹砷L為一名專家型老師。（5分）

4、你平常讀過哪些教化教學(xué)刊物或?qū)Ｖ克鼘δ愕慕袒虒W(xué)工作產(chǎn)生了怎樣的影

響？（5分）

三、分析題（9分）

下面是《坐井觀天》課堂實錄的一個片段。請依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神加以分析評點。

師：小鳥和青蛙誰說得對？

生甲：小鳥說的對。

生乙：我反對，我認(rèn)為青蛙說得對。

生丙：他們說得都對。

（眾生嘩然。師若有所思，片刻停頓之后，即向?qū)W生投以贊許的目光。）

師：大家都有各自的看法，很好。假如能把理由說出來，那就更好了。

（一石激起千層浪，學(xué)生個個躍躍欲試。）

生甲：（迫不與待）小鳥說得對，因為天的確大得很。

生乙：（心中有數(shù)）青蛙說得對，因為他在井底，只能看到井口那么大的天，它說得

是實話，也沒錯。

生丙：（按捺不?。┧麄兌及迅髯钥吹降恼鎸崰顩r說出來了，都很誠懇，應(yīng)當(dāng)都對。

師：（點頭確定，豎起大拇指）好！幾位同學(xué)都談出了各自的見解和感受，說得都有

道理。大家再想想，假如青蛙跳出井口，他還想到什么，說些什么？大家探討探討，看誰想得好，說

得棒。

（學(xué)生各抒己見，愛好盎然。）

四、教學(xué)設(shè)計。（1。分）

請依據(jù)新課程理論，對《爸爸的咳嗽〉〉這篇課文進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。（50分）

爸爸的咳嗽

自從我家搬進(jìn)新居以后，不知怎的，爸爸得了一種驚奇的咳嗽病——有時咳得厲害,

有時咳得輕些，有時卻又像沒病似的。

后來我發(fā)覺，每當(dāng)我家朝南的窗戶打開，東南風(fēng)吹進(jìn)來時，爸爸就咳得厲害。莫非

爸爸咳嗽和東南風(fēng)有關(guān)系嗎?我靜靜地記著視察日記：

2月22日陰天北風(fēng)不咳嗽

3月8日晴天東南風(fēng)咳嗽厲害

3月10日雨天北風(fēng)咳嗽輕了

4月19日多云南風(fēng)有點兒咳嗽

4月21日陰有雨北風(fēng)不咳嗽

4月22日晴轉(zhuǎn)多云南風(fēng)有點兒咳嗽

5月1日晴天東南風(fēng)咳嗽厲害

啊，果真如此！

有個星期天，爸爸媽媽帶我到奶奶家去。走出家門不遠(yuǎn)，一陣東南風(fēng)吹來，我們聞

到一股嗆人的氣味，爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望，遠(yuǎn)處硫酸廠的煙囪冒出的煙氣正隨風(fēng)飄來。我

揣測著，爸爸的咳嗽，也許就是這煙氣造成的吧？

我把自己的想法告知醫(yī)生伯伯。他說，爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的

是有毒的二氧化硫氣體，對二氧化硫過敏的人，一聞到它，咽喉就過敏，引起咳嗽。爸爸就是對二氧

化硫過敏的人。我為替爸爸找到了病因而興奮。

從今，只要刮東南風(fēng)，我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣，爸爸就不咳嗽了。但是，我

多么希望治理好環(huán)境污染，就是開著窗戶，爸爸也不咳嗽呀！

教學(xué)設(shè)計：

一、填空題（每空1分，共20分）

1.小學(xué)語文是一種和的基礎(chǔ)工具。

2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教化所運用的識字讀本是___、《百家姓》和o

3.從小學(xué)語文教學(xué)的實際動身，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)具有的觀點、自覺能動性的觀點和

的觀點。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識字量規(guī)定為字左右，駕馭這些常用字能夠滿意小學(xué)生

的須要。

5.識字實力由幾個要素組成，它既包括駕馭漢字的、識字工具和,也包括一些智力和非

智力因素。

6."聽說讀寫宜并重"，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓,而

且要抓o

7.小學(xué)語文評估具有鑒定、、激勵和的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括和兩種方式。

9.小學(xué)語文老師的語文教學(xué)實力包括、設(shè)計教學(xué)的實力、課堂應(yīng)變實力和。

10.接著教化具有、連續(xù)性、針對性、、層次性和訓(xùn)用一樣性的特點

□二、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干

的括號內(nèi)。每小題1分，共8分）

1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方向前進(jìn)了一大步的標(biāo)記性教材是（）A.各地依據(jù)

1978年教學(xué)大綱編寫的試驗教材B.1978年《全日制十年制學(xué)校小學(xué)課本語文〉〉C.九年義務(wù)教化

小學(xué)語文教科書D.1963年《全日制十二年制學(xué)校小學(xué)課本語文》

2.在教學(xué)"燕"字時，要讓學(xué)生留意到上面是"廿"，而不是這是（）A.針對學(xué)生知覺不精細(xì)

的特點B.調(diào)動學(xué)生思維的主動性C.為防止熟字對生字的干擾D.加強學(xué)生對同音字字義的理解

3.《義務(wù)教化大綱》指出：閱讀教學(xué)中最常常最重要的訓(xùn)練是（）A.培育學(xué)生自讀實力B.歸納

段落大意和中心思想C.理解課文D.朗讀和默讀

4.老師教學(xué)工作評估的三個主要方面是（）A.教學(xué)看法、教學(xué)目標(biāo)、教