部編統(tǒng)編三上語文第一單元語文園地公開課教案課件

語文園地一統(tǒng)編教材三年級上冊第一單元交流平臺同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。——選自《大青樹下的小學(xué)》當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！x自《花的學(xué)校》那時候上課，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講?！x自《不懂就問》找找“新鮮感”的語句向向向走過荒野吹著口笛先生窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。交流平臺交流“新鮮感”的語句擬人窗外安靜同學(xué)們專心致志朗讀聲音好聽新鮮感我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。交流平臺交流“新鮮感”的語句“提了燈去追逐影子”把更夫打更枯燥的工作寫得生動令人向往。“更夫”是個有新鮮感的詞，是指每天夜里敲竹梆子或鑼的人，是一種職業(yè)。新鮮感

“新鮮感”采購單1.采集帶有“新鮮感”字詞的語句。2.采集帶有修辭手法的“新鮮感”語句。3.采集你認為有“新鮮感”的語句?！靶迈r感”句子超市開張啦搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥詞句段運用火眼金睛火眼金睛搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥詞句段運用

虎頭虎腦

沒頭沒腦

七嘴八舌得心應(yīng)手

頭重腳輕口服心服

口是心非心驚肉跳

我還能說幾個詞句段運用媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。

書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?/p>

孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！痹~句段運用停頓重音語氣詞句段運用猜一猜請成立一個興趣小組，并為興趣小組取名，寫在下發(fā)的“招募板”上古詩我會讀振忽然古詩我會說牧童：放牛的孩子。林樾：林中成陰的地方。欲：想要。鳴蟬：正在鳴叫的知了。古詩我能讀古詩我會背

所見清袁枚牧童（）黃牛，歌聲（）林樾。意欲（）鳴蟬，忽然（）。騎振捕閉口立古詩我會背

所見清袁枚（）騎（），（）振（）。（）捕（），（）閉口立。牧童黃牛歌聲林樾意欲鳴蟬忽然賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成